Unidad 1 SP-SVIC-2402-B1-001

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Unidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” al

posmodernismo y posterior surgimiento de la victimología
.
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL DOCENTE: Dr. Carlos Rodríguez Campos GRUPO: SP-SVIC-2402-B1-001
ASIGNATURA: Victimología SEMESTRE: 6°
CICLO ESCOLAR: 2024-2 Bloque 1 PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública
COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA
Analizar el proceso establecido para los sujetos que han sido víctimas a Identificar la evolución de la víctima desde la corriente de la “razón
lo largo de la historia de los sistemas penales, implementando la única” al posmodernismo, así como el surgimiento de la victimología
victimología para identificar las diversas circunstancias y situaciones de que dio origen al desarrollo de la conceptualización en los diversos
vulnerabilidad que propician la victimización, generándole al Estado sistemas penales, a través de la revisión de los fundamentos teóricos
obligaciones.
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:
• Comprender el proceso evolutivo de la víctima a través de sus diversas etapas, para entender la conformación del enfoque victimológico
actual y la necesidad de la reparación del daño.
• Reconocer las diferentes vertientes y posturas respecto a la víctima y cómo el desarrollo de los sistemas penales influyó en la aparición
tardía de la victimología.
1
UnADM | DCSA | Programa Educativo en Seguridad Pública
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Actividad 1. Evolución de la conceptualización de la víctima
Identificar cómo se conceptualiza a la víctima en la etapa de la venganza, en el paradigma humanístico y en las escuelas
PRÓPOSITO:
científicas.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Línea de tiempo
TÉCNICA DIDÁCTICA:  Cuadro comparativo
1. Consulta los recursos bibliográficos que se encuentran en la parte inferior de la actividad.

2. Elabora una línea de tiempo de cómo se conceptualiza a la víctima en la etapa de venganza, incluye tipos de venganza,
características, periodos y limitantes en el período humanístico y en las escuelas científicas.
3. No olvides tomar en cuenta que, el cuadro comparativo debe mostrar una comprensión clara de la situación analizada y de
todos los aspectos involucrados
4. Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizaste para realizar la actividad.
INSTRUCCIONES:
5. Revisa el instrumento de evaluación que se proporciona para saber cómo será calificada tu actividad.
6. Guarda y envía tu documento a través de la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura SVIC_U1_A1_XXYZ.
Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial
de tu apellido materno.
2
RECURSOS • Rodríguez Campos, Carlos. (2012). Las Víctimas De Delito En El Distrito Federal: Historia Y Proyección. México: Porrúa.
BIBLIOGRÁFICOS ISBN: 978-970-07-7526-5.
SUGERIDOS POR EL • Rodríguez Campos, Carlos, (2012) Antología De Victimología Para El Doctorado En Derecho Penal, ISBN Pendiente,
DOCENTE EN LÍNEA: Instituto Mexicano De Victimología.
• Rodríguez Campos, Carlos, (2013). Cinco Estudios De Ciencias Penales Y Victimales, Editorial Flores Editor Y Distribuidor Y
El Instituto Mexicano De Victimología S.C., ISBN 978-607-610-059-2.
FECHA DE ENTREGA: 18 de julio de 2024
3
Criterios de evaluación
Actividad 1. Evolución de la conceptualización de la víctima
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO
Elabora una línea de tiempo de cómo se conceptualiza a la víctima en la etapa de venganza 40%
En su cuadro comparativo incluye tipos de venganza, características, periodos y limitantes en el periodo humanístico y en
20%
las escuelas científicas
El cuadro comparativo demuestra una comprensión clara de la situación analizada y de todos los aspectos involucrados 20%
Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10%
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizó para realizar la actividad
10%
TOTAL: 100%
4
NOMBRE: Actividad 2. Principales iniciadores y exponentes de la victimología
PRÓPOSITO: Identificar las posturas de los diferentes exponentes e iniciadores de la victimología.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Cuadro comparativo
 Cuadro comparativo
TÉCNICA DIDÁCTICA:
 Exegética
1. En un documento elabora un cuadro comparativo de las posturas de los diferentes exponentes e iniciadores de la
victimología.
2. Al finalizar, realiza tu conclusión.

