Secuencia Didáctica. 25 de Mayo

Secuencia didáctica: “Semana de Mayo” “Revolución de Mayo”..
Propósito:
 Aproximar a los alumnos a los aspectos más significativos de la vida

cotidiana de una época del pasado.
 Que los alumnos comparen los modos de crianza, alimentación, festejos,
vestimenta, roles de adultos/as y niños/as, hombres y mujeres.
Clase 1: fecha:
Tema: La plaza de mayo en la actualidad.
Propósito: Acercar a los alumnos mediante imágenes a conocer lugares

emblemáticos como lo es hoy en día La Plaza de Mayo.
Se comenzará la clase observando las siguientes imágenes de LA PLAZA DE

MAYO:
Luego de observar las imágenes. Conversamos:
¿Qué observan en la imagen uno? ¿Saben cómo se llama el edificio que está
detrás de la gente? La docente dirá: Museo Histórico Nacional del Cabildo y de
la Revolución de Mayo Edificio del Cabildo de Buenos Aires
¿Qué observan en las imágenes 2 y 3?
¿Por qué la Plaza de Mayo es un lugar emblemático para nuestro pueblo?
Se les comentara a los alumnos lo siguiente:
La Plaza de Mayo es un escenario histórico fundamental en la vida política de

Argentina. Su importancia radica en ser el epicentro de manifestaciones
populares, protestas y reclamos sociales que han marcado la historia del
país1. Además, esta plaza ha sido testigo de momentos clave, como
la Revolución de Mayo de 1810, que marcó el inicio del proceso de
independencia de Argentina2. En la actualidad, sigue siendo un lugar de
relevancia para los argentinos, un espacio para la expresión democrática y un
punto de encuentro para celebraciones y reclamos sociales.
En el cuaderno:
Pinta con color la imagen
Del Cabildo.
Clase 2: fecha:
Tema: Plaza de Mayo en la época colonial y actual.
Propósito: Acercar a los alumnos mediante imágenes a conocer lugares

emblemáticos: La Plaza de Mayo en la época colonial y la actual.
Se comenzara la clase observando imágenes de la Plaza de Mayo en la época

colonial y en la actualidad:
¿Qué observan en las imágenes 1,2 y 3? ¿Qué observan en las imágenes 4,5 y 6?
Se les comentara a los alumnos que las imágenes 1,2 y 3 corresponden a la Plaza
de Mayo pero en el año 1810 y que, por ese año, se llamaba Plaza Mayor. Las
imágenes 4,5 y 6 corresponden a la Plaza de Mayo en la actualidad.
Luego de conversar acerca de lo que observamos, elaboramos en afiche un

cuadro para registrar los cambios y permanencias que pudimos ver en las
imágenes, centrándonos en la Plaza de Mayo como lugar de encuentro de los
habitantes de la ciudad.
En el cuaderno: La Plaza de Mayo antes y ahora (1810-2024)
Actividad: Observa las imágenes y uní con flecha. ¿A qué año corresponde cada
imagen?
1810
2024
Clase 3: fecha:
Tema: Los grupos sociales. ¿Cómo se vestían mujeres, hombres, niñas y niños
de distintos grupos sociales durante la colonia?
Se comenzara la clase mostrando las siguientes

imágenes:
Vendedor de velas. Los esclavos vestían con prendas

descartadas por los amos. Los zapatos de los dueños casi
nunca coincidían con la medida de sus pies, por eso
arrastraban los zapatos y los hacían sonar a cada paso.
Este ruido dio origen al término chancletear y a la
palabra chancleta. Muchos directamente no usaban
calzado.
Vendedora de tortas.
La mayoría de las mujeres esclavas vestían con las ropas

que ya no usaban las mujeres de la familia a la que
pertenecían. El rebozo les cubría la cabeza y los brazos.
Muchas vendían tortas, buñuelos o, se sentaban en el
cordón de la vereda con una bandeja de pastelitos fritos
bañados en miel.
Exterior de una pulpería. Niñas y niños solían llevar una

vestimenta muy similar a la de los mayores, pero “en
talle pequeño”.
Señora porteña.
Las mujeres adineradas llevaban varias prendas

superpuestas. Por ejemplo, usaban medias aseguradas con
ligas y, a continuación, un par de enaguas que luego
cubrían con la pollera. Para simplificar la tarea del
peinado muchas mujeres usaban el cabello largo y
trenzado que peinaban alrededor de la cabeza y
sujetaban con una peineta o un moño.
Bailando el minué en casa de Escalada. En el ruedo de las polleras de las
mujeres de clase alta se colocaban pesos de metal para evitar que se levantaran
por el viento o en los giros de los bailes y así se vieran las piernas.
Los hombres vestían una chaqueta que adelante era corta y atrás tenía dos
faldones, como “dos colitas”. En aquella época se trasladaban a caballo y gracias
a esa apertura en la parte de atrás era más sencillo montar a caballo.
Candombe.
Las esclavas y los esclavos bailaban todos los

