PLAN DE INTERVENCIÓN PARA LA MEJORA DE

LOS APRENDIZAJES - 2024

I.- DATOS GENERALES

.1. DRE :
.2. UGEL :
.3. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
.4. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A”
.5. DURACIÓN : Abril - Diciembre
.6. DOCENTE :
II.- PRESENTACIÓN

En el marco de la evaluación diagnóstica 2024, luego del análisis de los resultados y la

interpretación de los mismos, se observa la necesidad de proponer acciones oportunas y
pertinentes, que contribuyan a un adecuado desarrollo integral de los educandos.
En tal sentido se hace necesario la participación de todos los agentes educativos para tomar
las decisiones y emprender acciones que nos permitan mejorar los niveles de logro de las
áreas de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
En respuesta a dicha problemática se proponen distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes del 1er grado “A” de primaria.
III.- JUSTIFICACIÓN

Frente a los resultados del I Bimestre, surge la necesidad de priorizar diferentes actividades,
que permitan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel primaria en las
distintas áreas curriculares. Cuyas competencias evaluadas se consideran habilitadoras en
el desarrollo integral.
IV.- OBJETIVOS:
4.1.- Objetivo general

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes en las áreas de Matemática,

Comunicación, Personal Social, Ciencia y Tecnología en los estudiantes de 1er grado
“A” en el marco de la evaluación diagnóstica 2024 en el ámbito de la UGEL – DRE.
4.2.- Objetivos específicos:

a) Identificar los factores que influyeron en el resultado de la evaluación de las áreas

de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y tecnología.
b) Proponer estrategias y/o actividades que permitan el mejoramiento de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes del 1er grado “A”
c) Desarrollar actividades de fortalecimiento de capacidades docentes, que permitan
la mejora de la práctica pedagógica en el marco del CNEB a través del trabajo
colegiado, entre docente del III ciclo.

V.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

5.1.- RESULTADOS DEL 1er GRADO “A”

Comunicación
N.º GRADO INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO TOTALES

1
 N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. %
Se comunica en su lengua 10 42% 6 25% 8 33% 24 100%
materna
COMPETENCIAS

Lee diversos tipos de texto en su 6 25% 11 46% 7 29% 24 100%

lengua materna
Escribe diversos tipos de texto 13 54% 5 21% 6 25% 24 100%
en su lengua materna

Matemática
INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO TOTALES
N.º GRADO
N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. %
Resuelve problemas de cantidad 10 42% 7 29% 7 29% 24 100%
COMPETENCIAS

Resuelve problemas de 9 38% 10 42% 5 21% 24 100%

regularidad, equivalencia y
cambio
Resuelve problemas de forma, 10 42% 7 29% 7 29% 24 100%
movimiento, y localización
Resuelve problemas de gestión 10 42% 11 46% 3 13% 24 100%
de datos e incertidumbre

Personal Social
INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO TOTALES
N.º GRADO
N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. %
Construye su identidad 9 38% 11 46% 4 17% 24 100%

Convive y participa 9 38% 11 46% 4 17% 24 100%

democráticamente en la búsqueda
COMPETENCIAS

del bien común

Construye interpretaciones 10 42% 14 58% 0 0% 24 100%
históricas
Gestiona responsablemente el 8 33% 4 17% 12 50% 24 100%
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los 10 42% 11 46% 3 13% 24 100%
recursos económicos

Ciencia y Tecnología
INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO TOTALES
N.º GRADO
N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. % N.º EST. %
Indaga mediante métodos 4 17% 11 46% 9 38% 24 100%
científicos para construir
conocimientos
COMPETENCIAS

Explica el mundo físico 0 0% 15 63% 9 38% 24 100%

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
Diseña y construye soluciones 3 13% 12 50% 9 38% 24 100%
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