INSTRUCCIONES: Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS
5
SUGERIDOS POR EL • Rodríguez Campos, Carlos, (2013). Svmma Victimológica. Justicia, Derecho Victimal Y Marco Jurídico De Atención A
DOCENTE EN LÍNEA: Víctimas De Delito En México, Editorial Flores Editor Y Distribuidor Y El Instituto Mexicano De Victimología S.C. ISBN 978-
607610-065-3.
• Rodríguez Campos, Carlos, (2014) Abordaje Para Una Propuesta De Política Victimal En Materia De Atención A Víctimas
De Delito, Instituto Mexicano De Victimología.
• Rodríguez Campos, Carlos, (2014) El Asesor Jurídico En El Nuevo Sistema De Justicia Penal Mexicano, Instituto Mexicano
De Victimología, Edición 1 E-Book, México, ISBN 978-607-96660-1-9.
6
Actividad 2. Principales iniciadores y exponentes de la victimología
Elabora un cuadro comparativo donde describe las posturas de los diferentes exponentes e iniciadores de la victimología 40%
Elabora su propia conclusión de la actividad 20%
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizó para realizar la actividad 20%
TOTAL: 100%
7
NOMBRE: Actividad 3. Surgimiento de la victimología
PRÓPOSITO: Identificar la evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” al posmodernismo y el surgimiento de la
victimología.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Línea del tiempo
TÉCNICA DIDÁCTICA:  Línea del tiempo
1. En un documento elabora una línea del tiempo de la evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única”
al posmodernismo y el surgimiento de la victimología.
3. Revisa el instrumento de evaluación que se proporciona para saber cómo será calificada tu actividad
INSTRUCCIONES: Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial
8
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS • Rodríguez Campos, Carlos, (2013). Svmma Victimológica. Justicia, Derecho Victimal Y Marco Jurídico De Atención A
SUGERIDOS POR EL Víctimas De Delito En México, Editorial Flores Editor Y Distribuidor Y El Instituto Mexicano De Victimología S.C. ISBN 978-
DOCENTE EN LÍNEA: 607610-065-3.
• Rodríguez Campos, Carlos, (2014) Abordaje Para Una Propuesta De Política Victimal En Materia De Atención A Víctimas
De Delito, Instituto Mexicano De Victimología.
• Rodríguez Campos, Carlos, (2014) El Asesor Jurídico En El Nuevo Sistema De Justicia Penal Mexicano, Instituto Mexicano
De Victimología, Edición 1 E-Book, México, ISBN 978-607-96660-1-9.
9
Actividad 3. Surgimiento de la victimología
Elabora una línea del tiempo de la evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” al posmodernismo
60%
y el surgimiento de la victimología
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizó para realizar la actividad. 20%
TOTAL: 100%
10
NOMBRE: Actividad 4. La víctima en la evolución de los sistemas penales
PRÓPOSITO: Identificar los derechos humanos como elemento fundamental del estudio victimológico.
HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa PRODUCTO: Participación en foro

 Foro
 Debate
1. Ingresa al foro, aporta y debate tus ideas con tus compañeros(as) acerca de la siguiente interrogante:
 ¿Consideras que a lo largo de la evolución de los sistemas penales el trato a la víctima ha sido el adecuado?, ¿por qué?
2. Lee las aportaciones de tus compañeros, elige dos de ellas para comentarlas o complementarlas expresando y
argumentando tu postura persona. Incluye las citas referenciadas que sean necesarias.
INSTRUCCIONES:
11
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS • Rodríguez Campos, Carlos. (2012). Las Víctimas De Delito En El Distrito Federal: Historia Y Proyección. México: Porrúa.
SUGERIDOS POR EL ISBN: 978-970-07-7526-5.
DOCENTE EN LÍNEA: • Rodríguez Campos, Carlos, (2012) Antología De Victimología Para El Doctorado En Derecho Penal, ISBN Pendiente,
Instituto Mexicano De Victimología.
12
Actividad 4. La victima en la evolución de los sistemas penales
En su participación dentro del foro contesta a la interrogante:
 ¿Consideras que a lo largo de la evolución de los sistemas penales el trato a la víctima ha sido el adecuado?, ¿por 50%
qué?
Comenta, por lo menos, dos participaciones de sus compañeros, en el ánimo de enriquecer el intercambio de ideas y
20%
poder construir el conocimiento
TOTAL: 100%
13
NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. Victimas por pertenencia a grupos vulnerables
Utilizar los conocimientos adquiridos e identificar los derechos humanos violados a las personas que fueron víctimas del
PRÓPOSITO:
Holocausto y concientizar sobre la trascendencia de este acto de barbarie.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto (Reporte)

