TRABAJO FINAL

INSTITUTO SUPERIOR DE FOMACION DOCENTE N°29

ALUMNAS: AGUIRRE, ROSA.

ALONSO, JACQUELINE ANTONELLA.

DOCENTES: LOPEZ, CAROLINA

GOUVERT, SILVIA

ESCUELA: EP N°12 “Almirante Brown”

AÑO DE CURSADA: 2°B

Lunes de 13:00 hs a 17:00hs

Presentación

El propósito de este trabajo es realizar un análisis descriptivo y analítico, al no poder asistir

personalmente a la institución primaria por el contexto Aspo que estamos atravesando
internacionalmente, nos vemos obligados a comunicarnos por la plataforma, zoom y de esta forma
fuimos trabajando, para llevar a cabo la propuesta del trabajo del “Campo de la Práctica Docente
II”

En la descripción de la escuela N°12 vamos a conocer en aspectos cuantitativos la institución, en

aspectos cualitativos para comprender las relaciones que surgen entre los actores, los vínculos y
las significaciones que se generan a partir de esta función social que es educar, para construir el
sentido de la institución escolar.

Descripción de la escuela

El estado general de la escuela N°12 “Almirante Brown” es óptimo, está todo muy bien cuidado,
cuenta con una cooperadora con el cual pueden mantener el estado de la escuela lo mejor
posible. El edificio fue construido en 1.954. Las aulas cuentan con ventanales amplios enrejados, a
la entrada de la institución se observan carteleras, también en la imagen de la fotografía de la
escuela en los pasillos se ven carteles hechos por los alumnos y los docentes, el edificio consta de
una planta que cuenta con 30 aulas, también tiene una biblioteca un laboratorio, comedor,
dirección, baños, el interior de la escuela cuenta con un pasillo con carteleras, un patio grande y
una parte de este techado.

La escuela cuenta con una biblioteca hermosa que se utiliza mucho día a día, aunque este año no
pudo ser utilizada. Hay un laboratorio, pero no lo utilizan mucho, porque le prestan a la Escuela
Secundaria N°45 que se encuentra al lado, también tienen un laboratorio móvil, pero como la
escuela es muy grande no se pasea mucho por ella.

La escuela es un espacio social compuesto por una trama de relaciones que se genera a partir de
la interacción de sus participantes. En donde se establecen relaciones, se plantean conflictos o
pugnas por el sentido del mismo espacio (Re-leer la escuela para reescribirla: La escuela como
espacio Social- I.). P

El espacio diseñado es para los distintos actores educativos y para las interacciones escolares.
Nos referimos a los diseños arquitectónicos o las prescripciones o regulaciones espaciales.

El espacio recorrido por los diversos actores refiriéndose a las zonas, lugares o regiones que
recorren y se establecen diferentes tipos de relaciones. En la escuela 12 lo podemos relacionar
cuando los niños van al recreo, recorren el patio, baños, kiosco, pasillos en el comedor, pero en su
horario.

En el espacio representado aludimos a los significados que los actores que recorren un espacio le
otorgan al mismo, a sus zonas o regiones.

Para los alumnos los significados que podrían otorgarle a los espacios son el patio, porque es el
momento de recrecion.
Localización

La EP N°12” Almirante Brown” está ubicada en las intersecciones de las calles 25 de Mayo y
Salvador Lagomarcino, en la localidad Parque San Martin, Merlo.

Características de la población que asiste

Cuando hablamos de, el contexto social nos referimos a la descripción de un espacio que bien
puede ser físico, como lo es en este caso la EP N°12 “Almirante Brown”

La unión de padres respecto de temas como por ejemplo de cooperadora, datan de un ambiente
cálido donde se pretende desde lo social generar un espacio de partencia donde los niños puedan
sentir a la escuela como ese lugar donde no solamente hay un seguimiento pedagógico sino
también una contención familiar, aunque este año fue diferente por el ASPO.

