PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DE Educación para la ciudadanía.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.

PRIMERA UNIDAD (PRIMER QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILÁN HERRERA” 2018 – 2019

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: DPLM. FANNY EDITH HERNÁNDEZ ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
ÁLVAREZ CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 1 TÍTULO DE LA UNIDAD: CIUDADANÍA Y DERECHOS. SEMANA DE INICIO-FIN 16 DE ABRIL - 25 DE MAYO (DEL 28 DE MAYO AL 01 DE
JULIO DE 2018 EVALUACIONES DEL PRIMER PARCIAL Q1)
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de
los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para com-
prender su fundamento y estructura.
 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad
y poder político.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad Igualdad natural de las personas y la protección de la vida frente al poder.  Texto del I.CS.EC.5.2.1. Examina la Técnica:
natural de los seres humanos y la Anticipación. estudiante. igualdad natural de los seres Análisis del
protección de la vida frente a la  Analizar los derechos del Buen Vivir que equivalen a los derechos  Guía del docente. humanos, su traducción jurídica contenido.
arbitrariedad del poder desde el consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos.  Video. como base para la protección frente
análisis político. Construcción del conocimiento.  Internet. a la arbitrariedad del poder y su
 Efectuar la lectura del texto sobre igualdad natural de las personas y la pro-  Proyector. expresión en todos los ámbitos.
tección de la vida frente al poder. (J.1., J.2., J.3., S.1.) Instrumento:
Lista de cotejo.
 Comprender el concepto de igualdad.
 Mencionar por qué todas las personas deben gozar de los mismos dere-
chos.
 Examinar la igualdad natural de los seres humanos.
 Estudiar la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder y su ex -
presión en todos los ámbitos.
 Analizar el significado de exclusión, y si este concepto afecta o no a la
igualdad.
 Establecer por qué es fundamental para una sociedad democrática re cono-
cer la igualdad natural de los seres humanos.
 Determinar de qué manera ese reconocimiento protege la vida frente a la
arbitrariedad del poder.
Consolidación.
 Observar los siguientes videos:
- www.mayaediciones.com/2ciu/p13a
 - www.mayaediciones.com/2ciu/p13b
 Elaborar una lista de 10 situaciones que evidencian discriminación,
exclusión o desigual dad social presentes en el país.
 Realizar una lista de todas las posibilidades de solución que puede haber
para cada situación, identificada para garantizar la igual dad de todas las
personas.
 Presentar su trabajo en clase y emitir conclusiones al respecto.
CS.EC.5.1.12. Analizar la evolución El principio de igualdad expresado en el sufragio universal.  Texto del I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la Técnica:
del concepto ‘igualdad natural’, a Anticipación. estudiante. igualdad natural de los seres Observación.
partir del acceso al sufragio universal  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. humanos está dirigida a todos los
por los diferentes grupos sociales  ¿Qué sabes acerca de la esclavitud?  Video. grupos sociales, como generador
(personas esclavizadas, mujeres,  ¿La esclavitud desapareció u hoy existen nuevas formas de esta?  Internet. de igualdad de opciones y
analfabetos, personas privadas de Construcción del conocimiento.  Proyector. oportunidades, considerando al
libertad, migrantes, personas con  Efectuar la lectura del texto sobre el principio de igualdad expresado en el sufragio universal como condición
discapacidad, grupos minoritarios y/o sufragio universal. de participación igualitaria. (J.1., Instrumento:
vulnerables, etc.).  Comprender el concepto de igualdad natural. J.3., S.1.) Lista de cotejo.
 Indicar a quienes está dirigida la igualdad natural.
 Mencionar por qué el derecho al voto universal fomenta el principio de
igualdad.
 Examinar la evolución del concepto ‘igualdad natural’, a partir del acceso
al sufragio universal por los diferentes grupos sociales.
 Señalar, en el contexto del Ecuador de 1830, ¿cuáles fueron los requisitos
que debían cumplir las personas para poder votar? ¿Se aplicaba el
concepto de igualdad?
 Establecer cómo evolucionó el concepto de ‘igualdad natural’ a partir del
acceso al sufragio al inicio de la República en 1830 y luego con la
Constitución de 1861.
Consolidación.
