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p UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

I.DATOS INFORMATIVOS:
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I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN V CICLO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 17 de junio al 19 de julio
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y
Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
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“Celebramos nuestras fiestas patrias difundiendo nuestra historia,

costumbres y tradiciones”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del V CICLO se dan cuenta que estamos a pocas semanas de celebrar las fiestas patrias , la fiesta de nuestro Perú por celebrar un año más de
independencia ante ello cabe la necesidad de conocer y valorar nuestra diversidad cultural , nuestras costumbres y tradiciones ya que forman parte de nuestra
identidad como peruanos orgullosos que somos. Nuestro país es diverso no solo en los diversos alimentos que produce o su variedad de animales que aportan a nuestra
economía , sino también en lenguajes , platos típicos , manifestaciones artísticas , danzas ,costumbres , tradiciones , religión, música, etc.
Por ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué propuestas podemos hacer que nos permitan valorar y respetar las diversas manifestaciones culturales?
¿Cómo nos podemos organizar para demostrar nuestras costumbres y tradiciones? ¿Cuál es la historia de nuestro país?¿Qué acciones contribuirían al
bienestar de nuestro país?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD 4:
- Escribir recetas de platos típicos
- Elaborar mural de la diversidad cultural
- Ambientar nuestra aula por fiestas patrias
- Elaborar historieta
- IV.ENFOQUES
Escenificar TRANSVERSALES:
la independencia del Perú
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL -Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN -Empatía afrontarlas.
-Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. 1
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
-Respeto a la - Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en
identidad cultural razón de su lengua, su manera de hablar , su forma de vestir , sus
ENFOQUE INTERCULTURAL costumbres y sus creencias.
Diálogo intercultural
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ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Respeto por las - Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a todos y cada
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencias uno ,evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES INSTR.
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Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Emplea gestos y Escenificación Lista de

Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su  Adecúa su texto oral a la Escenificamos movimientos teatral cotejo
cación de textos; infiere el lengua materna. situación comunicativa la corporales que
tema, propósito, hechos - Obtiene considerando el propósito Independencia enfatizan lo que
y conclusiones a partir del Perú dice durante la
información del comunicativo y algunas
actuación.
de información explícita, texto oral. características del género
e interpreta la intención discursivo. Elige el registro
- Infiere e
del interlocutor en formal e informal de acuerdo con
interpreta
discursos que contienen sus interlocutores y el contexto;
información del
ironías. Se expresa para ello, recurre a su Planifica sus
texto oral.
adecuándose a experiencia y a algunas fuentes argumentos y
situaciones - Adecúa, organiza acciones para
de información complementaria.
comunicativas formales e y desarrolla las defender su
 Emplea gestos y movimientos
informales. Organiza y ideas de forma opinión.
corporales que enfatizan lo que
desarrolla sus ideas en coherente y
dice. Mantiene la distancia física
torno a un tema y las cohesionada. Explica la
con sus interlocutores, así como
relaciona mediante el uso - Utiliza recursos el volumen, la entonación y el
comprensión e
de conectores y algunos no verbales y intención de los
ritmo de su voz para transmitir
paraverbales de textos que lee. Escala de
referentes, así como de emociones, caracterizar
forma valoración
un vocabulario variado y personajes o producir efectos en
pertinente. Usa recursos estratégica. el público, como el suspenso y el - Expresa
no verbales y - Interactúa entretenimiento. oralmente sus
paraverbales para estratégicamente 6TO GRADO ideas y
enfatizar lo que dice. con distintos  Emplea gestos y movimientos sentimientos.
Reflexiona y evalúa los interlocutores. corporales que enfatizan lo que
textos escuchados a - Reflexiona y dice. Mantiene la distancia física
partir de sus evalúa la forma, el con sus interlocutores, así como – Argumenta las
conocimientos y el contenido y el volumen, la entonación y el acciones
contexto sociocultural. contexto del ritmo de su voz para transmitir propuestas
texto oral. emociones, caracterizar para ponerlas
personajes o producir efectos en en práctica en
el público, como el suspenso y el su comunidad.
entretenimiento.
 6

 Expresa oralmente ideas y – Participa en un

emociones, adecuando su texto diálogo del
oral a sus interlocutores y aula
contexto de acuerdo al propósito proponiendo
comunicativo, distinguiendo el ideas de
registro formal e informal, así forma
como algunas características del coherente y
género discursivo, y utilizando utiliza un
recursos no verbales y lenguaje
paraverbales para enfatizar la formal.
información, mantener el interés
del público, o producir efectos
como el suspenso o el
entretenimiento.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos 5TO GRADO - Lee un texto Escala
textos con varios de textos escritos argumentativo valorativa
-Identifica información explícita, Leemos y
elementos complejos en en su lengua e identifica su
relevante y complementaria que se analizamos
estructura,
su estructura y con materna. sobre la Reconoce la
encuentra en distintas partes del sus
vocabulario variado. - Obtiene diversidad estructura
texto. Selecciona datos específicos característica
Obtiene información e información del cultural de un texto
e integra información explícita s y su
integra datos que están texto escrito. propósito argumentativ
cuando se encuentra en distintas
en distintas partes del comunicativo. o
- Infiere e partes del texto con varios
texto. Realiza  Predice de qué
interpreta elementos complejos en su Lista de
inferencias locales a Leemos la tratará el
información del estructura, así como con cotejo
partir de información biografía de texto a partir
texto. vocabulario variado, de acuerdo a
explícita e implícita. José María del análisis de
- Reflexiona y las temáticas abordadas.
Interpreta el texto Arguedas títulos e
Ficha de
evalúa la forma, el - Deduce características implícitas
considerando imágenes de la
de personajes, seres, objetos, análisis de la
información relevante y contenido y biografía de
hechos y lugares, y determina el José María
biografía
complementaria para contexto del ¿Qué es una
texto. significado de palabras, según el Arguedas.
construir su sentido fábula?-“Agua¨
contexto, y de expresiones con  Analiza la
global. Reflexiona sobre de José María
sentido figurado. Establece biografía de
aspectos variados del Arguedas José María
relaciones lógicas entre las ideas
texto a partir de su Arguedas para Lee e
del texto escrito, como
 7

conocimiento y intención-finalidad, tema y conocer datos identifica la

experiencia. Evalúa el subtemas, causa-efecto, relevantes de estructura
uso del lenguaje, la semejanza-diferencia y Leemos recetas su vida. de la fábula
intención de los recursos enseñanza y propósito, a partir de platos  Predice de qué
tratará el
textuales y el efecto del de información relevante típicos de
texto a partir
texto en el lector a explícita e implícita. nuestro
del análisis de
partir de su - Predice de qué tratará el texto, Perú:texto
títulos e
conocimiento y del a partir de algunos indicios como instructivo Ficha de
imágenes de
contexto sociocultural. subtítulos, colores y dimensiones una receta de análisis de la
de las imágenes, índice, tipo - comida receta
grafía, negritas, subrayado, Leemos: Los peruana.
fotografías, reseñas, etc.; días de carbón  Identifica el
asimismo, contrasta la tema,
propósito y la
información del texto que lee.
estructura de
• Explica el tema, el propósito, los
una receta de
puntos de vista y las motivaciones Leemos Ficha de
un plato típico
de personas y personajes, las leyendas para del Perú. comprensión
comparaciones e hipérboles, el conocer - Interpreta el
problema central, las enseñanzas y nuestras texto
los va - lores del texto, tradiciones considerando
clasificando y sintetizando la información
información, para interpretar el relevante y
sentido global del texto. Leemos complementaria
6TO GRADO biografías de para construir
Obtiene información explícita, los héroes
su sentido Ficha de
relevante y complementaria, peruanos
global. análisis de
distinguiéndola de otra cercana y leyendas
-Reconoce el
semejante, e integra datos que se peruanas.
valor heroico de
encuentran en distintas partes del Leemos
los personajes
texto, o mediante una lectura leyendas
del texto.
intertextual, en diversos tipos de
Predice de que
texto con varios elementos
tratará la
complejos en su estructura y Conocemos la leyenda a partir
vocabulario variado. variedad de del análisis de
 8

