Institución Educativa

“Isabel Chimpu Ocllo”

UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo

1.2 Componente : Comunicación
1.3 Contenido : Niveles de Comprensión Lectora: Literal, Inferencial y Crítico.
1.4 Grado : 1° A-B-C
1.5 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.6 Tiempo : 90 minutos
1.7 Fecha : 03 de setiembre del 2012

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Conoce los niveles de Comprensión Lectora

III.SECUENCIA DIDÁCTICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:

- La profesora coloca un texto escrito en papelote sobre
la pizarra y pide a un alumno que lo lea. 10’
-Inmediatamente la profesora lo vuelve a leer y hace
preguntas de nivel literal, inferencial y crítico con
relación a la lectura, con sus respuestas se introduce el -Humano
tema. -Hoja de lectura
-Cuaderno de
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: trabajo.
Comprensión de -La profesora explica en que consiste cada nivel de -Lapicero
texto Comprensión Lectora: Literal. Inferencial y Crítico -Papelote 70’
valorativo con ejemplos de la lectura -Pizarr
-Los alumnos leen y copian la lectura en su cuaderno y
contestan preguntas de nivel literal, inferencial y critico
valorativo.
- Comentan y dialogan sobre sus respuestas .

EVALUANDO LO APRENDIDO:
-Reflexión sobre el aprendizaje respondiendo a las
preguntas : ¿Qué aprendí hoy? ¿Acerté con las 10 ’
respuestas?¿He aprendido a reconocer los niveles de
comprensión lectora? ¿Qué dificultades todavía tengo?
¿Cómo puedo mejorarlo?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

-Comprensión Lectora -Conoce los los niveles de

Comprensión Lectora al leer un -Cuestionario
texto.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo

1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : La Rima: Concepto y clasificación
1.3 Grado : 1° C-B-D
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos
1.6 Fecha : 10 de octubre del 2012
II. LOGROS DE APRENDIZAJE :
-Conoce qué es una rima
-Diferencia las clases de rimas
-Identifica

Contenidos Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:

-Los alumnos escuchan recitar, a la profesora, el poema
“Cultivo una rosa blanca”. Luego lo observan escrito en un 10’
papelote.
-La profesora pregunta ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo es el
La Rima: lenguaje que utiliza? ¿Cuál es tema y el mensaje que nos
Concepto y quiere transmitir el poema?
clasificación -Con la lluvia de ideas se introduce el contenido a Pizarra
desarrollar. Plumón 20’
Papelógrafos
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Libro del MED.
--La profesora explica qué es la Rima y las clases de rimas Cuaderno de
que hay : consonante, asonante y libre. trabajo.
-Los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre la rima 50’
teniendo en cuenta el concepto y su clasificación.
-Leen ejemplos de textos poéticos y reconocen las clase de
rima que se ha utilizado .
-Los alumnos leen los poemas “Mi caballero” y “Las
moscas” (pag.231 del MED) identificando la clase de rima
y resuelven preguntas de comprensión.
-Por grupo elaboran una estrofa de cinco versos utilizando
la rima consonante o asonante en papelotes y lo exponen en
clase.

EVALUANDO LO APRENDIDO:
-Metacognición.
-Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo 10’
lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve al describir? ¿ Cómo
puedo mejorar?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

-Comprensión de textos .Identifica tipos de Rimas al crear textos poéticos -Lista de cotejo
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.2 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : Tema y Mensaje de un texto poético.
1.3 Grado : 1° C-B-D
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos
1.6 Fecha : 14 de noviembre del 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Reconoce la estructura de un texto poético
-Conoce las características del género lírico.
-Identifica el tema y el mensaje de textos poéticos

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:

-Los alumnos escuchan recitar, a la profesora, el poema
“Cultivo una rosa blanca”. Luego lo observan escrito en un 10’
papelote.
-La profesora pregunta ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo es el
Texto poético. lenguaje que utiliza? ¿Cuál es tema y el mensaje que nos
Características. Tema quiere transmitir el poema?
y Mensaje -Con la lluvia de ideas se introduce el contenido a Pizarra
desarrollar. Plumón 20’
Papelógrafos
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Libro del MED.
--La profesora explica qué es un texto poético y sus Cuaderno de
características. trabajo.
-Los alumnos elaboran un mapa conceptual sobre el género 50’
lírico teniendo en cuenta el concepto y características.
-Leen ejemplos de textos poéticos e infieren el tema y el
mensaje.
-Los alumnos analizan el poema “LosHeraldos Negros”
(pag.129 del MED) de César Vallejo, identificando el tema
y el mensaje y resuelven preguntas de comprensión.
-Se pone la puesta en común y se absuelven dudas.

