ESCUELA PRIMARIA “LAURA MÉNDEZ DE CUENCA “

C.C.T. 15EPR2086H
GRADO ESCOLAR PRIMERO
1ER PERIODO SEPTIEMBRE- NOVIEMBRE
Campo: Lenguajes
Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)

Conocer más sobre Escritura de Escribe su nombre y Interculturalidad Ejercicios impresos Nombrario del 11 al 29 de
la escritura de su nombres en lengua lo compara con los critica, Apropiación Las letras de mi grupo septiembre.
nombre, su materna. nombres de sus de las culturas a nombre.
significado y las compañeros, lo usa través de la lectura El abecedario.
letras que lo para para indicar la y la escritura. Los nombres de mi
componen. Para autoría de sus familia.
ello, elaborarán un trabajos, marcar sus Registros en el
collage y un útiles escolares, cuaderno.
“Nombrario”. registrar su Borradores de los
Con éstos, además, asistencia, entre esquemas.
conocerán la otros. Producto final:
escritura y el Nombrario del
significado de los grupo con
nombres de sus esquemas e
compañeros. ilustraciones
alusivas al
significado de los
nombres.
Desarrollar la Lectura compartida Reconoce que se lee Apropiación de las Participación en Leer en voz alta es 2 al 20 de octubre
habilidad de los en voz alta y escribe de culturas a través de clase. diversión
estudiantes para izquierda a derecha la lectura y la Ejercicios impresos.
escuchar y entender y de arriba abajo. escritura y Leer en voz alta una
diferentes tipos de pensamiento nota informativa.
contenido escrito, crítico. Carta a un familiar.
fomentando la Producto final:
imaginación y la Elaboración de libro
creatividad. de notas
informativas.
Desarrollar Narración de Relata historias Apropiación de las Ejercicios impresos Explorando el 23 de octubre al 3
habilidades para actividades y relacionadas con culturas a través de Trabajo en equipo. mundo de las de noviembre.
narrar eventos y eventos relevantes actividades y la lectura y la Participación historias: narración
personajes a través que tengan lugar en eventos que tienen escritura y creativa. de evento y
de una serie de la familia, la escuela lugar en su entorno pensamiento Libo de cuentos personajes
actividades o el resto de la inmediato, cuidando crítico. Descripción de
detalladas y comunidad. el orden lógico de personajes
secuenciadas, se los hechos y el Producto final:
busca fomentar la volumen de voz. Álbum de cuentos
comprensión de la
estructura de las
historias, la
caracterización de
personajes y la
capacidad de contar
historias de manera
coherente.
Realizar un Descripción de Registra sobre Apropiación de las Ejercicios Me autorreconozco 6 al 24 de
collage, con el objetos, lugares y un tema de su culturas a través de impresos noviembre.
que expresen seres vivos. interés, por la lectura y la Mis gustos e
cómo son. medio de la escritura, Inclusión. intereses.
Participar, escritura, Lo que me
junto con sus esquema, gusta y lo que
compañeros dibujo, no me gusta.
en el montaje fotografía y ¿Quién soy yo?
de una video, a partir Organizador
exposición de de la escucha, del collage.
collages. lectura, Registros en el
observación u cuaderno.
otra manera Invitaciones y
de interactuar carteles.
con alguna Producto
fuente de final: Collages
información. de los
alumnos.

Fomentar la Uso de Comprende que Apropiación de las Creatividad y Un viaje a través 27 de noviembre al
identificación y el convenciones de la cada letra tiene culturas a través de efectividad de la de las consonantes. 15 de diciembre.
trazado de letras, escritura presentes varias posibilidades la lectura y la difusión del
reconocimiento de en la cotidianeidad. de escritura: escritura, conocimiento.
espacios, alineación mayúsculas, interculturalidad Participación en la
y direccionalidad de minúsculas o critica reflexión.
textos cotidianos. variaciones de Producto final:
estilo. Material artístico
de las consonantes
estudiadas.

