II.

PROGRAMA CURRICULAR – TERCER GRADO - 2021

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica Obtiene - Recupera información explícita de los textos orales que
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su información del escucha, seleccionando datos específicos (nombres de
información explícita; infiere e interpreta lengua materna. texto oral. personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y
hechos, tema y propósito. Organiza y que presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos.
desarrolla sus ideas en torno a un tema y - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los
las relaciona mediante el uso de algunos estados de ánimo de las personas y los personajes, así como
conectores y referentes, así como de un las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre
vocabulario variado. Se apoya en a la información relevante del mismo.
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto
sobre textos escuchados a partir de sus información del oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o
conocimientos y experiencia. Se expresa texto oral. semejanza-diferencia, así como las características de perso-
adecuándose a situaciones nas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
comunicativas formales e informales. significado de palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas, refranes), a partir de la infor-
En un intercambio, comienza a adaptar
mación explícita e implícita del texto.
lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través de Adecúa, organiza - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
comentarios y preguntas relevantes. y desarrolla las propósito comunicativo, así como a las características más
ideas de forma comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del
coherente y informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
cohesionada. información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y
evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas
ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición,
secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos no - Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes,
verbales y así como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para
paraverbales de ello, relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a
forma estratégica. partir del texto oral y de su experiencia.
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- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya
en el volumen de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
estratégicamente hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
con distintos respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
interlocutores. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
evalúa la forma, el los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
contenido y comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que
contexto del texto se desenvuelve.
oral.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos Obtiene - Identifica información explícita que se encuentra en distintas
presentan estructura simple con algunos tipos de textos información del partes del texto. Distingue información de otra próxima y
elementos complejos y con vocabulario escritos en su texto escrito. semejante, en la que selecciona datos específicos (por
variado. Obtiene Información poco lengua materna. ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos
evidente distinguiéndola de otras de textos de estructura simple, con algunos elementos
próximas y semejantes. Realiza complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de
inferencias locales a partir de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
información explícita e implícita. con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
Interpreta el texto considerando abordadas.
información relevante para construir su
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales,
sentido global. Reflexiona sobre sucesos
información del objetos y lugares, y determina el significado de palabras según
e ideas importantes del texto y explica la
texto. el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
intención de los recursos textuales más
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
comunes a partir de su conocimiento y
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
experiencia.
información explícita e implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
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Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
evalúa la forma, el texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
contenido y personas y personajes.
contexto del texto. - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.)
y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, tipos de textos la situación propósito comunicativo, el destinatario y las características
propósito y el registro a partir de su en su lengua comunicativa. más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del
experiencia previa y de alguna fuente de materna. informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
información. Organiza y desarrolla de información complementaria.
lógicamente las ideas en torno a un
Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
tema. Establece relaciones entre ideas a
desarrolla las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor-
través del uso adecuado de algunos
ideas de forma mación, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
tipos de conectores y de referentes;
coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
emplea vocabulario variado. Utiliza
cohesionada. efecto y secuencia, a través de algunos referentes y
recursos ortográficos básicos para darle
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
claridad y sentido a su texto. Reflexiona
algunos términos propios de los campos del saber.
sobre la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, y opina Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
acerca del uso de algunos recursos convenciones del punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
textuales para reforzar sentidos y lenguaje escrito de contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
producir efectos en el lector según la forma pertinente. retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar
situación comunicativa. personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Reflexiona y - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
evalúa la forma, el comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
contenido y innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
contexto del texto uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
escrito. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
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interrogación), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos
gramaticales.
Matemática Resuelve problemas referidos a una o Resuelve Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
más acciones de agregar, quitar, igualar, problemas de cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
repetir o repartir una cantidad, combinar cantidad. expresiones cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
dos colecciones de objetos, así como numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
partir una unidad en partes iguales; sustracción, multiplicación y división con números naturales de
traduciéndolas a expresiones aditivas y hasta tres cifras.
multiplicativas con número s naturales y
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
expresiones aditivas con fracciones
comprensión (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
usuales. Expresa su comprensión del
sobre los números sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
valor posicional en números de hasta
y las operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
cuatro cifras y los representa mediante
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres
equivalencias, así también la
cifras y la comparación y el orden de números.
comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
conmutativa y asociativa y las nociones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
de división, la noción de fracción como la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y
parte – todo y las equivalencias entre la propiedad conmutativa de la adición.
fracciones usuales; usando lenguaje Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
numérico y diversas representaciones. procedimientos de • Estrategias heurísticas.
