T21-U3-5 Años Planificacion Parte 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
“VIVAMOS SANOS Y FELICES”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03
“VIVAMOS SANOS Y FELICES”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA: DEL 29 DE MAYO AL 23 DE JUNIO 2022
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Los niños conocen algunos de los problemas ambientales que afectan a su comunidad, encuentran montículos de basura en algunas partes, observan como el rio
o mar se encuentra con basura, etc. a través de esta unidad de aprendizaje se busca sensibilizar a los niños y generar su comprensión acerca de la necesidad de
reducir, reusar y reciclar los residuos o basura que producimos, para ello deberán analizar el tipo de basura que producen en la institución y en su casa, para luego
proponer alternativas para reducirla, de esta manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus
familias y promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3 Rs. realizando actividades como:
tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar los residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u
objetos útiles, cuidar el agua, así como establecer responsabilidades en el cuidado del ambiente, del mismo modo es importante y necesario que los niños
aprendan a cuidar su salud mediante hábitos saludables como el ejercicio físico, y la alimentación saludable, tendrán la oportunidad de responder la siguiente
pregunta: ¿Qué alimentos consumimos?, y se enfrentarán a los desafíos de explorar los alimentos que se consumen, plantear preguntas y obtener información de
diferentes fuentes (recetas, videos, historias, entre otros). Además, desarrollarán su competencia matemática al agrupar, utilizar nociones de tiempo y de
cantidad, así como contar objetos en situaciones cotidianas.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

PERSONAL Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
SOCIAL único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su Comparte hechos
familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e importantes de la historia
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma I.E. Comparte hechos y momentos importantes de su del Perú y participa en
en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus historia familiar. actividades cívico
Construye su posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado patrióticas.
identidad identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, decisiones que toma. Menciona acciones de
inseguro, con ira, triste o alegre. cuidado personal y su
Capacidades: importancia para la salud.
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera  Propone y colabora en actividades colectivas en el Propone acciones para
respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, cuidar los recursos y
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y materiales y espacios compartidos. espacios de su institución.
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
Convive y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
participa
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
democrática-
comunes.
mente
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
PERSONAL
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe  Participa del uso responsable de los recursos creados
SOCIAL
de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su por Dios en su entorno. Participa en el cuidado de
solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que los recursos creados por
Construye su recibe de Dios. Dios.
identidad como Capacidades:
persona humana -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
amada por Dios… digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Demuestra coordinación
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego óculo manual y óculo
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los podal en diversas
Se desenvuelve básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y límites espaciales y a las características de los objetos, actividades.
de manera utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
PSICOMOTR
autónoma a relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa necesidades, intereses y posibilidades.
ICIDAD
través de su corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
motricidad tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
COMUNICA Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le  Identifica características de personas, personajes,
CIÓN de textos en su son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se animales, objetos o acciones a partir de lo que Identifica características de
lengua materna acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la observa en las ilustraciones, así como de algunas objetos o acciones a partir
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, de lo que observa en
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. palabras que aparecen frecuentemente en los ilustraciones.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos publicitarios o carteles del aula (calendario,
escritos. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se Señala palabras que se
Capacidades: presentan en variados soportes. repiten en los textos que
 Obtiene información del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo lee.
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
 Infiere e interpreta información del texto escrito. título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto sucesos significativos, que observa o escucha antes y Dice de que trata un texto a
escrito. durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través partir de las ilustraciones
de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencia.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre

temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Escribe a su manera
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la que le interesa: considera a quién le escribirán y para utilizando trazos, grafismos
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras o letras, de izquierda a
Escribe diversos ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
direccionalidad de la escritura. derecha, sobre una línea
tipos de textos en imaginaria para expresar sus ideas o emociones en
Capacidades: imaginaria para expresar
su lengua torno a un tema a través de una nota o carta, para
-Adecúa el texto a la situación comunicativa, sus ideas en torno a un
materna relatar una vivencia o un cuento. tema.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. quiere comunicar.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos  Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora y combina diversos
COMUNICA medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales para crear
CIÓN los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores intereses. Descubre los efectos que se producen al proyectos artísticos
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a combinar un material con otro. muestra y describe sus
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego creaciones.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
Crea proyectos simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
del contexto en el que se desenvuelve usando
desde los creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
lenguajes Capacidades:
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte.
etc.).
-Aplica procesos creativos.
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
-Socializa sus procesos y proyectos. otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.
MATEMÁTI Resuelve Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según  Establece relaciones entre los objetos de su entorno
CA problemas de sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, según sus características perceptuales al comparar y Agrupa objetos de su
cantidad seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño entorno y menciona el
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, dice el criterio que usó para agrupar. criterio de agrupación.
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,  Usa diversas expresiones que muestran su
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo - Utiliza expresiones de
"pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el "muchos", "pocos", "ninguno", "más que", "menos cantidad: mucho, poco,
peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones que", "pesa más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y ninguno, mas que, menos
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana". "mañana"-en situaciones cotidianas. que, en situaciones
Capacidades: cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
las que requiere contar, empleando material concreto
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. o su propio cuerpo. Cuenta hasta 10 en
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. situaciones cotidianas
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que Busca información de cómo
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y cuidar al planeta, plantea
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y soluciones
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. explicaciones y/o alternativas de solución frente a una al problema y comunica sus
Capacidades: pregunta o situación problemática. conclusiones.
-Problematiza situaciones para hacer indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e
-Diseña estrategias para hacer indagación. instrumentos para buscar Información del objeto, ser
-Genera y registra datos o información. vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o Obtiene información sobre
-Analiza datos e información. para resolver un problema planteado. las características de los
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. alimentos y los cambios
 Obtiene información sobre las características de los
que pueden sufrir al
Indaga mediante objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
cocinarlos.
CIENCIA Y métodos naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
TECNOLOGI científicos para de la observación, experimentación y otras fuentes
A construir sus proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
conocimientos entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los
datos e información que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
 Comunica -de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura- las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE RANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen responsabilidades para su
Enfoque ambiental
Responsabilidad y solidaridad cuidado, utilizando las 3 Rs.
De búsqueda de la
Excelencia Autosuperación Reflexiona en relación a los hábitos que debe asumir para tener una vida más saludable.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

