Microrelatos

Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Literatura Española y

Teoría de la Literatura
Los microrrelatos y su aplicación

en la enseñanza de E/LE
Máster de Estudios Filológicos Superiores:

investigación y aplicaciones profesionales
Liu Xing
Tutora: María Pilar Celma Valero
Valladolid, 2014
2
Universidad de Valladolid
Facultad de Filosofía y Letras

Departamento de Literatura Española y
Teoría de la Literatura
Los microrrelatos y su aplicación

en la enseñanza de E/LE
Máster de Estudios Filológicos Superiores:

investigación y aplicaciones profesionales
Liu Xing
Tutora: María Pilar Celma Valero
Valladolid, 2014
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4
AGRADECIMIENTOS
A mis padres por su apoyo en mi formación, a la profesora Pilar Celma por su ayuda en la
redacción del TFM y a la Facultad de Filosofía y Letras y los profesores por su enseñanza.
5
6
ÍNDICE
0. PRÓLOGO ................................................................................................................................................ 9
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 11
1.1. El microrrelato: origen, definición, características .............................................................. 11
1.2. La enseñanza de ELE en China: realidad actual y futuro ................................................... 17
2. PROPUESTA METODOLÓGICA .................................................................................................... 19
2.1. Principios básicos .................................................................................................................... 19
2.2. Las TIC como fundamento de la presente propuesta metodológica ................................... 20
2.3. Fijación del corpus objeto de estudio y criterios de selección. ............................................ 22
2.3.1. Rubén Darío, “El nacimiento de la col” ............................................................................. 23
2.3.2. Virgilio Piñera, “En el insomnio” ....................................................................................... 24
2.3.3. Julio Cortázar, “The canary murder case II” ..................................................................... 25
2.3.4. Marco Denevi, “Nada satisface al resentido” .................................................................... 26
2.3.5. Ana María Matute, “El incendio”....................................................................................... 27
2.3.6. Rafael Pérez Estrada, “Ballena mínima” ........................................................................... 28
2.3.7. René Avilés Fabila, “Nuevas versiones y más fidedignas de la antigua Grecia” ............... 29
2.3.8. José María Merino, “Ecosistema”...................................................................................... 30
2.3.9. Raúl Brasca, “Walt” ........................................................................................................... 31
2.3.10. Hipólito G. Navarro, “Territorios” ................................................................................... 32
2.4. Clasificación de los mismos por niveles: ................................................................................ 34
2.4.1. Clasificación por el uso de los tiempos y modos verbales ............................................ 34
2.4.2. Clasificación por el uso de oraciones compuestas ........................................................ 43
2.4.3. Atención al léxico .......................................................................................................... 51
2.5. Propuesta de actividades......................................................................................................... 59
2.5.1. “El nacimiento de la col” de Rubén Darío ...................................................................... 61
2.5.2. “En el insomnio” de Virgilio Piñera ................................................................................ 63
2.5.3. “The canary murder case II” de Julio Cortázar ................................................................. 65
2.5.4. “Nada satisface al resentido” de Marco Denevi................................................................. 67
2.5.5. “El incendio” de Ana María Matute ................................................................................... 69
2.5.6. “Ballena mínima” de Rafael Pérez Estrada ....................................................................... 72
2.5.7. “Nuevas versiones y más fidedignas de la antigua Grecia” de René Avilés Fabila ........... 74
2.5.8. “Ecosistema” de José María Merino .................................................................................. 76
2.5.9. “Walt” de Raúl Brasca ........................................................................................................ 78
2.5.10. “Territorios” de Hipólito G. Navarro................................................................................ 80
3. CONCLUSIONES ............................................................................................................................... 83
4. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................. 85
7
8
0. PRÓLOGO
En los países hispanohablantes, el microrrelato es una forma literaria muy importante; la

mayoría de los escritores escriben obras de este nuevo género que apareció hace poco más de
un siglo. Para conocer la literatura española e hispanoamericana, no podemos omitir el
microrrelato, que es imprescindible en el mundo moderno. Tiene sus catacteríscticas propias:
la brevedad, la concisión, la narratividad, la escasa descripción, la intensidad de su estructura,
y suele tener un desenlace sorprendente, por eso, es diferente a la novela y también a la
poesía.
Por otra parte, hoy en día el idioma español es uno de los que más se utilizan en el mundo.
La globalización se está acelerando, lo que impone el conocimiento de varias lenguas, con lo
que la enseñanza de E/LE también tiene que desarrollarse. La literatura, sobre todo el
microrrelato, se aplica todavía muy poco en la enseñanza, por lo que tenemos mucho espacio
para explorar las relaciones entre el microrrelato y la enseñanza.
Este TFM se centra, primero, en el microrrelato, ya que es un género muy importante en
el mundo literario y con muchas posibilidades de explotación didáctica. Conoceremos los
microrrelatos más famosos y los autores más sobresalientes, estudiaremos esta forma literaria
y sus características. A través de los microrrelatos, se nos abre una ventana a un jardín exótico,
en el que podemos conocer mucho más la literatura y la cultura hispánica.
Este TFM se centra especialmente en la aplicación de los microrrelatos en la enseñanza
de E/LE, porque poseen muchas ventajas; por ejemplo, son cortos e interesantes, pueden
animar a los estudiantes. También los microrrelatos contienen y permiten estudiar la
gramática y la cultura. Mientras los estudiantes aprenden las palabras, los verbos, las
oraciones subordinadas, etc., se les ofrece una buena oportunidad para conocer la cultura,
sobre todo las historias de la Biblia y la mitología griega, que son esenciales en el mundo
occidental y más desconocidas en la cultura de la que procedo, la china.
En este TFM, selecciono diez microrrelatos del libro La otra mirada: antología del
9
microrrelato hispánico, editado por el profesor y maestro David Lagmanovich. Los textos son
de autores destacados. En la enseñanza, la manera tradicional no es suficiente, hay que utilizar
procedimientos modernos, a través de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC). Así, vamos a utilizar los microrrelatos y enseñamos con una metodología más moderna:
los estudiantes aprenden las palabras, los verbos y las oraciones compuestas, y luego,
hacemos las actividades con el programa “eXeLearning”; los estudiantes se examinan por sí
mismos, pueden conocer el microrrelato y la cultura occidental mientras aprenden el idioma.
La enseñanza y el aprendizaje tienen que ser interactivos.
10
1. INTRODUCCIÓN
1.1. El microrrelato: origen, definición, características
El microrrelato es un género literario nuevo, que aparece no antes del siglo XIX. Como
su nombre indica se basa en dos cualidades sine qua non: la brevedad y la narratividad. Hasta
ahora, el microrrelato es la forma más corta de la narrativa. Si uno es más largo de una página,
resulta ya muy largo, según manifestó José María Merino en una entrevista: “Yo me he puesto
mi propio límite: ninguno sobrepasa el folio y medio” (Gómez). Suele tener solo unas líneas;
la gente puede leerlo en escasos fragmentos de tiempo.
El microrrelato tiene unos géneros próximos, tales como la fábula, el poema en prosa, el
aforismo. Pero el microrrelato se caracteriza además de por la brevedad, por su estructura de
concisión, la narratividad y, además, tiene una trama de intensidad y suele tener un desenlace
sorprendente.
El microrrelato tiene una gran “vigorización actual”.1 La razón de su auge en nuestra
época es que quizá en la sociedad moderna, las novelas resultan demasiadas largas para los
lectores, porque tenemos un ritmo de vida cada día más rápido. Poema, cuento y microrrelato
son formas más asequibles de lectura; los leemos cuando sea, donde sea y como sea. Solo se
necesita un poco de tiempo y no nos distraen mucho del trabajo, estudio o descanso.
Pero, a pesar de su brevedad, entender un microrrelato no siempre es fácil, porque
muchos se basan en la intertextualidad, es decir, se relacionan con otras obras, no solo
microrrelatos sino también otras formas literarias: “es necesaria una previa formación en lo
que el género tiene de elipsis y condesanción expresiva, que se agudiza en el caso de los
relatos brevísimos”.2 El microrrelato requiere una formación literaria y cultural: leer uno
quizás cuesta muy poco tiempo, pero a lo mejor cuesta mucho comprenderlo, también merece
1
José María Merino, El microrrelato. Teoría e historia, Revista de libros, nº 129, septiembre 2007.
2
José María Merino, El microrrelato. Teoría e historia, Revista de libors, nº 129, septiembre 2007.
11
la pena saborearlo.
Generalmente hay más gente que lee las novelas pseudohistóricas o sea, best sellers,3
aunque son más largas; les cuestan muchísimo tiempo, pero no requieren esfuerzo intelectual.
Las novelas de moda son muy populares, tal vez son muy interesantes y atractivas, los
lectores se entregan a leerlas, pero no requieren una formación cultural o literaria, cada
lector puede entenderlas muy bien. Aunque sean adictos a estas, cuando acaben de leerlas, no
hay mucho para meditar o saborear, y se dan cuenta de que ya han dedicado un periodo en la
lectura, pero no vale mucho la pena. Por el contrario, los microrrelatos son muy diferentes de
las obras populares pues requieren la complicidad del lector. Por ejemplo, si alguien no ha
leído “El dinosaurio” de Augusto Monterroso,
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
no puede entender lo gracioso de “La culta dama” de José de la Colina:
Le pregunté a la culta dama si conocía el cuento de Augusto Monterroso titulado “El dinosaurio”.
–Ah, es una delicia –me respondió–, ya estoy leyéndolo.
Si no conoce la historia de Circe, tampoco puede entender el microrrelato “A Circe” de

Julio Torri:
ϕCirce, diosa venerable! He seguido puntualmente tus avisos. Mas no me hice amarrar al mástil
cuando divisamos la isla de las sirenas, porque iba resuelto a perderme. En medio del mar silencioso
estaba la pradera fatal. Parecía un cargamento de violetas errante por las aguas.
ϕCirce, noble diosa de los hermosos cabellos! Mi destino es cruel. Como iba resuelto a perderme,
las sirenas no cantaron para mí.
La mitología griega es una fuente imprescindible de la creación literaria, si no la
3
Luis Miguel Gómez, “El microrrelato se adapta muy bien a las nuevas tecnologías” José María Merino, ABC,
Madrid, 2007
12
conocemos, sería difícil entender el fondo cultural de los microrrelatos, como demuestra otro
ejemplo, “Las sirenas” de José de la Colina. Si alguien no conoce la Odisea o el episodio de
las sirenas, no sabe de qué se trata este:
Otra versión de la Odisea cuenta que la tripulación se perdió porque Ulises había ordenado a sus
compañeros que se taparan los oídos para no oír el pérfido si bien dulce canto de las Sirenas, pero olvidó
indicarles que cerraran los ojos,
y como además las sirenas, de formas generosas, sabían danzar…
El microrrelato comparte muchas características comunes con el poema: la brevedad, la

