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    PLAN LECTOR AULA 3 AÑOS

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA 14093

    LETIRA VICE

    PLAN LECTOR
    PRESENTACIÓN

    El Plan Lector es una estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y


    orientar la lectura en los niños de la I.E. Nº 14093 Abrahan Ruiz Nunura.
    El presente plan lector de 3 años, busca despertar en los niños y niñas mejorar su
    comunicación logrando el interés por la lectura, a partir de situaciones creativas,
    lúdicas y afectivas .
    la lectura debe entenderse como la puerta de entrada al conocimiento, la información y
    la imaginación. Para lograr hábitos lectores en los niños es importante brindar
    situaciones de lectura recreativa y placentera desde los primeros años de edad que
    permitirá acercarse voluntariamente a los libros.
    El presente plan lector tiene como finalidad desarrollar competencias comunicativas
    que tienen fundamental importancia en el ejercicio de la ciudadanía y la participación
    social dentro del ámbito familiar haciendo usos de diferentes estrategias de lectura
    para el trabajo del proceso de comprensión de textos. Para ello, nosotras como
    docentes preparamos el presente plan de lectura acorde a la edad de los niños y niñas
    tomando en cuenta sus intereses gustos y preferencia y los recursos y materiales con
    las que cuentan las familias quienes serán nuestras aliadas en este proceso de
    educación a distancia.
    Dentro de los textos que los niños y niñas leerán sobresalen: rimas, adivinanzas,
    cuentos y fabulas y otros textos que contribuyan a su formación integral.
    Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
    familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas y placenteras que
    propone las mismas que se proponen en el presente plan Lector; incluyendo lecturas
    novedosas, las mismas que se compartirán en el aula y que son de interés de nuestros
    niños y niñas. En un enfoque comunicativo y textual donde se aprende a leer leyendo,
    bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes.
    La lectura es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en
    contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la
    lectura por placer en nuestros estudiantes.
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    DREP : PIURA

    UGEL : SECHURA

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 14093 Äbrahan Ruiz Nunura

    LUGAR : LETIRA

    NIVEL MODALIDAD : INICIAL

    EDAD : 3 años

    DIRECTOR : JOSE LUIS

    DOCENTE :

    Nº DE NIÑOS Y NIÑAS :
    II. OBJETIVOS

    2.1 GENERALES:

    ● Mejor el desarrollo de las capacidades comunicativas incorporando estrategias de

    comprensión lectora.

    2.2 ESPECÍFICAS:
    ●Desarrollar hábitos de lectura de forma libre, recreativa y placentera

    ●Involucrar a la comunidad educativa en el desarrollo del habito y el placer por la lectura

    ●Fomentar hábitos de lectura en los niños y niñas que ayuden al desarrollo de las diferentes
    competencias comunicativas.

    III. METAS
     Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura y desarrollo de las competencias
    comunicativas.
    IV. BASES LEGALES
    ● Constitución Política del Perú.

    ● Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial

    ● Ley Nº 28044,Ley General de Educación

    ● Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial

    ● D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos

    ● RVM. Nº 273-2020 – MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del años escolar en las Instituciones y
    Programas educativos”.

    V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS ÁREAS


    La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
    ⮚ El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
    ⮚ Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
    ⮚ Lecturas de textos de interés y relevantes y la escritura siguiendo referentes lectores..
    ⮚ Elaboración de hipótesis de lectura que generan en los niños y niñas el pensamiento de alta demanda
    cognitiva.
    ⮚ Promueve en los estudiantes la participación dentro de un entorno social: familia.
    ⮚ Búsqueda del incremento del vocabulario.