• Reporte
• Análisis de contenido
1. Observa la película “La vida es bella” del director Roberto Benigni (1997). https://www.genteclic.com/la-vida-es-bella-
pelicula-online-en-espanol/#google_vignette
2. Identifica en la película qué derechos humanos les fueron violados a las personas que se encontraban en el campo de
concentración y explica por qué.
3. Reflexiona y responde la siguiente pregunta sobre el caso del personaje Giosué Oréfiche, hijo del protagonista Guido,
 ¿Piensas que puede considerarse como víctima a pesar de que el niño no tenía conciencia de ello?
4. Elabora una conclusión y en un documento integra el desarrollo de tu actividad de manera que expongas muy claramente
INSTRUCCIONES:
cuál es tu postura hacia el tema analizado.
5. La extensión de tu trabajo deberá de presentarse en un mínimo de dos cuartillas y un máximo de tres, sin considerar la
portada. Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.
8. Guarda y envía tu documento a través de la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura SVIC_U1_EA_XXYZ.
14
RECURSOS • Rodríguez Campos, Carlos. (2012). Las Víctimas De Delito En El Distrito Federal: Historia Y Proyección. México: Porrúa.
BIBLIOGRÁFICOS ISBN: 978-970-07-7526-5.
SUGERIDOS POR EL • Rodríguez Campos, Carlos, (2012) Antología De Victimología Para El Doctorado En Derecho Penal, ISBN Pendiente,
DOCENTE EN LÍNEA: Instituto Mexicano De Victimología.
15
Evidencia de aprendizaje. Víctimas por pertenencia a grupos vulnerables
Identifica en la película que derechos humanos fueron violados a las personas que se encontraban en el campo de
40%
concentración.
Reflexiona y responde la siguiente pregunta sobre el caso del personaje Giosué Oréfiche, hijo del protagonista Guido
20%
 ¿Piensas que puede considerarse como víctima a pesar de que el niño no tenía conciencia de ello?
Elabora una conclusión donde expone muy claramente cuál es su postura hacia el tema analizado 10%
Cumple con la extensión solicitada (mínimo dos cuartillas y máximo tres cuartillas, sin considerar portada) 10%
TOTAL: 100%
16
NOMBRE: Autorreflexiones
Aplicar conocimientos adquiridos aportando opinión argumentada personal con fundamento y motivación y demás indicadores
PRÓPOSITO:
solicitados, para responder a las preguntas planteadas, para fortalecer y consolidar proceso de aprendizaje.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto (Reporte)
 Reporte
 Análisis de contenido
1. Observa la película “El niño del piyama de rayas” del director Roberto Benigni (1997).
2. Identifica en la película qué derechos humanos les fueron violados a las personas que se encontraban en el campo de
concentración y explica por qué.
3. Reflexiona y responde la siguiente pregunta sobre el caso de personajes principales, niños alemán Bruno y niño judío
Shmuel.
4. ¿Cómo se aplica el concepto de grupo vulnerable en los niños y su victimización potencializada?
INSTRUCCIONES: 5. Elabora una conclusión y en un documento integra el desarrollo de tu actividad de manera que expongas muy claramente
cuál es tu postura hacia el tema analizado.
6. La extensión de tu trabajo deberá de presentarse en un mínimo de dos cuartillas y un máximo de tres, sin considerar la
portada. Cuida tu redacción y utiliza una correcta ortografía.
9. Guarda y envía tu documento a través de la sección correspondiente con la siguiente nomenclatura SVIC_U1_ATR_XXYZ.
17
RECURSOS • Herman, Mark, El niño de la pijama de rayas (2008) recuperado 19 de enero de 2024 de link:
BIBLIOGRÁFICOS https://www.dailymotion.com/video/x8pxvax
SUGERIDOS POR EL • Rodríguez Campos, Carlos. (2012). Las Víctimas De Delito En El Distrito Federal: Historia Y Proyección. México: Porrúa.
DOCENTE EN LÍNEA: ISBN: 978-970-07-7526-5.
18
Autorreflexiones
Identifica en la película que derechos humanos fueron violador a las personas que se encontraban en el campo de
30%
concentración y explica por qué
Reflexiona y responde la siguiente pregunta sobre el caso, identificando en la película qué derechos humanos les fueron
violados a las personas que se encontraban en el campo de concentración el caso de personajes principales, niños alemán
Bruno y niño judío Shmuel y explica por qué:
30%
¿Cómo se aplica el concepto de grupo vulnerable en los niños y su victimización potencializada de los personajes menores
de edad Bruno y Shmuel?
Elabora una conclusión donde expone muy claramente cuál es su postura hacia el tema analizado 10%
Cumple con la extensión solicitada (mínimo dos cuartillas y máximo tres cuartillas, sin considerar portada) 10%
TOTAL: 100%
19
Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje
Actividad Tipo de actividad Herramienta Tipo de retroalimentación
Actividad 1. Evolución de la Individual Tarea Individual