intensidad, la concisión, etc., por eso, a veces un microrrelato que es lírico se puede pensar
como un poema y también un poema puede ser un microrrelato. Por ejemplo, podemos
escribir el microrrelato “A Circe” en una nueva versión (en verso), pero no cambiamos
ninguna palabra. El resultado sería este:4
ϕCirce, diosa venerable!
He seguido
puntualmente tus avisos.
Mas no me hice amarrar al mástil
cuando divisamos la isla de las sirenas,
porque iba resuelto
a perderme.
En medio del mar silencioso
estaba la pradera fatal. Parecía
un cargamento de violetas
errante por las aguas.
ϕCirce, noble diosa
de los hermosos cabellos!
4
David Lagmanovich, El microrrelato: Teoría e historia, Menoscuarto, Palencia, 2006, P105-6.
13
Mi destino es cruel.
Como iba resuelto a perderme,
las sirenas
no cantaron
para mí.
Ya vemos que también puede ser un poema, tiene la distribución en versos y es lírico,
incluso podemos ver una marca de finalización de un microrrelato o de un poema: la
repetición. “El trípode semántico diosa/sirenas/canto, enunciado en el primer párrafo,
reaparece con leves cambios en el segundo y lleva la construcción a su estabilidad
definitiva”.5
En el ámbito hispánico, muchos escritores se dedican a escribir microrrelatos, sobre todo
en Latinoamérica. Podemos pensar que Rubén Darío es uno de los precursores, aunque no
escribió propiamente microrrelatos, pero en su vida destacan su poesía y prosa, y algunas de
estas se pueden considerar microrrelatos, por ejemplo, “El nacimiento de la col”:
En el paraíso terrenal, en el día luminoso en que las flores fueron creadas, y antes de que Eva fuese
tentada por la serpiente, el maligno espíritu se acercó a la más linda rosa nueva en el momento en que
ella tendía, a la caricia del celeste sol, la roja virginidad de sus labios.
-Eres bella.
-Lo soy -dijo la rosa.
-Bella y feliz – prosiguió el diablo-. Tienes el color, la gracia y el aroma. Pero…
-¿Pero?...
-No eres útil. ¿No miras esos altos árboles llenos de bellotas? Ésos, a más de ser frondosos, dan
alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen bajo sus ramas. Rosa, ser bella es poco…
La rosa entonces –tentada como después lo sería la mujer- deseó la utilidad, de tal modo que hubo
palidez en su púrpura.
Pasó el buen Dios después del alba siguiente.
-Padre –dijo aquella princesa floral, temblando en su perfumada belleza-, ¿queréis hacerme útil?
5
David Lagmanovich, El microrrelato: Teoría e historia, Menoscuarto, Palencia, 2006, P120.
14
-Sea, hija mía –contestó el Señor, sonriendo.
Y entonces vio el mundo la primera col.
Rubén Darío no era consciente de crear este texto como un microrrelato, solo quería
escribir poemas o prosas, pero podemos pensar que es un modelo perfecto, tiene la brevedad y
la concisión, destaca la narratividad y la descripción, hay un ritmo de intensidad y por fin, un
desenlace gracioso, además, tiene el fondo cultural: se basa en la historia de la Biblia, que es
otra fuente importante de inspiración de la creación literaria.
El poeta Juan Ramón Jiménez tampoco era consciente de escribir microrrelatos, pero
muchas obras suyas también se pueden interpretar como microrrelatos, 6 por ejemplo,
“Cuentos largos”. Dice Juan Ramón al respecto:
ϕCuentos largos! ¡Tan largos! ¡De una pájina! ¡Ay, el día en que los hombres sepamos todos
agrandar una chispa hasta el sol que un hombre les dé concentrado en una chispa; el día en que nos
demos cuenta que nada tiene tamaño, y que, por lo tanto, basta lo suficiente; el día en que comprendamos
que nada vale por sus dimensiones –y así acaba el ridículo que vio Micromegas y que yo veo cada día-; y
que un libro puede reducirse a la mano de una hormiga porque puede amplificarlo la idea y hacerlo el
universo!
En este “Cuentos largos”, Juan Ramón Jiménez ha expresado su pensamiento sobre la

creación, lo importante no es la extensión, sino que es el contenido que tiene.
Otros famosos maestros como Jorge Luis Borges y Julio Cortázar crearon también
muchos microrrelatos, y los elevaron hasta una altura muy digna y alcanzaron su auge en
todas partes del mundo. Además, Augusto Monterroso, Juan José Arreola y Marco Denevi
también son representantes sobresalientes.
Parece que se reconocen más los autores y obras de Latinoamérica, “sin embargo, en
España habían practicado el género hasta la guerra civil Juan Ramón Jiménez, Ramón Gómez
de la Serna y Max Aub, por lo menos, y en la segunda mitad del siglo han ido apareciendo
6
15
bastantes autores que también lo han atendido”.7 Ahora en España, José María Merino es uno
de los más excelentes autores que escriben microrrelatos. “En su obra, lo fantástico y lo
cotidiano enlazan a la perfección”.8 Por ejemplo, un microrrelato suyo, “Ecosistema”:
El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo.
Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que floreciese. En otoño aparecieron
entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían perjudicar al bonsái. En primavera, una
mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas. Con paciencia y
una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo. En poco tiempo el bonsái se llenó
de pájaros que se alimentaban de los insectos. A finales de verano, escondida entre las raíces del bonsái,
encontré una mujercita desnuda. Espiándola con sigilo, supe que comía los huevos de los nidos. Ahora
vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar a los pájaros. Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy.
Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis plantas como un homenaje al desaparecido. En uno de
los otros tiestos, a lo lejos, hoy me ha parecido ver la figura de un mamut.
El autor ha creado un mundo miniaturista, está dentro del mundo verdadero, pero está
independiente y funciona a su ritmo: “yo” descubrí el nuevo mundo y he vivido en el tiesto.
Podemos ver el realismo mágico, se enlazan la fantasía y la verdad, que es el emblema de la
literatura hispánica, no solo existe en las novelas y los cuentos del boom, sino también en los
microrrelatos.
Otro microrrelato espectacular es “Cien”:
Al despertar, Augusto Monterroso se había convertido en un dinosaurio. “Te noto mala cara”, le
dijo Gregorio Samsa, que también estaba en la cocina.
En este, no sólo vemos la fusión de la fantasía y la verdad, también nos llama mucho la
atención la intertextualidad: en una extensión tan limitada, hay dos referencias, una de “El
dinosaurio” y otra de “La metamorfosis” de Kafka, lo que nos indica otra vez que la lectura
7
José María Merino, El microrrelato. Teoría e historia, Revista de libors, nº 129, septiembre 2007.
8
Luis Miguel Gómez, “El microrrelato se adapta muy bien a las nuevas tecnologías” José María Merino, ABC,
Madrid, 2007
16
del microrrelato necesita mucha formación cultural.
1.2. La enseñanza de ELE en China: realidad actual y futuro
El español es el idioma que más gente habla en el mundo, detrás del chino, y es el idioma
que se usa en más países solo después del ingés. Hoy en día, el mundo es como un pueblo,
todos estamos conectados recíprocamente, la globalización es inmensa e inevitable, por lo
tanto, aprender lenguas extranjeras es imprescindible, tenemos que conocernos y
comunicarnos para prosperar. China se está desarrollando en alta velocidad, tiene comercios
internacionales con casi todos los países, y las relaciones con los países hispanohablantes son
muy íntimas; hemos logrado mucho éxito y todos queremos seguir nuestro camino. Para los
pueblos de nuestro país, saber dos idiomas supone una ventaja magnífica.
Ahora muchas universidades chinas imparten sus carreras de español pues hay una gran
demanda del idioma en los negocios internacionales y en la enseñanza y la investigación de la
filología hispánica. Pero todavía la enseñanza de español en China no tiene mucha
experiencia, podemos ver que más de 2.000 universidades poseen carreras del inglés e historia
de muchas décadas de enseñanza, mientras que menos de 100 universidades tienen carreras
del español y la mayoría no tienen una antigüedad de más de 10 años. Muchos profesores
nuevos están explorando las maneras nuevas para trasmitir los mejores conocimientos a los
estudiantes. Hay pues mucho camino por recorrer. En este TFM yo voy a proponer una
metodología nueva a través del estudio y análisis de microrrelatos.
17
18
2. PROPUESTA METODOLÓGICA
2.1. Principios básicos
“El papel de la literatura en la enseñanza de la lengua española ha sido escaso”.9 Pero

actualmente se está enseñando español a través de adaptaciones de cuentos, fábulas, artículos
de periódicos y revistas, etc. Sin embargo, casi todas las propuestas metodológicas se centran
más en el estudio del léxico y la gramática a la manera tradicional, no utilizan los
microrrelatos en la enseñanza.
Sería una prueba creativa e interesante la utilización de microrrelatos que es lo que yo
propongo en este TFM. Los microrrelatos tienen grandes ventajas en el aprovechamiento de la
literatura en ELE. La primera es la brevedad, no se puede utilizar un material muy largo,
porque los estudiantes no pueden digerir bien. Cuando se trabajan las novelas y los cuentos,
se hacen utilizando un espacio limitado de ellos; o bien por medio de fragmentos, o bien,
reduciéndolos o adptándolos, con lo que se pierde el sentido general y la unidad. Si
enseñamos a través de los microrrelatos, no hace falta reducirlos, podemos mantener casi su
contenido original. La segunda ventaja es la intertextualidad, en los microrrelatos aparecen
muchos contenidos sobre otras obras, sobre todo historias de la Biblia, de la mitología griega
y también de la literatura hispánica. Sabemos que la cultura griega es la madre de la cultura
europea, y la Biblia es el clásico de la religión cristiana. Para los estudiantes chinos, el idioma
sólo es una herramienta, no sólo tienen que aprender el castellano, también es indispensable
conocer la cultura. Como dice la profesora Pilar Celma de la Universidad de Valladolid:
“Optamos por esta línea de estudio convencidos de que la enseñanza de una lengua no
consiste únicamente en el aprendizaje de unas estructuras lingüísticas y unas tablas de
vocabulario, sino en la asimilación conjunta e indivisible de una lengua y una cultura”.10
9
María Pilar Celma Valero, El libro digital en la enseñanza de E/LE.
10
María Pilar Celma Valero, El libro digital en la enseñanza de E/LE
19
Cuando la enseñanza se concentra sobre todo en el léxico y en la gramática, esta manera
tradicional no es atractiva. Es imprescindible en el aprendizaje conocer también la mentalidad,
sobre todo para los estudiantes chinos, porque poseer los conocimientos básicos es muy
importante para ayudarles a formar un sistema español en su mente, ya que el chino es de otro
sistema totalmente diferente: por ejemplo, en chino, no hay artículos, no hay conjugaciones,
ni formas plurales. Tienen que aprender estas formas y acostumbrarse a utilizarlos en español.
También tienen que leer los microrrelatos, para obtener un ritmo más fluido, luego memorizan
las palabras nuevas y sus usos en el contexto.
Según los niveles de español de los alumnos, seleccionamos diferentes microrrelatos,
podemos hacer modificaciones, por ejemplo, cambiamos o sustituimos unas palabras por otras,
añadimos o reducimos las oraciones subordinadas. Para los estudiantes de niveles bajos, nos
centramos más en los artículos, las preposiciones, los verbos, el vocabulario, etc. Para los
alumnos que tienen un nivel más alto, se concentran en las formas de la conjugación más
complicadas, tales como el condicional compuesto, el pretérito imperfecto de subjuntivo y el
pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo, y en las oraciones compuestas, las coordinadas y
sobre todo las subordinadas.
2.2. Las TIC como fundamento de la presente propuesta metodológica
Hoy en día si solo utilizamos la manera tradicional no es suficiente en la enseñanza,

