Procesos de memoria, habilidades y TIC

Mtro. Luis Enrique Chávez Flores

Habilidades de Pensamiento I

Universidad Internacional de La Rioja

Índice (Parte 1)

► Introducción y objetivos.
► Desarrollo del pensamiento desde la
infancia hasta la edad adulta.
► Procesos básicos del pensamiento.
► Habilidades del pensamiento.

2
PENSAMIENTO

Procesar Comprender Comunicar

CONOCIMIENTO

Habilidades
de
Conocer pensamiento Reconocer

Concepto Desarrollo
Habilidades Habilidades
de (infancia-
básicas superiores
pensamiento adultez)

Dominar Identificar

3
Adqusición Desarrollo del
y
de aprendizaje
Habilidades Estrategias

Pensamiento 2 a 7 años Aprendizaje

Visión
Desarrollo
Audición

Neurológico Psicológico Tacto

Motricidad

Áreas Memoria
Desarrollo sensoriales Etapa preoperacional Responder porqués
Lenguaje
de la corteza
Observar y describir
Pensamiento Ideas Enfoque de
Experimentar
Capacidad simbólico estructuradas aprendizaje
pulmonar, Conexiones del
muscular y cerebelo y la Conceptos Clasificar, ordenar y nombrar

esquelética corteza cerebral

Manipular objetos y clasificarlos
Juego de imitación
Invención de juegos motrices
Motricidad fina
“Hacer” música
Lateralidad Nivel atencional Lenguaje-Vocabulario
Relacionar información

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 Adqusición Desarrollo del
y
de aprendizaje
Habilidades Estrategias

Pensamiento 8 a 11 años Aprendizaje

Representaciones
visuales creativas

Neurológico Psicológico Mapas

conceptuales

Se reduce el Operaciones concretas Alternar enseñanza

número de sinapsis global y el detalle
Funciones
complejas
Panorámica global
Incrementa complejidad de Mayor flexibilidad
arborizaciones dendríticas Recopilar información

Menos egocéntrico Relacionar los currículos

con otras disciplinas
Maduración Lóbulo frontal
Aplicar conocimientos
Seriación en contextos reales
Regular emociones
Operaciones Evaluar pros y contras
Clasificación
mentales y debatir su revelar
Inhibir respuestas
Conservación

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Adqusición Desarrollo del
y aprendizaje
de
Habilidades Estrategias

Pensamiento 12 a 18 años Aprendizaje

Apertura a lo posible

Desarrollo del pensamiento lógico

Neurológico Psicológico
Razonamiento hipotético-deductivo

Etapa operaciones formales Pensamiento egocéntrico

Terminan de y Mielinizarse
madurar
Metacognición
El cambio de lo real a lo posible
Áreas de asociación
frontales y parietales Lógica Proposicional Extraer una interferencia lógica

Desarrollo R. científico Hipotético-deductivo

cognoscitivo
R. combinatorio Causas múltiples

R. Sobre probabilidades
Concentrarse en diferencias absolutas
y proporciones

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PENSAMIENTO Procesar información y Construir conocimientos

Adaptados a nuestras necesidades y limitaciones

Mayer (1983)
Se organiza en
Diferencias
Pensamiento efectivo
Características
Pensamiento natural

Representaciones
Ser cognitivo y ocurrir
internamente • Automático • Consciente
• Sin consciencia • Basado en el
• Se desarrolla análisis, la
Se puede comunicar mediante reflexión, la Procedimientos
gracias al lenguaje o a la estímulos externos argumentación y
realización de las acciones • No sabe cómo la justificación.
aprender • Sabe cómo
• No generaliza generalizar Actitudes
Ser un proceso • Es eficaz por • Pensador eficaz
casualidad

Implicar la manipulación y
realización de distintas Dimensiones
operaciones mentales

1. Papel activo, delimitado por factores biológicos, de personalidad y socioculturales.

2. Sujeto a sistema de reglas y estrategias.
Tener una finalidad
3. Se desarrolla en un contexto concreto.
4. Finalidad: solución de problemas o creación de un producto.

Dirigido a la resolución
Nota: es el tipo de pensamiento que
de problemas
debe intentar desarrollarse en el aula

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 PENSAMIENTO
Representaciones Actitudes
mentales Procedimientos
mentales

Posibilitan organizar Rosch (1975 y 1978), Modelo: “Inducción

estímulos Roth y Shoben (1983) categórica”

Permite ahorro
Información Se organizan en cognitivo e inferir
PROTOTIPO Conjunto de
significativa CONCEPTOS más información
propiedades más
comunes de un
Abstraciones de la Concretos Categorías M.L.P concepto
realidad convertidos en
contenidos
Abstractos Categorías subordinadas

Verbal: PALABRAS Artificiales Menor nivel de abstracción

No verbal: IMÁGENES
Natural
Categorías básicas

Con significado connativo

Objetos reales

Con significado denotativo

Categorías supraordenadas

Incluye varias categorías básicas

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 PENSAMIENTO
Representaciones Actitudes
mentales
Procedimientos
mentales

Las reglas lógicas Las algoritmos Los heurísticos Video

Métodos

Instrucciones Atajos
Deducir mentales
para solución Modificar o utilizar
conocimientos
a problemas información

Accesibilidad
Definidos
Representatividad Ajuste y anclaje
Precisos Finitos
Mismo
resultado
Indicar # finito Realizar Decisiones
el orden de pasos Emitir
juicios en la con base
juicios
medida en en la
basados en
que una información
algún valor
situación se que
inicial.
parece a otra primero
está
disponible