 Formar grupos de trabajo.
 Observar el siguiente video:
 www.mayaediciones.com/2ciu/p25
 Analizar cuál era la situación de las personas esclavizadas y cuál la de sus
propietarios.
 Escribir una pequeña reflexión sobre el ejercicio del derecho a la libertad.
 Compartir su trabajo con la clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
APLICADA
 VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DPLM. FANY HERNÁNDEZ ÁLVAREZ DPLM. FANNY HERNÁNDEZ ÁLVAREZ MSC. PILAR JIMÉNEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 14/05/2018 FECHA: FECHA:

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DE Educación para la ciudadanía.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.

Segunda UNIDAD (PRIMER QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILAN HERRERA” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Dplm.Fanny Hernández Álvarez. ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 2 TÍTULO DE LA UNIDAD: CIUDADANÍA Y DERECHOS/LA SEMANA DE INICIO-FIN 04 DE JUNIO - 13 DE JULIO (DEL 16 DE JULIO AL 20 DE
DEMOCRACIA MODERNA. JULIO DE 2018 EVALUACIONES DEL PRIMER PARCIAL
 Q1)
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración
de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para
comprender su fundamento y estructura.
 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación
y relación con la configuración de una cultura plurinacional.
 Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin
de construir un pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la
sociedad y poder político.
CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base fundamental del reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en
diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distinción a ningún grupo social.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES INSTRUME
DE LOGRO NTOS
CS.EC.5.2.9. Examinar el significado Significado de la representación política en la democracia representativa.  Texto del I.CS.EC.5.2.1. Examina la Técnica:
de la representación política, Anticipación. estudiante. igualdad natural de los seres Desempeño.
considerando las contribuciones de la  Mencionar qué características debe tener un líder.  Guía del docente. humanos, su traducción jurídica
democracia representativa.  Manifestar cómo sería una persona que sientes que te representa. como base para la protección frente
a la arbitrariedad del poder y su
 Argumentar la importancia de vivir en democracia representativa dentro de
expresión en todos los ámbitos.
un Estado. (J.1., J.2., J.3., S.1.) Instrumento:
Construcción del conocimiento. Organizador
 Efectuar la lectura del texto sobre el significado de la representación política gráfico.
en la democracia representativa.
 Examinar el significado de la representación política y sus contribuciones
 a la democracia representativa.
 Señalar qué es el voto y que implica.
 Indicar en qué consiste el poder del voto.
 Analizar las obligaciones que tienen los representantes del pueblo electos
una vez electos.
 Indagar qué significa que el pueblo sea el mandante para la representación
política.
 Realizar un debate con tus compañeros sobre cómo aporta este concepto al
desarrollo de la democracia representativa.
Consolidación.
 Completar un cuadro comparativo sobre las dificultades y limitaciones de la
democracia representativa.
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición Dificultades y límites de la democracia representativa.  Texto del I.CS.EC.5.2.1. Examina la Técnica:
de democracia representativa, Anticipación. estudiante. igualdad natural de los seres Análisis del
identificando sus límites y  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. humanos, su traducción jurídica contenido.
dificultades, considerando la distancia - ¿Recuerdas qué gobiernos en nuestro país han perdido legitimidad y han ter- como base para la protección frente
entre gobernantes y gobernados, minado expulsados por la presión social? a la arbitrariedad del poder y su
electores y elegidos, los riesgos de expresión en todos los ámbitos.
- ¿Cuáles son las dificultades que se le presentan a una democracia real?
tomar decisiones en nombre del (J.1., J.2., J.3., S.1.) Instrumento:
electorado y la ausencia de rendición Construcción del conocimiento. Lista de
de cuentas.  Efectuar la lectura del texto sobre las dificultades y límites de la democracia cotejo.
representativa.
 Comprender la definición de democracia representativa.
 Identificar las causas de la pérdida de la legitimidad.
 Conocer los factores que inciden en el debilitamiento de la democracia
representativa.
 Examinar los límites y dificultades de la democracia representativa.
 Reflexionar acerca de la importancia de la transparencia de la información
para el fortalecimiento de la democracia.
 Realizar una investigación sobre el proceso de rendición de cuentas en el
Ecuador.