porque la manera a través de las nuevas tecnologías es más coveniente y funciona mejor en la
enseñanza y el estudio. El aprendizaje del idioma no significa que solo el profesor habla y los
estudiantes escuchan, ni solo se limita el contenido didáctico en los libros, “hay que potenciar
la interactividad”.11 Hay muchas tecnologías modernas para reforzar la interactividad, y la
realizamos por medio del ordenador, que tiene los programas y está conectado a Internet.
En el libro solo podemos poner los textos de los microrrelatos, pero en el ordenador,
ponemos el texto acompañado por el audio, los estudiantes pueden leerlo, también pueden
escucharlo para consolidar su oído. En cuanto a las palabras nuevas, podemos hacer
11
20
hipervínculos: si se pincha una palabra, sale una ventana con la definición y las oraciones
ejemplares, también la pronunciación. También podemos usar la manera de hipervínculo para
explicar los problemas de gramática en el texto.
Después creamos unas actividades interactivas para fortalecer el aprendizaje, por ejemplo,
la actividad de discusión, los alumnos pueden conversar sobre su entendimiento de los
microrrelatos; la actividad de comprensión, hacen su resumen general del texto; la actividad
de escucha, contestan unas preguntas después de escuchar un audio; también se pueden hacer
actividades de gramática, tales como las de artículos, preposiciones, verbos; se realizan
actividades de selección y de rellenar los espacios en blanco.
Si hay intertextualidad, podemos poner notas debajo de los microrrelatos, o ponemos
unas lecturas complementarias para que los estudiantes conozcan el fondo cultural, por
ejemplo, la historia de Jesús, la de Odisea, la de Hércules, etc. Antes solo las poníamos en los
libros y había límites de espacio, ahora con las tecnologías podemos añadir muchas lecturas
como queramos. También les ayudan a conocer la literatura hispánica, generalmente los
chinos no la conocen mucho; cuando estudian los microrrelatos, podrían conocer a los autores,
muchos de ellos son famosos, no solo escriben microrrelatos, también crean otras obras.
Quizás solo son una punta del iceberg, pero podemos abrir una ventana a un jardín exótico,
los estudiantes pueden seguir leyendo por su deseo.
Si tienen algunas dudas, los alumnos pueden comunicar con los profesores a través de
Internet. El aprendizaje se realiza en Internet, también podemos poner los contenidos en los
CDs, si tenemos el ordenador, podemos utilizarlo en cualquier momento y cualquier lugar.
Como dice la profesora Pilar Celma, a través de la literatura en la enseñanza de ELE: “los
estudiantes de español podrán adquirir competencias lingüísticas múltiples e iniciar el
necesario proceso de inmersión en la cultura hispánica”.12 Estudian no solo el idioma, sino la
cultura, que es muy diversa y maravillosa.
12
21
2.3. Fijación del corpus objeto de estudio y criterios de selección.
En el TFM, centro el estudio principalmente en dos libros: El microrrelato: Teoría e

historia y La otra mirada: Antología del microrrelato hispánico, ambos son de David
Lagmanovich (1927-2010), que fue Profesor Emérito de la Universidad Nacional de Tucumán
(Argentina), fue periodista, escritor y ensayista. Tuvo mucha influencia en el mundo del
microrrelato; para los escritores de esta forma literaria, es “un maestro muy respetado y
querido”.13 Como dice Fernando Valls “no puede entenderse el auge del microrrelato en estas
últimas décadas sin las importantes aportaciones del profesor argentino”.14
El primer libro plantea qué es microrrelato y sus características, las relaciones entre el
microrrelato y otros géneros de literatura, sus puntos comunes y diferentes. Luego analiza la
historia del nuevo género narrativo: los precursores, los escritores clásicos, los de la época
contemporánea, los de hoy de los países hispanohablantes (España, México, Colombia,
Venezuela, Chile, Uruguay, Argentina). El segundo libro es una antología de los
microrrelatos, que son los más destacados del mundo hispánico. Elijo diez de ellos para
aplicarlos en la enseñanza de E/LE.
“El nacimiento de la col” de Rubén Darío es representativo de los microrrelatos de los
precursores; “The canary murder case II” de Julio Cortázar y “Nada satisface al resentido” de
Marco Denevi son de los clásicos; “El incendio” de Ana María Matute y “En el insomnio” de
Virgilio Piñera son de la época contemporánea; “Walt” de Raúl Brasca, “Ballena mínima” de
Rafael Pérez Estrada, “Ecosistema” de José María Merino, “Nuevas versiones y más
fidedignas de la antigua Grecia” de René Avilés Fabila y “Territorios” de Hipólito G. Navarro
son los microrrelatos de hoy en día, los más actuales.
A continuación se procede a la presentación de los 10 microrrelatos seleccionados,15
ordenados por el año de nacimiento del autor.
13
Fernando Valls, David Lagmanovich, maestro argentino del microrrelato, El País, Barcelona, 2010
14
Fernando Valls, David Lagmanovich, maestro argentino del microrrelato, El País, Barcelona, 2010
15
David Lagmanovich, La otra mirada: Antología del microrrelato hispánico, Menoscuarto, Palencia, 2005.
22
2.3.1. Rubén Darío, “El nacimiento de la col”
El autor creó una historia nueva que se basa en la Biblia. Se trata de una reescritura
bíblica desde el Génesis. Como he dicho en la introducción, la Biblia es muy importante en la
cultura occidental. Para los alumnos chinos, un microrrelato como éste les ayuda a conocer
algo más sobre la religión y su influencia en la cultura.
Rubén Darío
El nacimiento de la col
En el paraíso terrenal, en el día luminoso en que las flores fueron creadas, y antes de
que Eva fuese tentada por la serpiente, el maligno espíritu se acercó a la más linda rosa
nueva en el momento en que ella tendía, a la caricia del celeste sol, la roja virginidad de sus
labios.
-Eres bella.
-¿Pero?...
-No eres útil. ¿No miras esos altos árboles llenos de bellotas? Ésos, a más de ser
frondosos, dan alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen bajo sus ramas.
Rosa, ser bella es poco…
La rosa entonces –tentada como después lo sería la mujer- deseó la utilidad, de tal
modo que hubo palidez en su púrpura.
-Padre –dijo aquella princesa floral, temblando en su perfumada belleza-, ¿queréis
hacerme útil?
23
Rubén Darío (1867-1916) fue un gran poeta, de nacionalidad nicaragüense, uno de los
mejores en la literatura hispánica, maestro del modernismo. Destacan entre sus obras sus
prosas, poemas y cuentos. Sus reescrituras en formas breves de los cánones establecen una
relación nueva entre la literatura modernista y la religión.16 Es llamado príncipe de las letras
castellanas.
2.3.2. Virgilio Piñera, “En el insomnio”
El insomnio es un problema que afecta mucho a la gente urbana. En las ciudades, unos se
entregan a la vida nocturna y no quieren dormir, mientras otros no pueden conciliar el sueño.
Hay muchos debates sobre las causas y las soluciones del insomnio, pero en todo caso, la
gente no puede superarlo fácilmente. En este microrrelato absurdo, el autor nos expone el
sufrimiento de un hombre que sufre insomnio, desde un punto de vista muy exagerado.
Virgilio Piñera
En el insomnio
El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueño. Da vueltas, como es
lógico, en la cama. Se enreda entre las sábanas. Enciende un cigarrillo. Lee un poco. Vuelve
a apagar la luz. Pero no puede dormir. A las tres de la madrugada se levanta. Despierta al
amigo de al lado y le confía que no puede dormir. Le pide consejo. El amigo le aconseja
que haga un pequeño paseo a fin de cansarse un poco. Que enseguida tome una taza de tila
y que apague la luz. Hace todo esto pero no logra dormir. Se vuelve a levantar. Esta vez
acude al médico. Como siempre sucede, el médico habla mucho pero el hombre no se
duerme. A las seis de la mañana carga un revólver y se levanta la tapa de los sesos. El
hombre está muerto pero no ha podido quedarse dormido. El insomnio es una cosa muy
persistente.
Virgilio Piñera (1912-1979) fue un escritor cubano que se dedicó a crear poemas, cuentos,
16
24
novelas y obras de teatro. Sus microrrelatos están recogidos en dos libros: Cuentos fríos (1956)
y El que vino a salvarme (1970). En su obra, resalta un toque de la literatura del absurdo. Es
uno de los grandes innovadores del microrrelato hispanoamericano.17
2.3.3. Julio Cortázar, “The canary murder case II”
Entre las características de los microrrelatos de Julio Cortázar destaca “el subtexto
literario”,18 como se observa en “Continuidad de los parques”. “The canary murder case II”
también tiene su subtexto. The canary murder case es una novela detectivesca de la serie
Philo Vance del autor S.S. Van Dine. Tiene un desenlace sorpresivo; aunque la trama de esta
novela no tiene relaciones con la del microrrelato, Julio Cortázar usó el nombre del título de
la novela, para indicar que se trataba de un microrrelato sobre un crimen. Podemos ver que el
microrrelato es absurdo, tiene un toque de realismo mágico, influido por la literatura policiaca
y por el surrealismo.
Julio Cortázar
The canary murder case II
Es terrible, mi tía me invita a su cumpleaños, yo le compro un canario de regalo, llego
y no hay nadie, mi almanaque es defectuoso, al volver el canario canta a chorros en el
tranvía, los pasajeros entran en amok, le saco boleto al animal para que lo respeten, al
bajarme le doy con la jaula en la cabeza a una señora que se vuelve toda dientes, llego a
casa bañado en alpiste, mi mujer se ha hido con un escribano, caigo rígido en el zaguán y
aplasto al canario, los vecinos claman por la ambulancia y se lo llevan en una tablita, me
quedo toda la noche tirado en el zaguán comiéndome el alpiste y oyendo el teléfono en la
sala, debe ser mi tía que llama y llama para que no vaya a olvidarme de su cumpleaños, ella
siempre cuenta con mi regalo, pobre tía.
17
18
25
Julio Cortázar nació en Bruselas en 1914 y murió en París en 1984. Es uno de los mejores
escritores del siglo pasado. De nacionalidad argentina, fue intelectual, poeta, cuentista y
traductor. Entre sus grandes éxitos destacan novelas, como Rayuela, que es una obra maestra
dentro del “Boom” latinoamericano. También se dedicó mucho a la creación de las
minificciones, que están recogidas en libros como Historias de cronopios y de famas (1962),
La vuelta al día en ochenta mundos (1967), Último round (1969) y Un tal Lucas (1979).19
2.3.4. Marco Denevi, “Nada satisface al resentido”
Este microrrelato también es una reescritura bíblica, pero es diferente a “El nacimiento de
la col”. El de Rubén Darío es del Antiguo Testamento, y este es del Nuevo Testamento. Jesús
y Judas son dos personajes bíblicos, tienen mucha influencia en los países cristianos, incluso
muchos chinos también conocen sus nombres. El autor creó una historia nueva y nos dio una
moraleja impresionante.
Marco Denevi
Nada satisface al resentido
Jesús ama tiernamente a Judas. Lo elige como uno de sus discípulos. Judas tuerce la
boca. Piensa: "Por algo me eligió. Algún interés esconde". Jesús lo nombra tesorero. Judas
masculla: "Me nombra tesorero para tenerme todo el día ocupado y mientras tanto ll se
luce haciendo milagros". Jesús le permite que haga dos o tres milagros. Judas le contesta
que él no tiene por qué imitar a nadie. Judas anda con el ceño arrugado y la cara
permanentemente desencajada en una mueca de mal humor. Nada le cae bien. Todo es un
pretexto para desencadenar interminables discusiones. La popularidad de Jesús lo irrita.
Finge temer por su suerte y le aconseja desistir de su campaña de agitación social, pero lo
que busca es boicotearlo. En vista de que Jesús sigue haciendo proselitismo lo denuncia a la
autoridad con la excusa de que así lo salva de males mayores. Cuando, gracias al escándalo
del proceso y la crucifixión, Jesús se convierte en el hombre del día, Judas se da cuenta de
19
26
que el tiro le salió por la culata. Rabioso, se suicida.
Marco Denevi (1922-1998) fue un escritor y dramaturgo argentino, famoso en el mundo