 Infiere información deduciendo cultivos según títulos e

características de personas, el piso imágenes.
personajes, objetos y lugares, el altitudinal Identifica
Ficha de
significado de palabras en información
contexto y expresiones con explicita e trabajo
sentido figurado, así como implícita de la
relaciones lógicas (causa-efecto, leyenda.
Leemos un guión
semejanza-diferencia y problema- Explica el
teatral de la propósito e
solución) y jerárquicas (ideas
independencia información de
principales y complementarias) a
del Perú la leyenda
partir de información explícita e
relacionándolo
implícita del texto, o mediante una
con nuestras
lectura intertextual.
tradiciones
Leemos sobre
peruanas.
los símbolos
Reflexiona sobre
patrios
la importancia de
mantener Ficha de
vigentes actividad de
nuestras comprensión
leyendas lectora
peruanas.
sobre los
- Obtiene símbolos
información
patrios.
mediante la
lectura los
símbolos patrios.
Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO Escribimos un -Escribe un Escala de
de textos de forma tipos de textos en texto texto valoración
- Escribe diversos tipos de textos, Escribe un
reflexiva. Adecúa su su lengua materna. adecuándose al destinatario y argumentativo argumentativo texto
texto al destinatario, de nuestra teniendo en argumentativo
- Adecúa el texto a tipo textual de acuerdo al
propósito y el registro, a diversidad cuenta la de la
la situación propósito comunicativo,
estructura de diversidad
partir de su experiencia comunicativa. distinguiendo el registro formal e cultural
este tipo de cultural
previa y de algunas informal, considerando el
- Organiza y texto,
fuentes de información formato y soporte, e
desarrolla las -Emplea un
complementarias. incorporando un vocabulario
ideas de forma lenguaje
 9

Organiza y desarrolla coherente y pertinente que incluye sinónimos apropiado y

lógicamente las ideas en cohesionada. y algunos términos propios de los haciendo uso
torno a un tema y las - Utiliza campos del saber. Escribimos adecuado de
estructura en párrafos. biografías de recursos
convenciones del - Desarrolla sus ideas en torno a Biografía de
Establece relaciones escritores gramaticales y
lenguaje escrito un tema de acuerdo al propósito un escritor
ortográficos.
entre ideas a través del de forma peruanos peruano
comunicativo ampliando la -Revisa su texto
uso adecuado de algunos pertinente. información de forma pertinente. argumentativo si
tipos de conectores y de
- Reflexiona y Organiza y jerarquiza las ideas cumple con el
referentes; emplea
evalúa la forma, el en párrafos y subtemas, propósito de su
vocabulario variado. planificación y
contenido y estableciendo relaciones lógicas
Utiliza recursos sus argumentos
contexto del (en especial, de causa, secuencia
ortográficos para tienen sustento.
texto escrito. y contraste), a través de algunos
separar expresiones, - Planifica la
referentes y conectores, y
ideas y párrafos con la biografía de Lista de
utilizando recursos gramaticales
intención de darle un escritor cotejo
y ortográficos (coma y punto
claridad y sentido a su peruano,
seguido y aparte) que
texto. Reflexiona y considerando
contribuyen al sentido de su el propósito, el
evalúa de manera Escribimos una
texto. destinatario y Planifica y
permanente la receta de un
6TO GRADO las produce su
coherencia y cohesión de plato típico de texto
característica
las ideas en el texto que - Escribe diversos tipos de textos, nuestra región s de este instructivo.
escribe, así como el uso adecuándose al destinatario, tipo
texto.
del lenguaje para textual y a algunas
- Organiza los
argumentar o reforzar características del género
datos más
sentidos y producir discursivo de acuerdo al relevantes del
efectos en el lector propósito comunicativo, escritor
según la situación distinguiendo el registro formal e peruano para
comunicativa. informal, considerando el incluirlos en su
formato y soporte, e biografía.
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos -El texto
y diversos términos propios de elaborado
los campos del saber. presenta de
forma clara los
- Desarrolla sus ideas en torno a elementos del
 10

un tema, de acuerdo al propósito texto

Escribimos y instructivo.
comunicativo ampliando la
información de forma pertinente. narramos -Considera la
Escribe una
leyendas estructura y
Organiza y jerarquiza las ideas leyenda
organización
en párrafos y subtemas,
del texto
estableciendo relaciones lógicas instructivo con
(en especial, de consecuencia y ideas que se
contraste) a través de algunos vinculan y usa
referentes y conectores, verbos en
utilizando recursos gramaticales modo
y ortográficos (coma y punto imperativo.
seguido y aparte) que - Organiza la
contribuyen al sentido de su información de
texto. su leyenda
considerando
Elaboramos una Escribe una
la estructura
historieta de un historieta
de una
mito o leyenda historieta.
- Utiliza de
forma
correcta los
recursos
gráficos y
ortográficos
necesarios en
una historieta.
- Revisa las
viñetas de su
historieta
para
asegurarse de
que responda a
la situación
comunicativa.
- Revisa su
borrador para
 11

asegurarse de Escribe una

Escribimos que responda a fábula
fábulas los criterios
de evaluación.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO -Reconoce la Lista de

ca referidos a una o más problemas de Multiplicamos relación que cotejo
 Traduce una o más acciones de
acciones de comparar, cantidad factores iguales: hay entre Representam
comparar, igualar, repetir y
igualar, repetir o repartir Potencia
 Traduce repartir cantidades y de dividir factores os
cantidades, partir y
cantidades a una cantidad discreta en partes iguales en multiplicacio
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce expresiones iguales; a expresiones aditivas y potencias nes en
a expresiones aditivas, numéricas multiplicativas con números cuadráticas y potencia.
multiplicativas y la  Comunica su naturales y expresiones aditivas cúbicas.
potenciación cuadrada y comprensión con fracciones y números -Representa un
cúbica; así como a sobre los decimales; al plantear y resolver conjunto de
expresiones de adición, números y las problemas. multiplicacione
sustracción y multiplicación operaciones. s iguales en una
con fracciones y decimales
 Usa estrategias  Expresa su comprensión del valor potencia y lo
(hasta el centésimo).
y procedimientos posicional en números hasta seis expresa
Expresa su comprensión del
sistema de numeración de estimación y cifras, los múltiplos, las simbólicament
decimal con números cálculo. operaciones y sus propiedades e
naturales hasta seis cifras, Argumenta (distributiva), así como de los Resolvemos -Opera con
de divisores y múltiplos, y afirmaciones sobre decimales (hasta el centésimo) y problemas de Resuelve
términos de la
del valor posicional de los las relaciones de las operaciones de adición y radicación problemas
radicación
números decimales hasta de
numéricas y las sustracción de decimales o reconoce que
los centésimos; con radicaciones
operaciones. fracciones. Para esto usa es lo opuesto a
lenguaje numérico y Lista de
representaciones diversas. diversas representaciones y la cotejo
Representa de diversas lenguaje matemático. potenciación.
formas su comprensión de
 12

la noción de fracción como

operador y como cociente,
así como las equivalencias -Expresa los
6TO GRADO
entre decimales, fracciones términos de
o porcentajes usuales.  Selecciona y emplea estrategias la raíz
Selecciona y emplea heurísticas, estrategias de cuadrada
estrategias diversas, el cálculo aproximado y exacto, Usamos medidas utilizando la
cálculo mental o escrito mental o escrito y otros de tiempo Resuelve
multiplicación
para operar con números problemas de
procedimientos, para realizar de factores
naturales, fracciones, unidades de
operaciones con fracciones, iguales.
decimales y porcentajes de tiempo.
números naturales y decimales
manera exacta o
exactos, así como para calcular
aproximada; así como para -Realiza
porcentajes. Mide la masa, el
hacer conversiones de conversiones
unidades de medida de tiempo y la temperatura, de
manera exacta o aproximada, de las
masa, tiempo y
seleccionando y usando la unidad unidades de
temperatura, y medir de
manera exacta o de medida que conviene en una tiempo de
minutos a Ficha de
aproximada usando la situación y emplea estrategias de
Utilizamos horas y trabajo
unidad pertinente. cálculo para convertir medidas
Justifica sus procesos de Números viceversa.
expresadas con naturales y romanos.
resolución así como sus
decimales.
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus Justifica con varios ejemplos y Partimos y
propiedades, basándose en sus conocimientos matemáticos, repartimos una
ejemplos y sus sus afirmaciones sobre la cantidad
conocimientos matemáticos. relaciones entre las cuatro
-Compara Resuelve
operaciones y sus propiedades.
Comparamos fracciones con problemas
Así también, justifica su proceso
fracciones estrategias de
de resolución.
diversas. fracciones
equivalentes
-Resuelve
Fracciones
problemas de
equivalentes
comparación de
fracciones.
13