¿Qué pasa con nuestro ¿Como reducimos la cantidad
¿Cómo separamos la basura? Conociendo las 3 Rs ¿Cómo cuidamos el agua?
planeta? de basura?
Elaboramos carteles para
Celebración día de la bandera
cuidar nuestro planeta Cuidemos nuestro planeta Cuidamos nuestra salud Me cuido del frio
del Perú
Los alimentos que comemos Alimentos saludables Agrupo frutas y verduras Preparamos Galletas de avena Celebración del día del padre
Preparamos una ensalada de

Mi lonchera saludable Mi comida favorita Como debemos comer Visita al campo
verduras
CELEBRACIONES: 05 de junio: Día del medio ambiente.

07 de junio: Día de la bandera.
18 de junio: Día del padre
24 de junio: Dia del campesino
5.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños se dirigen al aula, saludan a la profesora y compañeros. Carteles:
 Los niños colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE ENTRADA -Calendario
 Los niños registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda -Clima
del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas -Normas del aula
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Agenda del día
ACTIVIDAD FISICA  Los niños se ubican en el patio guardando su distancia para poder realizar los ejercicios. 10 min
 Se realizan movimientos de calentamiento y estiramiento. -Equipo de sonido
 Se realizan los ejercicios siguiendo una rutina dirigida. -Micrófono.
-Celular o
 Se realiza la relajación realizando respiraciones profundas y movimientos suaves. computadora
 Los niños se dirigen en orden a sus aulas.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN SECTORES  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ASEO  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente en los espacios organizados
Y REFRIGERIO para el juego. Patios y jardines 45 min
 A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Paños de limpieza
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? 10 min
 Se explican las actividades para la casa. Agenda del día
 Cantamos, recitamos un poema o rima. Hoja de actividades o
 Nos despedimos cuadernos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
6.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TALLERES:
LUNES 29 DE MAYO: ¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
-Imágenes- fotos
Competencia Desempeños Criterio de evaluación -papel
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre … Busca información de cómo cuidar al -Plumones o colores
científicos para construir  Propone acciones, ..buscar Información… planeta, plantea explicaciones y soluciones Fichas de trabajo
sus conocimientos  Obtiene información… Registra la información… al problema y comunica sus conclusiones. La tierra está enferma:
Inicio: Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente pregunta: ¿Qué ven en las https://youtu.be/ppuJTNkvCbQ
imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué
podemos hacer para cuidarlo? ¿es saludable vivir en un lugar lleno de basura?
Desarrollo: Observan el video sobre la contaminación del planeta, comentamos con los niños: ¿Qué observamos en el
video? ¿Por qué esta pasando eso con nuestro planeta? ¿Han visto cerca de su casa montones de basura? ¿Qué cosas
suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A
dónde creen que se llevan la basura? Promovemos que los niños expresen su opinión sobre el problema de la basura
y posibles soluciones al problema, registramos en la pizarra sus propuestas. Explicamos a los niños que averiguaran en
casa que basura tienen, a donde se va la basura que botamos y cómo podemos hacer para reducir la basura. Luego los
niños realizan la ficha de trabajo del libro desafíos del MINEDU.
Cierre: Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta a nuestro
planeta y que la tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla para estar saludables.
PLAN LECTOR : Historia de la Creación

