CENS 3455 “Gabriel García Márquez”

MODULO 1
UNIDAD 1 TEXTO NARRATIVO FICCIONAL
Año:1°(No graduado)
Prof. Nerina Arjona 3
TITULO: texto narrativo ficcional
OBJETIVOS:
o Leer comprensivamente un texto literario (cuento) para su disfrute, conocer sus componentes
narratológicos y características propias del género.
o Identificar y saber usar verbos en escritos. Conocer los accidentes gramaticales del verbo.
o Conocer y aplicar reglas ortográficas: signos de puntuación

INTRODUCCIÓN
En esta unidad vamos a estudiar algunas características generales de los textos narrativos ficcionales
y sus componentes. Cómo funcionan los verbos en la narración y los signos de puntuación, para
producir mejor textos orales y escritos.

EXPOSICIÓN
TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS su principal diferencia radica en la intención: los textos
literarios tienen una finalidad estética, son producto de la imaginación y utilizan un vocabulario
plurisignificativo. En cambio, los textos no literarios tienen múltiples intenciones: informar,
convencer, instruir, etc. no tratan hechos imaginarios y predomina el lenguaje denotativo. Veamos
las diferencias.

Los géneros literarios se clasifican tradicionalmente en tres: narrativo, dramático y lirico.

En esta ocasión estudiaremos el género narrativo .

Género literario narrativo: son textos ficcionales en los que se cuenta una historia, Se
escriben generalmente en prosa y presentan un narrador que organiza el mundo
imaginario. Entre ellos se encuentran: novelas, cuentos, leyendas y fábulas.
Como todo texto literario tiene una función del lenguaje estética, el lenguaje adquiere
muchos y variados significados ( connotativo /plurisignificativo) y además surge de la
invención de un escritor.

1- Buscar y anotar el significado de las siguientes palabras:

prosa, ficcional, narrador, denotativo, connotativo.
2- Te invito a disfrutar de la lectura de una LEYENDA
 La conquista del fuego
Cuentan los pieles rojas que hace mucho, pero que mucho tiempo, cuando los hombres
podían hablar con los animales y la naturaleza y los coyotes eran amigos de los indios de
Norteamérica, los hombres pasaban mucho frío en invierno. Una leyenda cuenta que existió
un joven indio cuyo mejor amigo era un coyote gris que le acompañaba a todas partes. Subía
las empinadas montañas y atravesaba ríos. Era un indio ágil y muy observador. En verano
acampaba feliz por el bosque, pero en invierno, todos los indios se encerraban en cuevas
para poder protegerse de la nieve y el frío. El indio observó a su gente y dijo al coyote:
-Amigo, tú no pasas tanto frío gracias a ese pelaje que tienes. Nosotros nacimos
desnudos... y muchos mueren por esta causa. Dime, amigo, ¿sabes tú qué podríamos
hacer para evitar esto?
-Lo sé, sé que puedes hacer, pero es más difícil de todo lo que has hecho hasta ahora–
le contestó el coyote. – Dime qué es y lo haré, no me importa si es peligroso.
-Debes ir a la montaña roja del fuego y tomar un poco.
-¿Qué es el fuego? ¿Dónde está esa montaña?
-El fuego es como flores rojas pero sin ser flores. Abrasa y se extiende por la hierba.
Devora todo lo que encuentra a su paso, como una bestia, pero sin ser una bestia. Es
peligroso, y feroz, pero si se le hace una cama de piedras alrededor y sele da de comer
ramitas de árbol, se muestra amigo y se vuelve dócil. Si consigues traerlo, tu pueblo podrá
resistir en invierno. Conseguirá calentarse y no pasar frío, como si tuvierais un pedacito de
sol.
-No tengo miedo. Yo iré. Tú guíame hasta la montaña de fuego y lo traeré hasta aquí-
dijo decidido el joven indio. El indio parte por el fuego con su amigo el coyote Y así fue cómo
el indio fue a pedir cien hombres a los sabios del lugar y con ellos partió guiado por el coyote
hacia la montaña de fuego. Cada uno de los indios se colocó a cierta distancia del siguiente.
El coyote les pidió que lo hicieran así para poder pasarse luego el fuego de uno a otro.
Cuando llegaron a la montaña, vieron que ascendía hasta las nubes. En lo más alto podía
verse una gran capa de humo.
-Espérame aquí- dijo el coyote al indio. Cuando llegue con el fuego, debes correr lo
más rápido que puedas. Los espíritus del fuego te perseguirán. Debes darle el fuego al
siguiente indio para poder huir a la máxima velocidad.
Y el coyote gris subiócon agilidad la montaña. Los espíritus del fuego le vieron, pero
al comprobar que estaba flaco y sucio, no pensaron que pudiera ser ninguna amenaza. Al
llegar a la cima, el coyote se escondió, y en un descuido de las llamas, pudo hacerse con
unarama encendida. Entonces comenzó a correr montaña abajo, a toda velocidad, con las
llamas pisándole los talones. El coyote consiguió llegar, exhausto y algo quemado, hasta el
joven indio, quien agarró con fuerza la rama encendida y comenzó a correr hasta el
siguiente indio.
Y así, uno tras otro, se pasaron la rama encendida, con el fuego persiguiéndose y
avanzando tras ellos. Hasta que llegaron a la zona nevada, a donde el fuego no podía
pasar. La rama encendida llegó entonces hasta el poblado. Le hicieron una cama de
piedras, como dijo el coyote, y se turnaron para no olvidar alimentar al fuego con pequeñas
ramas.
Desde entonces, el hombre tiene fuego y los coyotes adquirieron un color tostado, en
recuerdo del valiente coyote que consiguió el fuego para el hombre, a pesar de haberse
quemado un poco la piel en el transcurso de tal hazaña.
Leyenda de los pieles rojas de América del Norte
3- A partir de la lectura resolver:
a. ¿Dónde y cuándo ocurren los hechos narrados? ¿Cómo se describe el lugar?
b. ¿Quiénes son los personajes protagonistas?
c. ¿Cuál era la preocupación del indiecito? ¿Cómo soluciona el problema?
d. ¿Qué fenómeno natural intentan explicar las pieles rojas a través de esta historia?