2
 5.2.- RELACIÓN DE ESTUDIANTES POR COMPETENCIA Y NIVELES DE LOGRO
N° ESTUDIANTE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIE Y TECN
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3
01 ALBINO GUZMAN
C C B B B B B B C B C B B B
JEFFERSONEMILL B
02 BARZOLA FALCON LUIS D. C B C C C C C C C C C C C C C
03 CAHUANA PACAYA BRIAN K. B A C A B A B B B B A B B B B
04 COVA ZAMBRANO LISSANDRO C C C C C C C C C C C C C C C
05 DURAN LAZO WALTER JOAO A A B B B B B B B A B B B B
C
06 ENCARNACIÓN ALCA AMY A. C C C C C C C C C C C C C C C
07 GABRIEL CHOCCA DANIELA Y B B A A B B B B B B B B B B B
08 GARCIA DIAZ JESUS MANUEL B A C C C C C B B B B B B B B
09 GIL NAVARRO PIERO JHOSUE A A A B A B A A A B A A A B A
10 LEYTON NOA IKER MATHIAS C C C C C C C C C C C C C C C
11 MADERO CUJAR PAULA F. A B B A A A A A A B A B A B B
12 MANDUJANO PINADO DYLAN J B A C B B B B B B B A B B B B
13 MELENDEZ HUANIO BRANDON C C C C C C C C C C C C C C C
14 MELENDEZ MARGARIN DIABY A A A A A A B A A B A A A B A
15 MORA RUIZ EMMA A. A A A B A A B A A B A A A B A
16 MORAN REYES FLAVIA L. A B B A C B B B B B A B B B B
17 ORTEGA PARIONA CLARA B. A B B A B C B B B B A B B B B
18 PARANO RAMIREZ DANIELA F. B B A B A A B B B B A B B B B
19 PEÑA CAMPOS DENIS A. C B C C C C C C C C C C C C C
20 QUINTANILLA ALMANZA ANA L. C C C C C C C C C C C C C C C
21 TUMBA CHUMBE MAIA G. A B B B B A B B B B A B B B B
22 VENTURA ORTIZ JEAN PIERO B B A A B A A B B B A B B B B
23 YSLA CUBAS JIMMY ANTONIO C B C C B C C C C C B C C C C
24 VERGARA ROJAS JHOHAN E. C B C C B B C C C C C C C C C
TOTAL 10 6 13 10 9 10 10 9 9 10 8 10 9 9 9
6 11 5 7 10 7 11 11 11 14 4 11 11 15 12
8 7 6 7 5 7 3 4 4 0 12 3 4 0 3

3
 VI.- METAS Y COMPROMISOS

DIAGNÓSTICO – COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN - INICIO COMUNICACIÓN - PROCESO COMUNICACIÓN - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
COMUNICACIÓN 10 9 6 5 13 12 6 6 11 11 5 5 8 9 7 8 6 7

DIAGNÓSTICO – MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN - INICIO COMUNICACIÓN - PROCESO COMUNICACIÓN - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
MATEMÁTICA 10 9 9 8 10 9 10 9 7 7 10 10 7 7 11 11 7 8 5 6 7 8 3 4

DIAGNÓSTICO – PERSONAL SOCIAL

ÁRE COMUNICACIÓN - INICIO COMUNICACIÓN - PROCESO COMUNICACIÓN - SATISFACTORIO
A C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3 C4 C5
MET ME ES ME
EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST EST EST MET
T T T
PS 9 8 9 8 10 9 8 7 10 9 11 11 11 11 14 12 4 4 11 11 4 5 4 5 0 3 12 13 3 4

DIAGNÓSTICO – CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMUNICACIÓN - INICIO COMUNICACIÓN - PROCESO COMUNICACIÓN - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
CYT 9 8 9 8 9 8 11 12 15 15 12 12 4 4 0 1 3 4