domingos y días de fiesta desde media tarde hasta
altas horas de la noche. Las señoras de clase alta les
regalaban algunas puntillas o encajes ya usados
para que se vistieran engalanados.
La posta. El chiripá es un poncho colocado en

forma de pañal, sostenido en la cintura por una
faja. Los varones de las zonas populares o de los
pueblos rurales usaban poncho, chiripá y
sombreros bajos. La vestimenta era confeccionada
por las mujeres.
Luego de mirar las imágenes se les preguntara a

los alumnos:
¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿cómo estaban vestidas?, ¿qué relación

encuentran entre la ropa y la actividad que realizaban?, ¿qué accesorios
llevaban (zapatos, sombreros, abanicos, relojes, guantes, mantillas, peinetones,
etc.)? Será necesario reparar en que no todas las mujeres usaban abanicos y
peinetones y no todos los hombres vestían chalecos y levitas.
Luego de la puesta en común, la docente les leerá la información de cada

imagen.
En el cuaderno: La vestimenta en 1810.
Actividad: observa las imágenes. ¿Qué imágenes son de la época colonial y

cuáles son de la época actual? Dibújalos abajo.
Clase 4: fecha:
Tema: Se inicia el proceso de la Revolución de Mayo.

Propósito: A través del video Capítulo 1 de Zamba: "La excursión al Cabildo",
acercar a los alumnos al momento en que se inicia el proceso de la Revolución
de Mayo.
Se comenzara la clase proyectando el siguiente video: Capítulo 1 de Zamba: "La

excursión al Cabildo": se les comentara lo siguiente: Zamba visita el Cabildo con
sus compañeros. Se sienta en un sillón prohibido y activa una palanca que lo
lleva a la Francia de 1810, momento en que se inicia el proceso de la Revolución
de Mayo.
1.mp4 - Google Drive
Finalizada la proyección se conversara con los alumnos sobre lo visto en el

video. Se les comentará a los alumnos que Zamba va de excursión al Cabildo de
Buenos Aires y descubre un sillón secreto que viaja en el tiempo, llevándolo al
año 1810. En Europa, su héroe, José de San Martín, lo rescata de la furia de
Napoleón Bonaparte y lo ayuda a regresar al Virreinato del Río de la Plata con la
noticia de que España ha caído en manos de los franceses. Allí conoce a Niña,
con quien intentará entrar al Cabildo para encontrar el sillón secreto que está
en poder del Virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros y sus secuaces. Junto a sus
amigos patriotas, como Moreno, Belgrano, Saavedra, Castelli, French y Berutti,
Zamba y Niña formarán parte de la asombrosa aventura de la Revolución. EN
1810 LOS FRANCESES CONQUISTARON ESPAÑA Y PUSIERON PRESO AL REY
Fernando VII. SAN MARTÍN PELEABA CON LOS ESPAÑOLES EN CONTRA DE
NAPOLEÓN
En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 1 de Zamba: "La excursión al Cabildo":
HOY APRENDIMOS QUE: EN 1810 LOS FRANCESES CONQUISTARON ESPAÑA Y

PUSIERON PRESO AL REY Fernando VII. SAN MARTÍN PELEABA CON LOS
ESPAÑOLES EN CONTRA DE NAPOLEÓN
Actividad 1: Coloreá, escribí los nombres y todo lo que

sabés acerca de estos dos personajes que aparecieron
en el capítulo de hoy.
Actividad 2: Juego: “El dado de personajes”:
Jugamos a adivinar quién es quién y discutimos acerca

de su rol dentro de la historia. El objetivo del juego es
identificar a los distintos próceres de nuestra historia.
¿Cómo se juega?
a) Alguno de los/as chicos/as tira el dado.
b) Identificamos al personaje.
c) Lo contextualizamos y discutimos acerca de su rol en la historia.
Clase 5: fecha:
Tema: Se decide el cabildo abierto.
Propósito: a través del video de Zamba: "Se decide el Cabildo Abierto”, se quiere
acercar a los alumnos al contexto histórico del Cabildo Abierto.
Se comenzara la clase proyectando el siguiente video: Capítulo 2 de Zamba: "Se
decide el Cabildo Abierto". 2.mp4 - Google Drive