Competencia Desempeños Criterio de evaluación
Construye su identidad como persona Participa del uso responsable de los Participa en el cuidado de los
humana amada por Dios… recursos creados por Dios en su entorno. recursos creados por Dios.
Inicio: La docente pregunta a los niños: ¿quién creo el mundo? ¿Como se crearon los mares, la tierra, las plantas y La creacion: https://youtu.be/gHDbGu85Q60
animales? ¿Quién nos creó a nosotros?
Desarrollo: Observamos un video o leemos la historia de la creación, los niños reciben una hoja con la secuencia de la
historia de la creación, la observan, luego interpretan las imágenes y relatan la historia siguiendo la secuencia
numérica, la docente comenta lo importante que es cuidar lo que Dios nos ha regalado con la creación y que nosotros
somos lo más importante de la creación, luego recortan las figuras y las pegan en una tira de papel en donde la
profesora ha escrito los números para pegar cada día.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos, mencionan como debemos cuidar lo que Dios ha creado y como nos
comprometemos a cuidar nuestro planeta.
ACTIVIDAD PARA CASA: Investigar sobre la basura: que basura tenemos en casa, a donde se va la basura y como
haríamos para reducir la cantidad de basura en casa. Hacer algunos dibujos.
MARTES 30 DE MAYO: ¿COMO SEPARAMOS LA BASURA?
ESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Tachos con basura
Membretes para tachos
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad… Busca información de cómo cuidar al Cinta pegante
métodos científicos  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para planeta, plantea explicaciones y Ficha de trabajo
para construir sus buscar Información del objeto… soluciones al problema y comunica sus Tijeras
conocimientos  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres conclusiones.
Goma
vivos, hechos…
Video: https://youtu.be/rJ-nU6RjD3g
Inicio: Preguntamos a los niños si averiguaron sobre la basura de su casa: ¿Qué basura encontraron? ¿ a donde se va
la basura? ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura que hacemos? Los niños explican lo que averiguaron, luego
la docente pregunta ¿Toda la basura se debe juntar en un solo tacho? Hoy investigaremos como separar la basura que
botamos.
Desarrollo: Observan el video sobre como separar la basura o escuchan la explicación de la docente, comentamos y
los niños dictan las ideas más importantes sobre como separar la basura, la docente explica a los niños la importancia
de separar la basura para poder reducir su cantidad, luego presenta los tachos de basura de la clase que ya están
marcados para saber que desperdicios botar, los niños mencionan algunos desperdicios que se podrían botar en cada
tacho, luego la docente coloca en la pizarra algunas siluetas o imágenes de desperdicios y los niños ayudan a
identificar el tacho que le corresponde a cada desperdicio, luego realizan la ficha de trabajo del libro del MED.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y explican como separaron la basura, la docente explica a los niños que
debemos reducir la cantidad de basura que generamos y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Collage con elementos de la Naturaleza

Crea proyectos Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales… Explora y combina diversos materiales
desde los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales… para crear proyectos artísticos muestra
artísticos Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros… y describe sus creaciones.
Inicio: Con anticipación la docente ha recolectado o pedido a los padres que recolecten hojas, palitos, piedritas y
algunas semillas, conchitas u otros elementos naturales propios de su localidad, mostramos a los niños los diversos
elementos recolectados y les decimos que hoy utilizaran estos elementos de la naturaleza en lugar de plumones o
pinturas para hacer sus creaciones.
Desarrollo: Los niños “dibujan” usando los elementos recogidos; lo puede hacer pegándolos sobre un papel o un
pedazo de cartón, elaborar un collage, creando un diseño que les guste. Observar algunas imágenes de obras creadas
con elementos de la naturaleza como referencia.
Cierre: Presentan y comentan sus creaciones ¿cómo se sintieron? ¿Qué les gusto de la actividad?
ACTIVIDAD PARA CASA: Organizar los tachos de basura en casa.