EVALUANDO LO APRENDIDO:
-Los alumnos realizan el análisis del texto literario
propuesto .
-Metacognición.
-Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo 10’
lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve al describir? ¿ Cómo
puedo mejorar?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
.Analiza textos poéticos identificando el tema y
-Comprensión de texto el mensaje. -Ficha de lectura
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : La Declamación
1.3 Grado : 1° C-D
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos
1.6 Fecha : 05 de noviembre 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Conoce la estructura de la declamación
-
III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
-Los alumnos escuchan declamar a la profesora, el poema “Servir ”.
–Luego pregunta a los estudiantes ¿Qué acción realice? 10’
¿Qué recursos utilicé para declamar? ¿Es importante los movimientos
del rostro y cuerpo al declamar? ¿Por qué? ¿Has declamado alguna vez un
poema en público? ¿Qué es la declamación? ¿Cuál es su estructura?

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Pizarra

Expresión y -Los alumnos leen los poemas Los heraldos negros de César Vallejo y el Plumón 20’
comprensión poema Pastorala de Mario Florián (pág. 90de su libro) con la debida Papelógrafos
oral pronunciación y entonación. Libro del
-Identifican palabras que no entienden y buscan su significado en el MED.
diccionario. Cuaderno de
--La profesora explica qué es la declamación, el propósito comunicativo trabajo. 50’
y su estructura.
-Elaboran un esquema sobre la declamación.
-Leen ejemplos de textos poéticos e infieren el tema y el mensaje.
-

EVALUANDO LO APRENDIDO: 10’

-Los alumnos realizan el análisis del texto literario propuesto .
-Metacognición.
-Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve al describir? ¿ Cómo puedo mejorar?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
-Declama poemas con la fluidez y entonación
-Comprensión de texto correctas. -Ficha de
-Utiliza gestos para dar credibilidad a su
interpretación poética.
Responsabilidad -Se esfuerza por aprender
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : Comprensión de textos: El trompo (cuento realista)
1.3 Grado : 1° A-B-D
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos (02 horas pedagógicas)
1.6 Fecha : 23 de noviembre del 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Identifican los personajes, lugares y hechos relevantes de la lectura.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
-Los alumnos observan el dibujo de un trompo en un papelote y la
profesora pregunta ¿Han jugado trompo? ¿En qué consiste este juego? 10’
¿Cómo te sentías cuando ganabas o perdías?¿Qué partes tiene?¿Qué
características presenta?
-Con las respuestas de los alumnos se inducirá a leer la lectura “El
trompo” y a deducir de qué tratará el cuento
¿Qué tipo de relato es? Pizarra
Plumón 20’
CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Papelógrafos
Comprensión de --La profesora explica qué es un texto narrativo, clases: realista, Libro del
texto ciencia ficción, fantástico, de terror, humorístico. MED.
-Leen la lectura en forma silenciosa y luego en forma oral Cuaderno de
trabajo. 50’

-Identifican los personajes, tiempo y lugares del cuento y los hechos

más relevantes utilizando la técnica del subrayado.
-Deducen el significado de términos no conocidos, según el contexto.
-Responden preguntas de los tres niveles: literal, inferencial y crítico y
la profesora revisa y corrige juntamente con los alumnos.
- A continuación los estudiantes elaboran un organizador visual
identificando personajes, lugar, tiempo y hechos relevantes de la
lectura.

EVALUANDO LO APRENDIDO:.
-Metacognición:.
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve ? ¿ Cómo puedo mejorar? 10’
¿Qué valores puedo rescatar de la lectura? ¿De qué manera lo aplico en
mi vida diaria?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
-Identifica personajes, lugar, tiempo y hechos relevantes de la -Ficha de cohevaluación
-Comprensión de texto lectura en un organizador visual.
VALOR ACTITUDES
-Honestidad -Cumple con las actividades asignadas. -Guía de observación
-Se esfuerza por aprender.
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : Estrategias de lectura: subrayado y resumen
1.3 Grado : 1ro. “ D ”
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos (02 horas pedagógicas)
1.6 Fecha : 25 de octubre del 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Conoce qué es la lectura.
-Aplica las estrategias de lectura al leer diversos textos.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
- La profesora pregunta ¿Por qué y para qué leemos? ¿Qué entendemos
por lectura? ¿Qué estrategias utilizamos para leer? 10’
-Con la lluvia de ideas se introduce el tema a desarrollar : Estrategias
de lectura.