literario por las novelas Rosaura a las diez (1955) y Ceremonia secreta (1960). En su obra, se
observa un toque del fragmentarismo, que también aparece en sus microrrelatos, 20 que
forman parte de su creación más destacada, sobre todo el libro Falsificaciones (1966).
Además, escribió para el teatro, aunque no se dedicó mucho a ello.
2.3.5. Ana María Matute, “El incendio”
Este microrrelato se centra en el mundo infantil, como otros textos del libro Los niños
tontos (1956) de la escritora. Podemos percibir en éste la “cualidad reconocida en general en
la obra de la autora”: 21 pensamos que los niños son inocentes e ignorantes, pero
verdaderamente su mundo no es tan sencillo. A través de los textos de Ana María Matute,
desde un punto de vista de adulto, podemos anotar que el mundo infantil también es diverso,
melancólico, triste, cruel...
Ana María Matute
El incendio
El niño cogió los lápices color naranja, el lápiz de color amarillo, y aquel por una
punta azul y la otra rojo. Fue con ellos a la esquina, y se tendió en el suelo. La esquina era
blanca, a veces la mitad negra, la mitad verde. Era la esquina de la casa, y todos los sábados
la encalaban. El niño tenía los ojos irritados de tanto blanco, de tanto sol cortando su
mirada con filos de cuchillo. Los lápices del niño eran naranja, rojo, amarillo y azul. El
niño prendió fuego a la esquina con sus colores. Sus lápices -sobre todo aquel de color
amarillo, tan largo- se prendieron de los postigos y las contraventanas, verdes, y todo crujía,
brillaba, se trenzaba. Se desmigó sobre su cabeza, en una hermosa lluvia de ceniza, que le
20
21
27
abrasó.
Ana María Matute (1925-2014), escritora española nacida en Barcelona, fue miembro de
la Real Academia Española y la tercera mujer que recibió el Premio Cervantes (2010). Se
dedicó a la escritura de novelas, cuentos y literatura infantil, también al género nuevo: el
microrrelato. Entre sus obras de relatos breves, resalta Los niños tontos (1956). Con este libro,
la autora realizó “uno de los aportes pioneros en cuanto al cultivo de la minificción en
España”,22 fue una de los escritores españoles que crearon el microrrelato como un género
específico.
2.3.6. Rafael Pérez Estrada, “Ballena mínima”
En un espacio tan limitado, el escritor cuenta su amor a este animal: la ballena de los
Sargazos. El mundo animal es uno de los temas centrales de su libro El ladrón de atardeceres
(1998),23 que es su obra maestra de microrrelatos. Hoy en día, la protección del medio
ambiente y los animales salvajes es la tendencia global, que parece irreversible. Pero todavía
hay personas que están cazando animales salvajes y contaminando el planeta. La caza de las
ballenas es uno de los casos más llamativos. Algunos países, que están muy lejos de la
pobreza, realizan la caza con la excusa de investigación científica. Los delfines y ballenas son
de los animales que suscitan más cariño a la gente. En este microrrelato, se cuenta el origen de
la ballena: una muchacha alada, casi un ángel. Así, si la gente se entera de la ternura de la
ballena, ¿se atrevería a cazarla?
Rafael Pérez Estrada
Ballena mínima
En el orden del miniaturismo animal brilla por su pequeñez la llamada ballena de los
Sargazos. Su color tiene la claridad, la inquietante luminiscencia de la olivina, y su
22
David Lagmanovich, La otra mirada: Antología del microrrelato hispánico, Menoscuarto, Palencia, 2005,
P318.
23
28
fumarola la transforma a ojos de un raro observador en un nenúfar gaseoso. La leyenda le
ha fabricado un origen mítico, y dice que en el primer día fue una muchacha alada, casi un
ángel que huyendo de un arquero rijoso ocultó su gracia en el laberinto de lo vegetal
oceánico; y así también, que su tamaño es sólo una defensa, una fuga ante un enamorado
tenaz. Y añade que las sirenas, celosas de su hermosura, obligaron a los dioses a que la
convirtieran en un vulgar mamífero. Mas aun así, los navegantes que le han dado caza
celebran su poder amatorio y cantan la belleza única de sus pechos de niña.
Rafael Pérez Estrada (1934-2000) fue un poeta y escritor malagueño. Entre sus obras
destacan los libros de microrrelatos, por ejemplo, La ciudad velada (1989), La sombra del
obelisco (1993) y El ladrón de atardeceres (1998). En su vida hizo una gran contribución al
desarrollo del microrrelato y tuvo mucha influencia en sus continuadores.24
2.3.7. René Avilés Fabila, “Nuevas versiones y más fidedignas de la antigua Grecia”
Para una persona culta occidental, es imposible que no sepa nada de la mitología griega,
aunque a veces las historias griegas tienen varias versiones y la gente no puede enterarse de
todas. Sea como sea, siempre sabemos algo de la antigua Grecia. La cultura griega es la madre
de la europea, para los alumnos chinos que estudian los idiomas occidentales, conocer un
poco de la mitología griega es indispensable, al igual que las historias bíblicas. En este
microrrelato, los lectores pueden obtener unos nuevos puntos de vista de tres historias
mitológicas. Es una buena oportunidad para los alumnos que conozcan y piensen sobre la
mitología griega.
René Avilés Fabila
Nuevas versiones y más fidedignas de la antigua Grecia
Al pobre Narciso lo ponen en un lugar sin espejos, sin agua, sin posibilidad alguna
donde reflejarse; así le salvan la vida, lo destinan a la fealdad de la vejez y a una historia
24
29
mediocre.
A Teseo lo encierran en el laberinto donde aguarda rabioso Minotauro y no le permiten
ningún ovillo de hilo. Está condenado a muerte. Ariadna tendrá que conformarse con otro
héroe menos espectacular.
A Penélope le impiden tejer y, consecuentemente, destejer. Ya sin terapia y sobre todo
sin Ulises, quien la engaña con Circe, se desquicia y tiene que consultar a Freud.
René Avilés Fabila (Ciudad de México, 1940) es un escritor mexicano. Entre sus obras
resaltan las novelas y los cuentos, y también tiene muchos éxitos en el periodismo. Además es
catedrático de la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad Autónoma
Metropolitana (México). Como otros escritores, se dedica a crear microrrelatos, que están
recogidos en tres libros: Cuentos y descuentos (1986), Los animales prodigiosos (1990) y
Cuentos de hadas amorosas y otros textos (1998). Como explica Lagmanovih, “Une
hábilmente el trasfondo de mitos clásicos con motivos y preocupaciones de la modernidad”.25
2.3.8. José María Merino, “Ecosistema”
En este microrrelato, que nos parece un poco mágico y absurdo, el autor crea un mundo
microcósmico. Es una fusión de la verdad y la imaginación, el protagonista pasa de lo real a
lo diminuto. Puede vivir en un mundo normal y otro abstracto simultáneamente. Quizás el
autor quiere expresar que si vemos el mundo desde una perspectiva diferente, podemos lograr
muchas sorpresas y placeres.
José María Merino
Ecosistema
El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones
para cuidarlo. Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que
floreciese. En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no
25
30
parecían perjudicar al bonsái. En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció
vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas. Con paciencia y una lupa, acabé
descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo. En poco tiempo el bonsái se llenó de
pájaros que se alimentaban de los insectos. A finales de verano, escondida entre las raíces
del bonsái, encontré una mujercita desnuda. Espiándola con sigilo, supe que comía los
huevos de los nidos. Ahora vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar a los pájaros. Al
parecer, nadie en casa sabe dónde estoy. Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis
plantas como un homenaje al desaparecido. En uno de los otros tiestos, a lo lejos, hoy me
ha parecido ver la figura de un mamut.
José María Merino, académico de la Real Academia Española, es un escritor, ensayista y

poeta español. También se dedica a la creación de microrrelatos. Enfatiza la intensidad de los
microrrelatos: “que desaparezca enseguida de nuestro campo de visión, pero que nos deje una
intensa imagen”. 26 También combina perfectamente la realidad y la imaginación. Ha
contribuido mucho al desarrollo del microrrelato en España, que al principio era un género
poco cultivado en la península, frente a la prosperidad del género en Hispanoamérica; pues,
como él mismo pone de manifiesto: “al menos al otro lado del océano, solían ignorar la
creación española en esta materia”.27
2.3.9. Raúl Brasca, “Walt”
Hoy en día el ser humano obtiene muchos beneficios de la ciencia y la tecnología, la vida
actual es radicalmente diferente a la del siglo pasado, tampoco podemos imaginar la vida en el
siglo que viene. Hemos logrado muchos éxitos en la vida moderna, hemos realizado los
sueños que eran imposibles para la gente de la antigüedad. Ahora, incluso estamos explorando
los métodos para prolongar la vida, o sea, para obtener vida casi permanente. Ya que la
ciencia y la tecnología evolucionan año tras año, creemos que en el futuro la gente puede
alcanzar una vida muy larga. Para la gente que está cerca de la muerte, se ofrece otra
26
27
José María Merino, El microrrelato. Teoría e historia, Revista de libros, nº 129, septiembre 2007.
31
posibilidad: se pueden conservar sus cuerpos en un ambiente muy frío (congelación), quizás
en el futuro se recuperará la vida con la tecnología nueva. Esta hipótesis de la ciencia futura
suscita mucha polémica; si podemos realizarla en el futuro, también tendremos que
enfrentarnos a otro problema, que es cómo conservamos la memoria de la gente. Como dice el
microrrelato, la memoria colapsa, también la gente sufre la soledad. Si podemos conservar el
cuerpo, ¿se puede preservar el alma?
Raúl Brasca
Walt
Deslumbrado por las posibilidades técnicas de su tiempo, Walt quiso ver cómo sería el
mundo pasados cien años. Sabía que era posible: se enfriaba el cuerpo lentamente hasta el
mínimo de actividad vital y se mantenía así, en delicada latencia, cuanto se quisiera; era un
largo sueño, como un coma prolongado. No pensó que en la frontera con la muerte la
memoria colapsa y la vida entera bulle anárquica en su cárcel de hueso. Nadie vuelve del
coma el que era, y la huella es tanto mayor cuanto más se permanece en ese estado. Walt
permaneció un siglo. Su primer signo de vida cuando volvió fueron dos gruesas lágrimas,
luego un gemido, después un llanto. Finalmente balbuceó: déjenme morir.
Raúl Brasca (Buenos aires, 1948) es escritor de cuentos, microrrelatos y ensayos, y

