DIPLOMADO:

COMPETENCIAS
DOCENTES EN
EDUCACION MEDIA
SUPERIOR

MEXICALI, B.C.

Presentación
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 El desarrollo de la educación media superior como tal es una tarea que representa la
suma de la sociedad como un todo; donde participan docentes, directivos, autoridades
educativas, padres de familia, alumnos. Es importante destacar que dichas sumas no
representan esfuerzas aislados y sin sentido. Más bien es todo lo contrario, cada quién desde
su posición representa una parte de ese todo. La formación docente es una de las tareas
imprescindibles de dicha totalidad.

La Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos como una institución que

tradicionalmente ha participado en la formación de docentes en servicio, tiene a bien el
considerar un espacio académico donde los profesores de educación media superior discutan
sobre los aspectos relativos a su tarea. En ese sentido se ha diseñado el presente diplomado
denominado: Competencias docentes en educación media superior que precisamente intenta
– entre otras – propiciar el análisis sobre las características necesarias para que el docente de
media superior pueda desarrollarse personal y profesionalmente.

El presente tiene la finalidad de que al concluir el diplomado los participantes

adquieran los conocimientos y sobre todo las habilidades docentes que se requieren para
realizar de manera eficiente su labor.

La modalidad para desarrollar el presente diplomado será a partir de elementos

teóricos que permitan relacionar la vida cotidiana con las experiencias de aprendizaje. Es
decir, las actividades se organizan a través del taller como modalidad de aprendizaje. El
participante a lo largo del curso desarrollará y ejercitará habilidades del pensamiento que le
permita reflexionar las lecturas; en un primer momento a manera individual, después en
equipo y finalmente de manera colectiva para elaborar conclusiones de acuerdo a la
experiencia de cada participante y del trabajo del colectivo

Este programa se presenta en dos partes: la primera consiste en el programa de

estudio propiamente dicho y la segunda en el material del participante, que a su vez contiene
una antología preparada para llevar a cabo las actividades que se realizaran durante el
transcurso del diplomado.

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 Justificación
La democratización de la educación en general ha sido desde hace tiempo uno de los
objetivos centrales de la política educativa nacional. La Ley General de Educación de
México obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles primarios,
secundario y ahora nivel medio superior de la educación, y establece que los padres de
familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber.

El Plan Nacional de Desarrollo ha sido concebido como un canal de comunicación del

Gobierno de la República, que transmite a toda la ciudadanía de una manera clara, concisa
y medible la visión y estrategia de gobierno de la presente Administración. Considera que la
tarea del desarrollo y del crecimiento corresponde a todos los actores, todos los sectores y
todas las personas del país. El desarrollo no es deber de un solo actor, ni siquiera de uno
tan central como lo es el Estado. El Plan expone la ruta que el Gobierno de la República se
ha trazado para contribuir, de manera más eficaz, a que todos juntos podamos lograr que
México alcance su máximo potencial. Para lograr lo anterior, se establecen como Metas
Nacionales: un México en Paz, un México Incluyente, un México con Educación de Calidad,
un México Próspero y un México con Responsabilidad Global. Asimismo, se presentan
Estrategias Transversales para Democratizar la Productividad, para alcanzar un Gobierno
Cercano y Moderno, y para tener una Perspectiva de Género en todos los programas de la
Administración Pública Federal.

El Plan Nacional de Desarrollo en su meta número 3 “Un México con educación de

calidad” busca promover políticas que cierren la brecha entre lo que se enseña en las
escuelas y las habilidades que el mundo de hoy demanda desarrollar para un aprendizaje a
lo largo de la vida. En la misma línea, se buscará incentivar una mayor y más efectiva
inversión en ciencia y tecnología que alimente el desarrollo del capital humano nacional, así
como nuestra capacidad para generar productos y servicios con un alto valor agregado.
Además de estas cinco metas, se proponen 3 estrategias transversales en la consecución
de llevar a México a su máximo potencial: i) Democratizar la Productividad; ii) Un Gobierno
Cercano y Moderno; y iii) Perspectiva de Género en todas las acciones de la presente
Administración.