Emplea estrategias, el cálculo mental o estimación y
escrito para operar de forma exacta y • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas
cálculo.
aproximada con números naturales; así y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división
también emplea estrategias para sumar, por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones.
restar y encontrar equivalencias entre • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
fracciones. Mide o estima la masa y el canjes y uso de la asociatividad.
tiempo, seleccionando y usando - Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo
unidades no convencionales y (horas exactas) usando unidades convencionales y no
convencionales. Justifica sus procesos convencionales.
de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números Argumenta - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
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naturales. afirmaciones sobre naturales y la conformación de la centena, y las explica con
las relaciones material concreto.
numéricas y las - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa
operaciones. y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por
qué la sustracción es la operación inversa de la adición, por
qué debe multiplicar o dividir en un problema, así como la
relación inversa entre ambas operaciones; explica también su
proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve Traduce datos y - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de
equivalencias, regularidades o relación problemas de condiciones a hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que
de cambio entre dos magnitudes y regularidad, expresiones contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones.
expresiones; traduciéndolas a equivalencia y algebraicas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
igualdades que contienen operaciones cambio. colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades
aditivas o multiplicativas, a tablas de que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
valores y a patrones de repetición que patrones de repetición (con criterios perceptuales o de cambio
combinan criterios y patrones aditivos o de posición) o patrones aditivos (con números de hasta 3
multiplicativos. Expresa su comprensión cifras).
de la regla de formación de un patrón y
del signo igual para expresar Comunica su - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico
equivalencias. Así también, describe la comprensión (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de
relación de cambio entre una magnitud y sobre las la igualdad como equivalencia entre dos colecciones o
otra; usando lenguaje matemático y relaciones cantidades, así como que un patrón puede representarse de
diversas representaciones. Emplea algebraicas. diferentes formas.
estrategias, la descomposición de - Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del
números, el cálculo mental, para crear, tiempo, apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El estudiante
continuar o completar patrones de representa el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo,
repetición. Hace afirmaciones sobre rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA.
patrones, la equivalencia entre
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
expresiones y sus variaciones y las
procedimientos descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
propiedades de la igualdad, las justifica
para encontrar ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
con argumentos y ejemplos concretos.
equivalencias y operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener
reglas generales. la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
Argumenta - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
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afirmaciones sobre cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
relaciones de equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar
cambio y para continuar o completar el patrón y las semejanzas que
equivalencia. encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos
en este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve Modela objetos - Establece relaciones entre las características de los objetos del
características y datos de ubicación de problemas de con formas entorno, las asocia y representa con formas geométricas
los objetos a formas bidimensionales y forma, geométricas y sus bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus
tridimensionales, sus elementos, movimiento y transformaciones. elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con
propiedades, su movimiento y ubicación localización. formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus
en el plano cartesiano. Describe con elementos y su capacidad.
lenguaje geométrico, estas formas - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido
reconociendo ángulos rectos, número de de los objetos y personas del entorno, y los expresa en un
lados y vértices del polígono, así como gráfico, teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia;
líneas paralelas y perpendiculares, asimismo, considera el eje de simetría de un objeto o una
identifica formas simétricas y realiza figura.
traslaciones, en cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y describe Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
desplazamientos y posiciones, usando comprensión las formas tridimensionales y bidimensionales (número de
puntos de referencia. sobre las formas y lados, vértices, eje de simetría).
