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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.

IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO

Nombre del Docente Lic. MARÍA ESTELA SIFUENTES MORÁN

Entidad federativa: Coahuila de Zaragoza Plantel: CETIS 83
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): TODOS

IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Identifica los tipos de reseñas o comentarios críticos más comunes, para comprender su aplicación en todas las áreas de conocimiento y en los
Progresión de aprendizaje: recursos sociocognitivos.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad
en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
Aprendizajes de trayectoria: críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación,
contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
Atender y entender
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
Subcategoría: S4 El deleite de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en un mensaje
Metas de aprendizaje: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa
de acuerdo con su marco de referencia local.
M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.

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M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local
Problematización (Situación
contextualizada):
Transversalidad: Todas las asignaturas

PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
I- Aplica a manera de diagnóstico el
cuestionario sobre los tipos de reseña. Pág, 39
del libro Lengua y Comunicación II de Diego En parejas los alumnos responderán las
Martínez Góngora de la Editorial Ktdra. Al preguntas correspondientes a la
finalizar, pide a los alumnos socializar sus evaluación diagnóstica. a) ¿Qué tipo de
respuestas. II. Como trabajo en casa, solicita a reseña conoces? b) ¿Cada cuánto recurren
los alumnos consultar sobre la reseña crítica, a leer reseñas? ¿Podrían definir a qué tipo
Cuaderno
reseña comparativa y reseña descriptiva. Invita corresponden? c) ¿Cuál creen que es el
Bolígrafo
a los alumnos a dar lectura a los ejemplos de propósito de una reseña crítica? d) A Cuestionario Autoevaluación/Sin
Lecturas 1
reseña abordados desde un enfoque crítico. diferencia de las reseñas orales que diagnóstico Instrumento 20.00%
compartidas por el
Pág.43 del libro Lengua y Comunicación II de podemos encontrar en internet, ¿qué
docente.
Diego Martínez Góngora de la Editorial Ktdra. cualidades tiene las reseñas escritas? Da
https://k- lectura a los ejemplos de reseña
tdra.digital/recurso/65380e8f7ebc977a7f8a220c localizados en la pág. 43 del libro Lengua
https://k- y Comunicación II de Diego Martínez
tdra.digital/recurso/65380e907ebc977a7f8a220f Góngora de la Editorial Ktdra.
https://k-
tdra.digital/recurso/65380e907ebc977a7f8a2213

FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Recursos y equipamiento evaluación formativa / Horas
aprendizaje
Tipo
I. Explica a los alumnos el concepto y En equipos, busca e identificados Cuaderno Bolígrafo Ejemplos de Autoevaluación/Sin 1
diferencia entre los tres tipos de reseña: Reseña ejemplos de la reseña asignada por el Internet reseña Instrumento 30.00%
descriptiva, reseña comparativa y reseña crítica, docente y contesta las preguntas de la Celular/Tablet/computadora
así como las características, objetivo principal y pág. 45 del libro Lengua y
estructura general de cada una. II. Asigna a los Comunicación II de Diego Martínez

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alumnos los siguientes tipos de reseña: a) Góngora de la Editorial Ktdra. a)

Científica-descriptiva b) Histórica-comparativa ¿Qué hubiera cambiado si la
c) Literaria-descriptiva d) Social-critica e) categoría descriptiva/comparativa/
Deportiva-crítica Solicita buscar e identificar crítica de la búsqueda de su reseña
dos ejemplos del tipo de reseña asignada, en los hubiera sido otra? b) ¿Qué les
siguientes portales: Pág. 44 y 45 del libro permitió hallar el tratamiento del
Lengua y Comunicación II de Diego Martínez tema correspondiente a su categoría?
Góngora de la Editorial Ktdra A: https://k- c) Para finalizar, compartan en
tdra.digital/recurso/65380e907ebc977a7f8a2216 plenaria sus reseñas y respuestas con
B: https://k- los otros equipos.
tdra.digital/recurso/65380e917ebc977a7f8a221a
C: https://k-
tdra.digital/recurso/65380e917ebc977a7f8a221d
D: https://k-
tdra.digital/recurso/653aea5b7ebc977a7f8aea38
E: https://k-
tdra.digital/recurso/653aea5c7ebc977a7f8aea3b
F: https://k-
tdra.digital/recurso/653aea5c7ebc977a7f8aea3e
G: https://k-
tdra.digital/recurso/653aea5c7ebc977a7f8aea41
Una vez localizados los ejemplos, solicita
contestar el cuestionario. Pág. 45 del libro
Lengua y Comunicación II de Diego Martínez
Góngora de la Editorial Ktdra. En plenaria
compartan las reseñas y respuestas.

FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
I. Solicita a los alumnos realizar
la lectura del texto “Reseña
película: 28 días de Betty
Thomas”. II. Reúne a los Da lectura al texto “Reseña película: 28 días”. En
estudiantes en binas para binas contestarán las siguientes preguntas en el
Texto “Reseña
responder a las siguientes cuaderno: a) ¿Qué tipo de reseña lograron Heteroevaluación/Lista
película: 28 días” Cuestionario 1
preguntas: a) ¿Qué tipo de reseña identificar en el texto? b) Identifiquen por lo de Cotejo 50.00%
Cuaderno Bolígrafo
lograron identificar en el texto? b) menos 3 comentarios críticos dentro del texto que
Identifiquen por lo menos 3 sustenten la postura del autor de la reseña.
comentarios críticos dentro del
texto que sustenten la postura del
autor de la reseña.

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FUENTES DE CONSULTA:
28 Días (2000): Críticas de películas - AlohaCriticón. (2006, julio 18). AlohaCriticón. https://www.alohacriticon.com/cine/criticas-peliculas/28-dias-betty-
thomas/
Góngora, D. M. (2024). lengua y comunicación II. ktdra con ciencia educativa.

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