también es antólogo y crítico literario. Entre sus libros destaca Todo tiempo futuro fue peor
(Thule, Barcelona, 2004). También colabora con reseñas bibliográficas en ADN, revista de
cultura del diario La Nación. “Está considerado como uno de los mejores autores de
microrrelatos del mundo hispano y como tal figura en las mejores antologías sobre el
género”.28
2.3.10. Hipólito G. Navarro, “Territorios”
El mundo animal es muy diverso. Como no podemos hablar con los animales, a veces
28
Revista Clarín, Raúl Brasca, Clarín: Revista de Nueva literatura, Oviedo, 2008
32
tenemos que imaginar cómo piensan ellos. En la creación literaria, la personificación de los
animales aparece muy frecuentemente. Con este tipo de metáfora el mundo literario es mucho
más interesante y podemos tener diferentes puntos de vista para observar el mundo.
Hipólito G. Navarro
Territorios
Yo, de perro, la verdad es que no me ando con pamplinas. Nada de micción en tronco
de árbol o señal de tráfico, nada de sólida esquina de edificio, nada de esos llamativos
adoquines de los alcorques. Si hay que marcar un territorio, señalar un dominio, ¿qul
porvenir tengo de perro meando en mi barrio y adyacentes?, ¿cuántos barrios puede cubrir
la meada de un perro? Yo voy más allá, no me ando con chiquitas ni provincianismos. Me
especializo en ruedas de vehículos (tapacubos, llantas y neumáticos), y de últimas no meo
ruedas a tontas y a locas, así como así, no. Distingo ya perfectamente las matrículas,
dosifico, me expando. Adoro esas matrículas de colores extranjeras, amarillas, azules,
verdes...
Hipólito G. Navarro (1961) es un escritor español, que se dedica principalmente al relato

corto. Su libro más destacado dentro del género del microrrelato es Los tigres albinos (2000).
En su obra es muy notable “la presencia del humor”,29 y suele describir las cosas normales
desde una perspectiva diferente: “las mismas cosas, pero vistas desde el ángulo más raro
posible”.30
29
30
Santiago Belausteguigoitia, La trama de los tapices, El País, Sevilla, 2005.
33
2.4. Clasificación de los mismos por niveles:
2.4.1. Clasificación por el uso de los tiempos y modos verbales
Microrrelato 1
Rubén Darío
labios.
-Eres bella.
-¿Pero?...
hacerme útil?
34
Pretérito indefinido de indicativo en pasiva A2

Pretérito imperfecto de subjuntivo en pasiva B2
Presente de indicativo A1
Pretérito indefinido de indicativo A2
Pretérito imperfecto de indicativo A2
Imperativo afirmativo A2
Formas no personales A2
Condicional simple B1
Microrrelato 2
Virgilio Piñera
En el insomnio
persistente.
35
Presente de subjuntivo B1
Pretérito perfecto A2
Microrrelato 3
Julio Cortázar
36
Microrrelato 4
Marco Denevi
masculla: "Me nombra tesorero para tenerme todo el día ocupado y mientras tanto él se luce
haciendo milagros". Jesús le permite que haga dos o tres milagros. Judas le contesta que él
no tiene por qué imitar a nadie. Judas anda con el ceño arrugado y la cara permanentemente
desencajada en una mueca de mal humor. Nada le cae bien. Todo es un pretexto para
desencadenar interminables discusiones. La popularidad de Jesús lo irrita. Finge temer por
su suerte y le aconseja desistir de su campaña de agitación social, pero lo que busca es
boicotearlo. En vista de que Jesús sigue haciendo proselitismo lo denuncia a la autoridad
con la excusa de que así lo salva de males mayores. Cuando, gracias al escándalo del
proceso y la crucifixión, Jesús se convierte en el hombre del día, Judas se da cuenta de que
el tiro le salió por la culata. Rabioso, se suicida.
37
Microrrelato 5
Ana María Matute
El incendio
abrasó.

Microrrelato 6
Ballena mínima
38
Pretérito imperfecto de subjuntivo B2
Microrrelato 7
mediocre.
39
Futuro imperfecto de indicativo A2
Microrrelato 8
José María Merino
Ecosistema
40
Microrrelato 9
Raúl Brasca
Walt
Imperativo afirmativo A2
Condicional simple B1
41
Microrrelato 10
Territorios
adoquines de los alcorques. Si hay que marcar un territorio, señalar un dominio, ¿qué
la meada de un perro?. Yo voy más allá, no me ando con chiquitas ni provincianismos. Me
verdes...
42
2.4.2. Clasificación por el uso de oraciones compuestas
Microrrelato 1
Rubén Darío
labios.
-Eres bella.
-¿Pero?...
hacerme útil?
43
Subordinada adjetiva A2
Subordinada temporal A2, B2, A2
Subordinada consecutiva A2
Microrrelato 2
Virgilio Piñera
En el insomnio
persistente.
Subordinada sustantiva A2, B1

Coordinada copulativa con y A2, B1, adversativa con pero A2, A2, copulativa con y A2,
adversativa con pero A2
Subordinada de modo A2, A2
Subordinada final B2
44
Microrrelato 3
Julio Cortázar
Coordinada copulativa con y A2, copulativa con y A2, copulativa con y A2, copulativa con y
A2
Subordinada adjetiva A2, A2
Subordinada temporal A2, A2
Subordinada final B1, B1
Microrrelato 4
Marco Denevi
45
masculla: "Me nombra tesorero para tenerme todo el día ocupado y mientras tanto él se luce
haciendo milagros". Jesús le permite que haga dos o tres milagros. Judas le contesta que él
no tiene por qué imitar a nadie. Judas anda con el ceño arrugado y la cara permanentemente
desencajada en una mueca de mal humor. Nada le cae bien. Todo es un pretexto para
desencadenar interminables discusiones. La popularidad de Jesús lo irrita. Finge temer por
su suerte y le aconseja desistir de su campaña de agitación social, pero lo que busca es
boicotearlo. En vista de que Jesús sigue haciendo proselitismo (subordinada adverbial
causal) lo denuncia a la autoridad con la excusa de que así lo salva de males mayores.
Cuando, gracias al escándalo del proceso y la crucifixión, Jesús se convierte en el hombre
del día, Judas se da cuenta de que el tiro le salió por la culata. Rabioso, se suicida.
Subordinada sustantiva B1, A2, A2, B1, A2

Coordinada copulativa con y A2, adversativa con pero A2
Subordinada temporal A2
Subordinada final B1, A2
Subordinada adverbial causal B1
Microrrelato 5
Ana María Matute
El incendio
46
abrasó.
Coordinada copulativa con y A2, A2, A2

Subordinada adjetiva B1
Microrrelato 6
Ballena mínima
Subordinada sustantiva A2, A2, B2

Coordinada copulativa con y A1, A1
Subordinada adverbial de modo A2
47
Microrrelato 7
mediocre.
Coordinada copulativa con y A2, copulativa con y A2, copulativa con y A2

Subordinada adverbial de lugar A2, A2
Microrrelato 8
José María Merino
Ecosistema
48
Subordinada sustantiva B2, A2, A2

Coordinada copulativa con y A2, adversativa con pero A2, copulativa con y A2
Subordinada adjetiva A2, A2
Subordinada temporal A2,
Subordinada final A2
Subordinada de lugar A2
Microrrelato 9
Raúl Brasca
Walt
49
Subordinada adverbial de modo B1
Subordinada adverbial comparativa B1
Subordinada sustantiva B1, A2, A1, A2
Coordinada copulativa con y A2, A1
Subordinada comparativa A2
Subordinada temporal A2
Microrrelato 10
Territorios
adoquines de los alcorques. Si hay que marcar un territorio, señalar un dominio, ¿qué
la meada de un perro?. Yo voy más allá, no me ando con chiquitas ni provincianismos. Me
verdes...
Subordinada sustantiva A2
Coordinada copulativa con y A2
Subordinada adverbial condicional A2
50
2.4.3. Atención al léxico
Microrrelato 1
Clasificación definitiva: Nivel B2
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto tres palabras.
Puede explicarse su sentido:

Maligno: Que tiende a hacer daño y desea el mal de otras personas o se alegra de él.
Frondoso: Que tiene gran cantidad de hojas y ramas.
Muchedumbre: Grupo grande de animales o cosas.
o pueden sustituirse por sinónimos:

Maligno: malvado
Frondoso: exuberante
Muchedumbre: multitud
Microrrelato 2
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto una palabra,

Conciliar el sueño: llegar a dormirse
51
Conciliar el sueño: conseguir dormirse
Microrrelato 3
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto cinco palabras,

Almanaque: Calendario de hojas sueltas en el que cada una de ellas se corresponde a
un día del año o a un mes y que generalmente incluye indicaciones astronómicas,
meteorológicas, informaciones relativas a las festividades y actos civiles, pasatiempos,
consejos prácticos, etc.
A chorros: En gran abundancia.
Amok: Entre los malayos, ataque de locura homicida.
Alpiste: Una planta que se puede usar como forraje o alimento de pájaros.
Zaguán: Sala o pieza de una casa inmediata a la puerta principal de entrada.

Almanaque: calendario
A chorros: un montón
Amok: rabia
Alpiste: forraje
Zaguán: recibidor
52
Microrrelato 4
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto siete palabras,

Resentido: Que se siente maltratado por la sociedad, por la suerte o por la vida en
general y muestra una actitud de constante enfado hacia los demás.
Mascullar: Hablar entre dientes y en voz baja, sin pronunciar claramente las palabras.
Mueca: Gesto del rostro, en el que interviene la boca, que expresa un estado de ánimo.
Desencajar: Sacar o separar una cosa de otra con la que se encuentra ajustada.
Desistir: Renunciar a algo que había empezado o a un plan o proyecto que tenía.
Proselitismo: Empeño o afán con que una persona o una institución tratan de
convencer y ganar seguidores o partidarios para una causa o una doctrina.
Salir el tiro por la culata: Producirse un resultado negativo, contrario al esperado, para
alguien.

Resentido: quejoso
Mascullar: murmurar
Mueca: visaje
Desencajar: descolocar
Desistir: abandonar
Salir el tiro por la culata: desfavorable
53
Microrrelato 5
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto siete palabras,

Encalar: Cubrir algo con cal, en especial las paredes para blanquearlas.
Prender: Quedar una cosa sujeta en otra por engancharse, enredarse o pegarse.
Postigo: Puerta pequeña de una sola pieza que tiene un cerrojo y un picaporte.
Contraventana: Puerta de madera que se pone en la parte exterior de las ventanas o
balcones para impedir el paso de la luz o resguardar del frío o del calor.
Trenzar: Entrelazar tres hilos u otra cosa parecida pasándolos unos sobre los otros
alternativamente y apretándolos.
Desmigar: Hacer migajas algo, dividirlo y desmenuzarlo en partes pequeñas.
Abrasar: Quemar o destruir una cosa, mediante fuego o calor intenso.

