PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO CON CANTOS Y ALEGORIA ”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 465 DOCENTE: FIORELA AULA:
Sagrado Corazón de Jesús REYES ALIAGA 3 AÑOS

FECHA: Del 01 al 04 de abril de 2024

1.-JUSTIFICACION:
La presente unidad se desarrolla teniendo en cuenta las diversas actividades programadas por nuestro aniversario, tales como: presentación de
murales, Gincanas, Fiesta infantil, presentación de talentos de niños y niñas, presentación de cuenta cuentos por docentes, entre otros, así mismo nos
vimos en la necesidad de plasmar e identificar partes del cuerpo humano y la necesidad de conocer la función que cumple. niñas y los niños se hacen
muchas preguntas sobre su historia personal y sus características físicas. Por ejemplo: ¿Cómo era de bebé? ¿Por qué me llamo así? ¿Quién me puso mi
nombre? ¿A quién me parezco? es importante ayudarlos a encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad,
descubriendo aquellas características que los hacen únicos y especiales. Por otra parte, podrán desarrollar su esquema corporal y la capacidad de
representar su cuerpo y el de los otros a través de la exploración de su cuerpo y sus movimientos. Además, podrán comunicarse oralmente con las
personas de su entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, para lo cual realizarán inferencias sencillas, emitirán opiniones y responderán de
manera pertinente a lo que les dicen. Del mismo modo, se espera que los niños identifiquen las acciones para el cuidado de su cuerpo y su salud,
indagando cómo las pueden realizar. Para ello, plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados practicamos para estar saludables? ¿Cómo los
realizamos? Para responder a estas preguntas, los niños observarán cómo desarrollar las prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones
que pueden mejorar estas prácticas, como lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse, cuidarse de los objetos peligrosos, cuidarse de los
extraños, entre otros.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI
AREA ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIOS
AS

PERSONAL Construye su identidad al tomar conciencia de los ● Reconoce sus necesidades, sensaciones, ● Da a conocer sus necesidades,
SOCIAL aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de
intereses y preferencias; las diferencia de las de sensaciones, intereses y
sus características físicas, así como sus cualidades e los otros a través de palabras, acciones, gestos o
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su preferencias a través de
movimientos.
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica palabras o acciones, gestos o
● Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de movimientos.
hábitos saludables C que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza y es alimentación saludable e higiene.
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y ● Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
considerando a los demás. Expresa sus emociones e ● Realiza acciones de cuidado
movimientos corporales y palabras. Identifica
Construye su identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la personal, hábitos de
sus emociones y las que observa en los demás
identidad compañía de un adulto significativo ante situaciones que alimentación e higiene.
cuando el adulto las nombra.
lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
● Utiliza gestos, movimientos
Capacidades:
corporales y palabras para
-Se valora a sí mismo. expresar sus emisiones.

-Autorregula sus emociones.

Convive y Convive y participa democráticamente cuando interactúa

● Se relaciona con adultos y niños de su entorno ● Se integra en las actividades
participa de manera respetuosa con sus compañeros desde su
en diferentes actividades del aula y juega en del aula y juega en pequeños
democrática- propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
pequeños grupos. grupos, poniendo en práctica
mente conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. ● Participa en actividades grupales poniendo en las normas de convivencia.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia práctica las normas de convivencia y los límites
para el bien común. Realiza acciones con otros para el que conoce.
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
● Colabora en el cuidado del uso de recursos,
Capacidades: ● Colabora con el orden y la
 -Interactúa con todas las personas. materiales y espacios compartidos. limpieza del aula para el
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes. bienestar de todos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el
● Reconoce de manera espontánea, a través de ● Comenta como Jesús nos ama
amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le y nos cuida y realiza acciones
de acciones que muestren su solidaridad y generosidad
brinda su familia, como un indicio del amor de como compartir, ayudar y
hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de
Dios, y da inicio a acciones como colaborar, colaborar.
Construye su Dios. saludar, despedirse y agradecer por propia
identidad como iniciativa.
Capacidades:
una persona
● Participa en las prácticas de la confesión
amada … -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual ● Participa en las actividades de
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
como persona digna, libre y trascendente. Semana Santa con sus padres y
compañeros de aula.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su lo comenta con sus
entorno argumentando su fe de manera comprensible y compañeros.
respetuoso.

