SESIÓN 04 UNIDAD 1 Medidas de Tendencia Central

I.E.
Jorge
Basadre
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 (UNIDAD 1)

NOMBRE DE LA SESION: Medidas de tendencia central para datos no
agrupados.
I. DATOS GENERALES
ÁREA : MATEMÁTICA
GRADO : QUINTO
SECCIONES : A, B, C, D, E y F
FECHA : DEL 29 DE ABRIL AL 03 DE MAYO
SEMANA : 06
DOCENTE : BENJAMIN GARCES MONTALBAN
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/

PRODUCTO
Resuelve  Representa datos con gráficos y Representa el comportamiento de los datos Resolución de
problemas de medidas estadísticas o problemas
probabilidades. usando gráficos y tablas pertinentes, estadísticos,
gestión de relaciones entre medidas de tendencia central. planteados en el
datos e  Comunica su comprensión de los cuaderno de
incertidumbre conceptos estadísticos y trabajo
probabilísticos.
 Sustenta conclusiones o decisiones

con base en la información
obtenida.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Interactúa en entornos Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
entornos virtuales virtuales pertinente durante el desarrollo de la sesión virtual
generados por las TIC
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
aprendizaje de estratégicas para tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVESAL
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Búsqueda de la Flexibilidad y apertura cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
excelencia nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Superación personal aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
Propósito: Reconocer y calcular las medidas de tendencia central para datos no agrupados, para aplicar a la
resolución de problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSO TIEMPO
Se saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida con palabras motivacionales

El docente les hace recordar las principales normas de convivencia
Se escribe el título de la sesión de aprendizaje
Se consulta a los estudiantes los saberes previos que tienen sobre las medidas de
tendencia central. MEDIA ARITMETICA, MEDIANA Y MODA. Libro
A continuación, se definen brevemente las medidas de tendencia central. texto
 El docente propone ejemplos para calcular las medidas de tendencia central para datos no
agrupados sin frecuencias
Cuader
 Los estudiantes participan respondiendo las preguntas que plantee el docente nos
 El docente propone ejemplos para calcular las medidas de tendencia central para datos no
agrupados con frecuencias.
 El docente propone otros ejemplos para que desarrollen los estudiantes. 45mi
Textos n
 El docente propone un problema para resolver con la participación de los estudiantes. MED
 Se plantea a los estudiantes una actividad para ser resuelta en grupos
 El docente hace una retroalimentación en la que explicará las dudas que tengan de los Lapicer
estudiantes, y se hacen las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el tema? ¿Qué os
dificultades han tenido para entender el tema?
 Despedida a los estudiantes

Reglas
IV. EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO
Marcar con X
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Representé el comportamiento de los datos usando gráficos y tablas
pertinentes, estadísticos, relaciones entre medidas de tendencia
central.
V. REFERNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Cuaderno de trabajo de Matemática – MINEDU - Libro Matemática 5to Santillana -
Libro Manuel Coveñas Naquiche
______________________
RAMIRO PATIÑO RAMÍREZ BENJAMIN GARCES MONTALBAN
SUBDIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA
¿Cuáles son las tres medidas de tendencia central más usadas? ¿Cómo se calculan?
Media. Se suman todos los datos y se dividen entre el número de datos.

Mediana. Se acomodan todos los datos en orden ascendente y se encuentra el dato central, que está en
medio de ellos.
Moda. Es el dato que más se repite.
Listo… terminamos… hasta el siguiente miércoles…
.
Es broma, hay mucho más qué decir. Veamos
Media
También conocida como media aritmética, promedio aritmético o