-Expresa las Lista de

fracciones cotejo
equivalentes
utilizando
regletas y de
forma gráfica.
Suma y resta de
fracciones -Representa con Resuelve
homogéneas material problemas
Suma y resta de concreto de adiciones
fracciones regletas de y
heterogéneas sustraccione
fracciones las
fracciones s de
equivalentes. fracciones
homogéneas
-Establece la
relación entre
Multiplicación de
datos con acción
fracciones
de multiplicar o
dividir en partes
iguales y
expresen
Ficha de
equivalencia.
trabajo
-Resuelve
problemas de
adiciones y
sustracciones de
fracciones.

-Expresa con el
División de método gráfico y
fracciones simbólico para
hallar la división
de fracciones.
Ficha de
-Emplea trabajo
 14

procedimientos
para dividir
fracciones
aplicando
estrategias como
el aspa, inversa,
extremos y
medios.
Resuelve problemas de Resuelve problemas 5°GRADO - Analiza la
equivalencias, regularidades de regularidad, Establece relaciones entre datos y situación
o relaciones de cambio equivalencia y valores desconocidos de una problemática
entre dos magnitudes o identificando
cambio equivalencia y relaciones de
entre expresiones; el estado de
Traduce datos y variación entre los datos de dos Mantenemos el Escala
traduciéndolas a ecuaciones equilibrio en
condiciones a magnitudes, y las transforma en equilibrio valorativa
que combinan las cuatro una balanza.
operaciones, a expresiones expresiones ecuaciones simples (por ejemplo: x Ficha de
de desigualdad o a algebraicas + a = b) con números naturales, o en trabajo de
- Aplica sus resolución de
relaciones de Comunica su tablas de proporcionalidad.
estrategias problemas de
proporcionalidad directa, y comprensión para encontrar equilibrio
patrones de repetición que sobre las 6°GRADO los datos
combinan criterios relaciones Establece relaciones entre datos y desconocidos
geométricos y cuya regla de
algebraicas valores desconocidos de una que mantienen
formación se asocia a la
Usa estrategias y equivalencia, de no equivalencia una balanza en
posición de sus elementos.
procedimientos (“desequilibrio”) y de variación equilibrio.
Expresa su comprensión del
término general de un para encontrar entre los datos de dos magnitudes,
Ficha de
patrón, las condiciones de reglas generales y las transforma en ecuaciones que Explica las
trabajo
desigualdad expresadas con Argumenta contienen las cuatro operaciones, estrategias
los signos > y así como de la afirmaciones desigualdades con números utilizadas en la
relación proporcional como sobre relaciones naturales o decimales, o en resolución de
un cambio constante; Simbolizamos y problemas de
de cambio y proporcionalidad directa.
usando lenguaje resolvemos equilibrio.
equivalencia
matemático y diversas ecuaciones
representaciones. Emplea
recursos, estrategias y
propiedades de las
igualdades para resolver
 15

ecuaciones o hallar valores

que cumplen una condición
de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
 16

Resuelve problemas Resuelve problemas 5° GRADO Escala

relacionados con temas de de gestión de • Lee gráficos de barras con valorativa
Representa a
estudio, en las que datos e escala, tablas de doble entrada y
reconoce variables partir de la
incertidumbre pictogramas de frecuencias con Elabora un
cualitativas o cuantitativas equivalencias, para interpretar la recolección de
datos en un pictograma.
discretas, recolecta datos información del mismo conjunto
Representa datos
a través de encuestas y de de datos contenidos en gráfico
diversas fuentes de con gráficos y Analizamos y
diferentes formas de estadístico:
información. Selecciona medidas elaboramos
representación y de la situación pictograma.
tablas de doble entrada, estadísticas o pictogramas
estudiada.
gráficos de barras dobles y probabilísticas.
6° GRADO
gráficos de líneas, Comunica su Interpreta la
- Lee tablas de doble entrada y
seleccionando el más comprensión de gráficos de barras dobles, así como
información
adecuado para representar los conceptos proporcionada
información proveniente de diversas
los datos. Usa el significado por un
estadísticos y fuentes (periódicos, revistas,
de la moda para interpretar
probabilísticos. entrevistas, experimentos, etc.), pictograma
información contenida en
para interpretar la información que horizontal
gráficos y en diversas  Usa estrategias y
procedimientos contienen considerando los datos, las reconociendo el
fuentes de información.
condiciones de la situación y otra valor de la
Realiza experimentos para recopilar y
información que se tenga sobre las
aleatorios, reconoce sus procesar datos. figura y lo
variables. También, advierte que hay
posibles resultados y Sustenta representa de
tablas de doble entrada con datos
expresa la probabilidad de conclusiones o incompletos, las completa y produce
forma
un evento relacionando el decisiones con simbólica.
nueva información.
número de casos favorables
base en la
y el total de casos posibles.
información
Elabora y justifica
predicciones, decisiones y obtenida.
conclusiones, basándose en
la información obtenida en
el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
 17

Personal Construye su identidad al Construye su 5°GRADO

Social tomar conciencia de los identidad • Describe las prácticas culturales de - Reconoce Identificar Escala
aspectos que lo hacen  Se valora a sí su familia, institución educativa y algunas valorativa
costumbres
único, cuando se reconoce a mismo comunidad señalando semejanzas y Conocemos las costumbres del para llevar una
diferencias. costumbres del
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus Perú. convivencia
• Explica las razones de por qué una Perú
características personales, emociones armoniosa.
acción es correcta o incorrecta, a
sus capacidades y  Reflexiona y partir de sus experiencias, y propone -Identifica las
limitaciones reconociendo argumenta acciones que se ajusten a las normas y características y
el papel de las familias en la éticamente a los principios éticos. las costumbres
formación de dichas Vive su sexualidad de • Se relaciona con sus compañeros con de su familia que
características. Aprecia su manera plena y igualdad, respeto y cuidado del otro; permitan tener Lista de
pertenencia cultural a un responsable. rechaza cualquier manifestación de una convivencia cotejo
Propuesta de
país diverso. Explica las violencia de género en el aula, en la armoniosa.
institución educativa y en su familia. acciones para
causas y consecuencias de
6°GRADO revalorar las
sus emociones, y utiliza - Analiza
Explica diversas prácticas culturales de lenguas
estrategias para regularlas. Indagamos sobre situaciones
su familia, institución educativa y nativas del
Manifiesta su punto de la diversidad para
comunidad, y reconoce que aportan a la Perú.
vista frente a situaciones lingüística en el identificar los
diversidad cultural del país.
de conflicto moral, en • Evalúa sus acciones en situaciones de Perú tipos de
función de cómo estas le conflicto moral y se plantea lenguas del
afectan a él o a los demás. comportamientos tomando en cuenta Perú.
Examina sus acciones en las normas sociales y los principios
- Investiga en
situaciones de conflicto éticos.
fuentes Lista de
moral que se presentan en • Participa en diversas actividades con
confiables el acciones
la vida cotidiana y se sus compañeros en situaciones de
igualdad, cuidando y respetando su origen de las
plantea comportamientos
espacio personal, su cuerpo y el de los Valoramos la diversas
que tomen en cuenta
demás. diversidad lenguas del
principios éticos. Establece
gastronómica de Perú.
relaciones de igualdad
nuestro Perú Propone acciones
entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea para revalorar la
vínculos afectivos positivos diversidad
y se sobrepone cuando lingüística del
estos cambian. Identifica Perú.
conductas para protegerse
-Analiza
de situaciones que ponen en
situaciones
riesgo su integridad en
sobre la variedad
relación a su sexualidad.
 18

