INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ

GUÍA PARA APRENDER DESDE CASA

UNIDAD DIDÁCTICA #3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LOCOMOTORA A VAPOR

GRADO: Octavo. observación y la aplicación de la evaluación formativa,

así como promoción de la auto y la coevaluación.
PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: JUNIO 11 Nota: El formato de autoevaluación, aparece anexado al
final de la presente guía.
ÁREAS: Ciencias Sociales, Castellano, Artística e
Inglés.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
EDUCADORES: Bibiana María Mesa Cano, Martha
Pineda, Alex Cañas, Dora Isabel Cartagena, Manuela Apreciad@ estudiante, reciba un cordial saludo.
Betancur, Andrés Felipe Hoyos, José Alberto Macías, La presente unidad didáctica tiene como objetivo hacer
John Mario Tobón y Álvaro Lopera. un rastreo arqueológico del saber para dar cuenta del
origen de los actuales desarrollos de la tecnología, a
COMPETENCIAS: Comunicativas y ciudadanas. través de la producción de textos escritos con cohesión
y coherencia tanto en inglés como en español, teniendo
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
en cuenta la manera como esos desarrollos enfluyeron
en el pensamiento humano, lo cual puede apreciarse en
• Analiza cómo diferentes culturas producen,
la producción artística de la época, ya que todos los
transforman y distribuyen recursos, bienes y
servicios de acuerdo con las características físicas procesos del trabajo artístico se explican por la
de su entorno. interacción que hace el ser humano, con los elementos
• Produce textos escritos con cohesión y coherencia. y las formas de su entorno.
• Apropiación de los aspectos fundamentales de los
tiempos verbales trabajados. TRABAJO EN CASA:
• Resignificar elementos del contexto social en
símbolos artísticos. Debe resolver todas las actividades propuestas en esta
unidad didáctica usando los medios tecnológicos que
EVALUACIÓN: tenga a la mano. Las actividades escritas deben ser
resueltas a mano y de manera legible, en el cuaderno o
en hojas. También se debe diligenciar el formato de
Evaluación de saberes por competencias, es decir, a
autoevaluación y coevaluación, enviar a cada docente
través de observaciones permanentes del desarrollo de según corresponda (Ver correo de cada uno de los
habilidades y destrezas del educando, mediante docentes).

EXPLICACIÓN PREVIA:
Desde que se inició la Revolución Industrial a mediados del siglo XVIII, el hombre dejó de producir artículos de manera
manual, y empezó a hacerlo a través de máquinas. En otras palabras, la Revolución Industrial representa una
mecanización de la manera como el ser humano produce los artículos que necesita para su diario vivir.
 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Profesores: José Alberto Macías, Álvaro Lopera y John Mario Tobón

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

TALLER: 3. Así se denominó a la economía del algodón en la que

se basó la primera fase de la Revolución Industrial.
1. Investigue el significado de las siguientes palabras: 4. (Invertido) Clase social dueña de las máquinas y las
economía, importar, exportar y comercio. (Vale 1 punto). fábricas.
2. Con base en la lectura del texto, realice un cuadro 5. Acción de vender en un país extranjero los productos
comparativo en el que escriba las ventajas y las nacionales.
desventajas (económicas, sociales, ambientales, etc.) 6. Inventor del motor eléctrico.
que Usted considere que trajo la Revolución Industrial. 7. Número de fases por las que pasó la Revolución
(Vale 2 puntos). Industrial en Inglaterra.
3. El texto habla de dos fases de la Revolución Industrial 8. Inventor de la locomotora eléctrica.
que se dieron en Inglaterra entre los siglos XVIII y XIX, 9. Primer país en el que se dio la Revolución Industrial.
sin embargo, actualmente decimos que estamos en la 10. Apellido de los inventores del cinematógrafo.
cuarta revolución industrial; investigue y explique
brevemente las características de cada una de las Verticales:
cuatro etapas por las que ha pasado en su evolución I. (Invertido) Apellido del creador de la máquina de
histórica. (Vale 1 punto). vapor.
4. Con base en la lectura del texto, complete el siguiente II. Así se denominó a la nueva forma de capitalismo que
crucigrama. (Vale 1 punto). impulsó la Revolución Industrial.
III. Apellido de quien inventó la locomotora a vapor en
1814.
IV. (invertido) Inventor del automóvil a vapor.
V. Una de las dos ciudades británicas que fueron
pioneras en la elaboración de textiles.
VI. (Invertido) Esto era lo que impulsaba el barco
inventado por Fulton.
VII. Mineral que junto al carbón y el acero fue la base de
la producción durante la segunda fase de la Revolución
Industrial
VIII. Mineral que, por requerir ser transportado desde
las minas hasta las ciudades, ayudó a impulsar el
desarrollo ferroviario.
IX. Esto era lo que hacía la máquina inventada por
Hargreaves.
X. (Invertido) Esto fue lo que generó el fuerte desarrollo
industrial europeo sobre los territorios africano y asiático
en las décadas finales del siglo XIX.
__________________