Encalar: enlucir
Prender: enganchar
Postigo: portillo
Contraventana: ventanillo
Trenzar: entretejer
Desmigar: desmenuzar
Abrasar: arder
54
Microrrelato 6
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto seis palabras,

Miniaturismo: es el pasatiempo de coleccionar máquinas, vehículos, animales,
personas o edificios en miniatura
Luminiscencia: Propiedad que tienen ciertos cuerpos de emitir luz tras haber
absorbido energía de otra radiación sin elevar su temperatura.
Olivina: Mineral silicato de magnesio y hierro, de color verde o amarillo y brillo
vítreo que se halla en rocas volcánicas y formando parte de la peridotita:
Fumarola: Fisura o grieta en un terreno volcánico por la que salen estos gases o
vapores, aquí significa la fumarola de la ballena.
Nenúfar: Planta acuática de hojas redondas u ovaladas, con grandes pecíolos, que
flotan en la superficie del agua y flores olorosas, blancas, rosadas o amarillas.
Rijoso: Que se inquieta o excita fácilmente por la presencia de una hembra.

Luminiscencia: brillo
Nenúfar: ninfea
Rijoso: mujeriego
Microrrelato 7
Clasificación definitiva: Nivel A2
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto cuatro palabras,
55
Fidedigno: Que es digno de ser creído o que merece crédito.
Mediocre: Que es mediano o regular, tirando a malo, en cuanto a su calidad, valor,
interés, etc.
Ovillo: Bola que se forma enrollando un hilo sobre sí mismo.
Desquiciar: Hacer que una persona pierda la serenidad, se trastorne o se turbe.

Fidedigno: fiable
Mediocre: regular
Ovillo: lío
Desquiciar: enloquecer
Microrrelato 8
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto tres palabras,

Tiesto: Recipiente, generalmente de barro cocido y más ancho por la boca que por el
fondo, que se utiliza, lleno de tierra, para cultivar plantas.
Revolotear: Volar dando vueltas y giros en un espacio reducido
Sigilo: Cuidado con que se trata un asunto o se hace una cosa.

Tiesto: florero
Revolotear: aletear
Sigilo: prudencia
56
Microrrelato 9
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto tres palabras,

Latencia: Condición o estado de que existe sin manifestarse o exteriorizarse.
Colapsar: Paralizar o disminuir de una actividad.
Bullir: Moverse mucho dando muestras de una gran actividad u ocupándose en
muchas cosas.

Latencia: espera
Colapsar: paralizar
Bullir: fluir
Microrrelato 10
Clasificación definitiva: Nivel A2
Comentario: El léxico parece adecuado a este nivel, excepto nueve palabras,

Pamplina: Cosa de poca entidad, fundamento o utilidad.
Micción: Acción de orinar.
Adoquín: Piedra labrada en forma de prisma rectangular para la pavimentación de
calles y otros usos.
57
Alcorque: Hoyo que se hace al pie de una planta o de un árbol para retener el agua de
la lluvia o del riego.
Adyacente: Que está muy próximo o unido a otra cosa.
Andarse con chiquitas: actuar con contemplaciones o consideración.
Provincianismo: Estima o admiración por la mentalidad o costumbres particulares de
una provincia o una sociedad cualquiera, con exclusión de las demás.
Matrícula: Número con el que están registrados legalmente los vehículos y
embarcaciones.
Dosificar: Graduar la cantidad o proporción de algo.

Pamplina: tontería
Micción: meada
Adoquín: piedra
Alcorque: hoyo
Adyacente: vecino
Provincianismo: localismo
Matrícula: registro
Dosificar: determinar
58
2.5. Propuesta de actividades
Diseñamos las actividades para los alumnos a través del software “eXeLearning”, que
ofrece una plataforma que nos permite a hacer diferentes formas de actividades. Por ejemplo,
“DropDown Activity”,
“Rellenar los espacios en blanco”,
59
“Elegir”,
también añadimos “Lectura previa” y “Actividades complementarias” para aumentar la

interactividad en la enseñanza.
60
Abajo ponemos todas las actividades basadas en cada microrrelato, en cuanto a las
actividades en versión digital y las grabaciones de los ejercicios de comprensión oral, están en
el CD.
2.5.1. “El nacimiento de la col” de Rubén Darío
(1) Lectura previa.
Según la Biblia, durante seis días Dios creó la luz, el cielo, la tierra, el aire, el
mar, las estrellas, las plantas y los animales. Cuando terminó todo, Dios decidió
descansar en el día séptimo. El día tercero, creó las plantas, incluídas las flores y los
árboles que tenían frutos, y en el día sexto, Dios creó al hombre y a la mujer según su
propia imagen. El hombre era Adán, y la mujer era Eva. Dios les mandó que vivieran
en el Edén, que se multiplicaran, llenaran la tierra y la conquistaran. También les
mandó que dominaran los peces en el mar, las aves en el cielo y los animales que se
movían sobre la tierra. Dios dijo que podían comer todos los frutos de todos los
árboles menos el fruto del árbol del bien y del mal, del árbol del conocimiento. Pero la
serpiente (el diablo) tentó a Eva a comer el fruto de ese árbol, y Eva también llamó a
61
Adán a comerlo. Dios se enfadó y les expulsó del Edén, y el ser humano, el
descendiente de Adán y Eva, sufrirá la maldad para siempre.
(2) Comprensión lectoral.
Por qué el diablo dijo a la rosa: "eres bella"?

a. Porque la envidiaba su belleza.
b. Porque quería alabarla.
c. Porque quería hacerle algo malicioso.
Cuando escuchó que el diablo le dijo que no era útil, ¿cómo se sentió la rosa?
a. triste
b. indiferente
c. furiosa
(3) Rellena los espacios en blanco con las formas adecuadas de los verbos.
Las flores y los árboles ______ _______ (crear) por Dios.

Eva ___ ________ (engañar) por la serpiente.
La rosa estaba _______ (mirar) su propia belleza.
El diablo __ ______ (acercarse) a la más linda rosa nueva en el momento en que ella
______ (tender) sus labios.
La rosa hermosa __ _________ (convertirse) en la primera col.
(4) Indica el tipo de oración subordinada de las oraciones compuestas.
En el paraíso terrenal, en el día luminoso en que las flores fueron creadas, el maligno
espíritu se acercó a la más linda rosa nueva. ____________________________
62
Deseó la utilidad, de tal modo que hubo palidez en su púrpura.
_______________________________
Dan alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen bajo sus ramas.
____________________________
(5) Enlaza cada palabra a su sinónimo.
luminoso exuberante
diablo edén
perfume brillante
paraíso aroma
frondoso maligno espíritu
2.5.2. “En el insomnio” de Virgilio Piñera
(1) Escucha la grabación y completa los espacios en blanco.
El insomnio __ ______ como dificultad para _______ o ________ el sueño y puede

____________ como dificultad para conciliar el sueño (insomnio inicial),
___________ frecuente durante la noche o despertarse muy temprano por la mañana,
antes de lo ________ (insomnio terminal). Según la duración del problema también
puede _________ en insomnio _____ si dura menos de 4 semanas, subagudo cuando
tiene una duración de entre 4 semanas y 6 meses, o _______ si dura más de 6 meses.
Por qué el hombre no puede conciliar el sueño?

a. Porque se acuesta muy temprano.
63
b. No sabemos.
c. Porque toma una taza de tila.
El insomnio es una cosa muy:

a. entretenida
b. duradera
c. placentera
Antes de suicidarse, ¿qué ha hecho el hombre?

a. Toma mucho alcohol.
b. Pide ayuda a otros.
c. Ha ido a un bar.
... le confía que no puede dormir. ______________________________
... haga un pequeño paseo a fin de cansarse un poco. _________________________
Como siempre sucede, el médico habla mucho... ___________________________
madrugada ocurrir
tomar recomendar
aconsejar amanecer
lograr beber
suceder alcanzar
(5) Lectura complementaria y conversación.
64
Lee el poema "Insomnio" de Dámaso Alonso, y discute con los compañeros sobre las
causas de insomnio y las soluciones:
Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas

estadísticas).
A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45
años que me pudro,
y paso largas horas oyendo gemir al huracán, o ladrar los perros, o fluir blandamente
la luz de la luna.
Y paso largas horas gimiendo como el huracán, ladrando como un perro enfurecido,
fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla.
Y paso largas horas preguntándole a Dios, preguntándole por qué se pudre lentamente
mi alma,
por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid,
por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo.
Dime, ¿qué huerto quieres abonar con nuestra podredumbre?
¿Temes que se te sequen los grandes rosales del día, las tristes azucenas letales de tus
noches?
2.5.3. “The canary murder case II” de Julio Cortázar
(1) Escucha la sinopsis de la película "The canary murder case" y rellena los espacios
en blanco.
Una _______ hermosa, de nombre "the canary", es una cantante de un club. El

________ es su juego por el cual ella _______ muerta. ¿Pero quien mató a "la
canaria"? Todos los ___________ tenían un motivo para verla muerta. El único
_______ del crimen también ha sido " ________" . Sólo un hombre, el detective Philo
65
Vance, sería capaz de descubrir quién es el _______ .
Cuando el canario canta en el tranvía, ¿cómo se sienten los pasajeros?

a. Contentos
b. Curiosos
c. Enfadados
Qué pasa con su mujer?

a. Se fuga con otro hombre.
b. Se ha ido a una fiesta.
c. Se ha ido a viajar.
Por qué no coge el teléfono?

a. Porque no quiere regalar a su tía.
b. Porque está herido.
c. Porque está triste.
defectuoso billete
boleto calendario
aplastar pedir
almanaque deficiente
clamar abatir

Al volver el canario canta a chorros en el tranvía. ____________________________
Le saco boleto al animal para que lo respeten. _________________________
66
Debe de ser mi tía que llama y llama... ____________________________
(5) Actividades complementarias.
The canary murder case (1927) es una novela detectivesca de S. S. Van Dine, Julio
Cortázar usó su título para crear The canary murder case II, aunque la trama de la
novela no tiene relaciones con la del microrrelato. Lee la novela o ve la película
(pincha aquí) y luego compárala con el microrrelato, conversa con los compañeros
sobre sus diferencias y similitudes.
2.5.4. “Nada satisface al resentido” de Marco Denevi
(1) Lectura previa.
Judas era uno de los doce apóstoles de Jesús, quien lo nombró como tesorero, según el
evangelio de Juan. Judas se apropiaba del dinero destinado a los pobres y por fin le
traicionó a Jesús por treinta monedas de plata. Judas guió a los guardias romanos al
lugar donde estaba Jesús, les indicó quién era besándolo y lo arrestaron. Pero al poco
tiempo se arrepintió y quiso devolver las treinta monedas de plata a los sacerdotes
judíos que se las habían dado. Éstos no las aceptaron y Judas las arrojó en el templo.
Estaba desesperado, triste y arrepentido por su traición y se suicidó ahorcándose en un
árbol.
Jesús ama ___________ a Judas. Lo elige como uno de sus ___________.