de insumos que
tienen las
regiones del
Perú.
-Investiga en
fuentes
confiables el
origen de la
variedad
gastronómica del
Perú.
-Propone
acciones para
reconocer el
gran valor que
tiene la
gastronomía del
Perú.
Construye Construye 5° GRADO Escala
interpretaciones interpretaciones • Obtiene información sobre un ¿Cómo eran los -Explica el Ficha de valorativa
históricas en las que históricas hecho o proceso histórico, desde el primeros origen y forma trabajo
Virreinato hasta el proceso de la peruanos? de vida de los
explica, de manera Interpreta
Independencia del Perú, a partir de primeros
general, procesos críticamente
cuadros estadísticos, gráficos pobladores del
históricos peruanos, fuentes diversas sencillos o investigaciones Perú.
empleando algunas Comprende el históricas.
categorías temporales. tiempo histórico • Identifica en qué se diferencian Lista de
-Analiza fuentes
Identifica las causas Elabora las narraciones sobre un mismo cotejo
de información
inmediatas y lejanas que explicaciones acontecimiento del pasado Cuadro
Conocemos para conocer las
desencadenaron dichos sobre procesos relacionado con el Virreinato y el comparativo
las culturas principales
procesos, así como las históricos. proceso de Independencia del Perú. de las
pre incas I características
consecuencias cuyos • Secuencia cronológicamente las característica
de las culturas
grandes etapas convencionales de s de las
efectos se ven de preincas.
la historia nacional y distingue qué culturas
inmediato o a largo las caracteriza. -Organiza la Chavín,
plazo. Ordena • Identifica cambios y información en Paracas y
cronológicamente permanencias con relación a la un cuadro Mochica.
procesos históricos economía, la política y la sociedad comparando las
 19

peruanos y describe entre el Virreinato y la actualidad. características

algunos cambios, • Identifica algunas causas que de las culturales
permanencias y tienen origen en acciones de Chavín,
individuales y otras que se originan Paracas y Cuadro
simultaneidades
en acciones colectivas, con relación Mochica. comparativo
producidos en ellos.
al Virreinato y al proceso de de las
Utiliza información de Independencia del Perú. característica
diversas fuentes a partir Conocemos las -Analiza fuentes
• Explica el proceso de s de las
culturas pre incas de información
de identificar su origen Independencia del Perú y culturas
II para conocer las
y distinguiendo algunas Sudamérica; reconoce la Nazca,
principales Tiahuanaco y
diferencias entre las participación de hombres y mujeres características Chimú.
versiones que dan sobre en dichos acontecimientos. de las culturas
los procesos históricos. 6° GRADO preincas.
Selecciona fuentes que le -Organiza la
proporcionan información sobre información en
hechos y procesos históricos un cuadro Mapa
peruanos del siglo XIX y XX, y los comparando las conceptual de
ubica en el momento en que se características las principales
produjeron. Conocemos el
de las culturales característica
• Identifica las diferencias entre imperio incaico
de Nazca, s del imperio
las versiones que las fuentes Tiahuanaco y incaico.
presentan sobre hechos o Chimú.
procesos históricos peruanos del
-Explica que
siglo XIX y XX.
aportes de estas
• Secuencia distintos hechos de la
culturas se
historia local, regional y nacional
mantienen hasta
del Perú de los siglos XIX y XX;
Decadencia del la actualidad y
identifica cambios, permanencias
imperio incaico cómo esto
y simultaneidades.
influye en la vida
• Explica hechos o procesos
de las personas.
históricos peruanos del siglo XIX y Esquema
-Analiza fuentes
XX utilizando categorías sinóptico de
de información
temporales relacionadas con el para conocer la
las causas y
tiempo histórico, e identifica consecuencias
organización del
algunas causas y consecuencias de la caída del
imperio incaico.
imperio
inmediatas y de largo plazo. • Conocemos los -Organiza la incaico.
cambios que
 20

Explica hechos y procesos trajo el información en

históricos peruanos del siglo XIX y virreinato un mapa
XX; reconoce la participación de conceptual
hombres y mujeres en ellos. identificando las
principales
características
del imperio Ficha de
incaico. trabajo

-Analiza fuentes
de información Cuadro
escrita y gráfica comparativo
para conocer de los cambios
La República sobre las causas del virreinato
y consecuencias e imperio inca.
de la caída del
imperio incaico.

Ficha de
El caudillismo y el trabajo
primer -Identifica
militarismo cambios y
permanencias en
distintas épocas
del imperio inca
Elaboramos una y virreinato. Línea de
línea de tiempo -Ubica temporal tiempo
con los y espacialmente
principales el periodo
gobernantes del histórico.
Perú
-Identifica los
principales
hechos de los
Organizador
inicios de la
Damos visual
 21

propuestas para Republica

construir el país -Organiza
que queremos información en
organizadores
visuales
-Utiliza
Propuesta de
temporalidades e
cambio
imágenes en su
organizador
visual.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos  Formula preguntas acerca de las Escala
a características o causas de un hecho, Las eras - Plantea
fenómeno que identifica para construir valorativa
fenómeno u objeto natural o geológicas y la hipótesis
para formular preguntas conocimientos relacionadas a Maqueta de
tecnológico que observa, identifica evolución de los
e hipótesis en las que  Problematiza las eras las eras
los factores involucradas en la seres vivos
relaciona las variables situaciones para geológicas geológicas
relación causa-efecto para formular
que intervienen y que se hacer indagación.
su hipótesis. - Busca
 Diseña estrategias
pueden observar.  Propone estrategias, selecciona información
para hacer
Propone estrategias para fuentes de información confiable, relacionada a
indagación
observar o generar una herramientas y materiales que le Por qué nuestro las eras
 Genera y registra
situación controlada en ayuden a observar las variables país tiene geológicas. Lista de
datos e información
involucradas, a fin de obtener datos variedad de - Organiza la cotejo
la cual registra  Analiza datos e
que confirmen o refuten su hipótesis. relieves información
evidencias de cómo una información.
variable independiente Evalúa y comunica en
el proceso y los 6° GRADO organizadores
afecta a otra Indagamos sobre
resultados de su  Formula preguntas acerca de las visuales y
dependiente. Establece la diversidad de
indagación. características o causas de un hecho, maquetas
relaciones entre los animales que hay Ficha de
fenómeno u objeto natural o Evalúa su
datos, los interpreta y en nuestro Perú trabajo
tecnológico que observa, identifica trabajo y
los contrasta con las variables dependiente e comprueba sus
información confiable. independiente involucradas en la
Indagamos sobre hipótesis.
Evalúa y comunica sus relación causa-efecto para formular
la diversidad de
conclusiones y su hipótesis. -Plantea sus
las plantas que
procedimientos.  Compara sus hipótesis con la explicaciones
hay en nuestro
interpretación de los datos iniciales y finales
Perú.
cualitativos/cuantitativos obtenidos de acuerdo con
 22

en sus observaciones o la pregunta de

experimentación así como con las investigación
fuentes de información confiables.
Describe comportamiento de las -Elabora un plan
variables que se repiten (patrones) a de indagación
partir de los datos obtenidos y para responder a
elabora conclusiones que explican las la pregunta de
relaciones estudiadas. investigación.