ORIGEN Y ALCANCE DE LA REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL

La Revolución Industrial se originó en Inglaterra, isla del

Océano Atlántico situada hacia el noroccidente de
Europa. Las condiciones geográficas de este país,
caracterizado por la existencia de ríos navegables y por
la planicie del terreno, facilitaron el desarrollo del
transporte y con éste, del comercio y de la industria.

Desde sus orígenes, la Revolución Industrial se fundó

en el amplio dominio comercial que tenía la flota
marítima inglesa del Océano Atlántico, durante los siglos
Horizontales: XVIII y XIX.
1. Inventor del telar mecánico.
2. Acción de comprar productos que vienen de un país La primera fase de la Revolución Industrial (1780-1840)
extranjero. se basó en la economía triangular del algodón; se le
denomina economía triangular por abarcar tres fueron desalojados y se integraron en los talleres
continentes: Europa, América y África. Esta economía fabriles de las ciudades.
realizaba un ciclo, en el cual los empresarios británicos
importaban algodón desde las grandes extensiones Las dos fases de la revolución
esclavistas del sur de Estados Unidos. Posteriormente,
elaboraban los textiles en los talleres y fábricas de El proceso de la Revolución Industrial vivió dos fases: la
ciudades británicas como Manchester y Lancashire. primera se inició a finales del siglo XVIII y duró hasta
Estos tejidos se vendían en los en los mercados de 1840, y la segunda se extendió entre 1840 y 1885.
África, América, especialmente Latinoamérica, y
también en países europeos. • Primera Fase

El alcance mundial de la Revolución Industrial Las primeras fábricas surgieron en el negocio de los
textiles de algodón, que una vez salían de los talleres
Los efectos de la industrialización inglesa alcanzaron los ingleses se comercializaban en muchas partes del
cinco continentes. Durante el siglo XIX, la mundo. El desarrollo de los transportes marítimos y
industrialización se extendió geográficamente hacia fluviales, además de la amplitud de los mercados a los
países del occidente y centro de Europa como Bélgica que llegaban las mercancías británicas, fueron
Francia y Alemania. benéficos para la industria textil.

En las décadas finales del siglo XIX, el fuerte desarrollo La máquina de hilar, inventada en 1767 por Hargreaves,
industrial fue la semilla del expansionismo sobre los y la máquina de vapor, creada por James Watt en 1779,
territorios africano y asiático. En estos territorios, los fueron las primeras innovaciones técnicas para la
países europeos buscaron recursos naturales que les fabricación de textiles. Los empresarios comenzaron a
sirvieran como materias primas, para desarrollar sus comprar estas máquinas, que les permitieron producir
respectivas industrias. mercancías en mayor número y a menor costo. Los
talleres domésticos donde antiguamente los artesanos
Los países de América Latina, África y Asia, elaboraban las telas fueron desapareciendo, dando
conservaron su economía agrícola, pero vivieron el paso a las fábricas, que concentraron hombres, mujeres
impacto de la Revolución Industrial europea, ya que se e incluso niños.
convirtieron en grandes mercados en los que se vendían
los textiles y las manufacturas que venían de Europa. • Segunda fase