MIERCOLES 31 DE MAYO: CONOCIENDO LAS 3 Rs
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad… Busca información de cómo cuidar al
métodos científicos planeta, plantea explicaciones y
Hojas de papel
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
para construir sus Información del objeto… soluciones al problema y comunica sus Colores, plumones
conocimientos  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, conclusiones.
hechos…
Inicio: La docente pregunta a los niños si han visto alguna vez un reciclador por su casa, ¿Qué hacía? ¿Por qué creen Las 3 Rs: https://youtu.be/cvakvfXj0KE
que hacía eso? Escuchamos la lectura del reciclador y comentamos. ¿Cómo ayudamos a generar menos basura?
Desarrollo: Observamos el video de las 3 Rs, luego comentamos lo observado y la docente anota en la pizarra las
ideas principales que dictan los niños, recordamos :
1.-Reciclar, recuperar algunos sólidos como: las botellas de plástico, vidrio, el papel, el carbón, el metal; para que sean
aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos productos. Lo hacemos juntando estos desperdicios en una bolsa, no
mezclar con otros.
2.-Reducir la basura, practicando un consumo responsable: en lugar de usar botellas descartables, usar envases que se puedan
lavar y volver a usar. Usar bolsas de tela en vez de las de plástico.
3.-Reutilizar las cosas sin necesidad de desecharlas, muchos objetos que usamos pueden ser utilizados de otras formas, para
evitar botarlos a la basura: envases de plástico, botellas, cajas, etc.
Les mostramos el símbolo de reciclaje que nos ayuda a recordar que debemos reducir, reutilizar y reciclar. Luego, los
niños pintan el símbolo de reciclaje para colocarlo en el envase de basura que tengan en casa para reciclar, también
habilitamos una caja para guardar cosas que podemos reciclar en el aula y le ponemos el símbolo.
Cierre: preguntamos: ¿Para que nos sirve practicar las 3 Rs? Recordemos que si separamos todo lo que se puede
reciclar estamos ayudando a los recicladores y a nuestro planeta.
TALLER DE MÚSICA:
Inicio: La docente explica a los niños que se acerca el día del padre y que aprenderán una canción para que le canten a
su papá.
Desarrollo: La docente muestra la letra de la canción en pictograma y pregunta si saben lo que dice, los niños se
aproximan al texto mediante las imágenes, luego la docente lee el texto señalando cada palabra y pregunta: ¿en
dónde dice papito? ¿amigo? Luego la docente la canta o escuchan la canción, y la practican unas veces. También
pueden acompañar la canción con algún objeto que produzca sonidos.
Cierre: Los niños comentan como se sintieron al cantar y para quien es la canción que están aprendiendo.
ACTIVIDAD PARA CASA: Preparar un tacho o caja donde van a juntar todo lo que se puede reciclar y colocar el
símbolo de reciclaje. Dibujar en su cuaderno lo que se puede reciclar.
JUEVES 1 DE JUNIO: ¿COMO REDUCIMOS LA CANTIDAD DE BASURA?
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Papel, plumones, lapiz
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad… Busca información de cómo cuidar al Papelógrafo
métodos científicos  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos planeta, plantea explicaciones y Video Reciclaje:
para construir sus para buscar Información del objeto… soluciones al problema y comunica sus
https://youtu.be/YgES1DyjeGs
conocimientos  Obtiene información sobre las características de los objetos, conclusiones.
seres vivos, hechos…
Inicio: Observamos el video, preguntamos a los niños ¿Qué observamos en el video? ¿qué podemos hacer con la
basura? ¿Cómo generamos menos basura para ayudar al planeta?
Desarrollo: Recordamos lo aprendido sobre la basura y como reducir su cantidad.
Preguntamos: ¿qué podemos hacer para generar menos basura?, escuchamos sus propuestas y orientamos: ¿qué
hacemos para no botar tantas bolsas de plástico? ¿qué podemos hacer para reducir el uso de las botellas de plástico?
Evaluamos las ideas posibles de implementar y decidimos lo que vamos a escribir, la docente escribe en un
papelógrafo una nota para la familia en donde pedimos que nos ayuden a cuidar el planeta reduciendo la basura:
Usar tomatodo en vez de botella, usar bolsas de tela en vez de plástico, se revisa el texto con los niños y se vuelve a
escribir con las correcciones que se hagan. Los niños trascriben la nota en un papel y hacen los dibujos necesarios. Cosas para reusar: Botellas, Papel periódico,
Cierre: Algunos niños leen sus notas y todos se comprometen a ayudar al planeta reduciendo el uso de Papel de colores.Goma, tijera. Lanas, pitas
plástico. Conos de PH, Bolsas de plástico, Cartón
Cajas de cartón
TALLER GRAFICO PLASTICO: Elaboramos un juguete.
Inicio: Colocamos en las mesas diversos materiales para reusar (botellas de plástico, cajas de cartón, conos de papel
higiénico, bolsas plásticas, retazos de papel de colores, etc.), la docente pregunta: ¿en qué podrías convertir estas
cosas?, ¿te gustaría hacer algún juguete o un objeto en particular con ellas?, ¿qué juguete podrías hacer? se indica
que deben explorar los materiales e ir pensando en lo que pueden elaborar.
Desarrollo: Los niños deciden el juguete que van a elaborar y escogen los materiales que van a utilizar explican como
piensan hacerlo, la docente da aportes a las ideas de los niños y presenta algunas ideas de lo que se puede elaborar.
Los niños elaboran el juguete que han decidido Cuando han terminado colocan los juguetes sobre la mesa.
Cierre: Los niños presentan lo que han elaborado y explican como lo hicieron, luego designan un lugar para cada
juguete en el aula.
ACTIVIDAD PARA CASA: Elaborar con los niños un cojín utilizando un polo viejito, los niños deben coser los lados
que necesitan costura y rellenarlo con bolsas de plástico en desuso. Llevarlo al jardín.
VIERNES 02 DE JUNIO: ¿COMO CUIDAMOS EL AGUA?

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Papel de colores
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad… Busca información de cómo cuidar al Papel kraf
métodos científicos  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos planeta, plantea explicaciones y Goma, tijeras
para construir sus para buscar Información del objeto… soluciones al problema y comunica sus
conocimientos conclusiones.
Colores, plumones, crayolas
 Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos, hechos… Hojas impresas.
Inicio: La docente muestra a los niños una botella con agua y pregunta a los niños: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿para qué
sirve el agua? ¿cómo utilizan el agua en casa? ¿Cómo usamos el agua en el jardín? ¿la estamos cuidando? ¿Cómo Como cuidar el agua:
podemos cuidar el agua? Salimos a observar en que lugares encontramos agua en el jardín y como se utiliza. https://youtu.be/b8X1Gnr0b68
Desarrollo: la docente escribe en un papelógrafo las ideas de los niños, para luego contrastarlas con lo que
averigüemos, se puede buscar información en libros u observar un video, luego los niños contrastan sus ideas con la
información encontrada sobre como cuidamos el agua, los niños escogen una de las acciones y la dibujan, luego
escriben el texto elegido, también elaboran carteles para colocar en las piletas de lavado de manos del jardín para
recordar que debemos cerrar el caño mientras nos jabonamos y no dejar el agua corriendo. Aprendemos la rima
“Gota a gota el agua se agota”
Cierre: Los niños presentan sus trabajos y comentan como debemos cuidar el agua para que el planeta no se quede
sin agua.
PLAN LECTOR: Leemos un cuento