-Contrasta sus
planteamientos
iniciales con los
obtenidos en su
indagación.
Ciencia y Explica, en base a evidencia Explica el mundo 5° GRADO Sistema excretor  Formula sus Mapa Lista de
Tecnologí con respaldo científico, las natural y artificial • Describe las diferencias entre la y sus cuidados hipótesis a conceptual del cotejo
a relaciones entre: basándose en célula animal y vegetal, y explica que partir del sistema
propiedades o funciones conocimiento sobre ambas cumplen funciones básicas. análisis de la excretor y sus
macroscópicas de los los seres vivos; Ejemplo: El estudiante describe por pregunta de cuidados.
cuerpos, materiales o seres materia y energía; qué el cuerpo de un animal es suave en investigación
vivos con su estructura y biodiversidad, tierra comparación con una planta, en función sobre el
movimiento microscópico; la y universo del tipo de células que poseen. sistema
reproducción sexual con la -Comprende y usa • Opina cómo el uso de los objetos excretor y sus
Escala
diversidad genética; los conocimientos sobre tecnológicos impacta en el ambiente, Explicamos la cuidados. Completa una
valorativa
ecosistemas con la los seres vivos; con base en fuentes documentadas con tecnología  Recoge tabla sobre
diversidad de especies; el materia y energía; respaldo científico. hidráulica de los información la tecnología
relieve con la actividad biodiversidad, tierra y Describe los ecosistemas y señala que incas sobre el hidráulica de
interna de la Tierra. universo se encuentran constituidos por sistema los incas.
Relaciona el descubrimiento -Evalúa las componentes abióticos y bióticos que excretor y sus
científico o la innovación implicancias del saber se interrelacionan. cuidados para
tecnológica con sus y del quehacer • Describe el carácter dinámico de la responder a la
impactos. Justifica su científico y estructura externa de la Tierra. pregunta de
posición frente a tecnológico. • Justifica que el quehacer tecnológico investigación y
situaciones controversiales progresa con el paso del tiempo como compararla con
sobre el uso de la resultado del avance científico para la hipótesis.
tecnología y el saber resolver problemas.  Contrasta y
científico. argumenta sus Elabora una
6° GRADO respuestas ficha
Las nuevas
 23

• Describe los organismos y señala que tecnologías finales en explicativa

pue - den ser unicelulares o traídas por los relación a sus sobre la
pluricelulares y que cada célula cumple hipótesis tecnología
españoles
funciones básicas o especializadas. citando española.
Ejemplo: El estudiante señala que las información
bacterias necesitan un huésped para confiable.
poder cumplir sus funciones básicas.
Explica la
• Defiende su punto de vista respecto conclusión de su
al avance científico y tecnológico, y su investigación a
impacto en la sociedad y el ambiente, través de un
con base en fuentes documentadas con mapa conceptual Ficha de
respaldo científico. sobre el sistema trabajo
Relaciona los cambios del relieve excretor y sus
terrestre con la estructura dinámica cuidados.
interna y externa de la Tierra.
• Argumenta que algunos objetos
tecnológicos y conocimientos  Identifica
científicos han ayudado a formular técnicas
La estructura y
nuevas teorías que propiciaron el hidráulicas que
formación de la
cambio en la forma de pensar y el utilizaron los
Tierra
estilo de vida de las personas. incas.
Explica qué
conocimientos de
nuestro imperio
inca se siguen
utilizando en la
actualidad.
Registra en un
cuadro los
- Explica las
Grandes biomas de
características
ecosistemas nuestro país
que le ofrece las
biomas de
características
nuestro país
del bioma de su
región con
respecto al
mundo.
 24

Diseña y construye Diseña y construye 5° GRADO - Explica la

soluciones tecnológicas soluciones • Determina el problema composición y
al identificar las causas tecnológicas para tecnológico, las causas que lo formación del Ficha de
resolver problemas suelo para experimentaci
que lo generan, y generan y su alternativa de
de su entorno proponer ón
proponer alternativas de solución, con base en conocimientos
- Determina una acciones que Lista de
solución en base a científicos o prácticas locales; protejan este cotejo
alternativa de
conocimientos asimismo, los requerimientos que recurso de la
solución tecnológica. La meteorización,
científicos. Representa debe cumplir y los recursos degradación
- Diseña la alternativa erosión y
una de ellas incluyendo disponibles para construirla. Interrelaciona
de solución sedimentación.
sus partes o etapas a tecnológica. • Representa su alternativa de conceptos, datos
través de esquemas o solución tecnológica con dibujos y y evidencias
- Implementa y valida
dibujos estructurados. textos; describe sus partes o expresándolo con
la alternativa de
Establece sus propias
solución tecnológica. etapas, la secuencia de pasos,
características de palabras.
- Evalúa y comunica el características de forma,
forma, estructura y funcionamiento y los estructura y función. Selecciona
función y explica el impactos de su herramientas, instrumentos y
procedimiento, los alternativa de materiales según sus propiedades
recursos de solución tecnológica. físicas. Considera el tiempo para
 25

implementación, los desarrollarla y las medidas de

ejecuta usando seguridad necesarias, así como
herramientas y medidas de ecoeficiencia.
materiales
• Construye su alternativa de
seleccionados, verifica el
solución tecnológica manipulando
funcionamiento de la
los materiales, instrumentos y
solución tecnológica
herramientas según sus funciones;
detectando
cumple las normas de seguridad.
imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo. 6° GRADO
Explica el procedimiento, Representa su alternativa de
conocimiento científico solución tecnológica con dibujos y
aplicado y limitaciones textos; describe sus partes o
de la solución etapas, la secuencia de pasos y las
tecnológica, Evalúa su características: dimensiones,
funcionamiento a través forma, estructura y función.
de pruebas considerando Selecciona herramientas,
los requerimientos instrumentos y materiales según
establecidos y propone sus propiedades físicas; incluye los
mejoras. Infiere recursos a utilizar y los posibles
impactos de la solución costos. Considera el tiempo para
tecnológica. desarrollarla y las medidas de
seguridad necesarias
• Construye su alternativa de
solución tecnológica manipulando
los materiales, instrumentos y
herramientas según sus funciones;
cumple las normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las
 26

dimensiones y procedimientos, o
errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o
cambios necesarios para cumplir los
requerimientos establecidos.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad
5°GRADO -Identifica el Escala de
Religiosa desde la creación como persona humana, Escribe un valoración
-Conoce a Dios Padre y se reconoce mensaje que
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
deja Jesús a compromiso
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las Reflexionamos
comprendiendo la través de la de seguir el
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en con la parábola
doctrina de su propia parábola. ejemplo de
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno. de los talentos -Reflexiona Jesús.
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le -Participa en la Iglesia como
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta sobre las
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las decisiones que
comunidad y realizando asume su identidad diversas manifestaciones Valoramos toman los
obras de caridad que le religiosa y espiritual personajes de Elabora un
religiosas. nuestras
ayudan en su crecimiento como persona digna, la parábola. cuadro de
-Promueve la convivencia armónica costumbres doble entrada
personal y espiritual. libre y -Redacta un
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y religiosas sobre las
trascendente. compromiso
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de costumbres
- Cultiva y valora las
Dios. sobre como religiosas.
diálogo, el respeto, la
manifestaciones usar sus
tolerancia y el amor 6°GRADO
religiosas de su habilidades en
fraterno fortaleciendo su - Comprende el amor de Dios
entorno
identidad como hijo de Dios favor de Dios.
argumentando su fe desde el cuidado de la Creación y
de manera respeta la dignidad y la libertad
comprensible y de la persona humana. Conoce las
respetuosa. costumbres
- Comprende la acción de Dios
revelada en la Historia de la religiosas que
Salvación y en su propia historia, fortalece la fe.
que respeta la dignidad y la Participa y
libertad de la persona humana. demuestra
-Demuestra su amor a Dios respeto por las
atendiendo las necesidades del festividades
prójimo y fortalece así su religiosas de su
crecimiento personal y espiritual. región.
 27

- Fomenta en toda ocasión y lugar

una convivencia cristiana basada
en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.

Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO - Comprende la

entre lo que cree, dice y experiencia el  Relaciona el amor de Dios con presencia de
hace en su proyecto de encuentro personal sus experiencias de vida, para Conocemos la Jesucristo Lista de
vida personal , a la luz y comunitario con actuar con coherencia. estructura de hoy en la cotejo
del mensaje bíblico. dios en su proyecto  Acepta las enseñanzas de la iglesia Iglesia.
Comprende su dimensión de vida en Jesucristo, para asumir cambios  Conoce la
espiritual y religiosa que coherencia con su de comportamiento al historia de
le permita cooperar en la creencia interactuar con los demás. conversión de
Escala de
transformación de sí  Participa en espacios de San Pedro y Ficha de
 Transforma su valoración
mismo y de su entorno a encuentro personal y San Pablo. trabajo
entorno desde el
 Comprende las
la luz del evangelio. encuentro comunitario con Dios y
enseñanzas de
Reflexiona el encuentro personal y fortalece así su fe como Reflexionamos
vida cristiana Ficha de
personal y comunitario comunitario con miembro activo de su familia, con las de San Pedro trabajo
con Dios en diversos Dios y desde la iglesia y con en acciones de enseñanzas de y San Pablo.
contextos, con acciones fe que profesa. cambio a imagen de Jesucristo, san pedro y san Reflexiona sobre
orientadas a la  Actúa para alcanzar una convivencia pablo la necesidad de
construcción de una coherentemente justa y fraternas con los demás. ser buenos
comunidad de fe guiada en razón de su 6°GRADO cristianos y Elabora
por la enseñanza de fe según los  Expresa el amor de Dios desde hacer propias las compromisos
Jesucristo. sus vivencias , coherentes con su enseñanzas de de vida que le
principios de su Reflexionamos
fe en su entorno familiar y Cristo. ayuden en la
conciencia moral con la parábola
-Comprende el convivencia
en situaciones comunitario. del sembrador
amor de Dios y cotidiana,
concretas de la  Reconoce que las enseñanzas de
sus enseñanzas a basándose en
vida. Jesucristo le permiten la parábola del
través de
desarrollar actitudes de cambio a sembrador
parábolas.
nivel personal y comunitario.
 Actúa con liderazgo realizando y - Narra de forma
proponiendo acciones a imagen de clara y
Jesucristo, para alcanzar una coherente la
 28

convivencia justa, fraterna y parábola del

solidaria con los demás. Buen Sembrador.
-Escribe cuál es
el significado y
la enseñanza de
esta parábola.
A Aprecia de manera crítica Aprecia de manera 5°GRADO Lista de
R manifestaciones artístico- critica  Describe las características de Dar una cotejo
- Identifica las
T culturales al interpretar las manifestaciones manifestaciones artístico- Conocemos las apreciación
característica
E cualidades expresivas de artistico-culturales festividades crítica a una
culturales que observa, analiza s de una
los elementos del arte, la  Percibe como expresión manifestación
sus elementos e interpreta las manifestación
estructura y los medios manifestaciones artístico
ideas y sentimientos que de la diversidad artístico-
utilizados en una artístico-culturales. cultural de la
transmiten. cultural de cultural de su
manifestación artístico- comunidad.
 Contextualiza las nuestro país comunidad.
cultural y explica cómo  Identifica y describe los
manifestaciones
transmite mensajes, ideas y contextos de diversas - Describe las
sentimientos. Investiga los artístico-culturales manifestaciones artístico- ideas o los
contextos donde se Reflexiona creativa culturales e identifica cómo el sentimientos
El arte de las que comunica
originan manifestaciones y críticamente arte cumple diversas funciones culturas pre incas una
artístico-culturales sobre las (socializar, entretener, contar
tradicionales y manifestación
manifestaciones historias, celebrar) y ayuda a
contemporáneas e artístico-
artístico-culturales conocer las creencias, los valores
identifica cómo los cultural de su
cambios, las tradiciones, las o las actitudes de un artista o comunidad.
creencias y valores revelan una sociedad. Ejemplo: El - Investiga Ficha de
la manera en que una estudiante explica qué dónde y cómo trabajo
determinada persona o representa la danza Chuño Saruy se origina una
sociedad ha vivido. Genera para las comunidades que la manifestación
hipótesis sobre el realizan, por qué la hacen, de qué artístico-
significado y las diversas
lugar es, entre otros. cultural de su
intenciones que puede
• Genera hipótesis sobre el comunidad.
tener una manifestación
creada en contextos significado y la intención de una - Comenta las
históricos y culturales manifestación artístico-cultural e ideas o
diferentes. mensajes que
incorpora la opinión de los demás
transmite la
para reformular sus puntos de
manifestación
vista sobre ella.
artístico-cultural
 29

6°GRADO de su comunidad.
• Describe y analiza las cualidades
de los elementos visuales, táctiles,
-Participa en la
sonoros y kinestésicos que percibe elaboración de
en manifestaciones artístico- cerámicas de la
culturales, y establece relaciones cultura peruana.
entre sus hallazgos y las ideas y -Describe las
emociones que ellas le generan. características
• Investiga en diversas fuentes de los trabajos
artísticos del
acerca del origen y las formas en
Perú.
que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
-Analiza una
contemporáneas transmiten las cerámica
características de una sociedad. representativa
Desarrolla y aplica criterios de la cultura
relevantes para evaluar una peruana para
para apreciarla y
manifestación artística, con base
difundirla.
en la información que maneja sobre
su forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente
a ella. Ejemplo: El estudiante
explica qué es un retablo y lo
relaciona con eventos históricos
sobre los que ha estudiado y
explica qué partes del retablo son
más efectivas en transmitir sus
ideas.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO - Aprecia el Mural
individuales o colaborativos mural Escala
Crea proyectos desde Explora los elementos de los lenguajes
explorando formas Elaboramos un observando y valorativa
los lenguajes de las artes visuales, la música, el
alternativas de combinar y mural de nuestra analizando las
artísticos. teatro y la danza, y los aplica con fines
usar elementos, medios, diversidad imágenes y
expresivos y comunicativos. Prueba y
materiales y técnicas - Explora y cultural frases.
propone formas de utilizar los medios,
artísticas y tecnologías experimenta los - Elabora un Cadenetas de
los materiales, las herramientas y las
 30

para la resolución de lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y mural de los fiestas
problemas creativos. comunicativos. derechos patrias
Aplica procesos
Genera ideas investigando Registra sus ideas y las influencias de utilizan
creativos. Ambientamos
una variedad de fuentes y sus creaciones y las presenta de material de
nuestras aulas
manipulando los elementos Evalúa y socializa sus diversas maneras. Asume roles en las reciclado y lo
por fiestas
de los diversos lenguajes procesos y diferentes fases del proyecto artístico decora con
patrias
de las artes (danza, música, proyectos. y evalúa el impacto de sus acciones en creatividad.
teatro, artes visuales) para el resultado de sus creaciones o -Participa en la
evaluar cuáles presentaciones. elaboración de Escenificación
se ajustan mejor a sus 6°GRADO cadenetas. teatral
intenciones. Planifica y Escenificamos la -Planifica los
- Realiza creaciones individuales y
produce trabajos que independencia del Lista de
colectivas, basadas en la observación pasos a seguir y
comunican ideas y Perú cotejo
y en el estudio del entorno natural, materiales
experiencias personales y
artístico y cultural local y global. necesarios para
sociales e incorpora
Combina y propone formas de utilizar la elaboración de
influencias de su propia los elementos, materiales, técnicas y las cadenetas.
comunidad y de otras recursos tecnológicos para resolver -Expone su
culturas. Registra sus problemas creativos planteados en su elaboración de
procesos, identifica los proyecto; incluye propuestas de
sus cadenetas.
aspectos esenciales de sus artes integradas.
trabajos y los
-Evalúa el resultado de sus creaciones
va modificando para o presentaciones y describe cuáles
mejorarlos. Planifica los eran sus intenciones y qué mensajes
espacios de presentación transmite. Planifica de qué manera
considerando sus presentará sus bocetos e ideas a sus
intenciones y presenta sus compañeros.
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
E
D 5°GRADO
U Demostramos Modifica y Adapta reglas
- Anticipa las acciones motrices a
C Se desenvuelve de Se desenvuelve realizar en un espacio y tiempo para
nuestras adapta juegos
A manera autónoma a de manera habilidades y actividades
mejorar las posibilidades de -Participa de
C través de su motricidad transportando el con la pelota
autónoma a respuesta en la acción, aplicando la manera activa
I cuando acepta sus balón de acuerdo a
través de su alternancia de sus lados corporales en las
Ó posibilidades y de acuerdo a su preferencia, utilidad sus actividades
motricidad
 31