De este modo, la Revolución Industrial fue un proceso En la segunda fase las principales máquinas se crearon
de alcance mundial, que incorporó a casi todas las para la producción de carbón, hierro y acero. Las
regiones del planeta a través del intercambio. Europa se ciudades, que comenzaron a crecer por la llegada de
convirtió en el centro del comercio mundial, vendiendo numerosos campesinos, demandaron la energía que
textiles máquinas y capitales. Se conformó entonces un proporcionaba el carbón para sus instalaciones fabriles.
sistema capitalista mundial que llega hasta nuestros
días, en el cual los grandes centros acumulan la mayor
parte de riquezas. ALGUNOS UNVENTOS DE
LOS SIGLOS XVIII y XIX:
Los inicios de Revolución Industrial
1779 Máquina de hilar, por Hargreaves
La Revolución Industrial fue una gran explosión 1780 Automóvil a vapor, por Cugnot.
económica que se inició en Inglaterra desde finales del 1785 Telar mecánico, por Cartwrigth.
siglo XVIII. Esta transformación se fundó en la economía 1807 Barco de vapor, por Fulton.
mercantil europea, que venía desarrollándose desde el 1834 Motor eléctrico por Jacobi.
siglo XVI. 1879 Locomotora eléctrica, por Siemens.
1895 Cinematógrafo, por los hermanos
Desde el descubrimiento de América, Europa acumuló Lumière.
gran cantidad de metales preciosos, como el oro y la
plata, procedentes de América. Los metales preciosos El auge de los ferrocarriles
permitieron el desarrollo del comercio y el florecimiento
de mercaderes y empresarios en Europa. El crecimiento La invención de la locomotora y el ferrocarril constituyó
comercial, conocido como el capitalismo mercantil, fue un momento culminante para la Revolución Industrial al
la base del posterior desarrollo comercial inglés. facilitar el transporte y la comunicación entre regiones
distantes. En 1814 George Stephenson inventó la
La Revolución Industrial también se fundó en el locomotora de vapor y en 1825 utilizó la primera vía
desarrollo de la agricultura comercial. Con ésta, los férrea en Inglaterra, trazada entre Stockton y Darlington.
grandes empresarios agrícolas cercaron sus terrenos Europa y Norteamérica vivieron una verdadera fiebre de
para desarrollar sus cultivos. Así, muchos campesinos ferrocarriles, que tuvo un pálido reflejo en Asia, África y
Latinoamérica.
 Efectos sociales y culturales
El desarrollo ferroviario fue, principalmente, resultado de
la necesidad de transportar el carbón desde las minas La revolución Industrial impulsó una nueva forma de
hasta las ciudades. capitalismo: el capitalismo industrial. Este creó
profundos cambios. Veamos algunos:
La industrialización Europea
• Los obreros o trabajadores de las industrias y la
Tras el despegue económico inglés, algunos países burguesía, propietaria de las máquinas y de las
europeos iniciaron su proceso de industrialización, fábricas, surgieron con el crecimiento de la industria.
desde 1830. En Francia y Alemania surgieron las Se comenzó a delinear entonces una nueva
primeras zonas industriales y se construyeron vías organización de la sociedad y nuevos conflictos
férreas. sociales y políticos.

• En Francia, la industrialización fue más lenta que en • El aumento de la población obrera y de los
Inglaterra y menos mecanizada. Las fábricas se establecimientos industriales dio pie al crecimiento
dedicaron especialmente a la producción de de las ciudades, que comenzaron a su vez a
artículos de lujo. predominar sobre el campo.

• Alemania pasó rápidamente de ser un país de • De igual forma, la producción de artículos en serie,
regiones autónomas a construir un imperio de rápido propia de la industria, generó fuertes cambios en la
avance industrial. Esto fue posible gracias a una vida cotidiana y en la cultura, al originar una gran
política de integración económica entre las regiones. cantidad de mercancías o productos para el
Esta política de integración recibió el nombre de consumo.
Zollverein.

Las evidencias de Sociales y la autoevaluación, se deben enviar al correo electrónico del profesor que corresponda:
8-1. José Alberto Macías: jamaciasmira@gmail.com
8-2. Álvaro Lopera: profedesociales82@gmail.com
8-3. Álvaro Lopera: profedesociales83@gmail.com
8-4. Álvaro Lopera: profedesociales84@gmail.com
8-5. Álvaro Lopera: profedesociales85@gmail.com
8-6. John Mario Tobón: Johntobonr@iemarcofidelsuarezmedellin.edu.co

ÁREA DE CASTELLANO
Profesores: Bibiana María Mesa Cano y Martha Pineda

TEXTOS CONTINUOS: • Cuadros o gráficos

• Tablas
Están normalmente formados por párrafos que a su • Diagramas
vez,se hallan organizados en oraciones.Los párrafos • Mapas
pueden formar parte de estructuras mayores,como • Formularios
apartados,capítulos y libros.Se clasifican básicamente
por objetivo retórico,es decir,por su tipo.
TALLER:
• Narrativos
• Expositivos
Teniendo en cuenta la definición de texto continuo y
• Argumentativos
• Descriptivos discontinuo, escribe un texto continuo y otro discontinuo
donde expreses el tema de la lectura: la Revolución
TEXTOS DISCONTINUOS: Industrial para el texto discontinuo (Dibujo Descriptivo)
tendrás en cuenta la teoría del color y para el continuo la
Son textos organizados de una manera distinta a la de cohesión y la coherencia a 1 página. Utiliza tu ingenio y
textos continuos.Su comprensión requiere del uso de creatividad.
estrategias de lectura no lineal.
• Historietas o comics
Ejemplo:

TEXTO DISCONTINUO TEXTO CONTINUO

La Revolución Industrial o Primera

Revolución Industrial es el proceso de
transformación económica, social
y tecnológica que se inició en la
segunda mitad del siglo XVIII en
el Reino de Gran Bretaña, que se
extendió unas décadas después a
gran parte de Europa
occidental y América Anglosajona, y
que concluyó entre 1820 y 1840.