PSICOMO Se desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

● Reconoce sus sensaciones corporales, e ● Reconoce sensaciones
TRICIDAD de manera motricidad cuando explora y descubre su lado dominante
Identifica algunas de las necesidades y cambios corporales y cambios en el
autónoma a y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
en el estado de su cuerpo, como la respiración estado de su cuerpo después
través de su situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas
después de una actividad física. de una actividad física.
motricidad en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y ● Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, con sus acciones y nombrarlas
el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus espontáneamente en diferentes situaciones ● Nombra espontáneamente las
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, cotidianas.
partes de su cuerpo al realizar
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
● Representa su cuerpo (o los de otros) a su juegos y acciones cotidianas.
juego.
manera y utilizando diferentes materiales.
Capacidades:

-Comprende su cuerpo. ● Representa su cara y cuerpo a

-Se expresa corporalmente. su manera utilizando diversos
materiales.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y ● Expresa sus necesidades,
textos; identifica información explícita; realiza inferencias
da cuenta de algunas experiencias al interactuar emociones, intereses y
sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
con personas de su entorno familiar, escolar o experiencias cuando interactúa
no verbales y para verbales de las personas de su entorno.
local.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del con otras personas.
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus ● Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
conocimientos previos, con el propósito de interactuar miradas, señas, gestos, movimientos corporales
con uno o más interlocutores conocidos en una situación y diversos volúmenes de voz con la intención de ● Utiliza palabras para
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo lograr su propósito: informar, pedir, convencer o comunicarse, apoyándose en
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y agradecer gestos, movimientos y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y distintos volúmenes de voz
Se comunica lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente según su propósito.
oralmente en participa y responde en forma pertinente a lo que le
su lengua dicen.
materna
Capacidades:

-Obtiene información del texto oral.

-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
COMUNIC estratégica.
ACIÓN -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
● Explora por iniciativa propia diversos materiales ● Explora diversos materiales
desde los libremente diversos medios y materiales para descubrir
de acuerdo con sus necesidades e intereses. para representar sus ideas y
lenguajes sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos
Descubre las posibilidades expresivas de sus vivencias mediante lenguajes
artísticos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimientos y de los materiales con los que artísticos comenta
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que trabaja.
construye a partir de sus vivencias y las transforma en espontáneamente sus
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la ● Representa sus ideas acerca de sus vivencias producciones.
 pintura, la construcción, la música y el movimiento personales usando diferentes lenguajes
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
creaciones. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Capacidades:
● Muestra y comenta de forma espontánea, a
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
-Aplica procesos creativos. realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
-Socializa sus procesos y proyectos.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
El docente promueve que los niños y niñas se traten de forma respetuosa y
Inclusivo o atención Respeto por las cariñosa, reconociendo las diferencias que tienen, de modo que puedan construir
a la diversidad diferencias vínculos positivos.
El docente promueve que los niños y niñas tengan una imagen positiva de sí
mismos.
De Igualdad de El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin
género Respeto por las distinción de género, respetándose mutuamente.
diferencias

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 Presentación creativa de
Gincana Fiesta Infantil Presentación de talentos Cuenta cuentos
murales de murales

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PRESENTANDO MURALES

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

crea proyectos desde los Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus Explora diversos materiales utilizando su
lenguajes artísticos. necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus creatividad, realiza garabatos y comparte sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja. creaciones.

FECHA: LUNES 01 DE ABRIL DEL 2024

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA Carteles:
-Asistencia
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos.
-Calendario
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Responsables
-Clima
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Normas del aula
-Agenda del día
● Los niños y niñas registran su asistencia.

● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,

agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan Sectores de aula Y cajas temáticas
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una
canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 ● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.

Papelotes, temperas de colores,
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. chocolates chin, chin, palitos de maíz
INICIO
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Previamente se solicita a los padres de familia algunos materiales, para la realización del
DESARROLLO dibujo, los niños decorarán murales creativos, este dibujo se mantiene cubierto con un
papel, para comenzar se invita a los niños a sentarse en círculo cerca al papelote y se les
dice que hay una sorpresa, los niños tratan de adivinar, luego la docente descubre el Crayolas o colores, hojas
papelote y pregunta: ¿Qué hay aquí? ¿Qué se encontrará en este dibujo? ¿conocen lo que
está en ello? Los niños observan detenidamente, demostrando alegría. La docente les
CIERRE indica que hoy vamos a decorar estos dibujos alusivos al cumpleaños de la I.E.

Se les entregaran un papelote por grupo para que pinten, coloque huellas de sus dedos y
peguen chocolatitos de colores sobre el dibujo, Luego se invita a los niños a observar el
trabajo concluido.

Los niños juntamente con la profesora, armaran en la pared del patio su mural realizado
por los niños para que muestren y exhiban sus trabajos, mencionando lo que hicieron
referente al cumpleaños del jardincito, La docente pregunta: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
aprendimos?
ACTIVIDAD PARA CASA:
Pega algún dibujo referente a un cumpleaños, con ayuda de sus papis.
RUTINAS DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO
Hojas de aplicación, crayolas etc.
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
 ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.

● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.

● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.

● Cantan la canción de cierre del refrigerio.