N limitaciones según su  Comprende su Nos familiarizamos

y/o necesidad en la actividad física. posibilidades y
desarrollo e imagen cuerpo. y realizamos las de su
corporal. Realiza actividades de
Se expresa - Pone en práctica las habilidades
grupo.
F rapidez con el
secuencias de corporalmente motrices específicas (relacionadas Lista de
Í antebrazo en el
movimientos coordinados con la carrera, salto y lanzamientos) Resolver los cotejo
S vóley
I aplicando la alternancia a través de la exploración y problemas de Participa en la
C de sus lados corporales regulación de su cuerpo para dar acuerdo a sus práctica de
A de acuerdo a su utilidad. respuesta a las situaciones motrices Nos familiarizamos nociones de juego de
Produce con sus pares (en contextos lúdicos, predeportivos, con la espacio y sus vóley.
etc.). ejecución,desplaz lados derechos e
secuencias de
6°GRADO amiento de la izquierda.
movimientos corporales,
expresivos o rítmicos en - Anticipa las acciones motrices a recepción
realizar en un espacio y tiempo para Participa de
relación a una intención. El alumno realiza el
mejorar las posibilidades de manera activa
Realizamos el saque de mano en las
respuesta en la acción, aplicando la
saque bajo mano baja correctame actividades de
alternancia de sus lados corporales
en diferentes nte pero a veces calentamiento
de acuerdo a su preferencia, utilidad
partes del campo no dirige el proponiendo
y/o necesidad en la actividad física.
por medio de golpeo o se pierde ejercicios.
- Afianza las habilidades el saque.
juegos
motrices específicas
(relacionadas con la carrera, salto y -Realiza
Jugamos con
lanzamientos) a través de la actividades
alegría y
regulación de su cuerpo para dar lúdicas
responsabilidad
respuesta a las situaciones motrices interactuando
cuidando al
(en contextos lúdicos, predeportivos, con sus
próximo, juegos
etc.) compañeros
en equipos
dentro del
campo de vóley.

Interactúa con
Asume una vida
Asume una vida 5°GRADO sus compañeros,
saludable
saludable cuando utiliza Identifica las condiciones que coordina sus
 Comprende las Demostramos movimientos en
instrumentos que miden favorecen la aptitud física (IMC y
relaciones entre nuestras situaciones
la aptitud física y estado pruebas físicas) para mejorar la
la actividad calidad de vida, en relación a sus habilidades lúdicas
nutricional e interpreta Lista de
transportando el
 32

la información de los física, características personales. balón cotejo

resultados obtenidos alimentación, Hábitos de
para mejorar su calidad postura e higiene Identifica posturas y ejercicios Nos familiarizamos aseo.
contraindicados para la salud en la y realizamos
de vida. Replantea sus personal y del
práctica de actividad física. actividades de - Realiza con -Tiene una
hábitos higiénicos y ambiente, y la
rapidez con el autonomía postura
alimenticios tomando en salud. antebrazo en el prácticas de adecuada a
6°GRADO
cuenta los cambios Incorpora vóley cuidado personal realizar la
Comprende la importancia de la
físicos propios de la prácticas que recepción.
actividad física incorporando la
edad, evita la realización
mejoran su práctica en su vida cotidiana e
de ejercicios y posturas Nos familiarizamos
identifica los cambios físicos propios
contraindicadas para la calidad de vida. de la edad y su repercusión en la
con la --Comprende la
salud en la práctica de ejecución,desplaz importancia de
higiene en relación a la práctica de
amiento de la la activación
actividad física. actividad física y actividades de la
recepción física.
Incorpora prácticas vida cotidiana.
saludables para su Realizamos el Adopta posturas
Evita la realización de
organismo consumiendo saque bajo mano adecuadas para Hábitos de
posturas y ejercicios
alimentos adecuados a en diferentes prevenir aseo.
contraindicados y cualquier práctica
las características de actividad física que perjudique su
partes del campo problemas
personales y evitando el salud. por medio de musculares.
consumo de drogas. juegos
Aprecia la
Propone ejercicios de actividad
Jugamos con -Participa en
activación y relajación física para
alegría y juego en equipos
antes, durante y después mejora de la
responsabilidad mostrando su
de la práctica y participa salud
cuidando al solidaridad con
en actividad física de corporal.
próximo, juegos sus compañeros.
distinta intensidad en equipos
regulando su esfuerzo.

TUTORÍA
 33

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su  Valoramos que somos un país
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa intercultural
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
la búsqueda del bien común  Somos protectores de nuestro
participación buscando el bien común.
Patrimonio cultural

Dimensión personal  Perú, un país democrático.

Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Valoramos nuestra identidad
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Somos orgullosos peruanos, cantando
-Construye su identidad estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores por fiestas patrias
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
 34

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
- Participa con responsabilidad en -Resuelve problemas de la vida -Se plantea una meta de aprendizaje -Reconoce sus características
los simulacros programados, cotidiana realizando operaciones de posible de realizar, organiza la personales que lo identifican con su
conoce y aplica algunas nociones adición, sustracción, multiplicación y secuencia de acciones para lograrla, familia y comunidad; y que lo hacen
básicas de primeros auxilios que división con números hasta 99 999; revisa en el proceso su nivel de avance sentir valioso.
pueden ser necesarias en y operaciones con fracciones y y desarrollo. Finalmente, explica cómo - Identifica una acción correcta o
situaciones de emergencia, realiza números decimales hasta el décimo. lo hizo, los recursos movilizados, las incorrecta y actúa de acuerdo a las
acciones de prevención para dificultades que encontró y los ajustes normas y principios éticos (respeto,
disminuir los factores de -Conoce la importancia del ahorro, o cambios que tuvo que realizar para justicia, responsabilidad, equidad,
vulnerabilidad y riesgo frente a de invertir adecuadamente el llegar a su meta. Comparte cómo se libertad, etc.).
posibles desastres en su hogar, dinero, el pago de deudas y elabora siente con los logros obtenidos. -Respeta a sus padres, maestros y
escuela y comunidad un plan de ahorro personal. personas mayores; y se relaciona con
Reconoce cómo la publicidad puede - Lee diversos tipos de textos, sus compañeros con respeto e
afectar sus decisiones de compra. seleccionando los de su interés y igualdad, rechazando toda forma de
preferencia. Brinda una opinión crítica violencia.
-Explica como las personas, las o sustentada sobre el contenido del -Cumple con responsabilidad sus
empresas y el Estado cumplen texto; estableciendo conclusiones, deberes, respeta las normas
distintos roles y producen bienes y inferencias y deducciones. establecidas y propone acciones
servicios que contribuyen a un específicas que beneficien a todos.
desarrollo sostenible para el -Emite juicios críticos o de valor con -Identifica y explica las semejanzas y
bienestar de todos. 4. Resuelve una opinión sustentada, sobre diversos diferencias entre las prácticas
problemas utilizando pictogramas tipos de textos orales; estableciendo culturales de su familia, institución
verticales y horizontales, gráficos conclusiones o algunos argumentos. educativa y comunidad.
de barras con escala (Ejemplo:
múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40,
50…), tablas de doble entrada; los
cuales lee, interpreta y explica,
expresa conclusiones y toma
decisiones a partir de los resultados

