ÁREA DE EDUCACIÓN FíSICA

TÍTULO DE LA UNIDAD : Expresión corporal

CICLO: 3º NIVEL: 1º y 2º SESIÓN: 1ª BLOQUE: Expresión corporal.

OBJETIVOS:
Utilizar la imaginación, creatividad y expresividad corp. A través del
mov. Para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de
ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

MATERIAL:
METODOLOGÍA: Búsqueda

ANIMACIÓN
“Telegrama misterioso”. Grupos de
cinco, en fila, cada una transmite a
espaldas del resto, sólo con mímica,
una situación solo conocida por la
primera.
Al terminar contrastamos la situación
de partida con la final. (10´)

PARTE PRINCIPAL:
“Los arquetipos”. A cada persona se
le asigna un arquetipo con unas
características. Después de
estudiarlas un poco, por
parejas ,vamos a hablar de las
vacaciones, representando ese
arquetipo que nos ha tocado, sin
revelarlo, pero intentando que mi
pareja lo descubra.(6º)
Con quinto, realizarán el mismo
juego, pero llevarán pegada en la
frente una etiqueta con el arquetipo
que les ha tocado, de modo que verán
el del resto pero no el suyo. (20`)

VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:

“Acción emocionante”. Individual/ cada Var: Vestirse,
persona representa una misma acción como comer, limpiar,
“abrir una puerta” con distintas emociones: pintar una pared,
con miedo, ilusión, desilusión, pereza, lavarse los dientes,
tristeza, alegría, asombro, desesperación… ducharse, acostarse
TELEGRAMA MISTERIOSO. SITUACIONES:

1. Escuchas una voz que sale del wáter o del fregadero.

2. Tienes una planta carnívora que se ha comido tu canario.

3. Has descubierto una bebida que hace crecer el pelo.

4. Tengo una planta de aloe vera que habla.

5. Mi hermano pequeño se come las cucarachas.

6. Mi abuelo me ha regalado una capa que me hace invisible.

7. Mi madre trabaja adiestrando pulgas.

8. He inventado unas gafas que adelgazan cuando te las pones.

9. Tengo una flor que cambia de color cuando llueve.

ARQUETIPOS

1. PRESUMIDA 13 SABELOTODO

2 DESPISTADA 14 GRUÑONA

3 PELEONA 15 AVENTURERA

4 TÍMIDA 16 PIJA

5 SOÑADORA 17 EMPOLLONA

6 MIEDOSA 18 DULCE

7 MENTIROSA 19 PELOTILLERA

8 PESADA 20 CARIÑOSA

9 COTILLA

10 CHIVATA

11 QUEJICA

12 MÁRTIR
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Expresión corporal

CICLO: 3º NIVEL: 1º y 2º SESIÓN: 2ª BLOQUE: Expresión corporal

OBJETIVOS:
Explorar, desarrollar y participar activamente en comunicación corp.
valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.

MATERIAL: METODOLOGÍA:

-Estoy ANIMACIÓN: “Maxificador de -Tengo frío

asustada. intensidad”. En grupos de cuatro, con -Estoy
-Me orino. mímica, expresar una misma emoción hambrienta/o.
-Tengo en cuatro intensidades, de menor a -Tengo calor.
sueño. mayor. (15´). -Estoy triste.
-Estoy -Estoy
impaciente. enamorada/o.
-Estoy feliz.

PARTE PRINCIPAL:
Improvisaciones:
Parejas o tríos, representan una
situación dada.
1. En un partido de baloncesto,
encestan y no puedo levantarme a
aplaudir pues me he quedado pegad@
al asiento.
2. Tienes una tienda de copas y vasos
de cristal y hay un terremoto.
3. Eres vendedor/a de coches y el
cliente quiere probar uno que está
lleno de pulgas.
4. Te quedas atrapad@ en el ascensor
con tus vecin@s y tienes
claustrofobia.
5.

VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES

Valoramos la actividad anterior, podemos
verificar si hemos adivinado las
improvisaciones.
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Expresión corporal

CICLO: 3º NIVEL: 1º y 2º SESIÓN: 3ª BLOQUE: Expresión corporal

OBJETIVOS:
Valorar, apreciar y respetar los diferentes modos de expresarse,
independientemente del nivel de habilidad mostrado.
O.EF.6

MATERIAL: Dados de la improvisación. METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN:
Se dan una serie de pautas a seguir
para realzar una representación,
como vocalizar y alzar la voz, no dar
nunca la espalda al público, superar
miedos, olvidarse del ridículo,
meterse en el personaje y en cuanto
al público, respetar las producciones
de l@s compañer@s…(10`)
-Dado Real PARTE PRINCIPAL: -Dado élfico.
-Dado del “Dados para la improvisación”. Cada -Dado
Terror grupo, de cinco o seis personas, Espacial.
-Dado de los escoge tres dados para hacer una -Dado de
siete Mares. tirada con cada uno de ellos. Después Leyenda.
-Dado deben construir una historia que gire -Dado Viajes.
circense. en torno al icono representado en las -Dado Países
caras de los dados de la tirada.
Una vez ensayado, tras unos 20`,
pasaremos a representarlo en la
siguiente sesión.( 30`)

VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:

Puesta en común de las dificultades
encontradas. (10`)

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TÍTULO DE LA UNIDAD : Expresión corporal

CICLO: 3º NIVEL: 1º y 2º SESIÓN: 4ª BLOQUE: Expresión corporal.