e. ¿Qué datos nos permiten identificar históricamente los hechos, personajes o

lugares que menciona la leyenda?

f. Leemos para poder completar la actividad siguiente

Las secuencias narrativas tienen como objetivo presentar una serie de acciones que se
desarrollan a lo largo de un período de tiempo y en un lugar determinado, pero el énfasis
de los datos está puesto sobre las acciones. Se organiza según un orden lógico - causal,
es decir siguiendo un orden cronológico de las acciones o lógico - causal, en tanto indica
que un hecho es la consecuencia o la causa de otro.

La secuencia narrativa se organiza en torno a:

•una sucesión de hechos, es decir, acciones que ocurren una después de la otra.

•verbos del pasado que representan acciones ya realizadas y finalizadas. Estos verbos
suelen estar conjugados en Pretérito perfecto simple (como "desarmó") o Pretérito
pluscuamperfecto (como "había comprado").

•localizaciones temporales: son datos que informan sobre el paso del tiempo; se
presentan a través de conectores como "después" o a través de adverbios como
"posteriormente".

g. Completar la secuencia de acciones

En la tribu de las pieles rojas vivía un muchacho que ……………….
El coyote le aconsejó…………….
El muchacho pidió ayuda a………………………………
En la montaña el coyote fue en busca …………….
Los espíritus ……………..
Los pieles rojas lograron ……………..
Las leyendas son narraciones que forman parte de la cultura de los pueblos y fueron
transmitidas oralmente a lo largo de generaciones. En ellas se explica el origen de un
elemento o fenómeno de la naturaleza; los personajes pueden ser simples mortales o dioses.
Los hechos transcurren en un tiempo lejano, pero en algunos casos reconocibles y el lugar
puede identificarse por su geografía, por la mención de los habitantes de la zona y por sus
costumbres.

Leer el siguiente MITO

1- Te invito antes de leer el texto a averiguar quiénes son estos personajes: Apolo,
Diana, Júpiter y Cupido
2-Luego de la lectura del texto “Dane y Apolo” , resolver
3-Tachar en cada caso la característica que no corresponda
 El relato presenta hechos reales / imposibles.
 La historia transcurre en tiempos cercanos / remotos.
 Los hechos ocurren en lugares imaginarios e imprecisos /reales e identificables.
 Los personajes son seres humanos dioses o semidioses y seres fantásticos.
4-Unir cada episodio con la parte del relato en la que tiene lugar
o Castigo Inicio
o Pelea Desarrollo
o Transformación Desenlace
o Ruego
o persecución
5-Responder

a- ¿Cuál es la explicación que brinda el mito leído?

b- ¿Cuál es el hecho que originó la complicación?
c- ¿Cómo se resolvió?