simplemente promedio. No es indispensable acomodar los datos en orden
para calcularla, pero si se hace, puede multiplicarse cada dato por su
frecuencia, para hacer más rápido la suma.
Los datos recabados como cero no modifican la suma, pero sí cuentan para
determinar el número entre el que se divide, por lo que sí modifican el
promedio.
La media puede servir para representar un conjunto de datos. Por ejemplo, si
en un grupo las personas tienen una estatura cuya media es 1.50 m,
entonces el 1.50 m representa la estatura de todos, aunque puede no ser la
estatura de ninguno en particular.
Si la media de temperatura de un mes fue 35°, sabremos que fue un mes
caluroso, aún sin conocer las temperaturas diarias.
En muchas ocasiones, es suficiente con esa información para tomar
decisiones, por eso es tan importante saber calcularla bien.
Mediana
También conocida como media posicional, por ocupar el centro de los datos.
Más formalmente, se puede definir como el lugar del valor central de una sucesión. La divide en un
número igual de valores anteriores y sucesores.
Realmente no importa si los datos se ordenan de forma ascendente o descendente, pues la mediana
corresponderá al mismo valor.
Si el número de datos es impar, la media corresponderá a un único valor. Si es par, corresponderá al
promedio entre los dos valores centrales
Moda
Puede haber más de un dato que corresponda a la moda.
Si son dos datos, se considera una distribución bimodal. Si son más, multimodal.
Sirve para un objetivo distinto que las otras dos medidas, pues para ciertos objetivos puede ser más
interesante saber qué dato se repite más que cuál es el promedio de los datos.
Comparemos las tres medidas de tendencia central
Ahora comparemos algunas de las características, lo cual nos permitirá comprender más a fondo estas
medidas:
La media es un dato único. La mediana también, aunque en ocasiones es necesario promediar dos datos.
La moda puede no ser un dato único, incluso puede llegarse al extremo de que todos los datos aparezcan
la misma cantidad de veces, es decir, que su frecuencia sea la misma y cada uno de ellos forme parte de
la moda.
Para obtener la media, no es trascendente que los datos estén ordenados al sumarlos (recuerden que el
orden de los sumandos no altera la suma). Para obtener la mediana, es indispensable que los datos estén
ordenados.
El cálculo en sí de la mediana es más sencillo que el de la media, aunque el proceso de ordenar puede
ser tardado si se hace a mano.
Para obtener la moda, sólo es necesario tener clara la frecuencia (número de veces que aparece) de cada
dato, para identificar la mayor. No es indispensable ordenar ni por el valor de los datos ni por la
frecuencia, aunque ayuda para saber si los datos que son la moda están cerca entre sí y del centro o de
los extremos del listado.
Problemas de Medidas de tendencia central

1. Jacobo tiene las siguientes puntuaciones en sus exámenes. 18, 15, 13, 18, 17, 16, 14, 19
¿Cuál es el promedio de Jacobo para este trimestre
2. Calcula la media aritmética, la mediana y la moda para el conjunto de datos. Puedes
redondear si es necesario: 43, 44, 43, 46, 39, 50, 44, 46, 43, 40, 42
3. Se ha tomado el peso de 30 estudiantes de 5to de primaria y los datos obtenidos se
registraron en la siguiente tabla. Determina la media aritmética.
4. Se ha registrado la medida del diámetro de seis vasos con forma cilíndrica: 3,88cm;
8,24cm; 7,62cm; 5,25cm; 6,52cm y 7,32cm. ¿Cuál es la media de los diámetros de dichos
vasos?
5. Tania y Alejandro quieren planificar el jardín del próximo año. Hoy, Tania ha decidido
completar una revisión de cosecha de zanahorias. Quiere usar el número de zanahorias
que se recogieron cada semana para hacer algunas conclusiones sobre el crecimiento de
zanahoria.
- En primer lugar, quiere averiguar cuántas zanahorias se recogieron en promedio cada

semana. Aquí están los datos de Tania sobre el número de zanahorias recogidas cada
semana durante diez semanas de la cosecha. 2, 8, 8, 14, 9, 12, 14, 20, 19, 14
- La siguiente información muestra la altura en cm de 10 zanahorias que crecen con el
agua rica en nutrientes: 2 9, 10, 7, 3, 11, 9, 8, 11, 7, 10. ¿Cuál es la altura media de
las zanahorias?
6. El siguiente conjunto, muestra los pesos de 10 alumnos: 34, 34, 41, 31, 36, 34, 29, 30,
31; todos ellos expresados en kilos. ¿Cuál es la media, mediana y moda?
7. Las edades (en meses) de 100 niños de un jardín infantil se muestran en la siguiente
tabla. Según esta información, ¿Cuál(es) de las siguientes opciones es(son) FALSAS?

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/

 Sustenta conclusiones o decisiones

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Se saluda a los estudiantes dándoles la bienvenida con palabras motivacionales

 Se plantea a los estudiantes una actividad para ser resuelta en grupos

 Despedida a los estudiantes

Media. Se suman todos los datos y se dividen entre el número de datos.

También conocida como media aritmética, promedio aritmético o

Puede haber más de un dato que corresponda a la moda.

Comparemos las tres medidas de tendencia central

Problemas de Medidas de tendencia central

- En primer lugar, quiere averiguar cuántas zanahorias se recogieron en promedio cada

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