ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO I
SEMANAL
Me identifico como un ser vivo que COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
comparte algunas características con otros conocimiento.
COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES seres vivos y que se relaciona con ellos en
COMPONENTES
un entorno en el que todos nos COMPONENTES: organísmico y ecosistémico
desarrollamos.
DERECHOS BÁSICOS DE
Explicar la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
APRENDIZAJE
ecosistema.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER - Características y cuidados y
necesidades de los seres
● Diferenciación de los factores ● Reconocimiento de la vivos. Infografías.
bióticos (plantas y animales) de importancia de animales, - Los seres de la naturaleza Talleres
los abióticos (luz, agua, ● Predicción de los efectos que ocurren plantas, agua y suelo de su (los seres vivos y los Lecturas
temperatura, suelo y aire) de un en los organismos al alterarse un factor entorno y proposición de inertes). Videos
ecosistema propio de su región. abiótico en un ecosistema. estrategias para cuidarlos. - Factores bióticos y abióticos. Sopas de letras
- Fauna y flora de la región. Pruebas escritas
- Los ecosistemas, hábitat, Crucigramas
● Interpretación del ecosistema de ● Descripción de características de seres ● Valoración, respeto y
ambiente, individuo, Mapas conceptuales
su región describiendo vivos y objetos inertes, establecimiento cuidado de los seres vivos especie, población, Talleres de aprestamiento.
relaciones entre factores semejanzas y diferencias entre ellos y y los objetos de su comunidad biológica.
bióticos (plantas y animales) y los clasifico. entorno. - Reinos de la naturaleza.
abióticos (luz, agua, - Tipos de ecosistemas
temperatura, suelo y aire). - Fauna y flora de su región
● Representación de algunos ● Cumplimiento de su
ecosistemas de su región, resaltando función y respeto hacia la
particularidades (especies endémicas, de otras personas en el
potencialidades eco turísticas, entre trabajo en grupo.
 otros) y plantea estrategias para su
conservación.
ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)
INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO II
SEMANAL
Me identifico como un ser vivo que COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
comparte algunas características con otros COMPETENCIAS Y/ O conocimiento y explicación de fenómenos.
ESTÁNDARES seres vivos y que se relaciona con ellos en
COMPONENTES
un entorno en el que todos nos COMPONENTES: organísmico y ecosistémico
desarrollamos.
Comprender las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para
DERECHOS BÁSICOS DE
su supervivencia en un ambiente determinado.
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER – Clasificación de las plantas
(acuáticas, terrestres, Infografías.
● Interpretación de las relaciones ● Reconocimiento de la enredaderas, hierbas, árboles y Talleres
de competencia, territorialidad, ● Descripción y registro de las relaciones importancia de animales, arbustos) Lecturas
gregarismo, depredación, intra e interespecíficas que le permiten plantas, agua y suelo de su – Las adaptaciones: (animales Videos
parasitismo, comensalismo, sobrevivir como ser humano en un entorno y proposición de acuáticos, terrestres, Sopas de letras
amensalismo y mutualismo, ecosistema. estrategias para cuidarlos. aeroterrestres y anfibios) Pruebas escritas
como esenciales para la III. – Clasificación de los animales: Crucigramas
supervivencia de los carnívoros, omnívoros y Mapas conceptuales
● Explicación de adaptaciones de los ● Respeto y cuidado de los
organismos en un ecosistema, herbívoros. Talleres de aprestamiento
dando ejemplos. seres vivos al ambiente. seres vivos y los objetos IV. – La fotosíntesis.
de su entorno.
● Identificación de patrones ● Observación y descripción de las
● Comunicación de
comunes a los seres vivos. características que le permiten a
algunos organismos camuflarse con el diferentes maneras del
entorno, para explicar cómo mejoran su proceso de indagación y
 posibilidad de supervivencia.

● Proposición y verificación de los resultados.

necesidades de los seres vivos.

ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO III
SEMANAL
Me identifico como un ser vivo que COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
comparte algunas características con otros conocimiento y explicación de fenómenos.
COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES seres vivos y que se relaciona con ellos en
COMPONENTES
un entorno en el que todos nos COMPONENTES: organísmico y ecosistémico
desarrollamos.
- Comprender las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales
DERECHOS BÁSICOS DE para su supervivencia en un ambiente determinado.
APRENDIZAJE - Explicar la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER V. – Adaptaciones de los seres
humanos (el clima, el vestido, la Infografías.
● Observación y descripción de ● Predicción sobre qué alimentación, el trabajo, las Talleres
cambios en su desarrollo y en el ● Descripción y verificación de los ciclos ocurrirá con otros costumbres). Lecturas
de otros seres vivos. de vida de los Seres vivos. organismos del mismo VI. – Clasificación de los alimentos: Videos
ecosistema, dada una constructores, reguladores y Sopas de letras
● Asociación del clima con la ● Reconocimiento de que los hijos y las
variación en sus energéticos. Pruebas escritas
forma de vida de diferentes hijas se Parecen a sus padres y condiciones ambientales VII.
o – Relaciones de talla y peso con la Crucigramas
comunidades. descripción de algunas características en una población de alimentación. Mapas conceptuales
que se heredan. organismos. VIII. – Reproducción sexual y asexual. Talleres de aprestamiento
● Descripción de su cuerpo y el
IX. – Animales ovíparos, vivíparos y
 ● Explicación de las adaptaciones de los ● Representación de algunos
seres vivos al ambiente. ecosistemas de su región,
de sus compañeros y ● Identificación de las necesidades de resaltando particularidades
compañeras. (especies endémicas,
cuidado de su cuerpo y el de otras ovovivíparos.
potencialidades
personas.
ecoturísticas, entre otros)X.
y – Características físicas heredadas
plantea estrategias para su de padres a hijos.
conservación. XI. – Ciclo de vida de los seres vivos.
ÁREA CIENCIAS NATURALES (FISICA)
INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 2 PERIODO I
SEMANAL
COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
Reconozco en el entorno fenómenos conocimiento, explicación de fenómenos.
físicos que me afectan y desarrollo COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES
habilidades para aproximarme a ellos. COMPONENTES COMPONENTES: Mecánica clásica, termodinámica, eventos
ondulatorios, eventos electromagnéticos.

DERECHOS BÁSICOS DE Comprender la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel
APRENDIZAJE y reflectivos como el espejo).
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Qué es la luz y su propagación Infografías.
 Valoración y utilización del Fuentes naturales y artificiales Talleres
● Comparación, en un ● Descripción de las precauciones que
conocimiento de diversas El sol, nuestra principal fuente de Lecturas
experimento, distintos debe tener presentes frente a la Videos
personas de mi entorno. luz
materiales de acuerdo con la exposición de los ojos a rayos de luz
Cumplimiento de su Cuidados con el sol Sopas de letras
cantidad de luz que dejan pasar directa (rayos láser, luz del sol) que 
(opacos, transparentes, pueden causarle daño. función y respeto por la de Cuerpos opacos, translúcidos y Pruebas escritas
translúcidos y reflectivos) y otras personas en el trabajo trasparentes, reflectivos. Crucigramas
● Clasificación y comparación de objetos Mapas conceptuales
selecciona el tipo de material en grupo.
según sus usos. Talleres de
 que elegiría para un cierto fin aprestamiento
(por ejemplo, un frasco que no ● Diferenciación de objetos naturales de
permita ver su contenido). objetos creados por el ser humano.
● Selección de la fuente ● Identificación de objetos que emitan
apropiada para iluminar luz.
completamente una
determinada superficie teniendo ● Clasificación de las luces según color,
en cuenta que la luz se propaga intensidad y fuente
en todas las direcciones y viaja
en línea recta.

ÁREA CIENCIAS NATURALES (FISICA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 2 PERIODO II
SEMANAL
COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
Reconocer en el entorno fenómenos físicos conocimiento, explicación de fenómenos.
que me afectan y desarrollar habilidades COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES
para aproximarse a ellos. COMPONENTES COMPONENTES: Mecánica clásica, termodinámica, eventos
ondulatorios, eventos electromagnéticos.