 Compartir lo investigado con la clase.
Consolidación.
 Elaborar un ensayo donde analices los límites y dificultades de la democracia
representativa.
CS.EC:5.2.11 Establecer la Rendición de cuentas, sistemas de control y revocatoria del mandato.  Texto del I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y Técnica:
importancia de la rendición de cuentas Anticipación. estudiante. evolución histórica de Análisis del
y la aplicación de sistemas de control  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. “ciudadanía” y “derechos” y los contenido.
como mecanismos para reforzar y - ¿Por qué es necesario que la ciudadanía exija la rendición de cuentas a los efectos que trae consigo la
afianzar los sistemas democráticos gobernantes? concepción de estos términos en la
representativos. - ¿Qué maneras se te ocurren para que docentes y directivos también rindan relación entre individuo y
cuentas de su labor? sociedad. (J.3.) Instrumento:
Construcción del conocimiento. Lista de
cotejo.
 Efectuar la lectura del texto sobre rendición de cuentas, sistemas de control y
revocatoria del mandato.
 Comprender que es la rendición de cuentas.
 Indicar por qué la corrupción es tan dañina para un país.
 Mencionar por qué es importante que se generen procesos de rendición de
cuentas.
 Examinar la forma en que la rendición de cuentas fortalece la democracia
representativa.
 Analizar la importancia de reconocer el derecho ciudadano de exigir la
revocatoria del mandato de los gobernantes.
 Establecer la importancia de la rendición de cuentas y la aplicación de
sistemas de control como mecanismos para reforzar y afianzar los sistemas
democráticos representativos.
 Consolidación.
 Elaborar un resumen en el que se enfatice la importancia y los mecanismos
de la rendición de cuentas.
CS.EC.5.3.7. Identificar las Limitaciones de la democracia.  Texto del I.CS.EC.5.1.3. Explica las Técnica:
limitaciones de la democracia, Anticipación. estudiante. diferentes generaciones de Prueba.
considerando la persistencia de  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. derechos y el contexto histórico de
exclusiones sociales, la tendencia a la  ¿Te has sentido excluido alguna vez? su surgimiento, reconociendo la
corrupción y el surgimiento de nuevas  ¿Por qué en pleno siglo XXI persiste la exclusión? relación entre individuo, sociedad
élites. Construcción del conocimiento. y poder político en cada una de las
 Efectuar la lectura del texto sobre las limitaciones de la democracia. generaciones. (J.1., J.3.)
 Comprender que es la exclusión social. Instrumento:
 Listar que grupos son excluidos en el Ecuador. Prueba oral.
 Mencionar por qué se da este fenómeno en la sociedad.
 Indicar por qué es importante que los grupos excluidos tengan participación
política.
 Expresar qué manera la corrupción limita la democracia.
 Lista las consecuencias que provoca la corrupción.
 Establecer las limitaciones de la democracia, considerando la persistencia de
exclusiones sociales, la tendencia a la corrupción y el surgimiento de nuevas
élites.
Consolidación.
 Formar grupos de trabajo.
 Señalar qué acciones pue den realizar los gobernantes una vez que llegan al
poder, y cuáles son las limitaciones que tiene su actuación.
 Elaborar un listado con ambos aspectos.
 Presentar los trabajos a la clase.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DIPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ DIPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ MSC. PILAR JIMENEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
 DE Educación para la ciudadanía.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.

Tercera UNIDAD (PRIMER QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILAN HERRERA” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 3 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA DEMOCRACIA MODERNA/ SEMANA DE INICIO-FIN 23 DE JULIO - 24 DE AGOSTO (DEL 27 DE AGOSTO AL 31 DE
LA DEMOCRACIA Y LA AGOSTO DE 2018 EVALUACIONES DEL PRIMER PARCIAL
CONSTRUCCIÓN DE UN Q1 - DEL 03 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE SEPTIEMBRE DE
ESTADO PLURINACIONAL. 2018 EXÁMENES PRIMER QUIMESTRE.)
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y
 relación con la configuración de una cultura plurinacional.
 Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y características de la democracia moderna (representativa y deliberativa), reconociendo la complementariedad y ventajas o
desventajas que hay entre ellas, así como el papel del ciudadano, partiendo del estudio de diversas fuentes y casos.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible Complementariedad entre democracia representativa y deliberativa.  Texto del I.CS.EC.5.3.2. Examina la Técnica:
complementariedad de la democracia Anticipación. estudiante. definición, límites y dificultades de Análisis del
representativa y la democracia  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. la democracia representativa y contenido.
deliberativa.  ¿Conoces espacios de diálogo entre las autoridades y el pueblo? deliberativa reconociendo la
 ¿Puede la participación del pueblo en espacios de deliberación fortalecer la posible complementariedad entre
gestión de sus gobernantes? ellas y el rol de la ciudadanía. (J.1.,
Construcción del conocimiento. J.2., J.3., I.2.) Instrumento:
 Efectuar la lectura del texto sobre complementariedad entre democracia Lista de cotejo.
representativa y deliberativa.
 Manifestar que son los espacios de diálogo y deliberación.
 Indicar por qué el diálogo puede ser una herramienta poderosa para
fomentar una cultura de paz.
 Comprender que es democracia representativa y deliberativa.
 Mencionar de qué manera los representantes pueden ver fortalecida su
gestión a través de la democracia deliberativa.
 Examinar los límites y dificultades de la democracia representativa y
deliberativa.
 Inspeccionar la posible complementariedad de la democracia
representativa y la democracia deliberativa.
Consolidación.
 Elaborar un resumen del tema tratado.
CS.EC.2.14 Evaluar la necesidad de la La necesidad de la deliberación en la esfera política.  Texto del I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el Técnica:
deliberación como esfera política, Anticipación. estudiante. origen de la democracia moderna y Prueba.
considerando su aplicabilidad y las  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. la alternabilidad, sus
dificultades que conlleva la realización  ¿Conoces espacios de diálogo entre las autoridades y el pueblo? contradicciones (soberanía del
del ideal deliberativo.  ¿Puede la participación del pueblo en espacios de deliberación fortalecer la pueblo y democracia para todos) y
gestión de sus gobernantes? sus limitaciones (corrupción,
Construcción del conocimiento. persistencia de la exclusión social
y surgimiento de nuevas élites) y la Instrumento:
 Efectuar la lectura del texto sobre la necesidad de la deliberación en la
concepción natural y hereditaria Prueba oral.
esfera política.
del poder, destacando el
 Identificar por qué surge la democracia deliberativa.
significado y rol de la ciudadanía.
 Indicar a que le apuesta el ideal de la democracia deliberativa.
(J.1., J.3.)
 Conocer los aportes de la democracia deliberativa.
  Explicar por qué la democracia deliberativa es una alternativa a la
democracia liberal representativa.
 Evaluar la necesidad de la deliberación como esfera política, considerando
su aplicabilidad y las dificultades que conlleva la realización del ideal
deliberativo.
Consolidación.
 Indagar en qué país, empresa, grupo social o institución se practica la
deliberación como política.
 Establecer conclusiones sobre si ese ejemplo llega a la realización del ideal
deliberativo.
 Compartir el trabajo realizado con la clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ MSC. PILAR JIMEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DE Educación para la ciudadanía.
 SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.
Primera UNIDAD (segundo QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILAN HERRERA” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 4 TÍTULO DE LA UNIDAD: LA DEMOCRACIA Y LA SEMANA DE INICIO-FIN 17 DE SEPTIEMBRE - 26 DE OCTUBRE (DEL 29 DE OCTUBRE
CONSTRUCCIÓN DE UN AL 02 DE NOVIEMBRE DE 2018 EVALUACIONES DEL
ESTADO PLURINACIONAL/ EL PRIMER PARCIAL Q2)
ESTADO Y SU
ORGANIZACIÓN.
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos democráticos y los mecanismos de legitimación social del poder político, para
 el sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de los derechos civiles y políticos.
CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y
políticas por alcanzar la plenitud en la construcción y cumplimiento de sus derechos, en pos de una sociedad intercultural.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas Ventajas y limitaciones de la democracia deliberativa.  Texto del I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las Técnica:
y las limitaciones de la democracia Anticipación. estudiante. ventajas y limitaciones de la Análisis del
deliberativa, considerando aspectos  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. democracia deliberativa, contenido.
como la posibilidad de expresión  ¿Cómo te desenvuelves cuando te llega la hora de deliberar? democracia social y democracia
social, la falta de información del  Un pueblo que no piensa por sí mismo, ¿es un pueblo libre? política, analizando la necesidad de
público, entre otros. Construcción del conocimiento. contar con mecanismos de
 Efectuar la lectura del texto sobre ventajas y limitaciones de la democracia deliberación pública. (I.2.) Instrumento:
deliberativa. Rúbrica.
 Comprender el término ‘libre albedrío’.
 Analizar qué pasaría si la población aceptara todas las propuestas de los
candidatos, sin pasarlas por un acto deliberativo.
 Establecer las ventajas y las limitaciones de la democracia deliberativa.
Consolidación.
 Investigar acerca de las nuevas formas de expresión y organización social,
que solicitan reivindicaciones novedosas y formas de movilización
innovadoras.
 Elaborar un ensayo sobre el tema.
 Realizar un debate con tus compañeros en torno a: ¿estos grupos buscan
representación política? ¿Qué lo que cuestionan? ¿Cómo aportan a la
democracia deliberativa? Trabaja en tu cuaderno.
CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura La plurinacionalidad y sus aportes a la cultura nacional.  Texto del I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura Técnica:
nacional fundamentada en la Anticipación. estudiante. nacional fundamentada en la Desempeño.
plurinacionalidad, tomando en cuenta  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. plurinacionalidad, valorando los
los aportes que cada componente  ¿Qué significa para ti la plurinacionalidad? aportes de cada cultura y sus
brinda desde su especificidad.  ¿La gran diversidad étnica de nuestro país es un factor que permite o luchas sociales y políticas por el
impide el desarrollo? cumplimiento de los derechos
Construcción del conocimiento. sociales en pos de una sociedad
 Efectuar la lectura del texto sobre la plurinacionalidad y sus aportes a la intercultural y la armonía social. Instrumento:
cultura nacional. (J.1., S.2.) Organizador
 Investigar y describir los orígenes históricos de la pluriculturalidad y sus gráfico.
características lingüísticas, étnicas y culturales.
 Comprender qué es la plurinacionalidad.
 Indicar qué relación hay entre democracia y plurinacionalidad.
 Expresar cómo construimos un Estado plurinacional.
 Examinar ejemplos de las nacionalidades que conforman el Estado plurina-
 cional en Ecuador.
 Efectuar la lectura del artículo 1 y del artículo 6, Capítulo II de la
Constitución de 2008.
 Efectuar un debate ordenado sobre los artículos leídos.
 Realizar un inventario de las nacionalidades que constituyen el Estado
plurinacional.
 Promover la realización de una galería de imágenes sobre la
pluriculturalidad del Estado ecuatoriano.
Consolidación.
 Elaborar un organizador grafico del tema estudiado.
CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada Fundamentos sociales del Ecuador.  Texto del I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura Técnica:
uno de los fundamentos sociales del Anticipación. estudiante. nacional fundamentada en la Desempeño.
Ecuador (indígena, afro ecuatoriano,  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. plurinacionalidad, valorando los
mestizo y montubio) como un camino  ¿Sabes qué pasó con los pueblos originarios de América con la Conquista aportes de cada cultura y sus
en la comprensión de la otredad y de europea? luchas sociales y políticas por el
la armonía social.  ¿Pudo algún elemento de la Conquista de América se positivo para el cumplimiento de los derechos
desarrollo de los pueblos indígenas? sociales en pos de una sociedad
Construcción del conocimiento. intercultural y la armonía social. Instrumento:
 Efectuar la lectura del texto sobre fundamentos sociales del Ecuador. (J.1., S.2.) Organizador
 Describir los aspectos étnicos, lingüísticos, culturales, etc., en que somos gráfico.
diversos los ecuatorianos.
 Mencionar cuáles son las causas históricas de la diversidad.
 Manifestar qué acontecimientos históricos nos han hecho diversos.
 Indicar cuáles han sido los aportes positivos y negativos a la diversidad
durante nuestra historia.
 Analizar el término pigmentocracia, contextualizar el término en la época
colonial y su influencia histórica hasta nuestros días.