El plan estatal de desarrollo 2014-2019 tiene el objetivo de elevar la calidad y el logro

educativo mediante una educación integral, garantizando la inclusión y equidad educativa
entre todos los grupos de la población. Al igual que Brindar una Educación Media Superior
de calidad, centrada en la formación integral del alumno, que cumpla con las expectativas de
relevancia y pertinencia que la sociedad demanda, así como generar las condiciones para
propiciar una mayor cobertura con inclusión y equidad educativa.

3
 Dentro del Programa de formación docente de educación media superior, el
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior es la primera acción
formal que da cauce a la instrumentación de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS), a partir de la incorporación de los principales actores del proceso
educativo: los docentes, en quienes descansa el cuarto nivel de concreción del Marco
Curricular Común (MCC).

Las competencias didácticas, pedagógicas y las cualidades individuales, de carácter ético,

académico, profesional y social que debe reunir el docente y cuyo desarrollo forma parte de
los mecanismos de gestión de la Reforma Integral de la EMS, quedan enmarcadas de
manera categórica en el acuerdo secretarial numero 447 por el que se establecen las
competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad
escolarizada

El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática
los aprendizajes esperados mediante el ejercicio de las competencias y los atributos
señalados en el citado acuerdo secretarial y en la medida en que los docentes trabajen para
los mismos fines, a partir del conocimiento y de la comprensión del sentido formativo.

La complejidad de las actividades educativas refleja cada vez más la necesidad de

acompañarse de procesos que permitan su revisión objetiva a fin de calificar su congruencia
con la solución de problemáticas de este ámbito.

Es así que los procesos metodológicos y estrategias específicas de enseñanza aparecen

como un ámbito indispensable en la formación de las personas involucradas en la docencia.

Esto se asume como un compromiso de los educadores y de las instituciones educativas en

conjunto puesto que la sociedad requiere resultados positivos que le permitan avanzar en los
nuevos desafíos económicos, políticos, sociales que se le plantean en el futuro. Es en
mucho que el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que prestamos depende el
avance no sólo de los individuos sino de la nación en general.

A la luz de estos resultados concluimos que la necesidad de ofrecer un diplomado sobre

competencias docentes, se hace eminente. El presente diplomado intenta propiciar un
ambiente donde se reflexione sobre dichas cuestiones, pero que a su vez se vivencien los
beneficios de mejorar las practicas docentes en el nivel medio superior.

El diplomado Competencias docentes en educación media superior, está organizado

en tres módulos concatenados cada uno de ellos para cumplir con dicha finalidad. Los
módulos referidos son:

a) Módulo I.- Reforma educativa (planes y programas de educación básica y lineamientos),

4
 La reforma Integral de Educación Media Superior.

b) Modulo II.- desarrollo de competencias docentes (donde se abordarían las dimensiones que manejamos en
básica y que le ayudarán mucho)
Desarrollo de Competencias del docente en educación Media Superior.

c) Modulo III.- la planeación didáctica (elementos de la planeación, evaluación, evidencias, etc)

La Planeación Didáctica vinculada a competencias.

Propósito general
Formar a los profesores participantes de educación media superior bajo el enfoque por
competencias establecido en el Marco Curricular Común (MCC), con base en los
referentes teórica, metodológica y procedimental que sustentan la Reforma Integral de
educación Media Superior (RIEMS), para que transformen su práctica docente mediante la
incorporación de estrategias innovadoras basadas en la construcción de competencias.

Propósitos particulares

Al finalizar el diplomado se espera que los participantes:

1.-Reconozcan las implicaciones en su práctica pedagógica cotidiana, así como la atención

de las necesidades de desarrollo y aprendizaje de sus estudiantes.

2.-Ejerciten sus habilidades didácticas en el diseño de estrategias que promuevan en los

estudiantes la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes favorables para su mejor
desenvolvimiento personal.

Perfil de Egreso

El egresado del Diplomado “Competencias docentes en educación media superior " será
capaz de generar ambientes y aplicar estrategias de aprendizaje que favorezcan en el
estudiante de tipo medio superior el desarrollo de las competencias establecidas en el MCC, a
través de una formación innovadora que le provea de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores para la vida.