“Dafne y Apolo”
Apolo, el dios del sol y de la música, era un gran cazador. Una vez quiso matar a la temible serpiente
Pitón que se escondía en el monte Párnaso. Habiéndola herido con sus flechas, la siguió, moribunda,
en su huída hacía el templo de Delfos. Allí acabó con ella mediante varios disparos de sus flechas.
Delfos era un lugar sagrado donde se pronunciaban los oráculos de la Madre Tierra. Hasta los dioses
consultaban el oráculo y se sintieron ofendidos de que allí se hubiera cometido un asesinato. Querían
que Apolo reparase de algún modo lo que había hecho, pero Apolo reclamó Delfos para sí. Se apoderó
 del oráculo y fundo unos juegos anuales que debían celebrarse en un gran anfiteatro, en la colina
que había junto al templo.
Orgulloso Apolo de la victoria conseguida sobre la serpiente Pitón, se atrevió a burlarse del dios Eros
por llevar arco y flechas siendo tan niño. Irritado, Eros se vengó disparándole una flecha de oro, que
le hizo enamorarse de la ninfa Dafne locamente, mientras a esta le
disparó otra flecha, esta de plomo, que le hizo odiar el amor y
especialmente el de Apolo. Dafne era una ninfa cazadora
consagrada a Ártemis, y por lo tanto, rechazaba cualquier tipo de
amor masculino, y, por supuesto, no quería casarse. De tal modo,
el enamorado Apolo persiguió locamente a Dafne. Mientras, ella
huía de él. Pero, poco a poco, Apolo fue reduciendo distancias y
cuando iba a darle alcance, y se encontraba ya cansada, Dafne pidió
ayuda a su padre, el río Peneo de Tesalia. Apenas había concluido
la súplica, cuando todos los miembros se le entorpecen: sus
entrañas se cubren de una tierna corteza, los cabellos se convierten
en hojas, los brazos en ramas, los pies, que eran antes tan ligeros,
se transforman en retorcidas raíces, ocupa finalmente el rostro la
altura y sólo queda en ella la belleza. Este nuevo árbol es, no
obstante, el objeto del amor de Apolo, y puesta su mano derecha en el tronco, advierte que aún
palpita el corazón de su amada dentro de la nueva corteza, y abrazando las ramas como miembros
de su cariño, besa aquél árbol que parece rechazar sus besos. Como consecuencia de este lance, el
laurel es la planta dedicada a Apolo, en recuerdo de su amor por Dafne. Una corona de laurel era el
premio que recibían los ganadores del concurso Pítico.

¿Qué es un mito?
Un mito es un relato tradicional, sagrado, dotado de carácter
simbólico, que narra, como si fueran reales, acontecimientos
extraordinarios y trascendentes, asociados a la cosmogonía de un
pueblo, es decir, a su concepción del universo.

Los mitos ofrecen respuestas a preguntas tales como: ¿cuál es el

origen del mundo?, ¿cómo surgieron los seres humanos?, ¿por qué
existe el mal?, ¿qué ocurre después de la muerte? Sus historias
involucran a seres sobrenaturales o fantásticos (como dioses y
semidioses, sirenas, faunos, ninfas, etc.) y transcurren en un tiempo primordial, anterior al
tiempo histórico. A través de estas historias, una cultura transmite sus valores y creencias a
las generaciones venideras.

Con el avance del pensamiento científico, el término mito adquirió una connotación
negativa, y comenzó a ser usado para subrayar el carácter fantasioso de una explicación,
vinculada a la religión, en contraposición al pensamiento racional, propio de la ciencia.

De manera más general, mito es usado muchas veces como sinónimo de invento, ficción
o falsedad. Al mismo tiempo, en un sentido positivo, el término se emplea para referirse a los relatos
centrales e importantes de una comunidad determinada y a las personas y los hechos sobresalientes
que se erigen en modelos o arquetipos.