Las evidencias de Castellano y la autoevaluación, se deben enviar al correo electrónico del profesor que corresponda:

8-1, 8-2 y 8-3. Bibiana María Mesa Cano: bibianamesac@iemarcofidelsuarezmedellin.edu.co

8-4, 8-5 y 8-6. Martha Pineda: mapitru2003@gmail.com

ÁREA DE ARTÍSTICA
Profesores: Manuela Betancur y Andrés Felipe Hoyos

TEORÍA DEL COLOR

La teoría del color es clave para trabajar de forma

correcta nuestros dibujos y pinturas. Por ello, vamos a
hacer un pequeño repaso a sus conceptos principales.

Cuando hablamos de «teoría del color» nos referimos

a un conjunto de reglas para mezclar los colores y
conseguir el efecto que deseamos. Pero, profundizando
un poco más debemos preguntarnos ¿Qué es el color?

«El color es uno de los conceptos más relativos del

arte» y, podríamos ampliar esta definición a cualquier
otro aspecto de la vida. El color es una sensación
compleja resultado de varios fenómenos físicos que se
dan de forma simultánea.

Sin embargo, a las escalas de los colores, a la variación

graduada de la luminosidad, el tono o la saturación de
un color, le llamamos escala, que puede ser cromática o
acromática. Sí, por raro que parezca,
existen colores sin color. El blanco, el negro y el gris sombra. Una gran parte de nuestra impresión visual del
son colores acromáticos, es decir, colores sin color. siglo XIX en Londres se basa en estas valiosas
ilustraciones.
El ilustrador francés Gustave Doré se hizo famoso por
su capacidad para capturar la atmósfera del Londres (En la imagen: Dudley Street)
victoriano con su dramático uso de la luz y la
(Mercado de Covent Garden, temprano en la mañana) (Billingsgate Market)

ACTIVIDAD *Tomar una foto clara y enviarla junto a la

autoevaluación conscientemente diligenciada.
Representa el anterior texto discontinuo teniendo en
cuenta la teoría del color y la escala de gris, jugando *Lea muy bien la teoría del color y LA ESCALA DE
con la luz y la sombra. Es importante ver representada GRISES para que logre una buena representación del
la Revolución Industrial en cada ilustración. detalle de cada ilustración.

Parámetros de entrega: *Se debe ver relación con el TEXTO DISCONTINUO DE

LENGUA CASTELLANA.
*La ilustración se deberá elaborar en una hoja de block
con márgenes y rótulo debidamente marcado.

Las evidencias de Artística y la autoevaluación, se deben enviar al correo electrónico del profesor que corresponda:

8-1 y 8-6, Andrés Felipe Hoyos: andreshoyosc@iemarcofidelsuarezmedellin.edu.co

8-2, 8-3, 8-4 y 8-5, Manuela Betancur Ramírez: Manuelabetancurr@iemarcofidelsuarezmedellin.edu.co

ÁREA DE INGLÉS
Profesores: Alex Cañas y Dora Isabel Cartagena

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN (Trabajo en Casa)