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER:

-Lee una ficha informativa sobre el tema. Pizarra
-Subraya las ideas principales del tema y elaboran un esquema en su Plumón 20´
cuaderno. Papelógrafos
Comprensión de -Aplica las estrategias de lectura al leer la lectura “Cuidando mi Libro del
texto planeta” : MED.
<Antes de la lectura : Predecir hipótesis… Cuaderno de
<Durante la lectura : Subrayar las ideas más relevantes… trabajo. 50’
<Después de la lectura: Resumir, elaborar organizadores visuales.
-Realiza individualmente las estrategias de lectura en el texto “El
equilibrio de los ecosistemas” (pag.163 de su libro del MED) y lo
comparan con sus compañeros .
-La profesora corrige los errores y consolida sus conocimientos.

EVALUANDO LO APRENDIDO:.
-Metacognición:. 10’
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve ? ¿ Cómo puedo mejorar?
¿Qué valores puedo rescatar de la lectura? ¿De qué manera lo aplico en
mi vida diaria?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
-Comprensión de texto -Aplica las estrategias de lectura al leer diversos textos. -Ficha de lectura

VALOR ACTITUDES
-Responsabilidad -Cumple con las actividades asignadas. -Guía de observación
-Se esfuerza por aprender.
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : Estrategias de lectura: subrayado y resumen
1.3 Grado : 1ro. “ D ”
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos (02 horas pedagógicas)
1.6 Fecha : 25 de octubre del 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Conoce qué es la lectura.
-Aplica las estrategias de lectura al leer diversos textos.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
- La profesora pregunta ¿Por qué y para qué leemos? ¿Qué entendemos
por lectura? ¿Qué estrategias utilizamos para leer? 10’
-Con la lluvia de ideas se introduce el tema a desarrollar : Estrategias
de lectura.

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER:

-Lee una ficha informativa sobre el tema. Pizarra
-Subraya las ideas principales del tema y elaboran un esquema en su Plumón 20´
cuaderno. Papelógrafos
Comprensión de -Aplica las estrategias de lectura al leer la lectura “Cuidando mi Libro del
texto planeta” : MED.
<Antes de la lectura : Predecir hipótesis… Cuaderno de
<Durante la lectura : Subrayar las ideas más relevantes… trabajo. 50’
<Después de la lectura: Resumir, elaborar organizadores visuales.
-Realiza individualmente las estrategias de lectura en el texto “El
equilibrio de los ecosistemas” (pag.163 de su libro del MED) y lo
comparan con sus compañeros .
-La profesora corrige los errores y consolida sus conocimientos.

EVALUANDO LO APRENDIDO:.
-Metacognición:. 10’
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve ? ¿ Cómo puedo mejorar?
¿Qué valores puedo rescatar de la lectura? ¿De qué manera lo aplico en
mi vida diaria?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
-Comprensión de texto -Aplica las estrategias de lectura al leer diversos textos. -Ficha de lectura

VALOR ACTITUDES
-Responsabilidad -Cumple con las actividades asignadas. -Guía de observación
-Se esfuerza por aprender.
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP
SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : La Declamación
1.3 Grado : 1° C-D
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos
1.6 Fecha : 0 7de noviembre 2012
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
-Conoce la estructura de la declamación
-
III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Contenidos Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
-Los alumnos escuchan declamar a la profesora, el poema “Servir ”.
–Luego pregunta a los estudiantes ¿Qué acción realice? 10’
¿Qué recursos utilicé para declamar? ¿Es importante los movimientos
del rostro y cuerpo al declamar? ¿Por qué? ¿Has declamado alguna vez un
poema en público? ¿Qué es la declamación? ¿Cuál es su estructura?

CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Pizarra

Expresión y -Los alumnos leen los poemas Los heraldos negros de César Vallejo y el Plumón 20’
comprensión poema Pastorala de Mario Florián (pág. 90de su libro) con la debida Papelógrafos
oral pronunciación y entonación. Libro del
-Identifican palabras que no entienden y buscan su significado en el MED.
diccionario. Cuaderno de
--La profesora explica qué es la declamación, el propósito comunicativo trabajo. 50’
y su estructura.
-Elaboran un esquema sobre la declamación.
-Leen ejemplos de textos poéticos e infieren el tema y el mensaje.
-

EVALUANDO LO APRENDIDO: 10’

-Los alumnos realizan el análisis del texto literario propuesto .
-Metacognición.
-Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve al describir? ¿ Cómo puedo mejorar?