4
 RELACIÓN DE ESTUDIANTES POR COMPETENCIA Y NIVELES DE LOGRO – 1ER BIMESTRE

N° ESTUDIANTE COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIE Y TECN

C1 C2 C3 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3
01 ALBINO GUZMAN B
JEFFERSONEMILL C C B B B B B B C B C B B B
02 BARZOLA FALCON LUIS D. C B C C C C C C C C C C C C C
03 CAHUANA PACAYA BRIAN K. B A C A B A B B B B A B B B B
04 C
COVA ZAMBRANO LISSANDRO C C C C C C C C C C C C C C
05 DURAN LAZO WALTER JOAO A A B B B B B B B A B B B B
C
06 C
ENCARNACIÓN ALCA AMY A. C C C C C C C C C C C C C C
07 GABRIEL CHOCCA DANIELA Y B B A A B B B B B B B B B B B
08 C
GARCIA DIAZ JESUS MANUEL B A C C C C B B B B B B B B
09 A
GIL NAVARRO PIERO JHOSUE A A B A B A A A B A A A B A
10 LEYTON NOA IKER MATHIAS C C C C C C C C C C C C C C C
11 MADERO CUJAR PAULA F. A B B A A A A A A B A B A B B
12 C
MANDUJANO PINADO DYLAN J B A B B B B B B B A B B B B
13 MELENDEZ HUANIO BRANDON C C C C C C C C C C C C C C C
14 MELENDEZ MARGARIN DIABY A A A A A A B A A B A A A B A
15 A
MORA RUIZ EMMA A. A A B A A B A A B A A A B A
16 MORAN REYES FLAVIA L. A B B A C B B B B B A B B B B
17 ORTEGA PARIONA CLARA B. A B B A B C B B B B A B B B B
18 A
PARANO RAMIREZ DANIELA F. B B B A A B B B B A B B B B
19 PEÑA CAMPOS DENIS A. C B C C C C C C C C C C C C C
20 B
TUMBA CHUMBE MAIA G. A B B B A B B B B A B B B B
21 A
VENTURA ORTIZ JEAN PIERO B B A B A A B B B A B B B B
22 YSLA CUBAS JIMMY ANTONIO C B C C B C C C C C B C C C C
23 C
VERGARA ROJAS JHOHAN E. C B C B B C C C C C C C C C
TOTAL 9 5 12 9 8 9 9 8 8 9 7 9 8 8 8
6 11 5 7 10 7 11 11 11 14 4 11 11 15 12
8 7 6 7 5 7 3 4 4 0 12 3 4 0 3

5
 RESULTADOS Y METAS 1ER BIMESTRE

DIAGNÓSTICO – COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN - INICIO COMUNICACIÓN - PROCESO COMUNICACIÓN - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
COMUNICACIÓN 9 8 5 6 12 11 6 6 11 11 5 5 8 9 7 8 6 7

DIAGNÓSTICO – MATEMÁTICA
MATEMÁTICA - INICIO MATEMÁTICA - PROCESO MATEMÁTICA - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
MATEMÁTICA 9 8 8 7 9 8 9 8 7 7 10 10 7 7 11 11 7 8 5 6 7 8 3 4

DIAGNÓSTICO – PERSONAL SOCIAL

ÁRE PERSONAL SOCIAL - INICIO PERSONAL SOCIAL - PROCESO PERSONAL SOCIAL - SATISFACTORIO
A C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3 C4 C5 C1 C2 C3 C4 C5
MET ME ES ME
EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST MET EST EST EST MET
T T T
PS 8 8 9 7 9 11 11 14 4 11 4 4 0 12 3

DIAGNÓSTICO – CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA - INICIO CIENCIA Y TECNOLOGÍA - PROCESO CIENCIA Y TECNOLOGÍA - SATISFACTORIO
ÁREA
C1 C2 C3 C1 C2 C3 C1 C2 C3
EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META EST META
CYT 8 7 8 7 8 7 11 11 15 15 12 12 4 5 0 1 3 4

6
 VII.- ACTIVIDADES
 Luego de los resultados de la evaluación diagnóstica, se realizó el Plan de Mejora de los aprendizajes.
 Establecimiento de estrategias diferenciadas de atención a cada grupo de estudiantes.
 Fortalecer la práctica del docente, participando en los GÍA.
 Aplicar estrategias que coadyuven al aprendizaje de los estudiantes que les permita transitar de un nivel
a otro.
 Participar en las jornadas de reflexión con la comunidad educativa.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de su rol en el aprendizaje de sus hijos
 Analizar los resultados correspondientes al I Bimestre, para evaluar los aspectos logrados y las
oportunidades de mejora.
 Realización de reuniones mensuales con los PPFF para que se involucren y participen en forma activa
en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
 Focalizar a los estudiantes por grupos, de acuerdo a los niveles de logro alcanzados.
 Desarrollar actividades de fortalecimiento de los desempeños con los grupos de estudiantes focalizados.
 Enviar material para fortalecer la lectura, escritura y nociones matemáticas a los estudiantes que se
encuentran en inicio y proceso.
 Desarrollar estrategias de retroalimentación por descubrimiento.

