Viernes 19 de Abril Cyt El Sistema Digestivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SISTEMA DIGESTIVO
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº 0438 FERNANDO BELAUNDE TERRY

DOCENTE: KEYLA RODRIGUEZ PINEDO
GRADO Y SECCIÓN: 5B FECHA: 19/04/24
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Desempeños
Capacidades
Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Plantea sus explicaciones iniciales
basándose en conocimientos explicar las relaciones entre para responder: ¿Cuáles son las
Conclusion
sobre los órganos y sistemas con las funciones del aparato digestivo? ¿Qué
los seres vivos, materia y funciones vitales en los enfermedades puede darnos si no es
energía, biodiversidad, Tierra y humanos. Ejemplo: El cuidamos nuestro sistema digestivo? fundament
universo. estudiante utiliza un modelo -Elabora un plan de indagación y lo adas
• Comprende y usa conocimientos para describir cómo el sistema aplica mediante fichas informativas
sobre los seres vivos, materia y digestivo transforma los para responder la pregunta de
energía, biodiversidad, Tierra y alimentos en nutrientes que se investigación.
universo. distribuyen, a través de la - Elabora su conclusión final a la
• Evalúa las implicancias del sangre, por todo el pregunta de investigación.
saber y del quehacer científico y organismo.
tecnológico.
Hoy vamos explicar las funciones del sistema digestivo, cuidados y
Propósito
enfermedades que puede darnos si no lo cuidamos.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
Metas de Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso, revisa
aprendizaje cómo lo está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica cómo
Habilidades lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que encontró y los ajustes o cambios que tuvo que
para la realizar para alcanzar su meta.
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Les pido que observen las imágenes:
partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué están realizando en cada imagen?

- ¿Por qué son importantes las acciones que están realizando?
- ¿Cómo se realiza el proceso de digestión?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos explicar las
funciones del sistema digestivo, cuidados y enfermedades que puede darnos si
no lo cuidamos.
 Socializamos los criterios de evaluación
 - Plantea sus explicaciones iniciales para responder: ¿Cuáles son las funciones del aparato
digestivo? ¿Qué enfermedades puede darnos si no cuidamos nuestro sistema digestivo?
-Elabora un plan de indagación y lo aplica mediante fichas informativas para responder la pregunta
de investigación.
- Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión
y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el
grupo clase.
 Respetar las opiniones. Levantar la mano para participar Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:
Nini: ¡Hola! ¿Cómo estás?
Noe: No muy bien, tengo dolores de estómago otra vez.
Nini: ¿Otra vez? ¿Por qué crees que estás teniendo dolores de estómago tan
seguido?
Noe: No lo sé.
Nini: ¿Qué has estado haciendo?
Noe: Bueno, he estado comiendo muchas golosinas y comida rápida últimamente.

También he estado bebiendo mucha soda en lugar de agua.
Niño 2: Ah, eso podría ser parte del problema. ¿Sabes que comiendo esas cosas no
Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo se produce la digestión?
b) ¿Qué enfermedades podría darnos si no lo cuidamos?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo

creo que…
Mi hipótesis:
______________________________________
____________________________________
Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Qué información necesitas para
responder la pregunta de investigación?
b. ¿Qué conozco sobre la digestión?
c. ¿Qué haré con la nueva información que

encuentre?
d. Si hay información que no entiendo,
¿qué debo hacer?
Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 2).

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.
Luego de leer responden:
 ¿Por qué se debe masticar bien los alimentos?

 ¿Qué pasaría si el hígado dejará de producir el jugo biliar?
 ¿Cómo debes de cuidar tu aparato digestivo?
 ¿Qué enfermedades puede darnos si no cuidamos nuestro sistema digestivo?
Recojo de datos y análisis de resultados
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Luego elaboran un organizador visual con información importante del texto.
Estructuran la nueva información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo se produce la digestión?

b) ¿Qué enfermedades podría darnos si no lo cuidamos?
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son

parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y
realizan la corrección de sus hipótesis.
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
CIERRE TIEMPO: 10min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
iniciales para responder: indagación y lo aplica conclusión final a la
¿Cuáles son las funciones mediante fichas pregunta de
ESTUDIANTES del aparato digestivo? informativas para investigación.
¿Qué enfermedades responder la pregunta
puede darnos si no de investigación.
cuidamos nuestro
sistema digestivo?
Sí No Sí No Sí No
ALVARADO RODRIGUEZ, JOY JHOSEPH
ARAUJO RODRIGUEZ ELMER
AREVALO CORREA, JESUS
CERRON TOGAS, WILSON
CORDOVA HUAMAN, YASMIN ISABEL
FASABI PEREZ, PIER THIAGO
FASABI PIZANGO, CRISTHOFER
HERCOLES
FLORES GUTIERREZ DIEGO DEGUER
ISUIZA PAREDES, LLASMIN PATRICIA
LOPEZ CHUJUTALLI, JADE MILENA
PAREDES MOZOMBITE, DIAGO
PAREDES SANGAMA YOMAIRA
PEREZ FASABI, ENRIQUE
RAMOS LLAJA, JASMIN DAYANA
RENGIFO TUANAMA, EVELIN PATRICIA
RENGIGO VASQUEZ LUZ ERIKA
SALAS MOZOMBITE, ELDER JHONSUE
SANDOVAL,TUANAMA, SANDER DAEL
TAPULLIMA PEREZ, ARON
TERAN SALAS, LUIS ANTONIO
VALQUI CARDENAS, SULLY ESTEFANY
VELASQUEZ SALAS, LINDA NOELIA
VELASQUEZ TERRONES, DENNER
YANIR

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I.E. Nº 0438 FERNANDO BELAUNDE TERRY

Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

INICIO: TIEMPO: 15mim

Les pido que observen las imágenes:

partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué están realizando en cada imagen?

- Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación.

Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

Nini: ¡Hola! ¿Cómo estás?

Noe: No muy bien, tengo dolores de estómago otra vez.

Nini: ¿Qué has estado haciendo?

Noe: Bueno, he estado comiendo muchas golosinas y comida rápida últimamente.

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo

b. ¿Qué conozco sobre la digestión?

c. ¿Qué haré con la nueva información que

Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 2).

Luego de leer responden:

 ¿Por qué se debe masticar bien los alimentos?

Recojo de datos y análisis de resultados

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

b. Luego elaboran un organizador visual con información importante del texto.

Estructuran la nueva información

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

a) ¿Cómo se produce la digestión?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

CIERRE TIEMPO: 10min

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

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