OBJETIVOS:
O.EF.5

MATERIAL: METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN:
Vamos a realizar unos ejercicios de
relajación bucal y de respiración para
relajarnos antes de la representación.
Recordamos las pautas que dimos en
la sesión anterior.
Resaltamos la importancia de
respetar las representaciones de
nuestr@s compañer@s, aplaudiendo al
comienzo y final de cada actuación,
sin interrumpir ni realizar
comentarios. (10`)

PARTE PRINCIPAL:
Por grupos, van representando las
distintas historias que han construido
en torno a la tirada de los “Dados de
la improvisación”. (30`)

VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:

Cada grupo valora la experiencia, cómo se ha
sentido delante del resto.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

C.E 3.2.Crear representaciones utilizando el cuerpo y el mov. Como

recursos expresivos, demostrando la capac. Para comunicar
mensajes, ideas y
sensaciones.

C.E.3.4. Relacionar los conceptos específicos de E.F con los de otras

áreas al practicar actividades motrices y artístico expresivas.

C.E.3.8.( Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas,

lúdicas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma
de Andalucía.

C.E.3.9. Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos

antisociales derivados de situaciones conflictivas
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 5ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep. M.

OBJETIVOS:
Identificar la derecha e izquierda en el espacio.
Reflexionar e interiorizar la importancia de cumplir las normas de
los juegos y divertirse con ellos.

MATERIAL: dos vendas, dos conos. METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN: Tenemos der. e izq. ¿Y

la pista?¿Qué sucede cuando
cambiamos de orientación?

PARTE PRINCIPAL:
“Pilla un lado”: dospillan , a quienes
tocan se colocan a l lado der. o izq.
De la pista, según preferencia lateral
elegida de antemano por l@s
primer@s.. Se dirigen así a la portería
donde pueden ser salvad@s si alguien
les toca
“Pañuelada”:dos equipos, mixtos, en
unlateral del campo cada uno. Igual
que el pañuelo pero con dos conos, a
der. e iz.Yo, en el centro, con dos
vendas. Previa/ he asignado a cada
equipo la venda que deben coger. Al
nombrar su número y der. o izq., salen
pero antes de coger la venda bordean
el cono situado en la dirección que he
nombrado.
VUELTA A LA CALMA:¿Hemos respetado las OBSERVACIONES:
reglas?, ¿Hemos animado a los miembros de
nuestro equipo o les hemos increpado por
haber errado o perdido?¿Cómo nos sentimos
cuando esto pasa? No es propio de un/a
buen/a deportista. ¿Sabemos cuál es el lado
der. de la pista?, ¿cambia si cambias tú de
sentido?
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 6ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep. M.

OBJETIVOS:
Experimentamos las diferentes posibilidades de movimientos que
me ofrece mi cuerpo, utilizando móviles conocidos.

MATERIAL: pelotas METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN: Hay una mano y un pie

que sabe hacer todo mejor que la
otra/o Vamos a descubrirlos.Nos
desplazamos libre/ golpeando el balón
con todo salvo el pie. Explicamos
previa/ cómo botar un balón para
iniciarse.Ahora no se puede tocar con
las manos.
PARTE PRINCIPAL: Les explico la
colocación correcta para la ejecución
de un buen lanzamiento, el gesto, la
técnica.
“Tirando la pelota”: Colocad@s tod@s
en la línea de fondo, en hilera.A mi
señal lanzan la pelota al punto más
lejano que puedan. Primero con la
mano que mejor se nos da. Después
con la otra. Tomo nota del gesto del
lanzamiento para evaluación
“ Marcamos gol”: Desde el punto que
les diga tiramos a portería utilizando
ambos lados.
“Cambia la pelota” Al pasar al lado de
alguien intercambian la pelota. Var.
Aumentamos la distancia.
VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:
¿Habéis descubierto vuestro lado dominante?.
¿Qué se os da mejor?, ¿Qué utilizas más?.
Hemos de enseñar tb al lado no dominante y
la única manera es a través de la práctica.
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 7ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep. M.

OBJETIVOS:
Mejorar la eficiencia motriz en sus segmentos superiores a través
del juego tradicional.
Experimentar la diferencia de competencia motriz que hay entre el
segmento dominante y no dominante.

MATERIAL: pelotas, bolos, tizas, tacos.METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN: ”Siameses/as”: Parejas,

transportan una pelota con la parte
corp. que les indico sin que se caiga
al suelo, entre las dos personas.
Seguimos atendiendo a nuestro lado
dominante y al que no lo es.
PARTE PRINCIPAL:
“Tunilandia”: Parejas con un balón,
intentan colarlo entre las piernas
abiertas de la otra. Quien lo consiga 3
veces puede pedir a su pareja que le
cante su canción favorita. Utilizamos
ambos lados.
“Bolos”: Grupos de cuatro,
competición por parejas. Cada pareja
tiene 3 intentos por cabeza para
derribar el mayor número de bolos.
Tras cada tirada se anotan en el
suelo los bolos derribados. Usar
ambos lados. Tres rondas. Var. Con
tacos, 3 delante y 4 detrás.

VUELTA A LA CALMA: ¿Manejas mejor ahora OBSERVACIONES:

la mano menos buena?. ¿Por qué crees que no
la manejabas tan bien antes?
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 8ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep. M.

OBJETIVOS:
Desarrollar la competencia motriz en el segmento inferior
dominante.
Respetar la preferencia lateral del resto del grupo, así como la suya
propia.
MATERIAL: pelotas, tacos, aros METODOLOGÍA:
Conos, cuerdas
ANIMACIÓN: ¿Crees que hay un pie
más hábil que otro? Vamos a
descubrirlo.
Camina conduciendo el balón con el
pie, experimenta qué pie conduce
mejor el balón identificándolo.
PARTE PRINCIPAL:
Experimentamos posibilidades con el
balón y con el pie. Podemos tocar el
balón con todas las partes del pie :
empeine, lado interior, exterior, la
punta…
A la señal, pisan el balón y cambian
de dirección. Aprovechamos para
recordar en qué dirección andamos.
Recorrido con obstáculos.

VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:

¿Cuántas personas diestras y zurdas hay?.
¿Hay alguien diestro con las manos y zurdo
con el pie o viceversa?. A esto se le llama
lateralidad cruzada y es frecuente verlo. Es
igual de bueno ser diestro que zurdo, nadie es
mejor o peor por ello, así que repetaremos la
opcón de cada cual.
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 9ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep. M.

OBJETIVOS:
Tomar conciencia de las posturas habituales en el ámbito de la
actividad física y cotidiana.
Desarrollar la creatividad y la imaginación disfrutando con el juego,
respetando sus reglas y a tod@s l@s compañer@s.
MATERIAL: METODOLOGÍA:

ANIMACIÓN: Es muy importante

mantener una postura adecuada.
Decidme la manera correcta de
sentarse y caminar. Corregimos, si es
necesario. Espalda recta, hombros
atrás y relajados, mirada al frente, si
andamos. sentad@s, echamos el
trasero hacia atrás, espalda en el
respaldo y nos acercamos a la mesa.
PARTE PRINCIPAL:
“Simón dice”. Una es la jefa y pasea
por la pista mientras el resto la sigue,
en fila e imitando la postura que
haga. Tras una vuelta a la pista, se
coloca al final de la fila, pasando a
ser la jefa la primera. No está
permitido repetir posturas. La vamos
pensando para tenerla cuando nos
toque. Intentamos que tod@s pasen
por la jefa.
VUELTA A LA CALMA: ”Soy de arcilla”, OBSERVACIONES:
parejas, una persona moldea a su pareja para
ubicarle en la postura deseada.
De vuelta a la clase cada persona muestra su
mano derecha para que le coloque un sello de
Pupi, nuestra mascota. Se toma nota de las
personas que identifican correcta/ la derecha.
Repetiremos algunas veces más esta acción,
como evaluación.
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TÍTULO DE LA UNIDAD : Cuerpo, lateralidad y salud.

CICLO: 1º NIVEL: 1º SESIÓN: 10ª BLOQUE: Cuerpo y hábil. Percep.

M.

OBJETIVOS:
Tomar conciencia de lo que significa una buena alimentación a
través de la lectura de texto, visionado de video y de pirámide de la
salud que traigo así como del canto del rap de la alimentación.

MATERIAL: METODOLOGÍA:
RAP ANIMACIÓN: Explico la pirámide de naranja,
Si eras una la salud, que integra una cara de la manzana,
chica/o y te alimentación, de higiene y descanso y pera y melón
gusta la otra de ejercicio. Les enseño una que como son
acción, sigue traigo construída en papel. frutas ¡Come
la pirámide de Escuchamos el ritmo de un rap para un montón¡
la aprender y cantar después “El rap de
alimentación: la alimentación”.
Recordamos cómo había que
sentarse correctamente y recogemos
datos de cada persona como parte de
la evaluación.
PARTE PRINCIPAL:
Comprobamos Visionado del video de la fundación
que hemos Mafre: ¿Ha encogido el jersey?
puesto Se hacen preguntas de comprensión
nuestro para obtener la idea principal y
nombre en la resumirlo.
ficha antes de Vamos leyendo el texto del cuento en
entregarla el video.
Realizan la ficha de comprensión
correspondiente al cuento ( prueba
escrita de evaluación).
Mientras hacen la ficha les voy
llamando un@ a un@ para que localice
mi mano derecha y pierna izq. O
viceversa. Ésta es otra actividad de
evaluación
VUELTA A LA CALMA: OBSERVACIONES:
Comprobamos que hemos puesto el nombre en
la ficha antes de entregarla.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Crear representaciones utilizando el cuerpo y el mov. Como recursos

expresivos, demostrando la capac. Para comunicar mensajes, ideas y
sensaciones