relaciones - Expresa con material concreto su comprensión sobre las
Emplea estrategias y procedimientos
geométricas. medidas de longitudes de un mismo objeto con diferentes
para trasladar y construir formas a través
de la composición y descomposición, y unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la
para medir la longitud, superficie y superficie de objetos planos de manera cualitativa con
capacidad de los objetos, usando representaciones concretas, estableciendo “es más extenso
unidades convencionales y no que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción
convencionales, recursos e instrumentos de extensión) y su conservación.
de medición. Elabora afirmaciones sobre - Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las
las figuras compuestas; así como propiedades que se puede medir en algunos recipientes,
relaciones entre una forma tridimensional establece “contiene más que”, “contiene menos que” e
y su desarrollo en el plano; las explica identifica que la cantidad contenida en un recipiente
con ejemplos concretos y gráficos. permanece invariante a pesar de que se distribuya en otros de
distinta forma y tamaño (conservación de la capacidad).
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- Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a objetos fijos como puntos de
referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje
geométrico.
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
procedimientos composición y descomposición, el doblado, el recorte, la
para orientarse en visualización y diversos recursos para construir formas y
el espacio. figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales).
Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera
exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y
el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie
de los objetos empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos
afirmaciones sobre de las formas, su composición o descomposición, y las explica
relaciones con ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
geométricas. seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos los
cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve Representa datos - Representa las características y el comportamiento de datos
datos cualitativos o cuantitativos problemas de con gráficos y cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
(discretos) sobre un tema de estudio, gestión de datos medidas plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos
recolecta datos a través de encuestas y e incertidumbre. estadísticas o discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de
entrevistas sencillas, registra en tablas probabilísticas. goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
de frecuencia simples y los representa verticales y horizontales (el símbolo representa más de una
en pictogramas, gráficos de barra simple unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala
con escala (múltiplos de diez). Interpreta dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su
información contenida en gráficos de interés o un tema de estudio.
barras simples y dobles y tablas de doble
Comunica la - Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando
entrada, comparando frecuencias y
comprensión de las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
usando el significado de la moda de un
los conceptos - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de
conjunto de datos; a partir de esta
estadísticos y barras horizontales simples con escala y pictogramas de
información elabora algunas
probabilísticos. frecuencias con equivalencias, para interpretar la información
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conclusiones y toma decisiones. Expresa explícita de los datos contenidos en diferentes formas de
la ocurrencia de sucesos cotidianos representación.
usando las nociones de seguro, más
Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
probable, menos probable y justifica su
procedimientos cortas con preguntas adecuadas empleando procedimientos y
respuesta.
para recopilar y recursos; los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
procesar datos. frecuencia simple, para describirlos y analizarlos.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los
posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos.
Sustenta - Predice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano.
conclusiones o Así también, explica sus decisiones a partir de la información
decisiones con obtenida con base en el análisis de datos.
base en
información
obtenida.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí - Describe aquellas características personales, cualidades,
conciencia de los aspectos que lo hacen identidad. mismo. habilidades y logros que hacen que se sienta orgulloso de sí
único, cuando se reconoce a sí mismo a mismo; se reconoce como una persona valiosa con
partir de sus características físicas, características únicas.
cualidades, habilidades, intereses y - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y
logros y valora su pertenencia familiar y costumbres propias de su familia que hacen que se sienta
escolar. Distingue sus diversas orgulloso de su origen.
emociones y comportamientos,
menciona las causas y las Autorregula sus - Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce
consecuencias de estos y las regula emociones. sus causas y consecuencias. Aplica estrategias de
usando estrategias diversas. Explica con autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y
sus propios argumentos por qué relajación).
considera buenas o malas determinadas Reflexiona y - Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado
acciones. Se relaciona con las personas argumenta o desagrado, y explica de manera sencilla por qué.
con igualdad, reconociendo que todos éticamente.
tienen diversas capacidades.
Vive su sexualidad - Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
Desarrolla comportamientos que
de manera integral responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de
fortalecen las relaciones de amistad.
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Identifica situaciones que afectan su y responsable de amistad basados en el respeto.
privacidad o la de otros y busca ayuda acuerdo a su - Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de
cuando alguien no la respeta. etapa de riesgo o en situaciones donde se vulnera su privacidad.
desarrollo y
madurez.