EL CUENTO

Los cuentos-de los que nos ocuparemos en primer lugar- son textos de trama narrativa, porque
presentan una serie de hechos o acciones que se relacionan en el tiempo (pues unos suceden después
de otros, excepto la primera que es el punto de partida) y a partir de una relación de causa y
efecto, toda acción es producida por una acción anterior y a su vez, es causa de una acción posterior.
Por lo tanto, las acciones de una narración se suceden una tras otra, en un orden determinado,
encadenadas entre sí. En síntesis la trama tiene que ver con el orden en el que se presentan los
distintos episodios en una narración.
Al narrar uno hecho o varios que han sucedido el narrador cuenta, relata, refiere una historia
(un hecho real o imaginario en el que se suceden determinadas acciones) que le sucede a alguien
(personajes humanos o no, reales o ficticios, individuales o colectivos) y se desarrolla en un
determinado lugar y tiempo. Es frecuente que la narración se interrumpa por la presencia de
descripciones, aunque es posible que una narración por sí sola llegue a constituir un texto
propiamente dicho.
La narración se utiliza principalmente en los textos literarios y periodísticos, pero puede aparecer
en cualquier tipo de texto, incluida la conversación. La función predominante es la literaria porque
lo que se intenta es generar belleza a partir de mismo lenguaje.

La estructura básica de una unidad narrativa es la siguiente:

a) Situación inicial: se presenta a los personajes ¿quién o quiénes? y se los sitúa en un lugar
(¿dónde?) y en un tiempo (¿cuándo?) en el que se desenvolverán los hechos. Personajes, espacio, y
tiempo constituyen el marco que puede variar a medida que transcurre el relato.
 b) Conflicto o complicación es un hecho o varios que altera la situación inicial y que desarrolla
la complicación o problemática (también conocido como nudo). Responde a la pregunta: ¿qué ocurre
que cambia la situación?: ocurre un hecho (o varios) que produce algún cambio en la situación inicial.

c) Resolución: es el final de la historia. Responde a la pregunta ¿Cómo se soluciona la

complicación? La resolución no siempre está explicitada, y a veces el narrador debe inferirlas. En
algunos casos es favorable y en otros, desfavorable.

d) Situación Final: es el desenlace de la historia donde se presentan los cambios que se han
producido respecto de la situación inicial. Por ello, toda narración es la historia de una
transformación.

El punto de vista del narrador

Las obras literarias que cuentan una historia imaginada por su autor y protagonizada por
unos personajes, pertenecen al género narrativo. Las narraciones literarias se componen
tanto en verso como en prosa y se caracterizan por la presencia de un u narrador. Recordar
siempre que el narrador no es el autor, sino una invención de éste.

Existen tres tipos de narradores:

 Narrador protagonista: relata los hechos en primera persona (yo/nosotros)

"Al llegar al extremo de la escalera apoyé el recipiente en el techo del baño, pasó y
lentamente fui vertiendo el agua dentro del tanque.” (Ricardo Mariño. “Huérfano”. En:
Cuentos argentinos, Bs. As., Alfaguara, 1994).
 Narrador omnisciente: relata los hechos en tercera persona (él /ellos) y está fuera
del relato, no es uno de los personajes. Sabe lo que piensan y sienten todos los
personajes. Por ejemplo:
“Ahora, cuando golpeaba la puerta por tercera vez, miraba por el ojo de la cerradura
sin alcanzar a ver, o paseaba enfurruñada por la azotea, Julia se daba cuenta de que
debía haber actuado días atrás, desde el mismo momento en que descubrió que su
hermano le ocultaba un secreto, antes de que la familia tomara cartas en el asunto…”
(Cristina Fernández Cubas. “El ángulo del horror”).

 Narrador testigo: relata los hechos en primera y tercera persona y es un personaje

secundario en el relato. . Narra sólo lo que ve u oye. Por ejemplo:
“El muchacho no hizo comentarios. Dio otro golpe en la caja y un momento después el
trabajo estaba concluido. En el interior de su lúgubre tienda de armarios desocupados,
el señor Benjamín se puso el saco. Luego se puso un sombrero de paja tejida, atravesó
la calle protegiéndose de la llovizna con un paraguas y llamó a la ventana de la casa de
enfrente”.(Gabriel García Márquez. La mala hora Bs. As., Sudamericana, 1970).

