MH Art053 2
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Desarrollo de la entonación en
instrumentos de cuerda frotada. Un
estudio descriptivo-exploratorio con
profesorado especialista chileno
José Álamos-Gómez
Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago, Chile
jalamos@ucsh.cl
Tomás Thayer-Morel
Universidad Austral de Chile, Valdivia, Chile
tomas.thayer@uach.cl
1. Introducción
Se ha planteado que la entonación y la afinación son
elementos fundamentales para un desarrollo integral en el ámbito
de la interpretación musical (LATTEN, 2003). La importancia en
la adquisición de habilidades de entonación-afinación ha sido
establecida por varios autores (HOPKINS, 2013). Por ejemplo,
Fischbach (2003) señaló que la entonación es una de las habilidades
más importantes que deben dominar los instrumentistas de
cuerda. Por su parte, Hamann, Luver y Asher (2006) observaron
que enseñar al alumnado habilidades de entonación de forma
individual, es fundamental para el éxito de cualquier conjunto
musical, así como para cada estudiante dentro de ese conjunto. En
suma, el desarrollo de la entonación en estudiantado de cuerda ha
sido un tema de gran preocupación para destacados pedagogos
del violín a lo largo de la historia (FLESCH, 2000; GALAMIAN, 1999).
Los instrumentistas de cuerda principiantes y jóvenes dedican
parte considerable de su práctica a la entonación. Sin embargo,
muchos de ellos abandonan el instrumento después de un tiempo
porque consideran que el problema de la entonación es insuperable
(KANNO, 2003). Este hecho, sumado a la importancia que tiene la
entonación para el desarrollo integral de los intérpretes, pone en
relieve la necesidad de implementar investigaciones que incluyan
estrategias didácticas y de estudio instrumental (GERINGER;
MACLEOD; LOFDAHL, 2015). El enfoque didáctico utilizado por el
profesorado puede tener efectos importantes en las destrezas
sobre entonación desarrolladas por el alumnado. Sin una
orientación adecuada por parte de los maestros, la capacidad de
los alumnos para reconocer la entonación correcta puede verse
permanentemente perjudicada (HA, 2015; NUÑEZ, 2002). En este
sentido, resulta necesario el desarrollo de pedagogías para la
entonación-afinación y un mayor uso de la evaluación formal para
determinar si los alumnos están desarrollando las habilidades
necesarias para la afinación (HOPKINS, 2013).
Debido a la compleja naturaleza de la afinación en una clase
colectiva, enseñar a los estudiantes de cuerda a afinar sus instru-
mentos puede convertirse en una tarea difícil, lenta y que requiere
2. Antecedentes teóricos
Uso de drones
Otras recomendaciones
3. Método
3.1. Diseño
El presente estudio ha adoptado una metodología cualitativa y
es de tipo descriptivo-exploratorio. Se fundamenta en entrevistas
semiestructuradas realizadas a expertos en la enseñanza inicial de
instrumentos de cuerda frotada.
3.3. Participantes
Participaron de este estudio 3 profesoras y 2 profesores es-
pecialistas en instrumentos de cuerda, pertenecientes a univer-
sidades y escuelas de música chilenas, específicamente, de las
ciudades de Valdivia, Panguipulli y Santiago. Fueron realizadas 3
3.4. Procedimiento
Previo a cada entrevista semiestructurada con expertos, se
envió a los participantes un listado de temas generales, coincidentes
con las preguntas de investigación, así como un documento de
consentimiento informado para participar en el presente estudio.
Las entrevistas tuvieron la siguiente estructura: 1) El investigador
informó brevemente al profesorado experto participante, sobre los
objetivos de la investigación y las características de una entrevista
semiestructurada; 2) Se leyó y firmó el consentimiento, informando
que la entrevista sería grabada para un posterior análisis de los
datos obtenidos; 3) los participantes se presentaron de forma breve;
4) se expusieron y respondieron las preguntas relacionadas con los
temas previamente establecidos; 5) el moderador intervino en los
casos en que se requirió mayor detalle respecto a alguna de las
4. Resultados y discusión
5. Conclusiones
La primera pregunta conductora del presente estudio
descriptivo-exploratorio tenía relación con la importancia que
los maestros otorgan a la entonación dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje de instrumentos de cuerda frotada. En
este sentido, los participantes reconocen que la afinación es un
tema complejo que se aborda desde diferentes perspectivas,
siendo la “afinación elástica” uno de los elementos importantes
para lograr una interpretación entonada. Esta “afinación elástica”
implica ajustar rápidamente afinaciones inexactas para crear
la ilusión de perfección. Los participantes de las entrevistas
consideran que la habilidad de un músico para percibir las
desviaciones tonales y realizar ajustes precisos durante una
interpretación es importante para el logro de una buena afinación.
De este modo, la importancia del desarrollo de habilidades de
entonación para la interpretación musical se constituye como
una preocupación histórica que ha sido respaldada por trabajos
anteriores presentados en este artículo.
Otro tópico planteado en forma de interrogantes para la
presente investigación se vincula con la forma de trabajar la
entonación por parte del profesorado. Específicamente,
metodologías, estrategias, contenidos y recursos de aprendizaje.
Los maestros indican que se requiere un trabajo constante de
entonación desde el inicio del aprendizaje instrumental, utilizando
diferentes estrategias que varían a medida que el estudiantado
aumenta su capacidad de afinación y avanza hacia el estudio con
Referencias
ALEXANDER, Michael. Teaching tuning to the string orchestra.
American String Teacher, USA, v.58, n. 4, p. 20–26, 2008.
DUKE, Robert; SIMMONS, Amy; DAVIS, Carla. It’s not how much: It’s how.
Journal of Research in Music Education, USA, n. 56, p. 310-321, 2009.
FLESCH, Carl. The art of violín playing - Book one (E. Rosenblith,
Trans.). New York: Carl Fisher. (Original work published 1923), 2000.
Agradecimentos
Los/a investigadores/a agradecen especialmente al profesorado
especialista chileno participante en el presente estudio.
Financiamento
Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i “Diseño y
validación de una solución educativa para el entrenamiento y
evaluación de la entonación vocal e instrumental mediante software
avanzado online” (PID2019-105762GB-I00), financiado por el
Ministerio de Ciencia e Innovación de España a través de la Agencia
Estatal de Investigación (MCIN/ AEI/10.13039/50110001103).
Publisher
Universidade Federal de Goiás. Escola de Música e Artes
Cênicas. Programa de Pós-graduação em Música. Publicação no
Portal de Periódicos UFG.
As ideias expressadas neste artigo são de responsabilidade de
seus autores, não representando, necessariamente, a opinião dos
editores ou da universidade.