 Elaborar una definición sobre lo que es la Conquista de América.
 Explicar cuáles fueron las consecuencias de la Conquista de América para
los pueblos originarios.
 Leer los artículos del 56 al 60 de la Constitución, relacionados con los
derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades del Ecuador.
 Enlistar cuáles son estos derechos, resaltando lo más importante.
 Indicar por qué es importante conocer la historia del dominio de nuestros
pueblos, para fomentar hoy una cultura de paz, basada en el respeto al otro,
la armonía y paz social.
 Establecer y valorar cada uno de los fundamentos sociales del Ecuador.
Consolidación.
 Elaborar un organizador grafico del tema estudiado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
 VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ MSC. PILAR JIMENEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DE Educación para la ciudadanía.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.

 Segunda UNIDAD (Segundo QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILAN HERRERA” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 5 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL ESTADO Y SU SEMANA DE INICIO-FIN 05 DE NOVIEMBRE – 14 DE DICIEMBRE (DEL 17 DE
ORGANIZACIÓN. DICIEMBRE AL 21 DE DICIEMBRE DE 2018
EVALUACIONES DEL SEGUNDO PARCIAL Q2)
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia,
el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
 Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política
de los individuos y saber demandar y ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática en los diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión
para el ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten el consenso y disenso en un grupo social.
CE.CS.EC.5.7. Examina los beneficios de la cultura nacional fundamentada en la plurinacionalidad, valorando los aportes de cada cultura y sus luchas sociales y
políticas por alcanzar la plenitud en la construcción y cumplimiento de sus derechos, en pos de una sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las Asambleas Constituyentes, considerando su necesidad, el protagonismo del pueblo como legitimador
de su poder y las Constituciones como producto político y jurídico de sus acciones.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar Aportes de las culturas en la construcción de una sociedad intercultural.  Texto del I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura Instrumento:
los aportes particulares de cada cultura Anticipación. estudiante. nacional fundamentada en la Prueba.
en la construcción de una sociedad  Observar imágenes de diferentes expresiones artísticas y culturales.  Guía del docente. plurinacionalidad, valorando los
intercultural.  Identificar la cultura a la que pertenecen.  Imágenes aportes de cada cultura y sus
 Manifestar cuáles son las manifestaciones que conoces de la diversidad variadas. luchas sociales y políticas por el
cultural de nuestro país. cumplimiento de los derechos Técnica:
 Mencionar cómo se manifiesta la riqueza cultural en la comida, fiestas, sociales en pos de una sociedad Prueba escrita.
arte etc. intercultural y la armonía social.
 Indicar cuáles son las tradiciones que ponen de manifiesto la riqueza (J.1., S.2.)
cultural de las distintas nacionalidades.
Construcción del conocimiento.
 Desarrollar un organizador gráfico sobre el pueblo montubio, orígenes,
ubicación y rasgos culturales, quienes lo conforman, etc.
 Establecer las similitudes y diferencias entre los pueblos afroecuatorianos
de Esmeraldas y de El Chota con el objetivo de enfatizar sus distintos
aportes culturales.
 Observar un mapa político de Ecuador.
 Realizar un dibujo sobre cada región o provincia, los aportes culturales
más destacados y a que grupos étnicos representan.
Consolidación.
 Identificar aspectos culturales emblemáticos de nuestra identidad cultural
que correspondan a los mestizos, montubios, afroecuatorianos e indígenas.
 Producir amorfinos, cuentos de miedo u otro producto literario que tome
de sus orígenes diversos y populares elementos que caracterizan la
pluriculturalidad ecuatoriana.
CS.EC. 5.2.19 Analizar ejemplos de Procesos deliberativos en el hogar, la escuela y la comunidad.  Texto del I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica:
procesos deliberativos en el hogar, la Anticipación. estudiante. democracia como una experiencia Análisis del
escuela, y la comunidad, poniendo  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. social que puede llevarse a cabo en contenido.
énfasis en los mecanismos que los  ¿Se practica la deliberación en tu familia, colegio o comunidad?  Mapa etnográfico los diferentes espacios cotidianos
propician, facilitan y/o dificultan.  ¿Puede la deliberación ayudar a construir una sociedad intercultural? del Ecuador. mediante mecanismos de expresión
Construcción del conocimiento. y deliberación como forma de
 Efectuar la lectura del texto sobre Procesos deliberativos en el hogar, la consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) Instrumento:
escuela y la comunidad. Lista de cotejo.