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 Competencias docentes a desarrollar
El perfil del docente está conformado por una serie de competencias, definidas en el
Acuerdo Secretarial 447, y que serán desarrolladas por los maestros al cursar el diplomado
Competencias docentes en educación media superior. A continuación, se enumeran las
competencias:

El participante:

 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque normativo.
 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.

Requisitos de ingreso
 Original y copia de acta de nacimiento.
 Original y copia del último grado de estudio.
 Solicitud de ingreso.
 Recibo de pago.

Destinatarios

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  El presente diplomado está dirigido a profesores del nivel medio superior.

Evaluación
Para acreditar el diplomado Competencias docentes en educación media superior es
necesario que el participante sea evaluado en sus aprendizajes y se le dé seguimiento al
desarrollo de competencias.
Durante el desarrollo de cada módulo se emplean los tres tipos de evaluación:
 Evaluación inicial: Identifica conocimientos previos.
 Evaluación formativa: Reconoce sus propios procesos de aprendizaje y lo manifiesta en el
portafolio de evidencias.
 Evaluación de cierre: Aplica una evaluación por competencias.

Desarrollo y operacionalización del diplomado

El diplomado está organizado en tres módulos que se llevarán a cabo a lo largo de dos
sesiones por semana, cada sesión de cuatro horas. Es decir, se llevarán a cabo 8 horas
presenciales por semana.

La modalidad del diplomado es mixta, con actividades presenciales y a distancia

dependiendo de las características de los módulos.

La duración total del diplomado es de 200 horas.

La distribución de cada módulo es la siguiente:

Modulo I II III
Reforma educativa desarrollo de competencias la planeación didáctica
Tema (planes y programas de docentes (donde se (elementos de la
educación básica y abordarían las planeación, evaluación,
lineamientos), dimensiones que evidencias, etc)
manejamos en básica y
7
 que le ayudarán mucho)

1. Principios 1. 5 dimensiones del 1. Importancia de la

pedagógicos que perfil docente en planeación y
sustentan el plan educación básica. elementos en su
de estudios elaboración.
2. Acuerdo 447 (8
2. Mapa curricular. competencias y 2. Relación
atributos de educ. contenidos-
3. Estándares media superior) competencias
curriculares. situados en la
Unidades Temáticas

3. Formación planeación.
4. Perfil de egreso. docente basada en
competencias en 3. Metodología para
la RIEMS. la planeación de
los procesos de
4. Metodología de la enseñanza y de
evaluación en el aprendizaje.
enfoque por
competencias y el 4. Gestión de
rol docente. ambientes de
aprendizaje.
Diseño de instrumentos
de evaluación.

Horas
totales 40 horas. 100 horas 60 horas
%Presenciales 50 60 70
%En línea 50 40 30

La institución cuenta con los siguientes requerimientos para su instrumentación:

1. Aulas y Equipamiento:

La institución cuenta con siete salones con capacidad para 25 estudiantes:

Cuenta con 25 mesas y sillas de trabajo
8
Pizarrón blanco
Escritorio y silla para el docente

2. Biblioteca e instalaciones:

Acervos
Títulos en existencia: 11709 libros
Adquisición anual: 356 libros
Publicaciones periódicas: 142
Material audiovisual
Películas en existencia: 348
Adquisición anual: 10
Discos, casetes y discos compactos
Existencia total: 432
Adquisición anual: 20
Bases de datos
Discos compactos en existencia: 34
Adquisición anual: 20
3. Infraestructura de Biblioteca:

Cuenta con 6 cubículos con capacidad para 10 personas cada uno y pizarrón blanco.
Un área abierta con capacidad para 140 personas
Capacidad total de biblioteca: 200 personas

4. Laboratorios de cómputo y Equipo:

Se cuenta con tres laboratorios de cómputo cada uno cuenta con las siguientes
características:
24 Computadora de escritorio:
Dell Vostro 280

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 Microprocesador Intel Core 2 Duo
4 Gb en RAM
Disco duro 1 Tb
Monitor Dell LCD 20”
Teclado estándar de 101 teclas
Mouse óptico PS2
Fuente regulador de 120 v 60 hz 1000w
Bocinas
Paquetería Windows 7 Home edition, Microsoft office 2010
1 HP scanjet G3010 (escaner)
Internet: Modem TELNOR 10 Gb