Campo: Saberes y Pensamiento Científico

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)
 Participar en Estudio de los A través de Pensamiento Ejercicios impresos Exhibición numérica 11 al 29 de
actividades lúdicas números situaciones crítico, artes y Colecciones y de colecciones. septiembre.
y prácticas que les cotidianas, cuenta, experiencias, creadas.
permitirán ordena, representa inclusión. Materiales
familiarizarse con de diferente forma, reciclables.
los números, interpreta, lee y Participación y
contar, comparar y escribe la cantidad creatividad.
trabajar con de elementos de Producto final:
colecciones de una colección. Mural de números.
objetos de manera
divertidas y
significativas.
Educar a los niños Beneficios del Indaga, registra y Apropiación de las Trabajo en equipo. La comida chatarra 2 al 20 de octubre
sobre la consumo de compara el tipo, la culturas a través de Ejercicios impresos. en mi comunidad.
importancia de una alimentos frecuencia y la la lectura y la Registro de
alimentación saludables, de agua cantidad de bebidas escritura, observaciones en su
saludable y los simple y de la y alimentos que pensamiento cuaderno.
riesgos asociados práctica de consume de crítico, vida Resolución de
con el consumo actividad física. manera personal en saludable. actividades.
excesivo de casa y en la escuela. Producto final:
alimentos poco Deshidratador
saludables. solar.
Fomentar la Características del Distingue, describe Pensamiento Ejercicios impresos. Nuestro 23 de octubre al 3
curiosidad por el entorno natural y y registra, en su crítico, vida Uso de cuaderno de maravilloso mundo: de noviembre.
mundo que los sociocultural. lengua materna, las saludable. clase. Explorando juntos.
rodea, al mismo características del Participación y
tiempo que se entorno natural. comprensión del
promueve la tema. Reconoce
conciencia sobre la que los animales
importancia de son parte de su
cuidar el medio habitad.
ambiente y respetar Trabajo en equipo.
la diversidad Producto final:
cultural desde una Collage sobre los
edad temprana. cuerpos del agua.
Fomentar la Objetos del Observa, manipula Pensamiento Ejercicios impresos. ¿Cómo construir un 6 al 24 de
conciencia entorno: y compara diversos crítico, artes y Generación de puente? noviembre.
comunitaria y la características, objetos a partir de experiencias. ideas.
capacidad de propiedades, características Participación,
 solucionar estados físicos y como color, discusión y
problemas usos en la vida tamaño, olor, colaboración,
mediante la cotidiana. textura, material, Registro en
construcción de un etc. cuaderno de clases.
puente Reconociendo de
promoviendo el diversos materiales.
trabajo Producto final:
colaborativo. Puentes miniatura.
Sensibilizar a los Efectos de la Observa de manera Pensamiento Ejercicios impresos ¿Cómo mover 27 de noviembre al
estudiantes sobre aplicación de directa o en crítico, vida Registro en objetos a lugares 15 de diciembre.
las dificultades que fuerzas: diversos medios, la saludable, artes y cuaderno de clases. altos?
enfrentan las movimiento y trayectoria (recta, experiencias Reflexión sobre
personas con deformación. curva o circular) y estéticas, inclusión. ayudar a personas
movilidad reducida. rapidez de discapacitadas.
diferentes animales Elaboración de
al desplazarse. esquemas.
Producto final:
Rampas elaboradas
con tablas.

Campo: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)
 Identificar y Diversos contextos Identifica que es Pensamiento Ejercicios impresos. Descubriendo mí 11 de septiembre al
comprender los sociales, naturales parte de un barrio, crítico, artes y Cuaderno de clases. entorno. 6 de octubre.
elementos que y territoriales: colonia, vecindad, experiencias Elaboración de
conforman su cambios y comunidad, pueblo estéticas, inclusión. collage de las
entorno cercano, continuidades. o localidad, y personas
como su barrio, describe las importantes de su
colonia, vecindad, características y comunidad.
comunidad, pueblo diversidad de su Elabora mapa de su
o localidad. entorno, en comunidad.
términos naturales, Producto final:
sociales y Mapa de la
territoriales. comunidad.
Presentar “Huellas Los seres humanos Reconoce que todas Apropiación de las Ejercicios impresos. Soy único y tú 9 de octubre al 3 de
con arte”, trabajo son diversos y las personas son culturas a través de Rasgos que me dan también. noviembre.
mediante el cual valiosos y tienen únicas, valiosas y la lectura y la identidad.
expresarán cuáles derechos humanos. tienen el derecho de escritura, Características
son los rasgos y las ser parte de familias, pensamiento diversas.
características que grupos escolares, crítico, arte y Rasgos que nos dan
los hacen únicos y comunidades y experiencias identidad en el
especiales. pueblos y que esto estéticas. grupo.
es parte de sus Rasgos que
derechos humanos. cambian o
permanecen.
Representación de
sus huellas
dactilares.
Producto final:
Dibujo “Huellas con
arte”, en el cual
representan los
rasgos que les dan
identidad usando
sus huellas
dactilares.
Promover la Atención a las Relaciona la Pensamiento Ejercicios impresos. Mi derecho a la 6 de noviembre al 8
reflexión individual necesidades atención de sus crítico, vida Cuaderno de clases. alimentación y los de diciembre.
y colectiva sobre la básicas, como parte necesidades básicas saludable, Colaboración de la alimentos de mi
importancia de una del ejercicio de los que forman parte interculturalidad discusión grupal. comunidad.
alimentación derechos humanos. del ejercicio de sus crítica, inclusión, Participación en la
saludable, derechos humanos y igualdad de género. asamblea de
 utilizando la comprende la intercambio de
historia de Alberto importancia de que puntos.
y su abuelita como todas las personas Organización para
contexto. accedan a ellos y los elaborar una
ejerzan, infografía.
independientemente Comprende lo que
del género, edad, son los alimentos
pueblo y comunidad, procesados.
lengua nacionalidad, Elaboración de
religión, materiales
discapacidad o informativos.
cualquier otro origen Producto final:
o condición. Infografía.