conceptualización de la victima
Actividad 2. Principales iniciadores y Individual Tarea Individual

exponentes de la victimología
Individual Tarea Individual

Actividad 3. Surgimiento de la victimología
Actividad 4. Las victimas en la evolución de Colaborativa Foro Individual

los sistemas penales
Evidencia de aprendizaje. Victimas por Individual Tarea Individual

pertenencia a grupos vulnerables
Individual Tarea Individual

Autorreflexiones
20

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad 1. Evolución histórica de la víctima desde la corriente de la “razón única” al

NOMBRE DEL DOCENTE: Dr. Carlos Rodríguez Campos GRUPO: SP-SVIC-2402-B1-001

ASIGNATURA: Victimología SEMESTRE: 6°

CICLO ESCOLAR: 2024-2 Bloque 1 PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública

PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:

NOMBRE: Actividad 1. Evolución de la conceptualización de la víctima

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Línea de tiempo

TÉCNICA DIDÁCTICA:  Cuadro comparativo

1. Consulta los recursos bibliográficos que se encuentran en la parte inferior de la actividad.

FECHA DE ENTREGA: 18 de julio de 2024

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10%

NOMBRE: Actividad 2. Principales iniciadores y exponentes de la victimología

PRÓPOSITO: Identificar las posturas de los diferentes exponentes e iniciadores de la victimología.

2. Al finalizar, realiza tu conclusión.

FECHA DE ENTREGA: 21 de julio de 2024

Elabora su propia conclusión de la actividad 20%

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 20%

NOMBRE: Actividad 3. Surgimiento de la victimología

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Línea del tiempo

TÉCNICA DIDÁCTICA:  Línea del tiempo

FECHA DE ENTREGA: 23 de julio de 2024

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 20%

NOMBRE: Actividad 4. La víctima en la evolución de los sistemas penales

HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa PRODUCTO: Participación en foro

FECHA DE ENTREGA: 26 de julio de 2024

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 20%

NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. Victimas por pertenencia a grupos vulnerables

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto (Reporte)

FECHA DE ENTREGA: 29 de julio de 2024

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10%

FECHA DE ENTREGA: 31 de julio de 2024

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10%

Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje

Actividad Tipo de actividad Herramienta Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Evolución de la Individual Tarea Individual

Actividad 2. Principales iniciadores y Individual Tarea Individual

Individual Tarea Individual

Actividad 4. Las victimas en la evolución de Colaborativa Foro Individual

Evidencia de aprendizaje. Victimas por Individual Tarea Individual

Individual Tarea Individual

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