Lean el siguiente cuento y resuelvan las consignas:

 LA MUERTE
La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos, pero con la cara tan
pálida, que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago),
la automovilista vio en el camino a una muchacha que hacía señas para que parara. Paró.
—¿Me llevas? Hasta el pueblo no más —dijo la muchacha.
—Sube —dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el camino que
bordeaba la montaña.
— Muchas gracias — dijo la muchacha con un gracioso mohín1— ,
pero ¿no tienes miedo de levantar por el camino a personas desconocidas?
Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto!
—No, no tengo miedo.
—¿Y si levantaras a alguien que te atraca2?
—No tengo miedo.
—¿Y si te matan?
—No tengo miedo.
—¿No? Permíteme presentarme —dijo entonces la muchacha, que tenía los ojos grandes,
límpidos, imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió una voz cavernosa—. Soy la
Muerte, la M-u-e-r-t-e.
La automovilista sonrió misteriosamente. En la próxima curva el auto se desbarrancó. La
muchacha quedó muerta entre las piedras. La automovilista siguió a pie y al llegar a un
cactus desapareció.
Enrique Anderson Imbert
Resolver
a) En el primer párrafo, hay un par de palabras sinónimas3. Transcríbanlas.
b) Revise las preguntas que la muchacha le hace a la automovilista y expliquen qué parece
preocuparle de la situación.
c) ¿Qué responde la automovilista a esas preguntas? Describan su actitud.
d) ¿Por qué les parece que la automovilista no manifiesta estar preocupada?
e) ¿Cómo se caracteriza a la automovilista? ¿Cómo se describe el camino?
2) Justifique por qué “La muerte” es un cuento fantástico.

1
Mohín: gesto gracioso y fingido.
2
Atracar: asaltar, robar.
3
Los sinónimos son palabras de significado parecido o similar
 3) Expliquen qué clase de narrador relata la historia. ¿En qué persona gramatical cuenta
los hechos?
4) Revise en el cuento qué indicios aparecen para crear un clima extraño.
5) Escriba una anécdota breve que relate un episodio que tuvo lugar en una ruta, en un
camino durante un viaje o en otra situación.
6) Justifiquen por qué se trata de una anécdota. ¿Qué aspectos de su relato pueden
considerarse “curiosos” o “extraordinarios”?

Para practicar leer las siguientes cuentos obligatorias :

“El corazón delator “Edgard Alan Poe
“ El escuerzo “ Leopoldo Lugones

EL VERBO
El verbo es una palabra que indica una acción (correr), un estado (estar, ser )o un proceso
( crecer) . Se trata de una palabra variable que al conjugarlo cambia su desinencia o
terminación.

La desinencia indica los accidentes gramaticales del verbo, los cuales son:

 persona (1º, 2º, 3º),

 el número (singular o plural),
 el modo (indicativo, subjuntivo e imperativo)
 el tiempo (pasado, presente o futuro) en que se realiza la acción y
 el aspecto ( perfecto o imperfecto)

1-Subrayar los verbos en el cuento anterior

2-¿Qué persona, número y tiempo verbal predomina?
3-Repasamos, leer y estudiar:

1° yo, nosotros
  Singular: yo, tú, usted, vos, él, ella
 Plural: nosotros, vosotros,
ustedes, ellos, ellas

Presente, Pretérito, Futuro

 T. Simples: formada por un

verbo conjugado ej. leyó
 T. Compuestos: formado
auxiliar HABER + PARTICIPIO Ej.
Había leído

 Perfecto: acción puntual, empieza y

termina, concluida.
 Imperfecto: acción habitual,
durativa.

 Modo indicativo: presenta la

acción como real. Afirma o niega
un hecho. (oración enunciativa) Ej.
La mujer puso flores.
 Modo Subjuntivo: la acción se
presenta como algo de lo que no
se tienen certeza. Expresa duda o
deseo. Ej. ¡Ojalá se reencuentren!
 Modo Imperativo: el hablante
trata de influir en la conducta del
receptor. Expresa orden, ruego o
mandato, consejo. Ej. Cerrá la
puerta
 4-Indica el modo verbal en las siguientes oraciones
Tal vez el vecino sea nuevo

¡Ojalá haya gente buena!

¡Vení a mi fiesta!

Fuimos al bar

¡Presten atención!

6.Me mudé hace poco

5-Indicar la característica común que tienen las siguientes series de palabras

 mirar- saltar- reír- perder- sentir: ………………………………

 miré- salté- reí- perdí- sentí: ……………………………………………………

 mirando – saltando- riendo- perdiendo- sintiendo: …………………………….

 mirado- saltado- reído- perdido- sentido: …………………………………………

¿En cuál de la lista de verbos puede reconocerse qué persona realiza la acción ?