IV.EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
-Declama poemas con la fluidez y entonación
-Comprensión de texto correctas. -Ficha de
-Utiliza gestos para dar credibilidad a su
interpretación poética.
Responsabilidad -Se esfuerza por aprender
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1.1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : El cuento: Concepto- Características- Elementos y Estructura
1.3 Grado : 1ro. “C”
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos (02 horas pedagógicas)
1.6 Fecha : 21denoviembre del 2012

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

- Reconoce las características del cuento
- Identifica los elementos y estructura del cuento.

III. TEMA TRANSVERSAL :

“Educación para la convivencia armoniosa y saludable”

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos Tiempo

APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:

-Lectura del cuento La difamación del lobo .
-Conversación del cuento respondiendo a las preguntas ¿Qué es un 10’
cuento? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son sus elementos y
estructura??
-Con la lluvia de ideas se introduce el tema a desarrollar :El cuento
Comprensión CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER:
de Textos -Lectura de su texto del MED y la docente explica el concepto, Pizarra
características , elementos y estructura que posee el cuento. Plumón 20´
-Organización del contenido en un esquema de araña. Papelógrafos
-Aplicación del reconocimiento de los elementos y estructura en el Cuaderno de
cuento Por las azoteas de Julio Ramón Ribeyro. Se realiza la trabajo. 50’
evaluación en conjunto, corrigiendo sus errores y consolidando sus Texto del
conocimientos. MED
-Evaluación individual del tema a través del cuento La inundación.
-Responden preguntas de comprensión en su cuaderno de trabajo.
- Pegan dos cuentos identificando sus elementos y estructura.
EVALUANDO LO APRENDIDO:.
-Metacognición:. Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí
hoy?¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve ? ¿ Cómo puedo 10’
mejorar?

V. EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Comprensión de -Identifica los elementos y estructura de un cuento a través de un -Mapa semántico
textos organizador visual.

VALOR ACTITUDES -Lista de

-Respeto -Cumple con las actividades asignadas. observación
-Respeta las ideas de sus compañeros pese a no compartirlas.
 Institución Educativa
“Isabel Chimpu Ocllo”
UGEL 02 SMP

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Isabel Chimpu Ocllo
1,1 Componente : Comunicación
1.2 Contenido : Uso de la coma: Concepto- Clases
1.3 Grado : 1ro. “ ”
1.4 Docente : Cristina C. Salazar Guizado
1.5 Tiempo : 90 minutos (02 horas pedagógicas)
1.6 Fecha : 15 de octubre del 2012

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

-Conoce qué es la coma.
-Identifica las clases de coma .

III. TEMA TRANSVERSAL :

“Educación para la Gestión de Riesgo, Seguridad Vial y Conciencia Ambiental”

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:

Capacidad Actividades y/o Estrategias Metodológicas Recursos

Tiempo
APRENDIENDO LO QUE SABEMOS:
-Lectura de un texto en el que se ha omitido el signo de la coma. Se
pide a los alumnos colocar donde falta . Luego leen dándole la pausa y 10’
entonación adecuada. La profesora pregunta ¿Qué es la coma? ¿Qué
clases de comas conoces?
-Con la lluvia de ideas se introduce el tema a desarrollar El uso de la
coma y clases de coma:
Pizarra
Producción de CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER: Plumón 20´
textos -Leen una hoja informativa sobre el tema y la docente explica el Papelógrafos
concepto de la coma y sus principales reglas . Cuaderno de 50’
-Realizan ejercicios de reconocimiento del uso de la coma e trabajo.
identificando sus diferentes clases .
-Lee el cuento María Manos sucias , subrayan y extraen oraciones
donde se utiliza la coma . Escriben en sus cuadernos y nombra la clase
de coma que se ha utilizado.
-Individualmente elaboran una historia sobre el lavado de las manos
y su importancia en la prevención de las enfermedades haciendo
uso correcto de la coma. La profesora corrige y se consolidan los 10’
conocimientos.
EVALUANDO LO APRENDIDO:.
-Meta cognición:.
Reflexión sobre el aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve ? ¿ Cómo puedo mejorar?
¿De qué manera lo aplico en mi vida diaria?

IV. EVALUACION:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Producción de -Identifica las clases de coma como signo de pausa. -Ficha de
textos observación
VALOR ACTITUDES -Lista de
-Responsabilidad -Cumple con las actividades asignadas. observación
-Honestidad -Muestra motivación por producir textos originales y creativos..