DERECHOS BÁSICOS DE Comprender la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en
APRENDIZAJE distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER - El sonido y la vibración
- Propagación del sonido Infografías.
● Demostración de que el sonido ● Comparación y descripción de cómo se ● Proposición de respuestas Talleres
- Velocidad del sonido
es una vibración mediante el atenúa (reduce su intensidad) el sonido a sus preguntas y Lecturas
- Cualidades del sonido
uso de fuentes para producirlo: al pasar por diferentes medios (agua, comparación con las de Videos
cuerdas (guitarra), parches aire, sólidos) y cómo influye la distancia otras personas. - Sonidos largos y cortos Sopas de letras
(tambor) y tubos de aire (flauta), en este proceso. - Objetos que emiten luz y Pruebas escritas
 identificando en cada una el Crucigramas
elemento que vibra. Mapas conceptuales
Talleres de aprestamiento
● Descripción y comparación de Comunicación de
● Clasificación de materiales de acuerdo ●
sonidos según su altura (grave diferentes maneras del
con la manera como atenúan un
o agudo) y su intensidad (fuerte proceso de indagación y
sonido.
o débil). los resultados.
● Proposición de experiencias para sonido
● Identificación de objetos que
comprobar la propagación de la luz y - La luz y los materiales.
emitan luz o sonido.
del sonido. - Tipos de sonidos

ÁREA CIENCIAS NATURALES (FÍSICA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO III
SEMANAL
COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
Reconocer en el entorno fenómenos físicos conocimiento, explicación de fenómenos.
COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES que me afectan y desarrollar habilidades
COMPONENTES COMPONENTES: Mecánica clásica, termodinámica, eventos
para aproximarse a ellos.
ondulatorios, eventos electromagnéticos

DERECHOS BÁSICOS DE Comprender la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el
APRENDIZAJE lugar donde se produce la sombra.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ABP (aprendizaje basado
en problemas)
● Predicción de dónde se ● Realización de desplazamientos de la ● Valoración y utilización del
- La luz y la sombra Historietas
producirá la sombra de acuerdo fuente de luz y el objeto para aumentar conocimiento de diversas - Reflexión y refracción de la Actividades
con la posición de la fuente de o reducir el tamaño de la sombra que personas de su entorno.
luz. experimentales
 luz y del objeto. Talleres de
● Explicación de los datos aprestamiento
se produce según las necesidades. Lecturas de Divulgación.
obtenidos mediante
observaciones y mediciones, ● ● Cumplimiento de su Lecturas de
Proposición de experiencias para
que registra en tablas y otros función y respeto la de Mapas conceptuales
comprobar la propagación de la luz y
formatos, de lo que sucede con otras personas en el - Distancia del objeto en
del sonido.
el tamaño de la sombra de un trabajo en grupo. relación de la luz de origen:
objeto variando la distancia a la cerca, lejos.
fuente de luz.
- El uso de las sombras en los
relojes solares.

ÁREA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO I
SEMANAL
COMPETENCIAS: uso comprensivo del conocimiento científico,
Valorar la utilidad de algunos objetos y explicación de fenómenos, indagación.
técnicas desarrollados por el ser humano y COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES COMPONENTES: Aspectos analíticos de sustancias, aspectos
reconocer que somos agentes de cambio COMPONENTES
fisiológicos de sustancias, aspectos analíticos de mezclas,
en el entorno y en la sociedad.
aspectos fisicoquímicos de mezclas.

DERECHOS BÁSICOS DE
Comprender la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del
APRENDIZAJE
agua.
ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER - Qué es la materia.
● Interpretación de los resultados
Infografías.
de experimentos en los que se ● Aplicación de la escucha Talleres
analizan los cambios de estado ● Descripción y clasificación de objetos activamente a sus Lecturas
del agua al predecir lo qué compañeros y compañeras Videos
ocurrirá con el estado de una según características que percibe con - Características de la
y reconocimiento de Sopas de letras
Sustancia, dada una variación los cinco sentidos. materia.
puntos de vista diferentes. Pruebas escritas
de la temperatura. - Estados de la materia.
● Formulación de preguntas sobre Crucigramas
● Valoración y utilización del - Los gases y sus efectos en
● Explicación de fenómenos objetos, organismos y fenómenos de nuestra salud. Mapas conceptuales
conocimiento de diversas Talleres de aprestamiento.
cotidianos en los que se pone su entorno y exploración de posibles - La materia y sus
personas de mi entorno.
de manifiesto el cambio de respuestas. propiedades.
estado del agua a partir de las ● ● Cumplimiento de su
Selección de información apropiada
variaciones de temperatura (la función y respeto hacia la
para dar respuesta a sus preguntas.
evaporación del agua en el paso de otras personas en el
de líquido a gas y los vidrios trabajo en grupo.
empañados en el paso de gas a
líquido, entre otros).
ÁREA CIENCIAS NATURALES (QUIMICA)
INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO II
SEMANAL
COMPETENCIAS: uso comprensivo del conocimiento científico,
Valorar la utilidad de algunos objetos y explicación de fenómenos, indagación.
técnicas desarrollados por el ser humano y COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES COMPONENTES: Aspectos analíticos de sustancias, aspectos
reconocer que somos agentes de cambio COMPONENTES
fisiológicos de sustancias, aspectos analíticos de mezclas,
en el entorno y en la sociedad.
aspectos fisicoquímicos de mezclas.