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Actividades para desarrollar
Realizar un diálogo familiar en el que conversen sobre
los inventos que los adultos de la casa conocen y que Actividad # 1.
hicieron la vida más cómoda para los seres humanos. Para poder realizar la actividad es necesario hacer la
Resaltar los inventos que les parecieron más lectura del siguiente texto. Debes subrayar el
importantes y mencionar sus beneficios.
vocabulario desconocido y las ideas importantes con
Nota: esta actividad no es escrita, es un conversatorio.
resaltador o colores variados.
La Revolución Industrial – Etapas e Inventos inventos tan comunes hoy en día como el teléfono o el
(Fragmento) cinematógrafo.
(Tomado de: https://askingroom.com/blog/revolucion-
La revolución industrial fue un proceso que se dividió industrial-etapas-e-inventos/)
en 2 grandes fases e implicó cambios tecnológicos,
financieros, comerciales y sociales. Los avances Actividad # 2.
científicos e inventos que se desarrollaron fueron el Diligenciar en un cuadro toda la terminología señalada
resultado de un largo proceso de creación e innovación en negrilla, escribiendo el vocabulario en inglés y
humana, muestran el impacto de la tecnología en el español, tal como se explica en el siguiente esquema:
estilo de vida de las sociedades.
Terminology-Spanish English
Etapas de la Revolución Industrial
(examples)
Desarrollo Tecnológico Technological
La Revolución Industrial es un fenómeno histórico muy
Development
complejo. Se estima que surgió en la Inglaterra entre
mediados y fines del siglo XVIII. Lo que caracterizó o Creación Intelectual Intellectual Creation, etc.
dio origen a este proceso de cambios fue la creación de
sistemas de fábrica. Donde se sustituyó el trabajo
manual por las máquinas. Actividad # 3.
Con base en el texto, escriba las siguientes preguntas
Primera Revolución Industrial: Se dio entre finales del en inglés y contéstelas adecuadamente. No olvide
siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Empezaron a emplear los verbos en Pasado Simple.
aparecer materias primas como el carbón, petróleo, Para preguntar, haga uso adecuado del auxiliar DID, de
madera y algodón. A mediados del siglo XVIII en las WH QUESTIONS y los verbos en su forma Simple.
Inglaterra la rama industrial más importante era la textil, 3.1 - ¿En qué consistió la Revolución Industrial?
allí fue donde comenzó la revolución. La 3.2 - ¿Dónde surgió?. ¿En que año?
industrialización en la fabricación de textiles conllevó 3.3 - ¿Cuándo surgió la Primera Revolución Industrial?
el movimiento de la producción de las casas a las 3.4 - ¿Qué inventos fueron los más comunes?
fábricas, además, el poder del vapor y la desmotadora 3.5 - ¿Cuál fue el invento más útil para la humanidad?
de algodón jugaron un papel importante en este
período. Actividad # 4.
Segunda Revolución Industrial: Aquí aparecen otras Realizar un dibujo de la locomotora a vapor (está en la
primera página de esta guía), el barco a vapor, el
materias primas que provienen del petróleo como es el
automóvil a vapor y el primer teléfono, escribiendo en
caso del plástico o de tejidos como la lycra. La
madera se dejó de usar en esta época y la frente de cada uno los siguientes datos en inglés:
automatización de la industria se abrió paso. Se creó nombre, fecha de invento (en letras y números), nombre
el motor de explosión, este invento permitió que del inventor, país de origen, y una breve descripción o
concepto en sus propias palabras.
después apareciera el automóvil. También surgieron

Las evidencias de Inglés y la autoevaluación, se deben enviar al correo electrónico del profesor que corresponda:

8-1, 8-2, 8-3, y 8-4, Alex Cañas: alexgeovannyc@yahoo.com.

8-5 y 8-6, Dora Isabel Cartagena: doritacartagena@gmail.com
 AUTOEVALUACION Y COEVALUACION

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________GRUPO: _____ FECHA: _________

ÁSIGNATURA: ___________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Valore sincera y honestamente los enunciados que a continuación se detallan, escribiendo un

valor numérico en la casilla que corresponda, entre 1 y 5. (Recuerda: el promedio es la suma
de los puntos asignados y luego dividido por cinco, ese es el resultado del promedio).

INDICADORES DE DESEMPEÑO (Para el ser, el saber y el hacer) Valor

numérico
1-5
1. Mantengo el interés y la motivación durante el desarrollo de actividades en casa.
2. Participo activa y respetuosamente en los encuentros virtuales.
3. Presento aportes pertinentes en las temáticas tratadas y doy mis puntos de vista a
partir de mis respuestas / en mis trabajos.
4. Obtengo buenos resultados como fruto de mi estudio y responsabilidad.
5. Realizo el trabajo propuesto en la unidad en el tiempo dado y siguiendo los
parámetros en cada asignatura.
Resultado del Promedio
COEVALUACIÓN RESUELVE EL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE:

Valore sincera y honestamente los enunciados que a continuación se detallan, escribiendo un

valor numérico en la casilla que corresponda, entre 1 y 5. (Recuerde: el promedio es la suma de
los puntos asignados y luego dividido por cinco, es el resultado del promedio).
ASPECTOS A EVALUAR Valor
numérico
1-5
1. El estudiante cuenta con un horario de trabajo en casa y aprovecha el tiempo para aprender
2. El estudiante cumple con todas las actividades académicas propuestas en la unidad didáctica

3. El estudiante presenta buen comportamiento y actitudes que favorecen su aprendizaje

4. El estudiante se involucra con su proceso de aprendizaje, busca la información y despeja dudas

usando los medios que tiene en casa.
5. El estudiante cuenta con acompañamiento en casa y valora los recursos de los que dispone
Resultado del Promedio

Firma del acudiente_______________________