Campo: De lo humano y lo comunitario

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)

Identificaran las La comunidad como Ubica algunos Pensamiento Ejercicios impresos. Conozco cuido y 11 de septiembre al
características que el espacio en el que referentes del lugar crítico, artes y Participación en aprecio mi 6 de octubre.
 comparten con su se vive y se donde vive y se experiencias clase. comunidad.
comunidad y encuentra la encuentra la estéticas, inclusión. Elaboración de
promoverán la escuela. escuela. cartel sobre los
práctica de los valores
valores comunitarios.
comunitarios para Exposición de
fortalecer el sentido folletos.
de pertenencia, el Producto final:
respeto y el precio Folleto ilustrado
por la diversidad. sobre las
características de
mi comunidad.
Organizar y realizar La comunidad como Identifica aspectos Apropiación de las Ejercicios impresos. Un día de fiesta en 9 de octubre al 3 de
una exposición y el espacio en el que de la historia culturas a través de Fiestas mexicanas. mi comunidad. noviembre.
una celebración se vive y se familiar y de la la lectura y la Pertenezco a la
comunitaria (como encuentra la comunidad escritura, comunidad.
el Día de Muertos) escuela. compartidos. pensamiento Así festejamos.
con el fin de que Reconoce y crítico, Un día de fiesta en
reconozcan que son comparte valores, Interculturalidad mi comunidad.
parte de una tales como: la critica. Elementos del altar.
comunidad. solidaridad, la Sopa de letras “Día
participación, la de Muertos”.
reciprocidad, el Presenciemos el día
respeto, entre de Muertos.
otros, así como Registro para
estilos organizar el trabajo.
socioculturales Preguntas para
propios de su obtener
familia y información.
comunidad. Registros escritos
de información
obtenida en
diversas fuentes.
Producto final:
Exposición y
celebración del Día
de Muertos.
Cultivar actividades Formas de ser, Reconoce y Inclusión. Ejercicios impresos. Hablemos de 6 de noviembre al 8
y comportamientos pensar, actuar y descubre Cuaderno de clases. empatía. de diciembre.
empáticos en los relacionarse. características y Participación en la
 estudiantes, cambios que le discusión sobre
promoviendo un hacen una persona empatía.
ambiente inclusivo única, con la Participación en la
y de apoyo mutuo. finalidad de valorar discusión de
Reconocer la y respetar la situaciones
importancia de la diversidad. empáticas.
empatía. Colaboración en la
elaboración de
reglas de
participación.
Reflexión sobre la
importancia de la
empatía.
Producto final.
Circulo de dialogo.

2DO PERIODO (DICIEMBRE- MARZO)

Campo: Lenguajes
Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajará el
proyecto)
 Abordar la Uso del dibujo y/o Escribe y/o dibuja Apropiación de las Ejercicios impresos. Somos y sentimos 8 al 19 de enero.
problemática de la la escritura para para realizar tareas culturas a través de Participación en la lo que comemos.
mala alimentación recordar en casa, recordar la lectura y la discusión grupal.
en la comunidad actividades y mensajes, llevar escritura, Análisis crítico
escolar, acuerdos escolares. materiales a clase, pensamiento escrito sobre la
promoviendo una registrar acuerdos, crítico, vida relación entre la
conciencia activa etcétera. saludable, artes y dieta actual y la
sobre la experiencias salud.
importancia de una estéticas, Participación en la
dieta equilibrada. interculturalidad discusión grupal.
critica. Habilidad para
presentar el menú.
Presentación
efectiva de la
versión final.
Producto final:
Menú escolar
saludable.
Motivar a los Registro y/o Registra sobre un Apropiación de las Ejercicios impresos. Los saberes de mi 22 enero al 9 de
estudiantes a resumen de tema de su interés, culturas a través de Cuaderno de clases. comunidad. febrero.
observar su información por medio de la la lectura y la Colaborar con
entorno, identificar consultada en escritura, esquema, escritura, compañeros.
objetos y fuentes orales, dibujo, fotografía y pensamiento Capacidad del
reflexionar sobre la escritas, video, a partir de la crítico, artes y equipo para reunir
comunidad que los audiovisuales, escucha, lectura, experiencias y preparar los
rodea. táctiles o sonoras, observación u otra estéticas, materiales
para estudiar y/o manera de interculturalidad necesarios.
exponer. interactuar con critica, inclusión. Participación activa
alguna fuente de de los estudiantes.
información. Capacidad de los
estudiantes para
reflexionar sobre la
importancia de
hablar en el aula
sobre saberes
comunitarios.
Reflexión de los
estudiantes sobre
los aprendizajes.
Producto final:
 Saberes
comunitarios
expresados
mediante carteles,
escenificación,
dibujos, entre
otros.