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Cuento: agüita viva:
Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, Identifica características de objetos o https://youtu.be/OuNcwhkKNDg
de textos en su objetos o acciones a partir de lo que observa en las acciones a partir de lo que observa en
lengua materna ilustraciones… ilustraciones.
Inicio: La docente muestra la caratula del cuento “Agüita vida” anuncia a los niños que hoy leerán este cuento y
pregunta: ¿de que tratará?
Desarrollo: La docente lee el cuento y va mostrando las imágenes para que los niños las interpreten y anticipen lo que
pasa, la docente escucha con atención los comentarios o dudas que puedan surgir durante la lectura del cuento. Al
terminar el cuento, realizar las siguientes preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué hicieron los niños
para cuidar el agua? Recordar la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla. Proponga a
los niños ser guardianes del agua y elaboramos antifaces de guardianes del agua, coloreando a nuestro gusto y
pegamos el símbolo de guardianes del agua.
Cierre: Los niños muestran sus antifaces, comentan como cuidaran el agua y realizan el compromiso de cuidar el agua
para vivir sanos y felices.
ACTIVIDAD PARA CASA: Dibujar en su cuaderno una acción que harán en casa para cuidar el agua.
LUNES 05 DE JUNIO: ELABORAMOS UN CARTEL
Cartulina
Escribe diversos  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe a su manera utilizando trazos, Papeles de colores
tipos de textos en su interesa… grafismos o letras, para expresar sus Plumones, crayolas, colores
lengua materna ideas en torno a un tema. Tijeras, goma
Inicio: La docente indica a los niños que hoy estamos celebrando el día del Medio Ambiente y elaboraremos algunos Pelotas de trapo
carteles para colocarlos en el jardín ¿Cómo haremos los carteles? ¿Qué escribiremos en ellos? ¿para qué Botellas de plastico diversas.
elaboraremos los carteles? El medio ambiente:
Desarrollo: Observamos un video para aprender más del medio ambiente, comentamos lo que observamos en el https://youtu.be/6fkTx4haAdY
video, ¿Qué le sucede al planeta? ¿Qué podemos hacer con la basura? ¿Cómo cuidamos el agua?, ¿Por qué debemos
cuidar nuestro planeta? La docente escribe en la pizarra las ideas de los niños, explicamos a los niños que elaboremos Algunos ejemplos:
unos carteles en donde escribiremos algunas de estas ideas ¿para quién vamos a escribir?, ¿para qué vamos a
escribir? ¿Dónde pondríamos los carteles? Los niños escogen textos para los carteles y los escriben a su manera,
realizan dibujos que tenga relación con el texto y decoran el cartel para que sea llamativo, pueden trabajar en tríos
para elaborar los carteles.
Cierre: Los niños muestran sus carteles y algunos explican como lo han hecho y leen el texto que han escrito. ¿para
que hicimos los carteles? Los niños colocan los carteles en lugares visibles de la institución.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación Demuestra coordinación óculo manual
autónoma a través de su motricidad óculo-manual y óculo-podal… y óculo podal en diversas actividades.
Inicio: Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños corren por el espacio y se
quedan congelados a la señal de un silbato.
Desarrollo: Presentamos las pelotas de trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas,
observamos los movimientos y juegos que realizan los niños. Luego la docente propone juegos: los niños tienen que
trasladar las pelotas de un lugar a otro sujetándolas solo con sus pies, lo harán saltando, luego echados subiendo y
bajando las piernas, jugar con la pelota haciéndola pasar de un pie al otro, luego la docente coloca algunas botellas
con algo de peso, para que los niños las tumben con las pelotas, solo se vale utilizar los pies. Los niños van contando
las veces que tumban botellas, no se vale tumbar la misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla
para que otros niños también puedan tumbarla.
Cierre: Comentamos como hemos jugado y si hemos tenido dificultades para hacer las actividades, guardamos los
materiales.
ACTIVIDAD PARA CASA: Dibujan como se comprometen a cuidar el ambiente y escriben con ayuda de sus papis un
mensaje.
MARTES 06 DE JUNIO: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Imágenes
Indaga mediante  Hace preguntas que expresan su curiosidad… Busca información de cómo cuidar Ficha de trabajo
métodos científicos  Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar al planeta, plantea explicaciones y Tijeras, goma
para construir sus Información del objeto… soluciones al problema y comunica
conocimientos sus conclusiones.
Lápiz
 Obtiene información sobre las características de los objetos, hechos…
Inicio: La docente muestra dos imágenes del planeta tierra una feliz y otra triste y pregunta: ¿porque estará triste la
tierra? ¿Por qué estará feliz? ¿Cómo te gustaría que esté? Hoy veremos como podemos cuidar nuestro planeta.
Desarrollo: La docente muestra a los niños cada una de las imágenes sobre el planeta y su cuidado, las describen y
señalan si son acciones buenas o malas para el cuidado del planeta, comentan si han visto algunas de estas acciones
o que otras acciones de las personas han podido observar, luego la docente les pide que le ayuden a clasificar las
imágenes de acciones que hacen feliz a nuestro planeta y si el planeta esta sano nosotros también estaremos sanos
y felices, luego clasificamos las imágenes que hacen daño al planeta y lo hacen sentir triste, comentamos si hemos
visto a personas realizando estas acciones u otras que dañan al planeta y concluimos en que si el planeta esta
dañado y sucio nosotros nos podemos enfermar. Luego los niños realizan la ficha de trabajo
Cierre: Los niños muestran su trabajo y mencionan la importancia de cuidar nuestro planeta para estar
sanos y felices.
PLAN LECTOR: Leemos un cuento