    ⮚ La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
    lectura de textos pertinentes y de interés entre otros.
    ⮚ La búsqueda guiada de información relevante del texto escritos.
    ⮚ El trabajo con los medios digitales de comunicación para promover el desarrollo de la lectura, análisis e
    interpretación de los niños y niñas.
    ⮚ El uso del lenguaje como medio eficaz, sencillo de transmisión de valores de convivencia,
    respeto y entendimiento entre las personas.
    ⮚ Complementación de actividades para el desarrollo de la competencia “Crea proyectos a través de
    lenguajes artísticos” como la música, la pintura y el cine.
    ⮚ El uso del lenguaje como instrumento de acceso a la información, de representación del mundo
    y de construcción de conocimientos.
    ⮚ Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
    ⮚ Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
    ⮚ Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales realizadas en familia.
    ⮚ Desarrollo de cualidades personales

    VI. METAS DE ATENCION


    ⮚ Directora
    ⮚ Docente
    ⮚ Niños y niñas
    ⮚ Padres de Familia
    VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
    LECTURAS Y ESTRATEGIAS M A M J J A S O N D
    ACTIVIDADES DE IMPLEMENTADAS
    INTERÉS
    X X X
    ● Implementación del espacio de
    RIMAS CORTAS lectura en el aula de acuerdo
    con las preferencias del niño y
    niña.
    ● Practicamos rimas

    ● Rima: Mi mamá

    ● Rima de colores

    ● Rimas de animales.

    ● Creamos rimas

    Adivinanzas X
    ● Creamos adivinanzas cortas

    Canciones
    ● DEBAJO DE UN BOTON TON
    X X

    ● LOS POLLITOS DICEN

    ● CARACOLITO

    ● CU CU CANTABA LA RANA
    Cuentos X X X X
    Tradicionales

    ● CAPERUCITA

    ● LOS TRES CERDITOS

    ● PATO FEO

    ● Creamos un cuento en familia.


    • Llenado de ficha de
    comprensión lectora
    X X
    relacionada con el texto
    leído.
    La magia de navidad
    Fabulas LA LIEBRE Y TORTUGA x X
    LA CIGARRA Y LA HORMIGA

    Expresan de manera libre lo que X X X X X X


    Narración libre de las escuchó de la lectura leía.
    lecturas leídas
    VIII. LISTA DE TEXTOS PROPUESTAS

    MES TIPO DE TÍTU AUTOR


    TEXO LO
    Rimas
    PRIMER
    TRIMESTRE ● Rimas de
    Color rojo, amarillo y azul
    Luis Lopez
    Manzana, plátano
    colores Nieves
    ● Rimas de frutas El pollito, la vaca, el mono

    ● Rimas de
    animales
    ● Creamos rimas

    Adivinanzas
    Creamos adivinanzas
    SEGUNDO
    TRIMESTRE Canciones DEBAJO DE UN BOTON
    TON
    LOS POLLITOS DICEN
    CARACOLITO
    CU CU CANTABA LA
    RANA
    Cuentos
    Tradicionales
    TERCER
    TRIMESTRE CAPERUCITA
    LOS TRES CERDITOS
    PATO FEO
    LA MAGIA DE NAVIDAD

    “ANDRÉS Y SU
    MASCOTA”

    MINEDU

    EL ZORRO QUE SE
    ENAMORA DE LA LUNA
    CON LOS OJOS ABIERTOS
    YO VEO
    SANTIRUCUY
    LA PAPA TESORO DE LA
    TIERRA
    Fabulas LA LIEBRE Y TORTUGA
    LA CIGARRA Y LA HORMIGA

    IX. EVALUACIÓN

    Al término del año escolar 2022 y haber realizado las diferentes actividades e implementado las estrategias
    detalladas en el presente plan, se realizará la consolidación de los resultado teniendo en cuenta el
    desarrollo de las competencias comunicativas de nuestros niños y niñas de las diferentes edades; insumo
    que ayudará para el desarrollo del proceso de reflexión en la mejora de práctica y elaboración de las
    propuesta de mejora para el año siguiente para lograr mejores resultado en el logro de los objetivos
    planteados.

    EL maravilloso mundo de la
    lectura

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