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 PENSAMIENTO
Representaciones Actitudes
mentales
Procedimientos
mentales López (1999)

Se adquieren a través Predisposiciones para

de la experienciia valorar positiva o
negativamente objetos,
personas o conductas
Kraus (1995); Krosnick, Boninger,
A tomar en cuenta:
Chang, Berent y Carnot (1993)

Consistencia Accesibilidad
Interés
Importancia Experiencia Conocimiento
Afectivo- Seguridad Intensidad Extremidad Conexión
cognitiva Información con la
relevante Participación memoria
Grado de Cantidad de
en
preocupación información
actividades
por algo Grado de relacionadas
confianza Fuerza de Desviación
en su reacción de la
actitud emocional actitud

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 Habilidades de Reflejos, tono
Sentidos Perceptivas Motrices Movimiento
muscular, etc.
pensamiento

Básicas Cognitivas Procesar, adquirir información y resolver problemas

Superiores Emocionales Salovey y Mayer (1990)

Guevara (2000)

Análisis Síntesis Conceptualización

Función social Bisquerra (2007) Inteligencia
Manejo de información Pensamiento sistémico emocional
Sánchez (1995)
Pensamiento crítico Investigación
Competencias: A tomar en cuenta:
Metacognición
Observación Generación de
Conciencia emocional sentimientos
Comparación Semejanzas
Regulación emocional Comprensión de
las emociones
Relación
Autonomía emocional
Regulación de
Clasificación
Competencia social las emociones

Descripción Habilidades de la vida y el bienestar

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 Habilidades de Reflejos, tono
Sentidos Perceptivas Motrices Movimiento
muscular, etc.
pensamiento

Básicas Cognitivas Procesar, adquirir información y resolver problemas

Superiores
Emocionales
Guevara (2000)

Sánchez (1995)
Función social

Observación Comparación Relación Clasificación Descripción

Semejanzas Permite Permite Informa sobre

Auto-
observación establecer agrupar las
Absolutas Elementos idénticos conexiones, personas, características
nexos, objetos, derivadas de
Visión de sí mismo
vínculos eventos o la
Relativas Elementos parecidos entre situaciones observación,
Observación personas, con base en comparación,
directa Relación con la objetos, diferencias y relación y
Intrínsecas eventos o semejanzas clasificación
naturaleza del objeto
Información directa situaciones de personas,
de lo observado objetos,
Funcionales Función de los objetos
eventos o
situaciones
Observación Implícitas Se sobreentienden
indirecta

Información a través
de otras personas Un alumno con dificultades de Atención

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 Habilidades de Reflejos, tono
Sentidos Perceptivas Motrices Movimiento
muscular, etc.
pensamiento

Básicas Cognitivas Procesar, adquirir información y resolver problemas

Superiores Emocionales

Análisis Síntesis Conceptualización Manejo de Pensamiento Pensamiento Investigación Metacognición

información sistémico crítico

Separar y Reunión Abstraer los Plantear Reflexionar sobre

distinguir de las rasgos Visualizar y Visualizar como Pensar por interrogantes los pensamientos
las partes partes necesarios para ubicar los sistema los cuenta propia claros, proponer propios.
de un todo hasta describir una datos para elementos analizando y hipótesis, modelos Planeación previa
llegar a un situación, mejor constitutivos de evaluando lo conceptuales; a una tarea,
todo fenómeno o comprensión una situación o que se producir o recopilar monitoreo durante
problema fenómeno observa, se datos, examinar la ejecución y
lee, se validez y el grado autoevaluación al
escucha de refutación de finalizarla
hipótesis o
modelos; formular
teorías, leyes o
conceptos

Conforme a los resultados del Experimento se encontró que el

promedio de recuerdo total para el Participante estuvo en 8 palabras;
dicha información coincide con la propuesta de Miller (1958) y su
Teoría del “mágico número 7 +/- 2”.

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 Habilidades de Reflejos, tono
Sentidos Perceptivas Motrices Movimiento
muscular, etc.
pensamiento

Básicas Cognitivas Procesar, adquirir información y resolver problemas

Superiores Emocionales Salovey y Mayer (1990)

Bisquerra (2007) Inteligencia

Adolescentes que padecen de “Bullying” por su emocional
apariencia fisica (sobrepeso).
Competencias:
A tomar en cuenta:
Conciencia emocional Conciencia de las propias emociones y de las de los demás
Generación de
sentimientos
Regulación emocional Controlar y manejar las emociones de forma adecuada

Comprensión de
Gestionar las propias emociones: autoestima, automotivación, autoeficiencia, las emociones
Autonomía emocional
responsabilidad, actitud positiva, análisis crítico de normas sociales, resiliencia

Regulación de
Mantener buenas relaciones con los demás. Habilidades sociales básicas: respeto, las emociones
Competencia social
comunicación receptiva y expresiva, asertividad, prevención, solución de conflictos

Adoptar comportamientos responsables que permitan conseguir los

Habilidades de la vida y el bienestar objetivos de vida: fijar objetivos adaptativos, toma de decisiones, buscar
ayuda y recursos, el bienestar emocional y el fluir

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 GRACIAS POR SU
AMABLE ATENCIÓN

NO SE PIERDAN LA
SEGUNDA PARTE
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