Lee diversos tipos Identifica características de personas, personajes, animales, Identifica características de objetos o
de textos en su objetos o acciones a partir de lo que observa en las acciones a partir de lo que observa en
lengua materna ilustraciones… ilustraciones.
Inicio: La docente dice a los niños que hoy leerá un cuento para ellos, el cuento se llama: Chepito y el medio
ambiente ¿de que creen que tratará el cuento? ¿Qué pasará con Chepito?
Desarrollo: La docente lee el cuento, los niños escuchan con atención, al terminar el cuento, la docente realiza las
siguientes preguntas: ¿Quién es el personaje principal del cuento? ¿Qué cargaba <chepito en su espalda? ¿Qué
recogía Chepito del suelo? ¿Cómo sentía Chepito al ver que nadie cuidaba el medio ambiente? ¿Qué puedes hacer
tu para cuidar el medio ambiente? Luego los niños marcan las respuestas en la ficha de trabajo.
Cierre: Los niños comentan como cuidaran el medio ambiente para vivir sanos y felices.
ACTIVIDAD PARA CASA: Realiza un dibujo de un ambiente sano.

MIERCOLES 07 DE JUNIO: CELEBRACION DIA DE LA BANDERA DEL PERÚ

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Papel rojo y blanco
Construye su Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte hechos importantes de la historia del
identidad Comparte hechos y momentos importantes de su historia Perú y participa en actividades cívico patrióticas.
Goma
familiar. Marcha de banderas:
Inicio: La docente saca de una caja o bolsa la bandera del Perú y pregunta: ¿Qué es esto? ¿en dónde la hemos visto? https://youtu.be/VZ0EHn_OGAo
¿Qué representa? ¿Quién la inventó? ¿Cómo es la bandera? ¿Por qué debemos tener una bandera? ¿Cómo El sueño de San Martin:
podríamos hacer una bandera del Perú? Hoy día elaboraremos nuestra bandera y desfilaremos para demostrar https://youtu.be/DDjBGUIxoQE
nuestro amor a la bandera y nuestra patria el Perú.
Desarrollo: Observan el video o leen la historia sobre el sueño de San Martin y comentan como se creó la Bandera
del Perú, luego la docente explica que la bandera del Perú representa a todos los peruanos y en donde la veamos
quiere decir que hay peruanos que aman a su país, la bandera nos recuerda el amor a la patria, luego muestra los
materiales con los que elaborarán la bandera y los niños explican cómo pueden elaborarla, luego la docente muestra
como pegar los pedazos de papel y enrollar un papel blanco para hacer el asta, los niños elaboran sus banderas.
Cuando han terminado se organizan para salir al patio del jardín e izar la bandera, luego desfilan dando una vuelta por
el patio al son de la marcha de banderas.
Cierre: Los niños comentan ¿qué les pareció la actividad? ¿Les ha gustado desfilar con su bandera? ¿Cómo la hicimos?
¿Qué significa la bandera? Guardamos nuestra bandera para llevarla a casa.
PLAN LECTOR : Leemos una poesía

Lee diversos tipos  Identifica características de personas, personajes, animales, Dice de que trata un texto a partir de las
de textos en su objetos … palabras que aparecen frecuentemente en los ilustraciones
lengua materna cuentos, canciones, …que se presentan en variados Señala palabras que se repiten en los textos que lee.
soportes.
Inicio: La docente presenta el papelógrafo con la poesía de la bandera, ¿Qué tipo de texto será este? ¿sobre que tratatrá este
texto? Hoy leeremos la poesía: Mi Bandera
Desarrollo: La docente invita a los niños a leer la poesía guiándose de las ilustraciones, luego interpretan lo que dice la
poesía, para facilitar su comprensión, realizamos preguntas: ¿de quién habla el poema? ¿Qué es lo que dice de la
bandera? ¿Cómo debemos saludarla? Leemos todos juntos el poema con ayuda del pictograma, ubicamos las
palabras que se repiten en el texto, reconocemos algunas vocales que conocemos. Volvemos a leer el texto. También
pueden colorear la Bandera del Perú.
Cierre: Muestran sus trabajos y comentan lo que más les gusto de la poesía, ¿para que nos sirve conocer nuestra
bandera?
ACTIVIDAD PARA CASA:
En su cuaderno de actividades dibujar y pintar la bandera del Perú
JUEVES 08 DE JUNIO: CUIDAMOS NUESTRA SALUD