Campo: Saberes y Pensamiento Científico

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)

Desarrollar Características del Indaga y describe Apropiación de las Ejercicios impresos. Los sonidos en la 8 al 19 de enero.
conocimientos sonido y la luz. los sonidos culturas a través de Cuaderno de clases. naturaleza.
sobre los sonidos y producidos en su la lectura y la Participación en la
su producción, entorno; escritura, lluvia de ideas.
también experimenta con pensamiento Colaboración y
habilidades diversos objetos o crítico, artes y comunicación en el
prácticas, capacidad instrumentos experiencias trabajo en equipo.
de observación, musicales, para estéticas. Relación adecuada
creatividad y identificar la fuente entre sonidos y
experimentar el sonora y como se fenómenos
valor de trabajar en produce el sonido. naturales.
equipo para lograr Participación en la
objetivos comunes. reflexión sobre
distintas formas de
hacer sonidos.
Reflexión individual
sobre aprendizajes
y participación en
comunidad.
Producto final:
Alarma sísmica
creada por los
equipos.
Promover la Cambios y Reconoce la Pensamiento Ejercicios impresos. Cuentaestrellas. 22 enero al 9 de
participación activa regularidades de sucesión del día y la crítico, vida Cuaderno de clase. febrero.
de los estudiantes, fenómenos noche a partir de saludable, artes y Reproducción de
el trabajo naturales y describir experiencias grupos de estrellas.
colaborativo, el actividades de las cronológicamente estéticas. Observaciones
desarrollo de personas. las actividades nocturnas
habilidades de personales, registradas en el
investigación, y la familiares y cuaderno.
reflexión sobre la comunitarias que se Organización de las
relación entre la realizan, teniendo entrevistas y la
contaminación como referencia la recopilación de
lumínica y la presencia del sol y información.
visibilidad de las la luna. Participación en la
estrellas. simulación de
situaciones de la luz
artificial.
Producto final:
Construcción del
cuentaestrellas.

Campo: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)

Inculcar habilidades Respeto a la Analiza la Apropiación de las Ejercicios impresos. Mi cuerpo dentro 8 al 26 de enero.
y actitudes que dignidad e importancia del culturas a través de Cuaderno de clases. de una burbuja.
contribuyan al integridad: limites respeto alas la lectura y la Los conocimientos
 bienestar físico y corporales y dignidad e escritura, adquiridos sobre
emocional de los situaciones de integridad a partir pensamiento limites corporales.
estudiantes. riesgo para prevenir del cuidado de su crítico, vida La calidad y la
y denunciar cuerpo y reconocer saludable, artes y creatividad de los
situaciones de sus límites experiencias materiales de
acoso, abuso y corporales, estéticas, igualdad difusión diseñados
violencia de diferenciando el de género. por grupos.
carácter sexual en contacto físico sano La presentación en
la casa, la escuela, y reconfortante de plenaria de los
la comunidad y con aquel que nos causa materiales.
el uso de internet y incomodidad y La reflexión
redes sociales. amenaza nuestro individual sobre
bienestar físico o lecciones
mental, para aprendidas y la
protección en la aplicación futura de
familia en la los conocimientos.
escuela y la Producto final:
comunidad, Burbuja corporal.
considerando
también el uso de
internet y redes
sociales.

Campo: De lo humano y lo comunitario

Problemática: Contenidos Procesos de Ejes Articuladores Orientaciones Proyecto Temporalidad
Desarrollo de Didácticas y de (Días en que se
Aprendizaje Evaluación trabajó el proyecto)

Fomentar la Construcción del Explica situaciones Inclusión, igualdad Ejercicios impresos. ¡Una escuela llena 8 al 26 de enero.
investigación y proyecto de vida. cotidianas que se de género. Cuaderno de clases. de emociones!
reflexión sobre el presentan en la Participación en la
propósito de las escuela y la casa, identificación de
 emociones, así con la intención de emociones.
como la variedad proponer acuerdos Calidad de las
de expresiones que generen una respuestas en la
emocionales, con el mejor convivencia. actividad escrita.
objetivo de crear Claridad en la
conciencia sobre su reflexión sobre la
importancia en la importancia de
convivencia reconocer
pacífica. emociones.
Participación en la
representación de
emociones.
Internet.
Propuesta creativa
de una actividad
para la feria.
Producto final:
Feria de emociones.