TALLER GRAFICO PLASTICO: dibujamos globos de colores y pintamos
Inicio: los niños dibujaran globos con ayuda de la profesora.
Desarrollo: Los niños observan la imagen y pintaran de acuerdo a cada color de globos
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y algunos espontáneamente explican lo que
hicieron.
RUTINAS DE SALIDA
● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos?
● Se explican las actividades para la casa.

● Cantamos, recitamos un poema o rima.

● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

EVALUACION

SANTIAGO
LUCIANA
LUANA Q.

EMANUEL
STEFANO

RAFAELA
VAYOLET
SAMUEL

SUSANY
ROMINA

ISAMAR
ARIANA
MISAEL

GUISEL
LUANA

SERGUI

EVANS
Área DESEMPEÑO

OMAR
AXEL

JAIR

Curricular

C. Explora diversos materiales MIA

utilizando su creatividad, realiza
garabatos y comparte sus creaciones.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PRESENTACIÓN DE GINCANAS martes 02 de abril
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo Realiza diversos movimientos al desplazarse
autónoma a través de su podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses con seguridad, utilizando pelotas, globos con
motricidad precisión, expresando corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos.

FECHA: MARTES 02 DE ABRIL DEL 2024

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA Carteles:
-Asistencia
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos.
-Calendario
 -Responsables
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
-Clima
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Normas del aula
-Agenda del día
● Los niños y niñas registran su asistencia.

● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,

Sectores de aula Y cajas temáticas
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

INICIO ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Patio, sillas
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.

● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. Pelotas, globos, canastas,
lavatorios
DESARROLLO ● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Todos los niños saldrán al patio para poder desarrollar los diferentes juegos que se realizarán en
la I.E. Jabón. Agua, loncheras

Antes de salir la docente explicará a los niños que tendremos cuatro grupos y cada grupo tendrá
CIERRE una representante, identificado por colores por ejm. El grupo rojo tendrá una canasta rojo y 5
pelotas, antes de: al medio del patio habrá un lavatorio con 5 pelotas o globos de los colores
siguiente, rojo, amarillo, azul y verde, la niña correrá a recoger la pelota y colocar dentro de la
canasta, el que llene primero la canasta será ganador. Así sucesivamente cada sección
presentara sus juegos.
Tambien aremos con globos y la cuerda.

Les gusto participar en los juegos, ¿Qué juego les gusto más?
ACTIVIDAD PARA CASA.
Los niños pintaran en sus casas los colores primarios la pelota.
RUTINAS DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente

● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.

● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.

● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.

● Cantan la canción de cierre del refrigerio.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el espacio y los
niños se desplazan y corren libremente por el espacio. Se da una señal y los niños se ubican en
círculo.
Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras suena la
pandereta, cuando la pandereta no suena, deben quedar inmóviles, los niños mueven todo su
cuerpo a su manera y quedan inmóviles cuando la pandereta deja de sonar. Luego se realiza la
actividad moviendo parte por parte del cuerpo: la cabeza, brazos, piernas, tronco, cuando la
pandereta suene lento, nos movemos lento y si va rápido nos movemos rápido, así con cada
parte del cuerpo.
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido al mover
nuestro cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA
● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

● Se explican las actividades para la casa.

● Cantamos, recitamos un poema o rima.

● Nos despedimos
 ● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

EVALUACION

SANTIAGO
LUCIANA
LUANA Q.

EMANUEL
STEFANO

RAFAELA
VAYOLET
SAMUEL

SUSANY
ROMINA

ISAMAR
ARIANA
MISAEL

GUISEL
LUANA

SERGUI

EVANS
Área DESEMPEÑO

OMAR
AXEL

JAIR
Curricular

MIA
Realiza diversos movimientos al
MOTRICIDA
D desplazarse con seguridad, utilizando
pelotas, globos con precisión,
expresando corporalmente sus
sensaciones,
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD emociones FIESTA
DE APRENDIZAJE: y INFANTIL
sentimientos.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CCRITERIO DE EVALUACIÓN

Construye su Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia Da a conocer sus necesidades, sensaciones,
identidad de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. intereses y preferencias a través de palabras o
acciones, gestos o movimientos.

FECHA: MIÉRCOLES 03 DE ABRIL DEL 2024

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA Carteles:
-Asistencia
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos.
-Calendario
 -Responsables
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
-Clima
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Normas del aula
-Agenda del día
● Los niños y niñas registran su asistencia.

● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día
y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias
de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
INICIO
● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.

● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.

● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

DESARROLLO
● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
CIERRE DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Una vez realizado las actividades de rutina los niños saldrán al patio a poder participar de la presentación
de show del payaso.

Los niños bailaran, jugaran, recibirán sorpresas por parte del payasito, una vez culminado el show,
pasaremos al salón para poder repartirles sus tortas, gaseosas y sorpresas.
A los niños se les preguntara si ¿les gusto, ¿cómo se sintieron? ¿están cansados?
ACTIVIDAD PARA CASA:
Aprenderán a cantar con coreografías la canción del molino
RUTINAS DE SALIDA

● Nos despedimos
 ● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

EVALUACION

SANTIAGO
LUCIANA
LUANA Q.