El tipo de urbanización se corresponde con modelos de viviendas, humildes su construcción es de

material y loza, con cercos, como rejas, portones y las calles alrededor de la escuela y todas las
demás están asfaltadas. Frente de la escuela se encuentra una plaza que no está cercada. El barrio
cuenta con una actividad económica predominante, sabemos que hay verdulerías almacenes,
kioscos, que se encuentran alrededor de la escuela, también al lado de la escuela está el Cuartel 2
de Bomberos. También a pocas cuadras se encuentra la comisaria, a una cuadra está el Club Social
Nahuel, un par de cuadras mas hay una pizzería llama Nora.

Cada tanto el territorio de lo social se encuentra parcelado por cercos que marcan y delimitan el
espacio de las instituciones (Frigerio y Poggi).

La herramienta de las entrevistas que utilizamos teniendo en cuenta el enfoque de la mirada del
“vaqueano” en este caso la directora, ya que está familiarizada con el tema, el espacio y la función
del mismo. Podemos decir que nosotras cumplimos la mirada “extranjera” porque estamos
investigando, observando e indagando desde el lado de afuera.

Características edilicias

Con respecto a las características edilicias de la Escuela Primaria N°12, la directora nos conto que
es muy grande que tiene 30 secciones.

Datos cuantitativos de la institución:

Lo cuantitativo permite establecer regularidades y promedios en las relaciones. Es mas

adecuada para estudiar macroprocesos (hablamos de cantidad).

La EP N°12 cuenta con una matricula de 835 dividida en 30 secciones de grado cuatro 1°, seis 2° y
el resto todo 5, son 15 alumnos a la mañana y 15 a la tarde. Trabajando en la institución son 86
personas entre auxiliares y personal docente, que esto restaría 15 auxiliares y 71 docentes. En la
entrevista la directora nos conto que hay muchos chicos que vienen de Matera, Campanilla y
barrio Rivadavia.

Datos de la historia institucional

La escuela tiene una historia de 66 años y es la más vieja del Parque San Martin, y por eso mismo
necesita de reparaciones en general, un mantenimiento. Las viviendas que se encuentran
alrededor son las primeras en habitar, también tienen su historia y con el tiempo se fue
incrementando el número de personas.

En su aspecto arquitectónico el barrio y la escuela fue mejorando

Vínculos con la comunidad

La EP N°12 comparte un vínculo con la ES N 45 que se encuentra al lado, como también la EP

presta a los alumnos del secundario algún aula que no esté ocupado.

Los establecimientos Institucionales son unidades de espacio, instalaciones y personal que

trabajan de forma organizada. Porque hablar de vinculo significa sostener que la ligazón entre
los sujetos y los establecimientos institucionales es mas que una simple relación temporaria.

Recursos disponibles en la escuela (infraestructura y materiales)

La institución no cuenta con muchos recursos, en equipamientos arreglos pero la cooperadora

ayuda un poco, para comprar algunos materiales, y el Estado no esta presente es una crisis super
grande en donde toda la ayuda que recibimos es bienvenida.

Para finalizar nos llamó la atención que los soldados de héroes de Malvinas ayudan con la
cooperadora del instituto, se encargan de ayudar a arreglar las instalaciones e infraestructura de la
institución.

Estrategias que se implementa para desarrollar la continuidad pedagógica en el contexto del

ASPO.

Hay muchos chicos que no tienen conectividad, hay algunos que tienen datos en determinadas
épocas del mes, pero cuando no pueden hacer la carga no se pueden conectar, entonces
comenzaron a trabajar con el cuadernillo que mandaba la provincia, pero no era muy bueno
porque no respondía a lo que estaban trabajando y era mucha cantidad, en general eran tres
preguntas que tenían que responder por día. En esta situación los maestros se pusieron de
acuerdo para seleccionar contenidos priorizando algunos para trabajar en el año, hay temas que
son importantes, pero se hace difícil trabajar virtualmente, como los ángulos, porque los chicos no
van a tener transportador, lo mejor es trabajar situaciones pragmáticas con números reales de la
casa, cosas que ellos tengan a la vista.