video. Se les comentará a los alumnos que en el capítulo 2 de “La asombrosa
excursión de Zamba, "Se decide el Cabildo Abierto”, Zamba y Niña conocen a
Belgrano, presencian una discusión en la jabonería de Vieytes y se enteran de la
intención de convocar al Cabildo Abierto. Este episodio explora la historia
argentina y la Revolución de Mayo. En el contexto histórico, el Cabildo
Abierto fue una reunión crucial en la que los ciudadanos expresaron sus
opiniones sobre la situación política y tomaron decisiones importantes para el
futuro del país. EL VIRREY CISNEROS ESTABA MUY PREOCUPADO PORQUE
NAPOLEÓN TENÍA PRESIONADO AL REY, TEMÍA PERDER SU PODER Y QUE EN EL
VIRREINATO YA NO LE HAGAN CASO. HABÍA UN GRUPO DE PATRIOTAS QUE
QUERÍA QUE EL VIRREY SE VAYA.
En el cuaderno: vimos el Capítulo 2 de Zamba: "Se decide el Cabildo Abierto".
EL VIRREY CISNEROS ESTABA MUY PREOCUPADO PORQUE NAPOLEÓN TENÍA

PRESIONADO AL REY, TEMÍA PERDER SU PODER Y QUE EN EL VIRREINATO YA NO
LE HAGAN CASO. HABÍA UN GRUPO DE PATRIOTAS QUE QUERÍA QUE EL VIRREY
SE VAYA.
Actividad 1: Coloreá , escribí el nombre y todo lo que sabés acerca de este

personaje que apareció en el capítulo de hoy.
Actividad 2: Juego: “¿Quién dijo qué?
A partir de tarjetas con ilustraciones de los próceres y otras con sucesos de la

historia, buscamos vincular protagonistas con sucesos.
Objetivos: Vincular a los próceres con los sucesos históricos.

Desarrollo: Repartimos las cartas, leemos la frase y buscamos al personaje que
la dijo luego, debatimos.
Clase 6: fecha:
Tema: El pueblo pide Cabildo Abierto
Propósito: acercar a los alumnos a los acontecimientos del proceso de la

Revolución de Mayo en Buenos Aires de 1810.
Para iniciar esta clase, veremos el Capítulo 3 de Zamba: "El pueblo pide Cabildo
Abierto": 3.mp4 - Google Drive

video. Se les comentará a los alumnos que en este capítulo: "El pueblo pide
Cabildo Abierto", Zamba viaja en el tiempo al año 1810 y se encuentra en pleno
proceso de la Revolución de Mayo en Buenos Aires. Aquí, los pasos previos a la
realización del Cabildo Abierto son fundamentales. El pueblo demanda
participar, surgen dudas por parte de Saavedra, y se organiza la convocatoria
gracias a French y Beruti. LOS PATRIOTAS QUERíAN QUE PUDIERAMOS
GOBERNARNOS A NOSOTROS MISMOS. CORNELIO SAAVEDRA, EL JEFE DEL
REGIMIENTO DE PATRICIOS APOYÓ A LOS PATRIOTAS Y TODOS EXIGIERON UN
CABILDO ABIERTO.
En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 3 de Zamba: "El pueblo pide Cabildo

Abierto".
LOS PATRIOTAS QUERíAN QUE PUDIERAMOS GOBERNARNOS A NOSOTROS

MISMOS. CORNELIO SAAVEDRA, EL JEFE DEL REGIMIENTO DE PATRICIOS APOYÓ
A LOS PATRIOTAS Y TODOS EXIGIERON UN CABILDO ABIERTO.
Actividad 1: Coloreá y escribí como puedas quien era Cornelio Saavedra.
Actividad 2: Juego: “Ordenar la historia”.
Se quiere, a partir de imágenes, reconstruir los sucesos de la historia para

organizar cronológicamente sucesos.
Puesta en común: Para evaluar los resultados y establecer el orden cronológico
de los sucesos.
¿Cómo se juega?
a) Repartimos las imágenes mezcladas.
b) Identificamos los personajes y sucesos graficados en las tarjetas.
c) Los ordenamos cronológicamente en función a cómo pensamos que

sucedieron los hechos.
Clase 7: fecha:
Tema: 25 de mayo de 1810, primer gobierno patrio.