 Discutir sobre las situaciones deliberativas y las no deliberativas.
 Contrastar y ejemplificar cada una.
 Argumentar sobre la finalidad de las siguientes palabras: consenso,
prejuicios, monopolizar, etc. en relación con procesos deliberativos.
 Señalar desde cuándo es posible que los niños, niñas y adolescentes
pueden expresar su voz.
 Analizar ejemplos de procesos deliberativos en el hogar, la escuela, y la
comunidad.
 Investigar sobre cómo desarrollar procesos deliberativos en el colegio.
Anotar los mecanismos que los propician, y aquellos que los dificultan.
Consolidación.
  Elaborar un resumen sobre el tema estudiado.
CS.EC. 5.2.20 Discutir nuevos Nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas.  Texto del I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la Técnica:
mecanismos de expresión y prácticas Anticipación. estudiante. democracia como una experiencia Análisis del
deliberativas, considerando las  Discutir sobre el uso de las redes sociales en diferentes ámbitos.  Guía del docente. social que puede llevarse a cabo en contenido.
diversas formas de relación entre los Construcción del conocimiento. los diferentes espacios cotidianos
ciudadanos en los nuevos espacios  Efectuar la lectura del texto sobre nuevos mecanismos de expresión y mediante mecanismos de expresión
(redes sociales, Internet, etc.). prácticas deliberativas. y deliberación como forma de
 Explica en qué consiste la ciudadanía digital. consenso y disenso. (J.1., S.1., S4) Instrumento:
 Analizar los nuevos mecanismos de expresión y prácticas deliberativas. Lista de cotejo.
 Leer la cita de Nathan Gardel y dialogar sobre sus explicaciones.
 Completar un esquema sobre las ventajas y desventajas de los nuevos
mecanismos de deliberación.
 Elaborar una síntesis sobre los nuevos mecanismos de deliberación que se
presentan en el texto.
Consolidación.
 Escribir un ensayo sobre las ventajas y desventajas de los nuevos
mecanismos de deliberación.

CS.EC.5.4.4. Determinar el Las Asambleas Nacionales Constituyentes desde el siglo XVIII.  Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la Técnica:
significado de las Asambleas Anticipación. estudiante. evolución y la necesidad de las Análisis del
Nacionales Constituyentes desde las  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. Asambleas Constituyentes, contenido.
revoluciones del siglo XVIII.  ¿Qué es la Asamblea Nacional?  Computador. reconociendo al pueblo como
 ¿Puede existir un Estado democrático sin Asamblea Nacional o  Proyector. sujeto de ellas y a sus instrumentos
Parlamento?  Video. jurídicos como expresión política
Construcción del conocimiento. de la sociedad. (J.1., J.3.) Instrumento:
 Efectuar la lectura del texto sobre las Asambleas Nacionales Lista de cotejo.
Constituyentes desde el siglo XVIII.
 Elaborar una definición sobre lo que comprendiste que es una Asamblea
Nacional Constituyente.
 Reflexionar acerca de la importancia de la diversificación del poder
político en múltiples instancias y los riesgos de la concentración del poder
en una sola persona.
 Identificar las diferencias entre los siguientes tipos de asambleas.
 Distinguir cuatro cambios relevantes que hayan sido introducidos por una
Asamblea Nacional Constituyente en el Ecuador.
Consolidación.
 Desarrollar una dramatización sobre el contexto histórico en que se planteó
alguna Asamblea Nacional Constituyente.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
 VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ MSC. PILAR JIMENEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
DE Educación para la ciudadanía.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO.

 Tercera UNIDAD (Segundo QUIMESTRE).