1 Pizarrón electrónico Polyvisión:

Panel Central Pizarra Interactiva de la Serie TS de PolyVisión

Marco Tubos de Aluminio

Superficies Para marcador, tiza y tachuelas
Materiales de la Base Centro liviano tipo panal de abejas (Honeycomb)
Terminado del Marco Aluminio Anodizado limpio o cubierto con pintura en
polvo

4 Proyectores INFOCUS IN104:

Especificaciones IN104
Relación de aspecto (Nativo) 04:03

Resolución (máx.) UXGA (1600 x 1200)

Ratio de contraste 4000:1

Compatibilidad con el ordenador PC, Mac

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 Tecnología de pantalla DLP

Tipos de proyección Presentación, video, pizarra brillante, Blackboard,

Beige Muro, el usuario

Colocación del proyector Frontal, Techo posterior

Compatibilidad de vídeo SDTV (NTSC, PAL, SECAM, 480i, 576i), ED / HDTV

(480p, 576p, 720p, 1080i, 1080p)

Altavoces 2W (1 x 2W)

Salida de monitor VGA

COSTO:
El monto incluido en el pago corresponde a cada participante por permanencia en el
programa, entrega de material necesario para el desarrollo del programa, así como la
acreditación académica de los estudios (constancia).

TIPO DE SERVICIO COSTO

Impartición del diplomado $ por participante

Para un desarrollo integral y de calidad del diplomado se sugiere como número máximo de
capacidad 30 participantes.

Responsable Académico: El responsable académico del programa con el que habrá de

dirigirse será el Maestro Willians Balderas Santos Coordinador de Educación Continua de la
Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos, con dirección Av. Cañitas y Fresnillo no.310
col. Zacatecas, teléfono 555-4959 ext. 120.

Responsable Administrativo: El responsable por la parte administrativa del programa es el

Dr. Guillermo Dávila Hernández, con el cargo de Subdirector Administrativo de la
Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos, con dirección Av. Cañitas y Fresnillo no.310
col. Zacatecas, teléfono 555-4959 ext. 117

DIPLOMADO: Competencias docentes en educación media superior

TEMA MODULO I TOTAL HORAS
40*

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 COMPETENCIAS:

1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
UNIDAD TEMATICA 1 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
La reforma Integral de Educación Media Superior.

La reforma Integral de la educación

media superior: una estrategia
incluyente que favorece el Sistema
Nacional de Bachillerato en México.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

UNIDAD TEMATICA 2 HORAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Elementos que constituyen el perfil
del egresado.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

UNIDAD TEMATICA 3 HORAS

Atributos del perfil del docente. ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

*Se sugiere: 50% presenciales y 50% en línea

TEMA MODULO II TOTAL HORAS

100*

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 COMPETENCIAS:

1.-Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
2.-Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
Desarrollo de Competencias del docente en educación Media Superior.

3.-Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque normativo.

UNIDAD TEMATICA 1 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Formación docente basada en
competencias en la RIEMS.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
UNIDAD TEMATICA 2 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Metodología para la planeación de
los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
UNIDAD TEMATICA 3 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Metodología de la evaluación en el
enfoque por competencias y el rol
docente.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

UNIDAD TEMATICA 4 HORAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Diseño de instrumentos de
evaluación.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

*Se sugiere: 60% presenciales y 40% en línea

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TEMA MODULO III TOTAL HORAS
60*
COMPETENCIAS:
1.-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
2.-Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
3.-Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
UNIDAD TEMATICA 1 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
La Planeación Didáctica vinculada a competencias

Relación contenidos-
competencias.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

UNIDAD TEMATICA 2 HORAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Gestión de ambientes de
aprendizaje.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
UNIDAD TEMATICA 3 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Elección de una opción de
certificación.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
UNIDAD TEMATICA 4 HORAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS RECURSOS
Desarrollo del proyecto para la
opción de certificación elegida.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:

*Se sugiere: 70% presenciales y 30% en línea

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