Judas anda con el ____ ________ y la cara permanentemente ___________ en una
mueca de mal humor.
67
Todo es un ________ para ____________ interminables discusiones. La popularidad
de Jesús lo ______ .
_____ temer por su suerte y le aconseja ________ de su campaña de agitación social,
pero lo que busca es ___________ .
Judas __ __ ______ __ ___ el tiro le salió por la culata. _______ , se suicida.
Indica si los siguientes enunciados son verdaderos (v.) o falsos (f.).
Judas tiene un final tranquilo.

v.
f.
Jesús no ama a Judas porque le tiene todo el día ocupado y mientras tanto él se luce
haciendo milagros.
v.
f.
Judas no hace milagros aunque Jesús se lo permite.

v.
f.
pretexto simular
mascullar excusa
desencadenar maravilla
resentido desatar
discípulo susurrar
68
milagro disgustado
imitar apóstol
Me nombra tesorero para tenerme todo el día ocupado. _________________________

Jesús le permite que haga dos o tres milagros. ______________________________
Cuando, gracias al escándalo del proceso y la crucifixión, Jesús se convierte en el
hombre del día, Judas se da cuenta... ____________________________
Judas tuerce la boca. Piensa: "Por algo me ______ (elegir) . Algún interés esconde ".
"Me nombra tesorero para tenerme todo el día ocupado y mientras tanto él se luce
________ (hacer) milagros".
Jesús le permite que ____ (hacer) dos o tres milagros.
Judas lo ________ (denunciar) a los guardias romanos.
Gracias al escándalo del proceso y la crucifixión, Jesús __ _________ (convertirse) en
el hombre del día.
(7) Conversación.
Lee el microrrelato y la lectura previa, da tu opinión sobre Judas y conversa con los
compañeros.
2.5.5. “El incendio” de Ana María Matute
(1) Escucha la grabación y rellena los espacios en blanco.
69
El gran ______ que tiene “Los niños tontos” es el de _______ en una obra de
________ ______ juvenil o infantil, un complejo mundo de seres increíblemente
olvidados y con un mensaje claramente expresado para ______ adultas. Su belleza
______ en la tristeza de sus vidas o en la radical _______ de sus actos, y su escritura
es de tal filigrana que pocas veces en su obra ______ la poesía interlineal como en
estos breves textos.
La infancia no es una _____ de la vida: es un mundo completo, ________ , poético y

también cruel, pero sin babosidades. --Ana María Matute
http://www.lalibreriadejavier.com/?p=11249
(2) Comprensión lectora.
Por qué todos los sábados encalaban la esquina?

a. Porque querían el color blanco mucho.
b. Porque se ensuciaba por el niño.
c. Porque la esquina no estaba seca.
Qué sentía el niño sobre el color blanco de la esquina?

a. Estaba impaciente.
b. Estaba enfadado.
c. Estaba contento.
(3) Selecciona el sinónimo adecuado de cada palabra.
irritar quemar
prender chirriar
encalar enlucir
abrasar enganchar
70
crujir indignar
El niño fue con ellos a la esquina, y __ ______ (tenderse) en el suelo.

Era la esquina de la casa, y todos los sábados la _________ (encalar).
El niño tenía los ojos irritados de tanto blanco, de tanto sol ________ (cortar) su
mirada con filos de cuchillo.
El niño _______ (prender) fuego a la esquina con sus colores.
Se desmigó sobre su cabeza, en una hermosa lluvia de ceniza, que le ______ (abrasar).
(5) Lee este microrrelato de Ana María Matute y conversa con los compañeros sobre
las características del mundo infantil de "Los niños tontos" de la autora.
El niño al que se le murió el amigo
Una mañana se levantó y fue a buscar al amigo, al otro lado de la valla. Pero el amigo
no estaba, y, cuando volvió, le dijo la madre:
-El amigo se murió.
-Niño, no pienses más en él y busca otros para jugar.
El niño se sentó en el quicio de la puerta, con la cara entre las manos y los codos en
las rodillas. «Él volverá», pensó. Porque no podía ser que allí estuviesen las canicas, el
camión y la pistola de hojalata, y el reloj aquel que ya no andaba, y el amigo no
viniese a buscarlos. Vino la noche, con una estrella muy grande, y el niño no quería
entrar a cenar.
71
-Entra, niño, que llega el frío -dijo la madre.
Pero, en lugar de entrar, el niño se levantó del quicio y se fue en busca del amigo, con
las canicas, el camión, la pistola de hojalata y el reloj que no andaba. Al llegar a la
cerca, la voz del amigo no le llamó, ni le oyó en el árbol, ni en el pozo. Pasó
buscándole toda la noche. Y fue una larga noche casi blanca, que le llenó de polvo el
traje y los zapatos. Cuando llegó el sol, el niño, que tenía sueño y sed, estiró los brazos
y pensó: «Qué tontos y pequeños son esos juguetes. Y ese reloj que no anda, no sirve
para nada». Lo tiró todo al pozo, y volvió a la casa, con mucha hambre. La madre le
abrió la puerta, y dijo: «Cuánto ha crecido este niño, Dios mío, cuánto ha crecido». Y
le compró un traje de hombre, porque el que llevaba le venía muy corto.
2.5.6. “Ballena mínima” de Rafael Pérez Estrada
Miniaturismo es el pasatiempo de ___________ reproducciones de máquinas,

_________ , animales, personas o edificios en _________ , los cuales pueden ___
___________ de diferentes _______ y materiales, aunque principalmente se fabrican
en varios tipos de _________ como poliuretano y poliestireno, y metales como el
zamak y el _____ .
Qué es la ballena mínima en el microrrelato?

a. Un mamífero que vive en el mar.
b. Una miniatura.
c. Una muchacha alada.
72
Por qué su tamaño es una defensa?
a. Porque en el mar tiene muchos enemigos.
b. Porque se fuga ante un enamorado.
c. Porque así puede ser más ágil.
Qué se sintieron las sirenas ante la muchacha alada?

a. envidiosas
b. furiosas
c. cansadas
... dice que en el primer día fue una muchacha alada.

___________________________
los navegantes que le han dado caza celebran su poder amatorio...
___________________________
...obligaron a los dioses a que la convirtieran en un vulgar mamífero.
___________________________
luminiscencia brillo
fuga simpatía
tenaz simple
gracia huida
vulgar firme
La leyenda le __ _________ (fabricar) un origen mítico.
73
En el orden del miniaturismo animal ______ (brillar) por su pequeñez la llamada
ballena de los Sargazos.
Fue una muchacha alada, casi un ángel que _______ (huir) de un arquero rijoso ocultó
su gracia en el laberinto de lo vegetal oceánico.
Las sirenas _________ (exigir) a los dioses a que la convirtieran en un vulgar

mamífero.
Las sirenas _______ (estar) celosas de su hermosura.
2.5.7. “Nuevas versiones y más fidedignas de la antigua Grecia” de René Avilés

Fabila
Eco era una ninfa muy hermosa que vivía en la montaña. De su boca salía la voz más
bonita, por eso Hera la _________ . Ésta le quitó su voz y entonces Eco sólo podía
repetir la última palabra que decía quien ______ ___________ con ella. Poco a poco,
__ ________ de la gente. Triste, retirada en el campo, __ _______ del hermoso
pastor Narciso. Lo seguía todos los días mirándolo y un día él la descubrió. Entonces
ella, que no podía hablar, pidió ayuda a los animales. Cuando __
______ Narciso, __ ___ de ella. Eco estaba muy triste y se quedaba sola en una
cueva en la montaña. Para ________ a Narciso, Némesis, la diosa que _______ a
los soberbios, _______ a Narciso, que se enamoró de su propio reflejo en el agua, y
por fin, ____ en el río y __ _____ .
condenar dejar
engañar mentir
74
consultar enloquecer
permitir preguntar
desquiciar castigar
En el microrrelato, al pobre Narciso lo _____ (poner) los dioses en un lugar sin

espejos, sin agua, sin posibilidad alguna de reflejarse.
Los habitantes de la isla de Creta _________ (encerrar) a Minotauro en el laberinto.
Teseo está _________ (condenar) a muerte.
Penélope está muy triste y sola, por eso ________ (consultar) a Freud.
Cuando no está Ulises, Penélope ____ (tejer) cada día en su casa.
En el microrrelato, por fin Narciso tiene una historia:

a. triste
b. común
c. extraordinaria
Por qué Penélope tiene que consultar a Freud?

a. Porque Ulises y Circe le impiden tejer.
b. Porque Circe es más guapa que ella.
c. Porque Ulises se enamora de Circe.
Quién no está en el laberinto?

a. Ariadna
b. Teseo
c. Minotauro
75
(5) Lectura complementaria y conversación.
Lectura:
Androgeo era hijo de Minos y Pasífae, los reyes de Creta. Era un atleta muy excelente
y llegó a Atenas a competir con los atenienses. Egeo, el rey de Atenas le envidiaba y
le invitó a matar al toro de Maratón, y Androgeo murió por el animal. Los reyes de
Creta se enfadaron por la muerte de su hijo e invadieron Atenas, y obligaron a los
atenienses a sacrificar siete jóvenes y siete doncellas cada año para alimentar al
Minotauro, un monstruo que tenía el cuerpo humano y la cabeza de toro y que vivía en
el laberinto de Creta. Teseo, hijo de Egeo, quería liberar su pueblo del sacrificio y fue
voluntariamente a matar al Minotauro. Llegó a la isla de Creta y Ariadna, que era hija
de Minos y Pasífae, se enamoró de Teseo, le dio una espada mágica para matar al
monstruo y un ovillo de hilo que le ayudó a salir del laberinto.
Conversación:
Ahora busquen las informaciones sobre la historia de Ulises y Circe, y compárenla con
la historia de Teseo y Ariadna. Comenten el microrrelato y debatan.
2.5.8. “Ecosistema” de José María Merino
Los insectos blancos son:

a. llamativos
b. pequeños
c. grandes
Los huevos son de:

a. los insectos
76
b. el mamut
c. los pájaros
El "ecosistema" es:
a. grande
b. diverso
c. aburrido

para cuidarlo. _________________________
... y conseguí que floreciese. ______________________________
... me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las hojitas.
____________________________
En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros que se alimentaban de los insectos.
____________________________
... nadie en casa sabe dónde estoy. ______________________________
_______ el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y ________ que __________ .
En otoño aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían
__________ al bonsái.
En primavera, una mañana, a la hora de _____ , __ _______ vislumbrar algo que
revoloteaba entre las hojitas.
En poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros que __ ___________ de los insectos.
Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis plantas como un ________ al
desaparecido.
77
perjudicar aletear
vislumbrar percibir
conseguir vigilar
revolotear lograr
espiar dañar
Con paciencia y una lupa, acabé ____________ (descubrir) que se trataba de un pájaro
minúsculo.
A finales de verano, _________ (esconder) entre las raíces del bonsái, encontré una
mujercita desnuda.
Espiándola con sigilo, ____ (saber, yo) que comía los huevos de los nidos.
En uno de los otros tiestos, a lo lejos, hoy me __ ________ (parecer) ver la figura de
un mamut.
Ahora vivo con ella, y _____ ______ (idear, nosotros) el modo de cazar a los pájaros.
2.5.9. “Walt” de Raúl Brasca
Por qué quiso Walt que se congelara su cuerpo?

a. Porque estaba enfermo.
b. Porque quiso ver la vida futura.
c. Porque quiso tener la longevidad.
Qué le pasó cuando estaba congelado?