Convive y participa democráticamente Convive y Interactúa con - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
cuando se relaciona con los demás participa todas las de aula y expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en
respetando las diferencias, expresando democráticamen personas. su institución educativa. Cumple con sus deberes.
su desacuerdo frente a situaciones que te. - Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o
vulneran la convivencia y cumpliendo de su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante
con sus deberes. Conoce las de una localidad específica o de un pueblo originario.
manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Construye y Construye normas - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
evalúa acuerdos y normas tomando en y asume acuerdos convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
cuenta el punto de vista de los demás. y leyes. derechos del niño, y escucha las propuestas de sus
Recurre al diálogo para manejar compañeros; explica la importancia de la participación de todos
conflictos. Propone y realiza acciones en dicha elaboración.
colectivas orientadas al bienestar común Maneja conflictos - Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al
a partir de la deliberación sobre asuntos de manera diálogo o a un adulto cercano para que intervenga si es
de interés público, en la que se da constructiva. necesario.
cuenta que existen opiniones distintas a
la suya. Delibera sobre - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y
asuntos públicos. participar en actividades colectivas orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones cotidianas,
Participa en
y reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas en Construye Interpreta - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento
las que narra hechos y procesos interpretaciones críticamente americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas en
relacionados a la historia de su región, históricas. fuentes diversas. el Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos o
en los que incorpora más de una conjuntos arqueológicos de la localidad.
dimensión y reconoce diversas causas y - Explica la importancia de fuentes históricas, como textos,
consecuencias. Utiliza información de edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad;
diversas fuentes a partir de identificar las identifica al autor o colectivo humano que las produjo.
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más pertinentes para responder sus Comprende el - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías
preguntas. Organiza secuencias para tiempo histórico. temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos);
comprender cambios ocurridos a través describe algunas características que muestran los cambios en
del tiempo, aplicando términos diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del
relacionados al tiempo. poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización.
Elabora - Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el
explicaciones de la sedentarización; reconoce más de una causa y algunas
sobre procesos consecuencias.
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona Comprende las - Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y
ambiente al realizar actividades responsablemen relaciones entre región; asocia recursos naturales con actividades económicas.
específicas para su cuidado a partir de te el espacio y el los elementos
reconocer las causas y consecuencias ambiente. naturales y
de los problemas ambientales. Reconoce sociales.
cómo sus acciones cotidianas impactan
en el ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e identifica los Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
lugares vulnerables y seguros de su información para planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
escuela, frente a desastres. Describe las comprender el geográfico de su localidad.
características de los espacios espacio geográfico
geográficos y el ambiente de su localidad y el ambiente.
o región. Utiliza representaciones Genera acciones - Describe los problemas ambientales de su localidad y región;
cartográficas sencillas, tomando en para conservar el propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a
cuenta los puntos cardinales y otros ambiente local y mejorar la conservación del ambiente desde su escuela,
elementos cartográficos, para ubicar global. evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
elementos del espacio.
- Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante
desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.).
- Identifica en su institución educativa los lugares seguros y
vulnerables ante desastres, y participa en actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.).
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona Comprende las - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás
económicos al diferenciar entre responsablemen relaciones entre personas permite la obtención de dinero para la adquisición de
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necesidades y deseos, y al usar los te los recursos los elementos del ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las
servicios públicos de su espacio económicos sistema necesidades de consumo.
cotidiano, reconociendo que tienen un económico y
costo. Reconoce que los miembros de su financiero.
comunidad se vinculan al desempeñar
Toma decisiones - Usa de manera responsable los recursos, dado que estos se
distintas actividades económicas y que
económicas y agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro del uso de
estas actividades inciden en su bienestar
financieras. bienes y servicios que se consumen en su hogar y su
y en el de las otras personas.
institución educativa.