Recordamos: Las palabras que se utilizaron en este ejercicio son VERBOIDES, esdecir formas no
personales del verbo, porque no expresan la persona que realiza la acción y no
funcionan por sí solos como verbos.

6- Completar el cuadro conjugando los verbos en la persona y tiempo pedidos del M.

Indicativo

Infinitivos Per. y nº Presente Pret. Imperf. S. Pret. Perf. S. Futuro Imp. S

Escribir 1ºp. pl
Leer 3p.sing.
rellenar 2p. sing.
cortar 3º p .pl.
Salar 1ºp.sing.
Tejer 2ºp.pl.
existir 1ºp.pl
 vender 1ºp.sing.
servir 3p.sing.

7-Conjugar el verbo ser, estar, ir, querer , tener, conducir, andar en Modo indicativo

UN POCO DE ORTOGRAFÍA

¿Por qué es importante reflexionar sobre la puntuación, sobre sus signos y cómo se usan?

Por una razón muy sencilla: porque (al igual que las normas ortográficas que nos enseñan a
manejar bes y uves, ges y haches) es clave para la comunicación efectiva por escrito. Además sus

fallos redundan en la mala imagen del que los ha cometido; y a veces en que el resultado sea
poco comprensible o equívoco. En palabras de un especialista: «Difícilmente se altera el mensaje

por uno o varios lapsos de ortografía literal (hay, naturalmente, excepciones antológicas); en
cambio, ¡qué penosa labor la de llegar a comprender cabalmente un texto mal puntuado!; ¡qué

esfuerzo para hacerse con la posible articulación de la frase!»

¿Para qué sirve la puntuación? Para introducir descansos en el habla (pero no se descansa en

cada signo, y se puede descansar donde no hay signos), para deshacer ambigüedades (pero no
todas se pueden eliminar mediante la puntuación, ni ésta es el único modo de hacerlo), para

hacer patente la estructura sintáctica de la oración (pero esto se hace también por otros medios),
para marcar el ritmo y la melodía de la frase (aunque no todos los signos tienen estos efectos),

para distinguir sentidos o usos especiales de ciertas palabras (pero para eso se pueden usar
también tipos de letra, como la cursiva), para citar palabras de otro separándolas de las propias

(pero eso se logra también con tamaños de letra y sangrados), para transmitir estados de ánimo
o posturas ante lo que se dice o escribe (pero no todos tienen un correlato en la puntuación, ni

éste es único), para señalar la arquitectura del texto (pero eso también lo hacen los blancos, y
las mayúsculas).
Este es el espacio de la puntuación: un espacio con muchas funciones, que sus signos cubren

sólo parcialmente, y que no sólo se cubren con sus signos. Pero es un espacio insustituible...
Resume finalmente la importancia de aprender a usar los signos de puntuación .
USO DEL PUNTO
 El punto es el principal signo de puntuación. Indica el fin de la oración que es una palabra o
conjunto de palabras con sentido completo. Después de un punto siempre se escribe con
mayúscula.
 El punto y seguido se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo porque nos referimos
al mismo tema o subtema. Como ejemplo, releamos el primer párrafo del editorial “Argentina
en el Consejo de la ONU”:
El canciller argentino asume durante este mes la presidencia del Consejo de Seguridad de la
ONU, en circunstancias especiales para el escenario internacional. Es la octava vez que la
Argentina ingresa como miembro no permanente del máximo organismo, asiento que ocupará
por los próximos dos años.
 El punto y aparte: separa dos párrafos distintos. Esto ocurre cuando se explica otra idea o
subtema del tema principal que se está tratando. Observemos, como ejemplo, el segundo
párrafo de la nota editorial, continuación del texto transcripto arriba:
Pero en lo inmediato, tendrá que afrontar algunos temas y hechos cruciales para la seguridad
y la paz internacional. En primer lugar, las elecciones palestinas y en Irak. El organismo tiene
a su cargo la fiscalización de ambos procesos, de los que dependen las probabilidades de
encaminar la situación de Oriente Medio y restablecer una mínima normalidad en el país del
golfo Pérsico ocupado por los Estados Unidos.
Primer párrafo: asunción del canciller argentino.
Segundo párrafo: temas que deberá afrontar en lo inmediato.
 El punto final cierra un texto. También se utiliza el punto después de las abreviaturas. Por
ejemplo: Sr., EE.UU., flia. .