a. El cuerpo no estaba cómodo.
78
b. No podía pensar o reflexionar.
c. La memoria se debilitaba.
Por qué Walt dijo: "déjenme morir"?

a. Porque congelado la vida era muy solitaria.
b. Porque no quiso más la longevidad.
c. Porque tenía mucho frío.
Su primer signo de vida cuando volvió fueron dos gruesas lágrimas, luego un gemido,
después un llanto. ____________________________
Walt quiso ver cómo sería el mundo pasados cien años.
______________________________
No pensó que en la frontera con la muerte la memoria colapsa.
______________________________
deslumbrado fino
delicado rastro
coma desordenado
anárquico fascinado
huella inconsciencia
Sabía que era posible: __ ________ (enfriarse) el cuerpo lentamente hasta el mínimo
de actividad vital.
___ (ser) un largo sueño, como un coma prolongado.
79
Walt __________ (permanecer) un siglo.
___________ (deslumbrar) por las posibilidades técnicas de su tiempo, Walt quiso ver
cómo sería el mundo pasados cien años.
Finalmente ________ (balbucear, Walt): déjenme morir.
(5) Comprensión oral.
Escucha la grabación y rellena los espacios en blanco.
La criónica es una práctica _________ que consiste en _________ mediante frío

animales a quienes la medicina actual ya no puede mantener con vida,
_____________ mantenerlos hasta que, _____________ , su reanimación sea posible
en un futuro. __ ________ a este proceso criopreservar.
Actualmente el proceso no es __________ ; se debate si es un servicio fúnebre o

___________ o una simple "venta de humo" (un _____ actual con expectativas que las
partes no verán _________ ) y, por ley, sólo puede ________ _ ____ en humanos
después de que se produzca la muerte legal, con la expectativa de que en el futuro los
primeros estados de la muerte clínica sean ___________.
2.5.10. “Territorios” de Hipólito G. Navarro
Los relatos de Hipólito G. Navarro no dejan ___________ a nadie. La suya es una

literatura que explora aspectos de la realidad que no suelen ser transitados. Muchos de
sus personajes son seres __________ que deambulan por un mundo que les cuesta
__________ . Navarro insiste en mostrar la otra cara de lo que todos creen ver, la
urdimbre _______ por detrás de la ________ . Defensor acérrimo del cuento, el
80
escritor onubense ________ los nombres de una serie de autores por los que siente
________ y que sirven de pista para __________ en su literatura: Franz Kafka, Julio
Cortázar y Samuel Beckett.
http://elpais.com/diario/2005/06/01/andalucia/1117578145_850215.html
El perro es:
a. humilde
b. arrogante
c. chismoso
Dónde mea el perro?

a. Las matrículas de los coches.
b. Los vehículos.
c. Las ruedas.
Además, el perro es:

a. melancólico
b. sentimental
c. interesante
micción futuro
porvenir distribuir
adyacente meada
adorar vecino
81
dosificar venerar
Yo, de perro, la verdad es que no __ ____ (andarse) con pamplinas.

Qué porvenir tengo de perro ______ (mear) en mi barrio y adyacentes?
Yo, __ ___________ (especializarse) en ruedas de vehículos.
El perro _____ (adorar) mucho las matrículas de los coches.
Es un perro que no tiene casa, anda _____________ (vagabundear) por la calle.
(5) Leer y conversar.
En la obra de Hipólito G. Navarro se destaca "la presencia del humor", y nos ofrece
una perspectiva diferente. Lee otro microrrelato suyo "Árbol del fuego" y expresa tu
opinión con los compañeros.
Árbol del fuego
Es el niño primero de la clase, extraño niño de sobresalientes y matrículas. Por las

tardes abunda en su sustancia, y en el parque soslaya la facilidad de los cerezos y los
arces y trepa, con dificultades, a lo más alto de un árbol del fuego.
Abajo, intuyendo la caída que algún día tendrá que llegar, espera sin prisas otro niño,
éste más discreto tras sus gafas: el que fantasea en la clase en el último pupitre bajo el
mapa, donde nunca llegan los premios del maestro.
82
3. CONCLUSIONES
En este TFM, hemos visto que el microrrelato es un género nuevo y relevante de la

literatura actual. Es un conjunto narrativo que tiene diversas características: tiene narratividad
y descripción como la novela; también tiene un cierto lirismo y concisión como el poema, por
lo tanto se diferencia de las otras formas literarias, sobre todo por la brevedad, la intensidad
de su estructura y el desenlace sorprendente. Aunque es un género nuevo, si lo observamos a
lo largo de la historia, vemos que muchos escritores lo habían cultivado (desde Rubén Darío,
Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, hasta Ana María Matute, José María Merino, etc.).
Han aparecido muchas obras de microrrelatos en este último siglo, y cada día hay más
investigación en este ámbito. David Lagmanovich fue uno de los maestros del microrrelato,
no sólo investigaba en las obras de otros escritores (ya lo hemos visto en sus dos libros: El
microrrelato. Teoría e historia y La otra mirada. Antología del microrrelato hispánico),
también creaba sus propios microrrelatos: La hormiga escritora (2004) y Los cuatro
elementos (2007).
La cultura occidental y la china son ambas grandes culturas en el planeta. Las
comunicaciones entre el Occidente y la China son muy importantes. El idioma es el portador
de la cultura, por eso, merece la pena que los estudiantes aprendan el español, ya que es uno
de los idiomas principales del Occidente. Todavía en la enseñanza de español en China no hay
muchos contenidos de literatura y el microrrelato puede ser un primer objeto de aproximación
a ella.
El microrrelato es un género muy representantivo de la literatura hispánica y podemos
aplicarlo en la enseñanza de E/LE, como hemos mostrado, y sacar un gran rendimiento
didáctico. Los estudiantes chinos pueden aprender los conocimientos básicos: fonética,
vocabulario, gramática, etc., además, a través de este género nuevo, pueden conocer un poco
de la literatura y la cultura occidental. El idioma sólo es una herramienta: conocer, entender y
respetarse mutuamente entre las diferentes culturas son nuestros objetivos generales. En este
83
TFM hemos propuesto un método que combina lo tradicional y lo innovador: usamos la
manera tradicional para los conocimientos básicos, después hacemos actividades con TIC
para que los alumnos consoliden lo que han aprendido.
84
4. BIBLIOGRAFÍA
Belausteguigoitia, Santiago. La trama de los tapices, El País, Sevilla, 2005. Disponible en:
http://elpais.com/diario/2005/06/01/andalucia/1117578145_850215.html [Fecha de consulta
20 de junio de 2014].
Celma Valero, Mª Pilar (2013). “El libro digital en la enseñanza de ELE”, en El español
global. III Congreso Internacional del Español en Castilla y León, Salamanca, 26, 27 y 28 de
junio de 2013. pp. 324-332. Disponible en:
http://congresoele2013.redhispanistas.es/images/stories/documentacion/actascongreso_elespa
nolglobal.pdf [Fecha de consulta 17 de mayo de 2014].
Gómez, Luis Miguel. “El microrrelato se adapta muy bien a las nuevas tecnologías” José
María Merino, ABC, Madrid, 2007. Disponible en:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kT7lJU5SU6sJ:www.abc.es/hemerot
eca/historico-04-09-2007/abc/Cultura/el-microrrelato-se-adapta-muy-bien-a-las-nuevas-tecnol
ogias-jose-maria-merino_164655663620.html+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=es [Fecha de
consulta 1 de junio de 2014].
Lagmanovich, David. La otra mirada: Antología del microrrelato hispánico, Menoscuarto,

Palencia, 2005.
------ El microrrelato: Teoría e historia, Menoscuarto, Palencia, 2006.
Revista Clarín, Raúl Brasca, Clarín: Revista de Nueva literatura, Oviedo, 2008. Disponible
en:
http://www.revistaclarin.com/935/raul-brasca/ [Fecha de consulta 16 de junio de 2014].
85
Valls, Fernando. David Lagmanovich, maestro argentino del microrrelato, El País, Barcelona,
2010. Disponible en:
http://elpais.com/diario/2010/10/29/necrologicas/1288303201_850215.html [Fecha de
consulta 15 de junio de 2014].
86

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Departamento de Literatura Española y

Los microrrelatos y su aplicación

Máster de Estudios Filológicos Superiores:

Tutora: María Pilar Celma Valero

Facultad de Filosofía y Letras

Los microrrelatos y su aplicación

Máster de Estudios Filológicos Superiores:

Tutora: María Pilar Celma Valero

En los países hispanohablantes, el microrrelato es una forma literaria muy importante; la

1.1. El microrrelato: origen, definición, características

Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

no puede entender lo gracioso de “La culta dama” de José de la Colina:

–Ah, es una delicia –me respondió–, ya estoy leyéndolo.

Si no conoce la historia de Circe, tampoco puede entender el microrrelato “A Circe” de

las sirenas no cantaron para mí.

La mitología griega es una fuente imprescindible de la creación literaria, si no la

indicarles que cerraran los ojos,

y como además las sirenas, de formas generosas, sabían danzar…

El microrrelato comparte muchas características comunes con el poema: la brevedad, la

ϕCirce, diosa venerable!

puntualmente tus avisos.

Mas no me hice amarrar al mástil

cuando divisamos la isla de las sirenas,

porque iba resuelto

En medio del mar silencioso

estaba la pradera fatal. Parecía

errante por las aguas.

ϕCirce, noble diosa

de los hermosos cabellos!

Como iba resuelto a perderme,

-Lo soy -dijo la rosa.

-Bella y feliz – prosiguió el diablo-. Tienes el color, la gracia y el aroma. Pero…

Pasó el buen Dios después del alba siguiente.

Y entonces vio el mundo la primera col.

En este “Cuentos largos”, Juan Ramón Jiménez ha expresado su pensamiento sobre la

El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo.

los otros tiestos, a lo lejos, hoy me ha parecido ver la figura de un mamut.

dijo Gregorio Samsa, que también estaba en la cocina.

1.2. La enseñanza de ELE en China: realidad actual y futuro

2.1. Principios básicos

“El papel de la literatura en la enseñanza de la lengua española ha sido escaso”.9 Pero

2.2. Las TIC como fundamento de la presente propuesta metodológica

Hoy en día si solo utilizamos la manera tradicional no es suficiente en la enseñanza,

En el TFM, centro el estudio principalmente en dos libros: El microrrelato: Teoría e

-Lo soy -dijo la rosa.

-Bella y feliz – prosiguió el diablo-. Tienes el color, la gracia y el aroma. Pero…

Rosa, ser bella es poco…

modo que hubo palidez en su púrpura.

Pasó el buen Dios después del alba siguiente.

-Padre –dijo aquella princesa floral, temblando en su perfumada belleza-, ¿queréis

-Sea, hija mía –contestó el Señor, sonriendo.

Y entonces vio el mundo la primera col.

2.3.2. Virgilio Piñera, “En el insomnio”

El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueño. Da vueltas, como es

2.3.3. Julio Cortázar, “The canary murder case II”

The canary murder case II

Es terrible, mi tía me invita a su cumpleaños, yo le compro un canario de regalo, llego

y no hay nadie, mi almanaque es defectuoso, al volver el canario canta a chorros en el