VIII.- ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LOS

ÁREA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
COMUNICACIÓ Se comunica oralmente Realizar dramatizaciones: juego de roles.
N en su lengua materna Participar en discusiones y conversaciones en clase.
Promover la participación oral de los estudiantes, a través del
planteamiento de preguntas y re preguntas.
Promover la realización de exposiciones frecuentes.
Lee diversos tipos de Desarrollar variadas estrategias de lectura oral: en voz alta,
textos escritos en su silenciosa, en forma coral, en cadena, etc.
lengua materna Promover el reconocimiento de la estructura de los textos que lee.
Propiciar la identificación de los componentes de un texto como
título, sub títulos, párrafos, etc.
Escribe diversos tipos Promover la escritura de palabra, oraciones y frases, así como de
de textos en su lengua textos narrativos, descriptivos, informativos, etc.
materna Propiciar la producción de textos variados, de acuerdo al propósito
comunicativo.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Promover el empleo de material concreto para resolver problemas,
cantidad como: base 10, pizarra mágica con el tablero posicional, semillas,
cajitas liro, etc.
Resuelve problemas de Promover el uso de instrumentos musicales para la creación de
regularidad, patrones de sonidos.
equivalencia y cambio Emplear material concreto para continuar un patrón, como semillas,
chapas, figuras y formas geométricas.
Resuelve problemas de Elaboración de sólidos geométricos, a base de material reciclado,
forma, movimiento y que permita identificar sus elementos.
localización Promover la representación concreta de los puntos, líneas. Ángulos,
etc.
Resuelve problemas de Propiciar la identificación de la información presentada en gráficos
gestión de datos e de barras.
incertidumbre Promover la lectura e interpretación de diferentes tablas de doble
entrada, gráficos de barras, en situaciones reales, como recibos de
agua, luz, etc.
Promover el registro de información en tablas de doble entrada.
PERSONAL Construye su identidad Promover el autoconocimiento y la identificación de características y

7
SOCIAL cualidades personales.
Desarrollar actividades que permitan el conocimiento y las causas
de las emociones que sienten.
Promover el empleo de estrategias de control y manejo de
emociones, a través de la respiración pausada, contar del 1 al 10,
etc.
Convive y participa Promover la construcción de normas de convivencia en forma
democráticamente en la consensuada.
búsqueda del bien común
Propiciar la participación activa y democrática en diversas
actividades como la elección de sus representantes y delegados.
Construye interpretaciones Desarrollar actividades que permita establecer hechos y secuencias
históricas históricas, empleando adecuadamente la línea de tiempo.
Gestiona responsablemente Desarrollar actividades referentes al cuidado ambiental
el espacio y el ambiente Promover el desarrollo de campañas para la preservación de los
animales y plantas en peligro de extinción.
Gestiona responsablemente Desarrollar actividades pedagógicas relacionadas al proyecto
los recursos económicos “Expoferia de emprendimientos”
Propiciar la generación de un proyecto de emprendimiento
individual o grupal.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Promover el desarrollo de la secuencia de los procesos didácticos
TECNOLOGÍA científicos para construir del área de ciencia y tecnología.
conocimientos
Promover el desarrollo de experimentos para contrastar los
resultados de las mezclas y combinaciones.
Explica el mundo físico Promover la socialización de sus descubrimientos en las y los
basándose en estudiantes.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y Propiciar la argumentación de sus explicaciones sobre hechos y/o
energía, biodiversidad, fenómenos ocurridos en su ambiente y entorno inmediato.
Tierra y universo
Diseña y construye Realiza la construcción de soluciones tecnológicas para atender
soluciones tecnológicas necesidades inmediatas, empleando material que se encuentra a
para resolver problemas de
su entorno su alcance.
VIII.- EVALUACIÓN
 Se usarán instrumentos de evaluación en el proceso de las actividades de aprendizaje.
 Se tomará en cuenta los criterios de evaluación para que los estudiantes realicen su autoevaluación, sobre
su actuación en cada actividad de aprendizaje.

San Ramón, Julio del 2024

………………………………………………..
Docente

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