Ciencia y Indaga al establecer las causas de un Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales
Tecnología hecho o fenómeno para formular métodos situaciones para y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
preguntas y posibles respuestas sobre científicos para hacer indagación. posibles respuestas con base en el reconocimiento de
estos sobre la base de sus experiencias. construir sus regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo:
Propone estrategias para obtener conocimientos. El estudiante podría preguntar: “¿Por qué una vela encendida
información sobre el hecho o fenómeno y se derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?”. Y podría
sus posibles causas, registra datos, los responder: “La cera se consume más rápido que el kerosene”.
analiza estableciendo relaciones y
Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones y los
evidencias de causalidad. Comunica en
para hacer procedimientos que utilizará para responder a la pregunta.
forma oral, escrita o gráfica sus
indagación. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para
procedimientos, dificultades,
su indagación, así como las fuentes de información que le
conclusiones y dudas.
permitan comprobar la respuesta.
Genera y registra - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
datos o plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
información. medida convencionales y no convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el
estudiante observa cómo se derriten unos cubos de hielo,
puede medir la temperatura a la que están inicialmente y,
luego, medir la temperatura del líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
información. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
propuso, así como con la información científica que posee.
Elabora sus conclusiones. Ejemplo: Cuando el estudiante dice
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“en un día caluroso, los cubos de hielo se derriten más rápido;
y en un día frío, demoran en derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el tema.
Evalúa y comunica - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
el proceso y usando conocimientos científicos, así como el procedimiento,
resultados de su los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
indagación. Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias Explica el Comprende y usa - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y
documentadas con respaldo científico, mundo físico conocimientos animales.
las relaciones que establece entre: las basándose en sobre los seres
- Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
fuentes de energía o sus conocimientos vivos, materia y
diferencias.
manifestaciones con los tipos de cambio sobre los seres energía,
que producen en los materiales; entre las vivos, materia y biodiversidad, - Clasifica los materiales de acuerdo a sus características físicas
fuerzas con el movimiento de los energía, Tierra y universo. (duros, blandos, frágiles, etc.)
cuerpos; la estructura de los sistemas biodiversidad,
- Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la
vivos con sus funciones y su agrupación Tierra y
modificación de la forma de los objetos por la aplicación de
en especies; la radiación del sol con las universo.
fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la
zonas climáticas de la Tierra y las
deformación que sufre una pelota con la fuerza generada sobre
adaptaciones de los seres vivos. Opina
ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas - Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de
relacionados a necesidades y estilos de un año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
vida colectivas. Ejemplo: El estudiante diferencia las características de la
época del año en que llueve y otra en que no.
- Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos
recursos para satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El
estudiante describe cómo se alimentan los animales en la
selva.
- Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos
en su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros
comen pasto, que algunos animales se alimentan de
herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para vivir.
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Evalúa las - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
implicancias del satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
saber y del diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre cómo
quehacer científico el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de las
y tecnológico. personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que la
producción de alimentos en conservas demanda la producción
de materia prima, envases, planta procesadora, etc., para que
las personas puedan consumirlos, y opina acerca de las
ventajas y desventajas de esta clase de productos, en relación
a la calidad de vida y del ambiente.
Diseña y construye soluciones Diseña y Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo
tecnológicas al establecer las posibles construye alternativa de generan. Propone alternativas de solución con base en
causas que generan problemas soluciones solución conocimientos científicos o prácticas locales, así como los re-
tecnológicos, propone alternativas de tecnológicas tecnológica. querimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
solución con conocimientos científicos. para resolver construirlas. Ejemplo: El estudiante propone construir un
Representa una de ellas, incluyendo las problemas de su sistema de riego para el jardín de la institución educativa
partes o etapas, a través de esquemas o entorno. usando material reciclable, a fin de que disminuya el consumo
dibujos, establece características de de agua, basándose en el conocimiento de las técnicas de
forma, estructura y función y explica una regadío y en las formas de riego de jardines, parques o
secuencia de pasos para implementarla chacras observadas en su localidad.
usando herramientas y materiales,
Diseña la - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
verifica el funcionamiento de la solución
alternativa de textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su
tecnológica y realizar ajustes. Explica el
solución implementación y selecciona herramientas, instrumentos y
procedimiento, conocimiento científico
tecnológica. materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El
aplicado y beneficios de la solución
estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo presenta
tecnológica, evalúa su funcionamiento
y describe cómo será construido y cómo funcionará.
considerando los requerimientos
establecidos y proponer mejoras. Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando
alternativa de materiales, instrumentos y herramientas según su utilidad;
solución cumple las normas de seguridad y considera medidas de
tecnológica. ecoeficiencia.