Competencia Desempeños Criterio de evaluación Papel
Construye su  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de Menciona acciones de cuidado
identidad manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. personal y su importancia para la salud.
Plumones, crayolas, colores
Tijeras, goma
Inicio: Observamos el video sobre hábitos saludables para cuidar nuestra salud, luego los niños mencionan cuales
Palicintas
son estos hábitos que nos permitirán crecer sanos y fuertes ¿Qué hábitos debemos practicar para estar
Equipo de sonido
saludables?
Habitos saludables: https://youtu.be/ZXI-ajqk3-
Desarrollo: Los niños comentan lo que vieron en el video y la docente explica los hábitos saludables
A
 Dormir: Los niños deben dormir 8 horas en la noche, no quedarse despiertos hasta tarde.
 Hacer ejercicios: por lo menos 10 minutos diarios.
 Mantener el cuerpo y la ropa limpios
 Comer saludable y beber agua, evitar chatarra y gaseosas
La docente explica que ahora que son niños están en crecimiento constante, es por ello que vamos a hacer un
registro de cuanto medimos ahora, luego cuando hayan pasado unos meses volveremos a medirnos para ver cuanto
hemos crecido, recuerden practicar hábitos saludables para crecer sanos y felices.
La docente mide a los niños y registra su medida marcando sus nombres en una tira de papel, los niños pueden
comparar sus medidas utilizando expresiones: mide más que, mide menos que, también pueden medirse entre ellos
y utilizar las expresiones, luego desarrollan su ficha de trabajo.
Cierre: Los niños muestran sus fichas de trabajo mencionando cuales son los hábitos saludables que deben
practicar.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual Demuestra coordinación óculo
manera autónoma a y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en manual y óculo podal en diversas
través de su motricidad diferentes situaciones cotidianas… actividades.
Inicio: salimos al patio o aula de psicomotricidad, nos reunimos y delimitamos espacio de trabajo y las normas, presentamos
el material con el que vamos a trabajar: palicintas o cintas de tela, los niños describen como son y como podrían utilizarlas, la
docente les dice que jugaran a mover las cintas de diferentes formas.
Desarrollo: los niños se mueven libremente en un espacio con la música de su agrado y se desplazan por el espacio
moviendo la cinta haciéndola como volar, agitándola para que baile al ritmo de la música, después de algunos
minutos, hacemos un círculo, por turnos los niños muestran como movieron su cinta y todos realizan los
movimientos. Se guardan las cintas y los niños pueden dibujar los movimientos que realizaron con las cintas.
Cierre: Muestran sus trabajos y explican cómo se movieron con las cintas y como se sintieron.
ACTIVIDAD PARA CASA: Dibuja una acción que realiza para cuidar tu salud.
VIERNES 09 DE JUNIO: ME CUIDO DEL FRIO
Competencia Desempeños Criterio de evaluación Video: Ismael no se abriga:
Construye su Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de Menciona acciones de cuidado https://youtu.be/5hKyjrWfUbE
identidad manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. personal y su importancia para la salud.
Inicio: Observamos el asistenciario y vemos que niños faltaron hoy, ¿Cuántos niños faltaron? ¿Por qué habrán Títeres
faltado? ¿Por qué se habrán enfermado? Comentamos que ahora está haciendo mucho frio y es importante que Plumones, colores
aprendamos a cuidarnos. Cartulina, papel
Desarrollo: Observan el video o escuchan la historia de Pepito (Títeres): Pepito pide permiso a su mamá para salir a Mantas o telas
jugar con sus amigos, su mamá le da permiso y le dice que se ponga su chompa porque hace frío, Pepito no le hace Equipo de sonido
caso y sale a jugar, se hace tarde y Pepito llega a casa temblando de frío, su mamá le dice que ya se enfermó y que Hoja de trabajo
debe ir al doctor, ya no podrá ir al colegio hasta que esté sano. ¿Por qué no habrá algunos de sus amigos al jardín?
¿Qué pasa cuando nos enfermamos? ¿Por qué nos enfermamos? ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos ahora
que hace mucho frío? ¿Quién nos cuida si nos enfermamos? La docente anota en la pizarra con dibujos y letras lo
que los niños sugieren, luego los niños elaboran un afiche, dibujando y escribiendo a su manera la información
recogida.
Cierre: Los niños muestran sus afiches y recuerdan la importancia de estar sanos y las personas que nos ayudan a
cuidar nuestra salud.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual Demuestra coordinación óculo
manera autónoma a y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en manual y óculo podal en diversas
través de su motricidad diferentes situaciones cotidianas… actividades.
Inicio: salimos al patio o aula de psicomotricidad, nos reunimos y delimitamos espacio de trabajo y las normas, presentamos
el material con el que vamos a trabajar: unas mantas o llicllas típica del lugar, preguntamos si antes las habían visto
esas mantas y cómo podríamos movernos con ellas.
Desarrollo: Invitamos a los niños a observar las mantas y ver sus características. Recuerdan que las mantas las
podemos usar para protegernos del frio. Los niños se agrupan de 4 participantes y al compás de la música se
desplazan y bailan, libremente, sin orientación de pasos o coreografías concebidas por los adultos, dándoles el
tiempo necesario para que se diviertan, inventando movimientos y recordando lo que han visto antes en fiestas
familiares y/o comunales. Luego los niños diseñan y colorean sus propios diseños de mantas en una hoja de trabajo.
Cierre: Los niños muestran sus trabajos y comentan como han movido sus mantas
ACTIVIDAD PARA CASA:
Leer a su familia las recomendaciones para cuidarnos del frío. En su cuaderno dibujan y pintan prendas de vestir
para protegerse del frío.
CUADERNO DE CAMPO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: VIVAMOS SANOS Y FELICES
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Construye su identidad Comparte hechos importantes de la historia del Perú y participa en actividades cívico patrióticas.
Menciona acciones de cuidado personal y su importancia para la salud.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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CUADERNO DE CAMPO
Convive y participa democráticamente Propone acciones para cuidar los recursos y espacios de su institución.
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CUADERNO DE CAMPO
Construye su identidad como persona humana amada por Dios… Participa en el cuidado de los recursos creados por Dios.
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CUADERNO DE CAMPO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Demuestra coordinación óculo manual y óculo podal en diversas actividades.
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CUADERNO DE CAMPO
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Identifica características de objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones.
Señala palabras que se repiten en los textos que lee.
Dice de que trata un texto a partir de las ilustraciones
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CUADERNO DE CAMPO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Escribe a su manera utilizando trazos, grafismos o letras, para expresar sus ideas en torno a un tema.
Escribe recetas utilizando trazos, grafismos o letras ordenadas de izquierda a derecha, sobre una línea imaginaria.
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CUADERNO DE CAMPO
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y combina diversos materiales para crear proyectos artísticos muestra y describe sus creaciones.
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CUADERNO DE CAMPO
Resuelve problemas de cantidad Agrupa objetos de su entorno y menciona el criterio de agrupación.
Utiliza expresiones de cantidad: mucho, poco, ninguno, mas que, menos que, en situaciones cotidianas.
Cuenta hasta 10 en situaciones cotidianas
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CUADERNO DE CAMPO
Indaga mediante métodos científicos para construir sus Busca información de cómo cuidar al planeta, plantea explicaciones y soluciones al problema y comunica sus conclusiones.
conocimientos. Obtiene información sobre las características de los alimentos y los cambios que pueden sufrir al cocinarlos.
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6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
REGISTRO DE EVALUACION (Escala de valoración: AD, A, B, C)
Competencias Convive y Se desenvuelve …a
Construye su identidad… Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Escribe diversos tipos de textos
participa… través de su motricidad
Comparte hechos Menciona Propone acciones Demuestra Identifica características Señala Dice de que Escribe a su manera utilizando
Criterios de importantes de la acciones de para cuidar los coordinación óculo de objetos o acciones a palabras que trata un texto trazos, grafismos o letras, de
evaluación historia del Perú y cuidado personal recursos y manual y óculo podal partir de lo que observa se repiten en a partir de las izquierda a derecha, sobre una línea
participa en actividades y su importancia espacios de su en diversas en ilustraciones. los textos que ilustraciones imaginaria para expresar sus ideas en
cívico patrióticas. para la salud. institución. actividades. lee. torno a un tema.
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REGISTRO DE EVALUACION (Escala de valoración: AD, A, B, C)

