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    Iv Ses Mate Miercoles 21 Grafico Lineal

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    Iv Ses Mate Miercoles 21 Grafico Lineal

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    sesion de matematica

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    IV SES MATE MIERCOLES 21 GRAFICO LINEAL

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

    GRÁFICO LINEAL
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 8190 SOL NACIENTE


    DOCENTE: ROSARIO VIVES RAMIREZ
    GRADO Y 4TO D FECHA: 22 DE AGOSTO
    SECCIÓN:
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de Evidencia


    Capacidades Desempeños evaluación

    Resuelve problemas de Desempeño 4° - Leer e interpretar Resuelve


    gestión de datos e • Representa las características y el los gráficos de ficha de
    incertidumbre. comportamiento de datos líneas relacionando aplicación
    cualitativos de una población, a los datos de las
    - Representa datos con gráficos través de pictogramas verticales y
    y medidas estadísticas o variables.
    horizontales (cada símbolo
    probabilísticas. representa más de una unidad), - Extraer
    - Comunica la comprensión de gráficos de barras con escala dada conclusiones con
    los conceptos estadísticos y (múltiplos de 10) y la moda como la base en la
    probabilísticos. mayor frecuencia, en situaciones de información.
    - Usa estrategias y interés o un tema de estudio. -Tomar decisiones
    procedimientos para recopilar razonables basadas
    y procesar datos. en las
    informaciones.
    -Sustenta conclusiones o
    decisiones con base en
    información obtenida.
    Hoy aprenderemos a interpretar analizar y elaborar gráficos lineales para
    Propósito
    llegar a conclusiones sobre la población de una comunidad
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
    común e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
    de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
    adecuada.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión? sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
    evaluación. - recibo de servicios
    Imprimir anexos y recortarlos.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO: TIEMPO:
    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
    dirigida por un estudiante.
     Se motiva con el juego “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas
    de los números:
     Se pide que saquen sus recibos de luz y comparen con sus compañeros
    Después de unos minutos de observación se realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué gráfico estadístico observan?
     ¿Para qué utilizan dicho gráfico?
     ¿A partir del gráfico de barra podrías elaborar un gráfico lineal?
    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a interpretar
    analizar y elaborar gráficos lineales para llegar a conclusiones sobre la población de una
    comunidad”
     Criterios de evaluación:
    -Leer e interpretar los gráficos de líneas relacionando los datos de las variables.
    -Extraer conclusiones con base en la información.
    -Tomar decisiones razonables basadas en las informaciones.
    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
    sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
    entre el grupo clase.
     Respetar las opiniones.
     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.
    DESARROLLO: Tiempo:
     Planteamiento del problema

    La familia de Carolina vive en la región Arequipa, provincia de La Unión, distrito de


    Pampamarca, ubicado aproximadamente a 3500 m s. n. m. Esta comunidad, que se
    creó en los primeros años de nuestra vida republicana, es heredera de la cultura
    wari con un potencial turístico impresionante. Su población se dedica a la
    agricultura, ganadería y artesanía. Es mayormente rural y ha evidenciado algunos
    avances; sin embargo, es una comunidad aún pobre, pues cuenta con bajos
    ingresos, baja inversión en el desarrollo humano e infraestructura. Carolina y su
    familia han investigado lo que viene sucediendo con la población de su comunidad.
    Al respecto, han realizado el siguiente gráfico:
    ¿Cómo se habrá hecho el grafico lineal?
    Escuchamos los comentarios que den acerca de ello.
     Familiarización con el problema
    o ¿De qué trata el problema?
    o ¿A qué se dedica la población de Pampamarca?
    o ¿Qué información nos da el gráfico?
    o ¿Cuál es el título del gráfico?
    o ¿Qué información nos brinda el eje horizontal o eje “X”?
    o ¿Qué información nos brinda el eje vertical o eje “Y”?

     Búsqueda y ejecución de la estrategia

    Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas ye interpreten
    el grafico, para ello se les invita explorar guiándoles con las siguientes preguntas:
     Responden las siguientes preguntas:
    ¿Cómo representarías el grafico lineal?
    ¿Qué puedes elaborar?
     Aplican su estrategia y realiza el gráfico lineal:

     El grupo responsable reparte el material concreto (material Base Diez o las regletas de
    colores) u otro material para que representen el grafico lineal

     Socialización de representaciones
    Después de aplicar las estrategias, es importante compartir nuestras experiencias y
    confrontarlas con los demás. Podemos discutir el proceso de representar el grafico lineal.
    Las etiquetas “año” y “cantidad de habitantes” se
    Trazar el eje “X” y el eje “Y”< llaman variables.

