Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 7 vistas

    Personal 16-04

    Cargado por

    José Pablo Martínez Melgarejo

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Personal 16-04

    Cargado por

    José Pablo Martínez Melgarejo
    7 vistas13 páginas

    Título original

    PERSONAL 16-04 -

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    7 vistas13 páginas

    Personal 16-04

    Cargado por

    José Pablo Martínez Melgarejo

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 13

    UNIDAD - SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL

    I. DATOS DE LA SESIÓN:
    I.E. ” FECHA 16-04-2024

    GRADO 6° DURACIÓN 90 minutos


    SECCIÓN E DOCENTE

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ ACTIVIDADES HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
    UTILIZARÁN?
    -Seleccionar los materiales a utilizar -Impresiones
    -Elaborar ficha de trabajo -Parlante

    TÍTULO DE LA SESIÓN: “Nuestras emociones”

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN


    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
    Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN
    CAPACIDADES

    Construye su SEXTO GRADO - Relaciona las


    identidad. Describe sus características físicas, - Video de emociones y las
    - Se valora a cualidades e intereses, y las fortalezas ejercicios sensaciones que
    sí mismo. que le permiten lograr sus metas; de provocan en su cuerpo.
    -Autorregula manifiesta que estas lo hacen una conexión - Dialoga sobre las
    sus persona única y valiosa que forma del cuerpo sensaciones que siente
    emociones parte de una comunidad familiar y con las tu cuerpo
    escolar. Participa con seguridad y emociones. - Menciona que podría
    confianza en las tradiciones, hacer frente a ciertas
    costumbres y prácticas culturales que emociones.
    caracterizan a su familia e institución
    educativa, y muestra aprecio por ellas. INSTRUMENTO DE
    Explica con argumentos sencillos por EVALUACIÓN:
    qué considera buenas o malas  Lista de Cotejo
    determinadas acciones o situaciones.

    III. ENFOQUES TRANSVERSALES:


    ENFOQUES VALORES ACTITUDES

     Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,


    ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad demostrar apoyo entre compañeros
    BIEN COMÚN  Empatía ante una situación de dificultad y
    comprender sus circunstancias.
    Responsabilidad

    ENFOQUE DE DERECHO  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes como


     Libertad y sujetos de derechos y no como objetos
    responsabilidad de cuidado, donde se permita tener la
    capacidad de defender y exigir sus
     Diálogo y concertación
    derechos.
    ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y  Desarrollan acciones para valorar y
    equidad cuidar nuestro medio ambiente que nos
    intergeneracional brinda la naturaleza.
     Justicia y solidaridad
     Respeto a toda forma de
    vida

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    M ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
    O
    M.
     Se da la bienvenida a los estudiantes, realizan la oración diaria y registran su asistencia.
    Observa las siguientes imágenes:
    INICIO

    SABERES PREVIOS
     Responden las preguntas: ¿Qué están experimentando? ¿Qué emociones identificas? ¿Es
    bueno o malo sentir eso? ¿Para qué me servirá saber cómo me siento?
    CONFLICTO COGNITIVO
    ¿Cómo expresamos nuestras emociones?
     El propósito del día de hoy es:
    IDENTIFICAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
     Escuchar las indicaciones de la maestra (o)
     Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
    Problematización
    D
     Reconocen que nuestro cuerpo y nuestra voz transmiten las emociones que sentimos en
    E
    determinado momento o situación.
    S
    A  Leen la siguiente situación: Un día de muchas emociones
    R Lo que siente Matías a los largo de un día
    R
    O
    L
    L
    O

     Dialogan a través de las preguntas: ¿Cómo se siente Matías en cada situación? Menciona
    situaciones en las que te hayas sentido como Matías ¿Cómo reaccionaste en cada caso?
     Se plantea las siguientes preguntas problematizadoras: ¿Cómo expresamos nuestras las
    emociones en distintas situaciones?, ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
    ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
    En grupo clase
     Expresan las siguientes emociones usando gestos de su rostro y su cuerpo:

     Analizan información de las emociones:


    LAS EMOCIONES
     Responden a preguntas para dialogar: ¿Cómo se sienten la niña y el niño? ¿Crees que es
    importante respetar lo que sienten? ¿Por qué?

     Se explica a todo el grupo. (ver libro o comunicarse al 054-282078)

    D
    E
    S
    A
    R
    R
    O  En equipos de trabajo analizan información de cómo expresar adecuadamente las emociones y
    L como regularlas.
    L
    O
    Expresa tus ideas y emociones adecuadamente
     Cuando te relacionas con los demás, no solo te comunicas a través de palabras lo haces
    también mediante los gestos, la postura y el tono de voz. En ocasiones, tus gestos envían un
    mensaje distinto al que expresas con palabras. Por ello, debes tratar de que tu cuerpo refleje lo
    que quieres transmitir para comunicarte mejor.
    Para expresar tus ideas y emociones, sigue estos consejos:
    1. Si te sientes triste o molesto, primero debes tranquilizarte para poder hablar
    calmadamente.
    2. Antes de hablar, reflexiona y pregúntate: ¿Por qué te sientes así? ¿Qué hechos deseas
    comunicar?
    3. Para describir tus emociones o los hechos que deseas comunicar, recuerda responder las
    siguientes preguntas: ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? y ¿Por qué?
    4. En una hoja escribe brevemente lo que deseas; comunicar o compartir.
    5. Habla pausadamente para que comuniques con, claridad lo que deseas.

     Lee lo que ocurre en la siguiente situación. (ver libro o comunicarse al 054-282078


    Responde: ¿Qué le dirías a Karina?

    Recuerda: No esta mal sentirnos tristes, molestos o apenados puesto que todos experimentamos
    diversas emociones a lo largo del día. Lo que debemos evitar es lastimar, fastidiar o faltar el
    respeto a los demás.
    Cuenta lentamente hasta 10 y respiraciones profundas.
    regular la cólera
    Consejos para

    Aléjate de la situación que te causo la cólera.

    Piensa serenamente en lo que motivó la cólera y evalúa si has tenido una reacción
    adecuada.
    Piensa en otras formas de actuar para solucionar el problema sin tener una mala
    reacción.

     Escribe un compromiso, es decir que harás cada vez que estés alegre, triste, angustiado, etc.

    Reflexionan respondiendo las preguntas:


     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    C
     Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:
    I
    E Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    R intentando mejorar?
    R - Identifiqué mis emociones.
    E
    - Relacioné las emociones y las
    sensaciones que provocan en mí
    - Menciona que podría hacer frente a
    ciertas emociones.

    ANEXOS

     Instrumento de Evaluación
     Ficha de trabajo

    DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA

    ANEXOS
    TARJETAS DE EMOCIONES
    Observa las siguientes imágenes:
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia: Construye su identidad.


    Capacidad:
    - Se valora a sí mismo.
    - Autorregula sus emociones.
    Criterios de evaluación
    - Identifiqué - Relacioné - Menciona
    mis las que podría
    emociones. emociones y hacer frente
    las a ciertas
    sensaciones emociones.
    que
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes provocan en
    mí

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda
    superando

    superando

    superando
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    2. ¿Qué emoción siente cada uno? Escribe
    Imita los gestos de estos niños
    Alegría Tristeza Miedo Enfado Sorpresa
    1. Piensa en palabras y escríbelas en el lugar correspondiente.
    3. A estas caras dibújales la boca y cejas en diferentes expresiones

    Preocupado alegre enojado triste asustado avergonzado

    A estas caras dibújales la boca y cejas en diferentes expresiones

    Preocupado alegre enojado triste asustado avergonzado

    También podría gustarte