Con respecto al contexto de la virtualidad la enseñanza se da con el acompañamiento de los

alumnos, se creía que la no concurrencia a clase iba ser breve, primero se generó mecanismos
para seguir presentes en la continuidad pedagógica con una herramienta que ya se venia
trabajando en la escuela, que es el Facebook institucional. Se acordó con los docentes de entregar
una actividad diaria, porque es responsabilidad de la escuela estar presente con la continuidad de
los chicos, pero al pasar 15, 20 días todos estaban agotados, no podían seguir con la actividad
diaria, al ser algunos muy largos los chicos no entendían y los padres no le podían explicar, al
comienzo fue caos.
En este contexto el tiempo en la casa no es lo mismo que en la escuela, por ejemplo, el tiempo
practico, lo que dura una hora de clase de educación física o artística no significa lo mismo para
los chicos, como una hora de clase de matemática.

Para evaluar a los alumnos se generó un boletín virtual con tres aspectos si logro presentar la
actividad si está en proceso, si no presento nada son los tres ítems valorativos que pueden llegar a
tener hasta el momento, porque no es lo mismo el que el que entrego al que no entrego nada,
algunas familias super prenden como una semilla y en otras no paso nada.

Programación

En la Escuela Primaria N°12 Almirante Brown, los actores de la institución programan la enseñanza
mediante sus intervenciones, aunque este año 2020 fue muy especial, por el contexto que
estamos atravesando por la pandemia que ha desencadenado el ASPO. La programación y
planificación podemos decir que es importante planificar las prácticas de enseñanza por varias
razones, para estar al tanto de lo que vamos a enseñar, la duración del mismo, los recursos
necesarios que vamos a utilizar para abordar la clase, las estrategias de enseñanza y aprendizaje,
como evaluar dicho caso específico, esta es una manera también de anticipar posibles preguntas,
incógnitas que se pueden desarrollar en el aula y no tener que improvisar.

La relación de poder está los directivos, docentes y alumnos/as.

Con respecto a los rituales escolares conmemoraban los actos de 25 de mayo, todas las fechas
patrias que estaban en el calendario escolar.

Por otro lado no hacían la conmemoración de los años que cumplía la escuela establecida para la
educación de todos los alumnos.

Conclusión

AGUIRRE ROSA

En conclusión, este año me llevo una cursada diferente a lo que veníamos trabajando otros años,
al principio me pareció complicado pero con el tiempo pude entrar en contexto de la virtualidad
para poder trabajar en el Campo de la Practica Docente II y me pareció una muy linda experiencia ,
me parece que es la única materia que llevaba una continuidad pedagógica y esta practica tubo
sus frutos porque la comprensión fue abarcando más, me llevo como conocimiento de la práctica
es muy importante porque vamos a trabajar en una institución y valoro todo lo que aprendí por
ustedes profes, gracias.

ALONSO JACQUELINE ANTONELLA.

En conclusión podemos decir que este año de cursada virtual fue todo un desafío ya que salimos
de la cursada tradicional y nos tuvimos que adaptar a esta modalidad nueva, fue todo un
aprendizaje tanto para docentes como alumnos, la forma de comunicarnos, el seguimiento
académico entre tantas situaciones que fueron pasando. Agradezco mucho su compromiso como
docente en esta catedra de Campo de la Práctica Docente II, por el seguimiento en cada clase, las
correcciones en cada trabajo, la oportunidad de tener un grupo de wassap y sacarnos cada duda e
inquietud con los conceptos nuevos, fue muy enriquecedor este espacio, muy feliz que hayan sido
ustedes mis profesoras de esta materia, ojala las encuentre en otro espacio en esta hermosa
carrera, gracias totales.