    <

    Se observa que cada año disminuye la población


    Se registra cada año y en el cruce marcar
    y por ello la línea va hacia abajo
    No olvidemos el titulo del grafico para saber de
    que se trata el grafico lineal

    Interpreta el grafico lineal:


    -¿Qué valores toma la variable “año”? 2017 es un valor de la variable “año”.
    Observa el eje “X” y completa los demás valores de la variable “año”. _____
    -¿Qué valores toma la variable “cantidad de habitantes”? 1163 es un valor de la variable
    “cantidad de habitantes”.
    Observa el eje “Y” y completa los demás valores de la variable “cantidad de habitantes”.___

     Reflexión y formalización
    Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
     ¿Qué hicieron para interpretar el grafico lineal?
     ¿funciono la estrategia planteada? ¿Cómo los ayudo?
     ¿Qué dificultades tuvieron?
     ¿Qué recomendaciones darían a otros compañeros para resolver situaciones
    similares?
    Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
    El gráfico lineal es una representación gráfica que permite ver cómo se comporta una
    variable cuantitativa a lo largo del tiempo.
    CIERRE: TIEMPO:
    Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
    siguientes preguntas:
    - ¿Qué aprendieron en esta sesión?
    - ¿fue fácil? ¿Por qué?
    - ¿Cómo se interpreta el grafico lineal?
    - ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?
    Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
    demostrar lo aprendido.

    LISTA DE COTEJO
    MATEMATICA: Gráfico lineal
    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE
    PROPÓSITO: “Hoy aprenderemos a interpretar analizar y elaborar gráficos lineales para llegar a
    conclusiones sobre la población de una comunidad”

    CRITERIOS
    - Leer e interpretar los - Extraer
    -Tomar decisiones
    ESTUDIANTES gráficos de líneas conclusiones con
    razonables basadas
    relacionando los datos base en la
    en las informaciones.
    de las variables. información.
    Sí No Sí No Sí No
    ARBIZA FAJARDO ALEJANDRO JOSÉ
    CABANILLAS RIVERA ANGEL BENJAMIN OASIS

    CONDEZO SOBERON LIAM ANTONIO


    CONTRERAS DE LA CRUZ NOYER ELMER
    CONTRERAS FIGUEROA ALEXANDER

    CUELLAR CANOVA TAMARA MAITE


    DIAZ BRANDAN SHEREZADE MARILIN
    ESPINOZA ROBLES ROUSSE MICHELL

    FLORES JULCA ESTEFANY SOFIA


    HERNANDEZ QUIROZ MARJORIE JULEYSSI
    HINOJOSA HUARANCCA SAYURI KATSUMI LEE

    HUAMAN CAPCHA JHOSIMAR ANGEL


    LOARTE DE LA CRUZ LUZ ESTRELLA
    MONTALVO VENEGAS CRISTINA KAORI
    NAVARRO MENDOZA CRISTIAN ALONSO
    NOVOA SILVA ANYHELO SMITH

    OCHOA BAZAN ALHELI MARGARITA JULYANA


    PINEDA VASQUEZ MILAN ESTEFANO
    PINTO SANCHEZ TATIANA CAMILA

    PISCO CONCHA JOSÍAS DANIEL


    POMA PERALTA MATHIAS ADRIAN
    PONCE CABRERA GIAN MARCO NEIMAR

    PUMARRUMI SILVA DAYRON ALEXIS


    RAMOS CAMPOS DERECK STEVEN
    RAYMUNDO YURIVILCA CESAR PAUL

    REYES DELGADO MARCOS SANTIAGO


    RIVERA LABAN CHRISTHIAN JOEL
    ROBLES GARCÍA ALEJANDRA MABAL

    TIMANA VILCA HUAMAN ALEXIA


    TORRES TAPIA LIA YAZUMI
    VASQUEZ CHACON DALESKA

    VASQUEVARGAS NEYSI MACIEL


    VILLANUEVA MUÑOZ JESUS MANUEL
    ZANABRIA CUNO ESTHER LUCÍA EMPERATRIZ

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