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
-Participa activamente y con -Resuelve problemas de la vida cotidiana -Lee diversos tipos de textos de -Identifica y evita situaciones que
responsabilidad en los simulacros utilizando operaciones de adición, estructura compleja y vocabulario ponen en riesgo su integridad física y
 35

programados, aplica nociones sustracción, multiplicación y división variado (infografía, artículos de emocional.
básicas de primeros auxilios que hasta el número 999 999, así como opinión, manuales de uso,etc) y emite
pueden ser necesarias en operaciones con fracciones y números una opinión crítica y sustentada, -Respeta a sus padres, maestros y
situaciones de emergencia. decimales hasta el centésimo. También estableciendo conclusiones, personas mayores; resuelve conflictos
Realiza y propone acciones de incorpora actividades de medir, estimar inferencias y deducciones. mediante el diálogo y el consenso;
prevención para disminuir los y comparar usando las unidades de rechaza toda forma de violencia, así
factores de vulnerabilidad y medida y considera el uso de -Comunica oralmente, con cortesía y como las conductas negativas.
riesgo frente a posibles porcentajes. pertinencia sus ideas, partiendo de lo
desastres en su hogar, escuela y particular hacia lo general y
comunidad. -Explica cómo puede influir la publicidad viceversa, incorporando palabras -Lidera la construcción de acuerdos y
en sus decisiones de consumo y en las de técnicas de acuerdo con alguna normas de convivencia y los cumple de
su familia. Ejemplo: Ofertas que nos temática en especial y usando otras manera responsable para el bienestar
convencen de adquirir más productos de fuentes de información. de toda la comunidad.
los que necesitamos y gastar más.
-Participa en diversas actividades con
-Explica cómo el Estado promueve los - Emite juicios críticos o de valor con sus compañeros en igualdad de
intercambios económicos en diversos una opinión sustentada sobre el texto oportunidades, cuidando y respetando
sectores y cómo las empresas producen oral escuchado, estableciendo su espacio personal, su cuerpo y el de
bienes y servicios que contribuyen a un argumentos, ejemplos y conclusiones. los demás.
desarrollo sostenible para el bienestar
de todos. Exige comprobantes de pago al
momento de adquirir un bien o un
servicio, conociendo cómo beneficia al
país el pago de impuestos.

-Resuelve problemas de su contexto

utilizando conceptos de estadística,
expresándolos mediante distintos tipos
de gráficos; los cuales interpreta, le
permiten hacer predicciones sobre un
hecho u ocurrencia y plantear
conclusiones

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
 36

virtuales generados por las Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad información y materiales digitales que utiliza
TIC de los frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades. actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.

•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
virtuales
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
 37

Implica que debe pensar y proyectarse en cómo en función del tiempo y los recursos necesarios para
organizarse mirando el todo y las partes de su alcanzar la meta.
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer • Revisa la aplicación de las estrategias, los
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar procedimientos y los recursos utilizados, en función del
sus metas de aprendizaje. nivel de avance, para producir los resultados esperados.

Es hacer seguimiento de su propio grado de avance • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
con relación a las metas de aprendizaje que se ha movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:
17 DE JUNIO 18 DE JUNIO 19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Leemos y analizamos sobre Indagamos sobre la Multiplicamos factores Leemos la biografía de José Conocemos las festividades
 38

la diversidad cultural diversidad lingüística en El iguales: Potencia María Arguedas como expresión de la
PERÚ Libro 6° 33 – 34 diversidad cultural de
nuestro país
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Analizamos y elaboramos Sistema excretor y sus Escribimos un texto Valoramos la diversidad Escribimos biografías de
pictogramas cuidados argumentativo de nuestra gastronómica de nuestro escritores peruanos
diversidad cultural Perú

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PERSONAL SOCIAL Valoramos que somos un EDUCACIÓN FÍSICA Conocemos la estructura de Explicamos la tecnología
Conocemos las costumbres país intercultural Demostramos nuestras la iglesia hidráulica de los incas
del Perú habilidades transportando
MATEMÁTICA
el balón
Resolvemos problemas de
radicación

SEMANA 2:
24 DE JUNIO 25 DE JUNIO 26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
¿Qué es una Conocemos las culturas Usamos medidas de tiempo Leemos: Los días de carbón Elaboramos un mural de
fábula?-“Agua¨de José pre incas I nuestra diversidad cultural
María Arguedas

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Mantenemos el equilibrio Las nuevas tecnologías Leemos recetas de platos Conocemos las culturas pre Escribimos una receta de un
traídas por los españoles típicos de nuestro incas II plato típico de nuestra región
Libro 5° 43 – 44 Perú:texto instructivo

PERSONAL SOCIAL TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Cómo eran los primeros Somos protectores de Nos familiarizamos y Reflexionamos con las La estructura y formación de
peruanos? nuestro Patrimonio cultural realizamos actividades de enseñanzas de San Pedro y la Tierra
rapidez con el antebrazo San Pablo MATEMÁTICA
en el vóley Simbolizamos y resolvemos
 39

ecuaciones
Libro 5° 45 -48

SEMANA 3:
01 DE JULIO 02 DE JULIO 03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos la estructura de Conocemos el imperio Partimos y repartimos una Leemos biografías de los Ambientamos nuestras aulas
una fábula incaico cantidad héroes peruanos por fiestas patrias
Libro 5° 53 - 54
Libro 6° 39-42
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Utilizamos Números Las eras geológicas y la Leemos leyendas para Decadencia del imperio Escribimos y narramos
romanos. evolución de los seres conocer nuestras incaico leyendas
vivos tradiciones
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Perú, un país democrático. Nos familiarizamos con la Reflexionamos con la Grandes ecosistemas Biomas
ejecución,desplazamiento parábola el sembrador de nuestro país
de la recepción
MATEMÁTICA
Comparamos fracciones
Libro 5° 55 -62

SEMANA 4:
08 DE JULIO 09 DE JULIO 10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN La República Elaboramos una historieta de Conozco mi historia:Próceres y El arte de las culturas pre incas
Leemos leyendas precursores del Perú
 40

un mito o leyenda

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

La meteorización, erosión y Suma y resta de fracciones El caudillismo y el primer Conocemos la variedad de cultivos
Fracciones equivalentes sedimentación. homogéneas militarismo según el piso altitudinal

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Conocemos los cambios que Realizamos el saque bajo Reflexionamos con la parábola Por qué nuestro país tiene
trajo el virreinato TUTORÍA mano en diferentes partes de los talentos variedad de relieves
Valoramos nuestra identidad del campo por medio de
juegos MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL Suma y resta de fracciones
Conocemos la lucha por la heterogéneas
independencia del Perú Libro 5° 63 - 66

SEMANA 5:
15 DE JULIO 16 DE JULIO 17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Elaboramos una línea de Leemos un guión teatral Leemos sobre los símbolos Escenificamos la independencia del
Escribimos fábulas de la independencia del patrios Perú
tiempo con los principales
gobernantes del Perú Perú

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Multiplicación de fracciones Indagamos sobre la División de fracciones Damos propuestas para Indagamos sobre la diversidad
diversidad de animales que construir el país que de las plantas que hay en
hay en nuestro Perú queremos nuestro Perú.
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGIÓN
Somos orgullosos peruanos, Jugamos con alegría y Valoramos nuestras
cantando por fiestas responsabilidad cuidando al costumbres religiosas
patrias próximo, juegos en equipos

IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 41

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 42

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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