USOS DE LA COMA
En general, la coma indica una pausa breve que nos permite tomar aire, cambiar el tono de voz al leer.
Los usos más frecuentes son:
 Para separar elementos de una enumeración. Por ejemplo:
 En San Antonio de Areco (provincia de Buenos Aires), podemos visitar el museo de Ricardo
Güiraldes, la pulpería “La Blanqueada” que el escritor menciona en su novela “Don Segundo
Sombra”, la antigua iglesia, innumerables rincones tradicionales.
 Para alterar el orden regular de los componentes de una oración. En el ejemplo dado en el
punto anterior, se comienza destacando el lugar: En San Antonio de Areco, podemos visitar…
El orden lógico o regular es: Podemos visitar el museo de Ricardo Güiraldes, […], innumerables
rincones tradicionales en San Antonio de Areco.
 Para separar aclaraciones. Por ejemplo, en el editorial leemos: Es la octava vez que la
Argentina ingresa como miembro no permanente del máximo organismo, asiento que ocupará
por los próximos años.
 Para separar conectores usados al principio de la oración. En el editorial del diario Clarín
encontramos el ejemplo: Asimismo, las Naciones Unidas tienen un papel central que cumplir…
- También se utiliza delante del conector “pero”. Ejemplo: Exijo justicia por todas las
negligencias cometidas, pero también quiero hacer una autocrítica…
 Para separar aposiciones. (Aposición: sustantivo que aclara al núcleo del sujeto). Ejemplo:
Gabriel García Márquez, autor de “Cien años de soledad”, escribió una nueva novela.
 Para separar el vocativo. (Vocativo: la persona a quien me dirijo en un diálogo).
- Jorge, alcanzame el libro.
- ¡Dios mío, ayúdanos!
- Amigos, pasen.
EL PUNTO Y COMA
El punto y coma viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para
separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto",
pero menor que cuando se utiliza la "coma".
Los usos más frecuentes son…
 En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando
la coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una
compañera de clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda
la vida.
El sábado por la mañana, estuve jugando al tenis; por la tarde, fui con unos amigos al cine; y
por la noche, me quedé en casa viendo una película muy divertida.
 Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:
 Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era
la inversión más rentable y segura.
Mi hermano estudio económicas; desde pequeño ya le fascinaba todo lo relacionado con la
bolsa.
 Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:
Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran
partidarios; por último, había algunos que preferían no opinar.
Salimos del cine encantados con la película; otros, en cambio, opinaban que la película era
muy lenta y un tanto aburrida.
 Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a describir una particularidad:
Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me
he quedado enamorado.
A mi padre le encanta toda la pintura; eso sí, su pintor favorito es, sin lugar a duda, Sorolla.
 Otros aspectos que conviene reseñar:
o Detrás del "punto y coma" no se utiliza mayúscula y se continúa escribiendo en el mismo
renglón.
o Dentro de un párrafo conviene, en la medida de lo posible, ir alternando el "punto" y el
"punto y coma", ya que si se utiliza exclusivamente el "punto" puede resultar un lenguaje
un tanto entrecortado.

Realiza un cuadro con los principales usos del punto, la coma y el punto y coma
Reescriba el texto colocando los puntos y las mayúsculas donde correspondan.

hernán cortés fue un explorador y conquistador nacido en españa en 1521 sitió la ciudad
azteca de tenochticlán, que cayó en su poder luego la victoria sobre moctezuma
de regreso en españa, participó en la expedición contra argel y murió en 1547
Coloca la coma donde corresponde
- Pagó el balón la camiseta el llavero y la cazadora.
- Tengo perros canarios tortugas y gatos.
- Hoy hace un día gris lluvioso frío y desapacible.
- Acudió toda la directiva: presidente secretario tesorero y vocales
- No sé si iremos el martes el miércoles el jueves o el viernes.
-No has terminado sin embargo puedes marcharte.
-Ha aprobado todo es decir tiene las vacaciones aseguradas.
-En la academia de Madrid la misma a la que mi padre se empeñaba en mandarme descubrieron un
gran nivel de conocimientos entre los directores de la institución”
-Esteban quisiera que vinieras más a mi casa para que podamos compartir nuestras historias.
Coloca punto y coma donde corresponda.
El sábado por la mañana estuve jugando al tenis por la tarde al baloncesto; y por la noche, al fútbol.
Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras él entendía que era la inversión más
rentable y segura.
Estuvo todo el año preparando el examen de conducir sin embargo el día del examen amaneció con
fiebre y no pudo presentarse.