DERECHOS BÁSICOS DE Comprender la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del
APRENDIZAJE agua.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRUCTURA DEL ESTRATEGIAS DE

 DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
•Proposición y verifico diversas formas de - Propiedades de la materia:
● Aplicación de la escucha peso, volumen, masa y Infografías.
medir sólidos y líquidos.
● Interpretación de los resultados activamente a sus densidad. Talleres
compañeros y compañeras - Combustión, fusión, cambios Lecturas
de experimentos en los que se ● Formulación de preguntas sobre y reconocimiento de de estados. Videos
analizan los cambios de estado
objetos, organismos y fenómenos de puntos de vista diferentes. - Cambios físicos y químicos. Sopas de letras
del agua al predecir lo qué
su entorno y exploración de posibles - Los gases Pruebas escritas
ocurrirá con el estado de una
respuestas. - Efecto del calor sobre las Crucigramas
Sustancia, dada una variación ● Valoración y utilización del sustancias. Mapas conceptuales
de la temperatura. conocimiento de diversas - Ciclo del agua. Talleres de aprestamiento.
● Selección de información apropiada personas de mi entorno.
● Identificación de diferentes para dar respuesta a sus preguntas.
estados físicos de la materia (el ● Cumplimiento de su
agua, por ejemplo) y verificación función y respeto hacia la
de causas para cambios de de otras personas en el
estado. trabajo en grupo.

ÁREA CIENCIAS NATURALES (QUÍMICA)

INTENSIDAD HORARIA
GRADO 3° 1 PERIODO III
SEMANAL
COMPETENCIAS: indagación, uso comprensivo del
Valorar la utilidad de algunos objetos y conocimiento y explicación de fenómenos.
técnicas desarrollados por el ser humano y COMPETENCIAS Y/ O
ESTÁNDARES
reconocer que somos agentes de cambio COMPONENTES COMPONENTES: Aspectos analíticos de sustancias puras y
en el entorno y en la sociedad. aspectos físico químico de sustancias puras.

DERECHOS BÁSICOS DE Comprender la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del
APRENDIZAJE agua.
 ESTRATEGIAS DE
ESTRUCTURA DEL
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE
COMPONENTE
COMPETENCIA
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ABP (aprendizaje basado
en problemas)
● Utilización de instrumentos Historietas
● Establecimiento de relaciones entre ● Proposición de respuestas Actividades
convencionales (balanza, -Unidades para medir: el gramo la
magnitudes y unidades de medida a sus preguntas y las experimentales
probeta, termómetro) para hacer comparo con las de otras libra y el kilogramo.
mediciones de masa, volumen y
apropiadas. Talleres de
personas. -La balanza
temperatura del agua que le aprestamiento
-El volumen, el metro cúbico Lecturas de Divulgación.
permitan diseñar e interpretar ● Realización de mediciones con ● Comunicación de
-La densidad Infografías
experiencias sobre los cambios instrumentos convencionales (regla, diferentes maneras el
de estado del agua en función -Masa y volumen
metro, termómetro, reloj, balanza...) y proceso de indagación y
de las variaciones de los resultados obtenidos. -Ciclo del agua
no convencionales (vasos, tazas,
temperatura. cuartas, pies, pasos...). -El agua en la naturaleza