- Usa unidades de medida convencionales. Realiza cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
Ejemplo: El estudiante construye su sistema de riego usando
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
material reciclable (botellas descartables y mangueras) y
herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.),
siguiendo las recomendaciones para su seguridad y la limpieza
de la mesa de trabajo. Riega el jardín de la institución
educativa utilizando el sistema de riego y realiza las
modificaciones necesarias hasta que funcione y cumpla con los
requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple
el funcionamiento con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó
y los impactos de su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
su alternativa de científico o prácticas locales aplicadas y las dificultades
solución superadas. Ejemplo: El estudiante pone en funcionamiento su
tecnológica. sistema de riego por dos meses (previamente, determina
cuánto volumen de agua se usaba para regar el área
correspondiente al jardín y realiza una lectura inicial del recibo
de agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de
agua e indica si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona
qué materiales y herramientas utilizó para construir su sistema
de riego, si fue fácil, de dónde obtuvo las ideas para su
construcción, así como qué le gusto más y qué no le gustó.
Educación Describe el amor de Dios presente en la Construye su Conoce a Dios y - Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la
Religiosa creación y en el Plan de Salvación. identidad como asume su Historia de la Salvación.
Construye su identidad como hijo de persona identidad religiosa - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
Dios desde el mensaje de Jesús humana, amada y espiritual como Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir
presente en el Evangelio. Participa en la por Dios, digna, persona digna, en armonía con Él y con los demás.
Iglesia como comunidad de fe y de amor, libre y libre y
respetando la dignidad humana y las trascendente, trascendente.
diversas manifestaciones religiosas. comprendiendo
Cultiva y valora las - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus
Fomenta una convivencia armónica la doctrina de su
manifestaciones compañeros y a los que profesan diferentes credos.
basada en el diálogo, el respeto, la propia religión,
religiosas de su - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el
tolerancia y el amor fraterno. abierto al
entorno diálogo y el respeto mutuo.
diálogo con las
argumentando su
que le son
fe de manera
cercanas.
comprensible y
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la Transforma su - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia
dice y hace en su diario vivir a la luz de experiencia del entorno desde el cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los
las enseñanzas bíblicas y de los santos. encuentro encuentro santos.
Comprende su dimensión religiosa, personal y personal y - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar
espiritual y trascendente que le permita comunitario con comunitario con la relación con su familia y la institución educativa.
establecer propósitos de cambio a la luz Dios en su Dios y desde la fe
- Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
del Evangelio. Interioriza la presencia de proyecto de vida que profesa.
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
Dios en su vida personal y en su entorno en coherencia
más cercano, celebrando su fe con con su creencia
gratitud. Asume su rol protagónico religiosa. Actúa - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del
respetando y cuidando lo creado. coherentemente prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de Percibe - Identifica y describe los elementos básicos del arte que
manifestaciones artístico-culturales al manera crítica manifestaciones encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
observar, escuchar y describir las manifestaciones artístico-culturales. culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
características claves de una artístico- transmitir múltiples sensaciones.
manifestación artístico-cultural, su forma, culturales.
los medios que utiliza, su temática; Contextualiza las - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para
describe las ideas o sentimientos que manifestaciones crear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de
comunica. culturales. manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual,
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
Investiga los contextos donde se origina
e infiere información acerca del lugar, la Reflexiona - Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte,
época y la cultura donde fue creada. creativa y con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y
Integra la información recogida y críticamente. emite una opinión personal sobre ella.
describe de qué manera una
manifestación artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e intenciones.
 Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos Explora y - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del
variedad de lenguajes que comunican desde los experimenta los arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando
experiencias, ideas, sentimientos y lenguajes lenguajes del arte. diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para
observaciones. Explora, selecciona y artísticos. comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de
combina los elementos del arte y utiliza color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se
medios, materiales, herramientas y parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato.
técnicas de los diversos lenguajes del
Aplica procesos - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que
arte para expresar de diferentes
creativos. otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas
maneras sus ideas y resolver problemas
(por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su
creativos. Demuestra habilidad para
comunidad) para comunicar sus propias experiencias o
planificar trabajos usando sus
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos
conocimientos del arte y adecúa sus
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo
procesos para ajustarse a diferentes
puede comunicar una idea.
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno Evalúa y socializa - Describe la idea o temática específica desarrollada en sus
natural, artístico y cultural. Comunica sus sus procesos y procesos de improvisación y experimentación. Explica las
hallazgos, identificando elementos o proyectos. técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
técnicas o procesos que ha usado para trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió
enriquecer sus creaciones y mejora sus estirar los brazos y desplazarse lentamente para representar el
trabajos a partir de retroalimentaciones. viento en una danza.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve Comprende su - Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a
través de su motricidad cuando de manera cuerpo. sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en
comprende cómo usar su cuerpo autónoma a diferentes acciones lúdicas.
explorando la alternancia de sus lados través de su - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación
corporales de acuerdo a su utilidad y motricidad. a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; coordina sus
ajustando la posición del cuerpo en el movimientos en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al
espacio y en el tiempo en diferentes variar la base de sustentación y la altura de la superficie de
etapas de las acciones motrices, con una apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices
actitud positiva y una voluntad de básicas.
experimentar situaciones diversas.
Experimenta nuevas posibilidades Se expresa - Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
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expresivas de su cuerpo y las utiliza para corporalmente. (gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.),
relacionarse y comunicar ideas, verbal y sonoro para comunicar actitudes, sensaciones,
emociones, sentimientos, pensamientos. estados de ánimo y acciones que le posibilitan comunicarse
mejor con los otros y disfrutar de las actividades lúdicas.
- Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias rítmicas
corporales en situaciones de juego para expresarse
corporalmente a través de la música.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida Comprende las - Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento)
diferencia los alimentos de su dieta saludable. relaciones entre la y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo
personal, familiar y de su región que son actividad física, ayuda a estar predispuesto a la actividad.
saludables de los que no lo son. alimentación, - Identifica los alimentos propios de su región que forman parte
Previene riesgos relacionados con la postura e higiene de su dieta personal y familiar, y los clasifica en saludables o
postura e higiene conociendo aquellas personal y del no, de acuerdo a la actividad física que realiza. Reconoce
que favorecen y no favorecen su salud e ambiente, y la aquellos que son amigables con el ambiente (por el uso que se
identifica su fuerza, resistencia y salud. hacen de los recursos naturales, el empaquetado, etc.)
velocidad en la práctica de actividades
lúdicas. Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física de acuerdo a Incorpora - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y
las características de la actividad y a sus prácticas que aplicando los conocimientos de los beneficios de la práctica de
posibilidades, aplicando conocimientos mejoran su calidad actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco,
relacionados con el ritmo cardiaco, la de vida. la respiración y la sudoración.
respiración y la sudoración. Realiza - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
prácticas de activación corporal y actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de su
psicológica, e incorpora el autocuidado organismo.
relacionado con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a Se relaciona - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera
sociomotrices al tomar acuerdos sobre la través de sus utilizando sus necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así,
manera de jugar y los posibles cambios habilidades habilidades promueve el respeto y la participación, y busca un sentido de
o conflictos que se den y propone sociomotrices. sociomotrices. pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades
adaptaciones o modificaciones para físicas.
favorecer la inclusión de compañeros en
actividades lúdicas, aceptando al Crea y aplica - Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas,
estrategias y pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como
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oponente como compañero de juego. tácticas de juego. compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de
Adapta la estrategia de juego jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
anticipando las intenciones de sus - Genera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según
compañeros y oponentes para cumplir el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los
con los objetivos planteados. Propone resultados en el juego.
reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses
del grupo en la práctica de actividades
físicas.