Propósito: acercar a los alumnos a los acontecimientos del día 25 de mayo de
1810, creación del primer gobierno patrio.
Para iniciar esta clase, veremos el Capítulo 4 de Zamba: "25 de Mayo". 4.mp4 -
Google Drive
Finalizado el video, se conversara con los alumnos sobre lo visto en el video. Se

les comentará a los alumnos que en este capítulo: "25 de Mayo" se relatan los
acontecimientos históricos relacionados con la Revolución de Mayo en
Argentina. Zamba, el protagonista, viaja al año 1810 y participa en el Cabildo
Abierto, donde se toman decisiones cruciales para la independencia del país.
Acompaña a figuras históricas como San
Martín, Moreno, Castelli, Saavedra y Belgrano, y contribuye al derrocamiento
del virrey Cisneros. El 25 de mayo de 1810 se creó el 1er gobierno patrio.
En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 4 de Zamba: "25 de Mayo". El 25 de mayo

de 1810 se creó el 1er gobierno patrio.
Actividad: contá con tus palabras y como

puedas que sucedió el día 25 de mayo de
1810.
Pinta el Cabildo.

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 Aproximar a los alumnos a los aspectos más significativos de la vida

Tema: La plaza de mayo en la actualidad.

Propósito: Acercar a los alumnos mediante imágenes a conocer lugares

Se comenzará la clase observando las siguientes imágenes de LA PLAZA DE

¿Qué observan en las imágenes 2 y 3?

¿Por qué la Plaza de Mayo es un lugar emblemático para nuestro pueblo?

Se les comentara a los alumnos lo siguiente:

La Plaza de Mayo es un escenario histórico fundamental en la vida política de

Pinta con color la imagen

Propósito: Acercar a los alumnos mediante imágenes a conocer lugares

Se comenzara la clase observando imágenes de la Plaza de Mayo en la época

Luego de conversar acerca de lo que observamos, elaboramos en afiche un

En el cuaderno: La Plaza de Mayo antes y ahora (1810-2024)

Se comenzara la clase mostrando las siguientes

Vendedor de velas. Los esclavos vestían con prendas

La mayoría de las mujeres esclavas vestían con las ropas

Exterior de una pulpería. Niñas y niños solían llevar una

Las mujeres adineradas llevaban varias prendas

Las esclavas y los esclavos bailaban todos los

La posta. El chiripá es un poncho colocado en

Luego de mirar las imágenes se les preguntara a

¿Quiénes aparecen en la imagen?, ¿cómo estaban vestidas?, ¿qué relación

Luego de la puesta en común, la docente les leerá la información de cada

En el cuaderno: La vestimenta en 1810.

Actividad: observa las imágenes. ¿Qué imágenes son de la época colonial y

Tema: Se inicia el proceso de la Revolución de Mayo.

Se comenzara la clase proyectando el siguiente video: Capítulo 1 de Zamba: "La

1.mp4 - Google Drive

Finalizada la proyección se conversara con los alumnos sobre lo visto en el

En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 1 de Zamba: "La excursión al Cabildo":

HOY APRENDIMOS QUE: EN 1810 LOS FRANCESES CONQUISTARON ESPAÑA Y

Actividad 1: Coloreá, escribí los nombres y todo lo que

Actividad 2: Juego: “El dado de personajes”:

Jugamos a adivinar quién es quién y discutimos acerca

a) Alguno de los/as chicos/as tira el dado.

c) Lo contextualizamos y discutimos acerca de su rol en la historia.

Tema: Se decide el cabildo abierto.

Finalizada la proyección se conversara con los alumnos sobre lo visto en el

En el cuaderno: vimos el Capítulo 2 de Zamba: "Se decide el Cabildo Abierto".

EL VIRREY CISNEROS ESTABA MUY PREOCUPADO PORQUE NAPOLEÓN TENÍA

Actividad 1: Coloreá , escribí el nombre y todo lo que sabés acerca de este

Actividad 2: Juego: “¿Quién dijo qué?

A partir de tarjetas con ilustraciones de los próceres y otras con sucesos de la

Objetivos: Vincular a los próceres con los sucesos históricos.

Tema: El pueblo pide Cabildo Abierto

Propósito: acercar a los alumnos a los acontecimientos del proceso de la

Finalizada la proyección se conversara con los alumnos sobre lo visto en el

En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 3 de Zamba: "El pueblo pide Cabildo

LOS PATRIOTAS QUERíAN QUE PUDIERAMOS GOBERNARNOS A NOSOTROS

Actividad 1: Coloreá y escribí como puedas quien era Cornelio Saavedra.

Actividad 2: Juego: “Ordenar la historia”.

Se quiere, a partir de imágenes, reconstruir los sucesos de la historia para

a) Repartimos las imágenes mezcladas.

b) Identificamos los personajes y sucesos graficados en las tarjetas.

c) Los ordenamos cronológicamente en función a cómo pensamos que

Tema: 25 de mayo de 1810, primer gobierno patrio.

Finalizado el video, se conversara con los alumnos sobre lo visto en el video. Se

En el cuaderno: hoy vimos el Capítulo 4 de Zamba: "25 de Mayo". El 25 de mayo