Competencias Crea proyectos artísticos… Resuelve problemas de cantidad Indaga mediante métodos científicos…
Explora y combina diversos Agrupa objetos de su Utiliza expresiones de cantidad: Cuenta hasta 10 Busca información de cómo cuidar al Obtiene información sobre las
Criterios de materiales para crear proyectos entorno y menciona el mucho, poco, ninguno, mas que, en situaciones planeta, plantea explicaciones y características de los alimentos
evaluación artísticos muestra y describe sus criterio de agrupación. menos que, en situaciones cotidianas soluciones al problema y comunica y los cambios que pueden
creaciones. cotidianas. sus conclusiones. sufrir al cocinarlos.
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T21-U3-5 Años Planificacion Parte 1

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

“VIVAMOS SANOS Y FELICES”

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre

ENFOQUE RANSVERSAL VALOR EJEMPLO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Preparamos una ensalada de

CELEBRACIONES: 05 de junio: Día del medio ambiente.

5.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES PERMANENTES:

6.- PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TALLERES:

LUNES 29 DE MAYO: ¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?

PLAN LECTOR : Historia de la Creación

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Collage con elementos de la Naturaleza

ACTIVIDAD PARA CASA: Organizar los tachos de basura en casa.

VIERNES 02 DE JUNIO: ¿COMO CUIDAMOS EL AGUA?

PLAN LECTOR: Leemos un cuento

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PLAN LECTOR: Leemos un cuento

ACTIVIDAD PARA CASA: Realiza un dibujo de un ambiente sano.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

PLAN LECTOR : Leemos una poesía

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

REGISTRO DE EVALUACION (Escala de valoración: AD, A, B, C)

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