EMANUEL
STEFANO

RAFAELA
VAYOLET
SAMUEL

SUSANY
ROMINA

ISAMAR
ARIANA
MISAEL

GUISEL
LUANA

SERGUI

EVANS
Área DESEMPEÑO

OMAR
AXEL

JAIR
Curricular

MIA
P.S. Da a conocer sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias
a través de palabras o acciones,
gestos o movimientos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PRESENTACIÓN DE TALENTOS

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Construye su identidad Expresa sus emociones, utiliza para ello gestos, Actúa de manera automática en el juego , canto,
movimientos corporales y palabra. Identifica sus que realizan y expresan sus emociones, a partir
emociones y las que observa en las demás, cuando el de sus vivencias identificando el motivo que las
adulto las nombra. origina

FECHA: JUEVES 04 DE ABRIL DEL 2024

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA jabon
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos.

● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.

● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.

● Los niños y niñas registran su asistencia.

● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día
y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias
de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. Goma, cartulina o papel
-Plastilina, tapas plásticas,
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES serpentina, retazos de papel,
palitos, lana o cuerdas, etc.
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.

INICIO ● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.

DESARROLLO ● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.

● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
La docente colocara un USB, para observar el video
CIERRE La docente presenta a los niños un Mapets para facilitar que todos salgan al frente y de esta manera
poder ver los talentos de los niños, si algunos cantan entonces podremos colaborar con alguna
coreografía para la presentación de talentos, que se presentara en el patio por todos los niños de la I.E. y
de la sección Jazmín.
La docente pregunta a los niños - ¿Qué pasaría si nuestra cara no tendría ojos?, ¿Sera importante tener
la boca?, ¿Por qué?
Los niños estarán listos para su presentación y la docente pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Qué les gusto de la actividad? ¿Cómo se sintieron?

RUTINAS DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO

● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente

● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.

● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.

● Cantan la canción de cierre del refrigerio.

RUTINAS DE SALIDA
● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
Nos despedimos, recogen sus loncheras y salen.

SANTIAGO
LUCIANA
LUANA Q.

EMANUEL
STEFANO

RAFAELA
VAYOLET
SAMUEL

SUSANY
ROMINA

ISAMAR
ARIANA
MISAEL

GUISEL
LUANA

SERGUI

EVANS
Área DESEMPEÑO

OMAR
AXEL

JAIR
Curricular

MIA
P.S Actúa de manera automática en el
juego , canto, que realizan y
expresan sus emociones, a partir de
sus vivencias identificando el motivo
que las origina
EVALUACION

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: cuenta cuentos

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN

Construye su identidad Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las Da a conocer sus necesidades, sensaciones,
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o intereses y preferencias a través de palabras o
movimientos. acciones, gestos o movimientos.

FECHA: LUNES 08 DE ABRIL DEL 2024

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS

RUTINAS DE ENTRADA Carteles:
-Asistencia
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan o desinfectan las manos.
-Calendario
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. -Responsables
-Clima
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Normas del aula
-Agenda del día
● Los niños y niñas registran su asistencia.
 ● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima,
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan Sectores de aula Y cajas temáticas
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una
canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.

● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.

-papel y plumones
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
INICIO
● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Previamente coordinamos el cuento que vamos a dramatizar y presentamos las maestras
de cada turno.
DESARROLLO ACTIVIDAD PARA CASA:
Pega una foto de cuerpo entero o se dibuja, con ayuda de sus papis escriben como es.
RUTINAS DE RECREO, ASEO Y REFRIGERIO
● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
CIERRE ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.

● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.

● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.

● Cantan la canción de cierre del refrigerio.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO: Armamos un rompecabezas
Inicio: Recordamos como somos y como nos vimos en el espejo.
Desarrollo: Los niños observan al niño de la imagen y dicen como es, recortan la imagen
 por las líneas punteadas, luego arman la imagen en otra hoja de papel.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y algunos espontáneamente explican lo que
hicieron.
RUTINAS DE SALIDA
● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos
sentimos?
● Se explican las actividades para la casa.

● Cantamos, recitamos un poema o rima.

● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

EVALUACION

SANTIAGO
LUCIANA
LUANA Q.

EMANUEL
STEFANO

RAFAELA
VAYOLET
SAMUEL

SUSANY
ROMINA

ISAMAR
ARIANA
MISAEL

GUISEL
LUANA

SERGUI

EVANS
Área DESEMPEÑO

OMAR
AXEL

JAIR
Curricular

MIA
COMUNICA Da a conocer sus necesidades,
CION sensaciones, intereses y preferencias
a través de palabras o acciones,
gestos o movimientos.