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “PAULINO MILAN HERRERA” 2018 – 2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDADES
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ ÁREA/ASIGNATURA: EDUCACIÓN PARA LA GRADO/CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
CIUDADANÍA. BGU
N.º DE UNIDAD: 6 TÍTULO DE LA UNIDAD: EL ESTADO Y SU SEMANA DE INICIO-FIN 2 DE ENERO – 18 DE ENERO (DEL 21 DE ENERO AL 25 DE
ORGANIZACIÓN. ENERO DE 2019 EVALUACIONES DEL TERCER PARCIAL Q2
- DEL 28 DE ENERO AL 01 DE FEBRERO DE 2019 EXÁMENES
SEGUNDO QUIMESTRE)
2. PLANIFICACIÓN:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:  Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
 Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una cultura plurinacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.EC.5.9. Examina el significado político y social de las Asambleas Constituyentes, considerando su necesidad, el protagonismo del pueblo como legitimador
de su poder y las Constituciones como producto político y jurídico de sus acciones.
INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESTREZAS CON CRITERIOS EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
DE DESEMPEÑO CRITERIO E INDICADORES
DE LOGRO
CS.EC.5.4.6. Identificar al pueblo El pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes.  Texto del I.CS.EC.5.9.1. Examina la Técnica:
como sujeto de las Asambleas Anticipación. estudiante. evolución y la necesidad de las Prueba.
Constituyentes, a partir del análisis del  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. Asambleas Constituyentes,
principio de soberanía.  ¿Crees que el pueblo es consciente del poder que tiene? ¿Por qué?  Video. reconociendo al pueblo como
 ¿Por qué una Asamblea Nacional debe ser soberana, es decir, que sobre  Internet. sujeto de ellas y a sus instrumentos
ella no debe existir ninguna autoridad que pueda desconocer su  Proyector. jurídicos como expresión política
de la sociedad. (J.1., J.3.)
 pronunciamiento? Instrumento:
Construcción del conocimiento. Prueba oral.
 Efectuar la lectura del texto sobre el pueblo como sujeto de las Asambleas
Constituyentes.
 Elaborar definiciones de pueblo y de pueblo soberano.
 Identificar la diferencia que existe entre democracia directa y democracia
representativa.
 Establecer un elemento común de la participación del pueblo en ambas
formas de expresión de la democracia.
 Examinar la evolución y la necesidad de las Asambleas Constituyentes.
 Identificar al pueblo como sujeto de las Asambleas Constituyentes, a partir
del análisis del principio de soberanía.
Consolidación.
 Observa el video de la siguiente dirección:
www.mayaediciones.com/2ciu/p158
 Responder la siguiente pregunta: un pueblo que es soberano, ¿puede
permitir expresiones de parte de sus gobernantes, como las que están en el
minuto 1 del video?
 Comentar sus opiniones con la clase.
CS.EC.5.4.7.Comparar las Cartas Las constituciones del Ecuador y los derechos ciudadanos.  Texto del I.CS.EC.5.9.2. Reconoce la Técnica:
constitucionales del Ecuador Anticipación. estudiante. progresión de los derechos de Desempeño.
atendiendo a la progresión de los  Responder las siguientes preguntas:  Guía del docente. ciudadanía mediante el análisis de
derechos de ciudadanía.  ¿Qué conoces sobre el origen del Estado ecuatoriano? las cartas constitucionales y de la
 ¿Cómo está estructurada una Constitución? Constitución de la República del
Construcción del conocimiento. Ecuador de 2008. (J.1., J.3.)
 Efectuar la lectura del texto sobre las constituciones del Ecuador y los
derechos ciudadanos. Instrumento:
 Examinar las características de las diferentes constituciones del Ecuador. Organizador
 Mencionar cuáles son las necesidades básicas de una población. gráfico.
 Establecer una relación entre las necesidades básicas de la población y la
necesidad de cambios constitucionales.
 Diferenciar la parte dogmática de una constitución de la parte orgánica.
 Reconocer la progresión de los derechos de ciudadanía mediante el análisis
de las cartas constitucionales y de la Constitución de la República del
Ecuador de 2008
Consolidación.
 Elaborar un cuadro comparativo sobre las Cartas constitucionales del
Ecuador atendiendo a la progresión de los derechos de ciudadanía.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
 VISTO BUENO:
ELABORADO APROBADO:
DOCENTE: DIRECTOR(A) DEL ÁREA: VICERRECTOR:
DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ DPLM. FANNY HERNANDEZ ALVAREZ MSC. PILAR JIMENEZ PAZMIÑO
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: