Proyecto Educativo Institucional Revisado

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023

Proyecto Educativo Institucional Versión: 05
2023 - 2029 Página: 2 de 38
Contenido
1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................4
2. IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PRIVADO “KHIPU” .....5
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y PROPUESTA ESTRATEGICA ................................7
4. PROPUESTA PEDAGÓGICA: MODELO EDUCATIVO ..................................................9
4.1. Marco Conceptual ............................................................................................................9
Competencia ................................................................................................................. 9
4.2. Enfoque .............................................................................................................................10
4.2.1. Formación basada en competencia .......................................................................10
4.2.2. Enfoque constructivista ............................................................................................11
4.2.3. Aprendizaje significativo ..........................................................................................11
4.2.4. Formación integral centrada en el estudiante .....................................................11
4.2.5. Docente calificado y comprometido ......................................................................11
4.2.6. Emprendimiento e innovación ................................................................................11
4.2.7. Gestión curricular pertinente y que fomenta las rutas formativas .................12
4.3. Plan de estudio ...............................................................................................................12
4.3.1. Modalidad del servicio Educativo ..........................................................................15
4.3.2. Período y ciclo académico .......................................................................................15
4.3.3. Evaluación del aprendizaje ......................................................................................16
4.4. Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo ..................................16
4.5. Docentes ...........................................................................................................................17
4.5.1. Perfil del docente ........................................................................................................17
4.5.2. Evaluación de los Docentes.....................................................................................17
4.6. Emprendimiento e Innovación ....................................................................................18
4.6.1. Emprendimiento e Innovación ................................................................................18
4.7. El material didáctico ......................................................................................................18
4.8. Recursos bibliográficos................................................................................................18
4.9. Tecnología educativa - tecnologías de información ..............................................18
4.10. Bienestar estudiantil y servicios complementarios ...........................................19
4.11. Proyección social a la comunidad y región del Cusco. ....................................19
4.12. Manejo del idioma extranjero ..................................................................................19
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Dirección de Planificación y Calidad Jefatura de Calidad Gerencia General
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4.13. Grados y títulos...........................................................................................................20

4.13.1. Grados .......................................................................................................................20
4.13.2. Títulos........................................................................................................................20
5. PROPUESTA DE GESTIÓN...............................................................................................20
5.1. Enfoque de Gestión .......................................................................................................20
5.2. Estructura Organizativa ................................................................................................22
........................................................................................................................................................22
5.2.1. Gestión Institucional, Académico - Administrativo ...........................................22
5.2.2. Gestión Corporativa ...................................................................................................25
5.2.3. Programas de Estudios y Población Docente .....................................................27
5.3. Infraestructura y Tecnología........................................................................................29
5.3.1. Infraestructura .................................................................................................. 29
5.3.2. Equipamiento Tecnológico – INFORMACIÓN TICs ....................................... 30
5.4. Procesos de Gestión .....................................................................................................36
5.4.1. Mejora de la Calidad ..................................................................................................36
5.5. Monitoreo, supervisión y evaluación pedagógica y administrativa ...................37
5.6. Gestión y manejo de recursos. ...................................................................................37
5.7. Medición, análisis y mejora de la satisfacción del estudiante ............................37
5.8. Alianzas estratégicas ....................................................................................................38

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1. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2023-2029 traza el rumbo del Instituto de
Educación Superior Privado “KHIPU”, en adelante IES Privado “KHIPU”, para los
próximos siete (7) años y ha sido elaborado tomando en cuenta los cambios que se
vienen dando en el país y, en particular, en nuestra región. Este escenario supone
un desafío que el IES Privado “KHIPU” enfrentará manteniendo su esencia,
principios y compromiso con la excelencia académica, así como un claro
entendimiento de la sociedad en que se desenvuelve.
El PEI 2023-2029 es reflejo del esfuerzo y dedicación de los docentes,

estudiantes, egresados, personal administrativo y autoridades del IES Privado
“KHIPU”, quienes se involucraron activamente en el proceso de elaboración. Este
último permitió llegar a consensos en torno a una visión común: Al 2029, ser
referente en la formación integral de profesionales comprometidos con el
desarrollo regional y nacional, con un modelo de educación superior innovador y
de calidad que contribuya a la inserción laboral y el emprendimiento.
Cabe mencionar que la elaboración del PEI 2023-2029 ha tomado en cuenta las
condiciones que establece la Ley N° 305121. Asimismo, el presente PEI recoge la
experiencia del planeamiento del IES Privado “KHIPU” del PEI 2018-20212
presentado en el licenciamiento.
El presente documento considera el proceso - la metodología de elaboración del

PEI 2023-2029, enfatizando su integración con el proceso de renovación del
licenciamiento institucional, el cual incluye el direccionamiento estratégico a través
de los cuatro (4) Ejes Estratégicos del IES Privado “KHIPU”: 1) Talento Humano y
Conocimiento, 2) Procesos Internos, 3) Excelencia en el Servicio y 4) Gestión y
Desarrollo Empresarial, consignando para cada uno de ellos los Objetivos
Estratégicos, Objetivos Estratégicos Específicos con su respectivos Indicadores y
metas asociadas; para el logro de los Objetivos Estratégicos se implementan
actividades a través de los planes anuales de trabajo y los Procesos a través del
Mapa de Procesos.
RESOLUCIÓN GERENCIAL DE APROBACIÓN DEL PEI:

Resolución Gerencial N° 001-2023-GA/CK
1
Congreso de la República del Perú (2016). Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública
de sus Docentes
2
Dirección de Planificación y Calidad (2018). PEI -2018-2021

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2. IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PRIVADO

“KHIPU”
2.1.¿Quiénes somos?
Somos una institución que busca la formación integral de los estudiantes,
especializada en creatividad e innovación, que impulsa y divulga la investigación
básica formativa, comenzando por los vinculados más directamente con la
promoción de la calidad de vida de la comunidad regional y nacional, a través de la
excelencia académica, traducida en una formación integral con calidad: educación
tecnológica innovadora y de alta calidad; la institución emergerá con el propósito de
cubrir y prever a las demandas de los sectores productivos y a las exigencias del
mercado laboral.
Revaloramos los valores auténticos de nuestros ancestros, según lo indicado por

GÓNGORA, Manuel (2015) “…los principios de llankay, yachay y sonqoy son
valores auténticos que forman parte de la cultura del Tawantinsuyo. Esta legítima
restauración de nuestros valores y principios morales forman parte de la lucha
de liberación nacional en el plano de las ideas, para devolver a la sociedad actual
su verdadera identidad…”3.
El equipo directivo, administrativo y académica del IES Privado “KHIPU” estará

conformada por un talento humano de primer nivel y destacada labor, experiencia
y trayectoria, que combinarán el enfoque pedagógico con el enfoque del mercado
(sector productivo – mercado laboral), logrando así poder dar una respuesta
adecuada y pertinente a las necesidades de la región y el país, manteniendo
nuestra esencia, principios y compromiso con la excelencia académica, todo esto,
a fin de formar egresados de calidad humana y profesional que destacarán por su
formación humana, profesional y su enfoque estratégico e innovador.
Nuestro compromiso es permanente con la educación superior, y nos alineamos

a los fines de la Educación Superior Art. 3°de la Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de los Docentes (Ley N° 30512). 4
2.2. Visión
Al 2029, ser referente en la formación integral de profesionales comprometidos
con el desarrollo regional y nacional, con un modelo de educación superior
innovador y de calidad que contribuya a la inserción laboral y el emprendimiento.
3 Góngora Prado, M. (2015). LLANKAY, YACHAY, SONQOY VALORES HISTÓRICOS DEL PUEBLO EN EL TAWANTINSUYO. Alma
máter Segunda época, (2), 171–190. Recuperado a partir de
https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/alma/article/view/11895
4 A) Formar a personas en los campos de la ciencia, la tecnología y la docencia, para contribuir con su desarrollo individual, social
inclusivo y su adecuado desenvolvimiento en el entorno laboral regional, nacional y global. B) Contribuir al desarrollo del país y a la
sostenibilidad de su crecimiento a través del incremento del nivel educativo, la productividad y la competitividad. C) Brindar una oferta
formativa de calidad que cuente con las condiciones necesarias para responder a los requerimientos de los sectores productivos y
educativos. D) Promover el emprendimiento, la innovación, la investigación aplicada, la educación permanente y el equilibrio entre la
oferta formativa y la demanda laboral.

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2.3. Misión
Brindamos formación profesional de calidad para la gestión de negocios, tecnología
y la industria del turismo, promoviendo la innovación y el emprendimiento con
principios y valores andinos, para generar valor a la región y el país5.
2.4. Valores
Según lo indicado por GÓNGORA, Manuel (2015) “…los principios de llankay,
yachay y sonqoy son valores auténticos que forman parte de la cultura del
Tawantinsuyo. Esta legítima restauración de nuestros valores y principios morales
forman parte de la lucha de liberación nacional en el plano de las ideas, para
devolver a la sociedad actual su verdadera identidad…”6.
Nuestra organización rescata los legítimos y auténticos valores de nuestros
antepasados la cultura Inca; valores que son los cimientos, sobre los cuales se
asienta toda nuestra cultura corporativa.
• KAUSAY, esforzarse en el buen vivir, dar forma a un futuro mejor
• MUNAY, el amor a la naturaleza, a uno mismo y al prójimo
• AYNI, potenciar el talento colectivo con reciprocidad.
• YACHAY, disposición a aprender y reaprender.
• LLANKAY, estar comprometidos con el corazón y con la mente en el
trabajo.
2.5. Datos de Identificación del IES Privado “KHIPU”
Denominación : Instituto de Educación Superior Privado “KHIPU” (IES

Privado “KHIPU”)
Código Modular : 0815175
Sede : Av. Centenario N° 589 – Cusco
Propietario : Corporación KHIPU S.A.C.
Partida Registral : 12701680
Gerente : Eufrosina Fulgencia Quispe Osorio
Finalidad : Educación.
Nivel : Educación Superior Tecnológica.
2.6. Base Legal

El Instituto de Educación Superior Privado “KHIPU”, se desenvolverá bajo el amparo
de las siguientes disposiciones legales vigentes en nuestro país:
a. Constitución Política del Perú.
b. Ley N° 28044 – Ley General de Educación.
c. Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de
la Carrera Pública de sus Docentes.
d. Decreto de Urgencia Nº 017-2020, Decreto de Urgencia que establece
medidas para el fortalecimiento de la gestión y el licenciamiento de los
5 Articulado a los fines de la educación superior, articulo N° 3, Ley 30512.

B) Contribuir al desarrollo del país y a la sostenibilidad de su crecimiento a través del incremento del nivel educativo, la productividad y
la competitividad.
C) Brindar una oferta formativa de calidad que cuente con las condiciones necesarias para responder a los requerimientos de los
sectores productivos y educativos.
6 Góngora Prado, M. (2015). LLANKAY, YACHAY, SONQOY VALORES HISTÓRICOS DEL PUEBLO EN EL TAWANTINSUYO. Alma
máter Segunda época, (2), 171–190. Recuperado a partir de

https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/alma/article/view/11895

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institutos y escuelas de educación superior, en el marco de la Ley Nº

30512.
e. Decreto Legislativo N° 1495 que establece disposiciones para garantizar
la continuidad y calidad de la prestación del servicio educativo en los
Institutos y Escuelas de Educación Superior, en el marco de la
Emergencia Sanitaria causada por el COVID-19.
f. Ley N° 28518, Ley de Modalidades Formativas Laborales.
g. Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
h. Ley Nº 30901, Ley que implementa un subregistro de condenas y
establece la inhabilitación definitiva para desempeñar actividad,
profesión, ocupación u oficio que implique el cuidado, vigilancia o
atención de niñas, niños o adolescentes.
i. Decreto Legislativo N° 1401, Decreto Legislativo, Régimen Especial que
regula las Modalidades Formativas Laborales para el sector público.
j. Reglamento de la Ley N° 30512, aprobado por Decreto Supremo N° 010-
2017-MINEDU, modificado por los Decreto Supremo N° 011-2019-
MINEDU y Decreto Supremo N° 016-2021-MINEDU.
k. Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía
Plena aprobados por Decreto Supremo N° 009-2020-ED.
l. Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de Educación
Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, aprobados
por Resolución Viceministerial N° 178-2018-MINEDU, modificado con
Resolución Viceministerial N° 277-2019-MINEDU (en adelante LAG) y
actualizado con Resolución Viceministerial Nº 049-2022-MINEDU.
m. Catálogo Nacional de la Oferta Formativa de la Educación Superior
Tecnológica y Técnico – Productiva”, aprobado mediante Resolución
Viceministerial Nº 049-2022-MINEDU.
n. Condiciones Básicas de Calidad para los Institutos de Educación
Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, aprobadas
mediante Resolución Viceministerial N° 103-2022-MINEDU.
3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y PROPUESTA ESTRATEGICA

El diagnóstico situacional permite la Identificación de los factores internos o
externos del IES Privado “KHIPU” que puede generar riesgos que afecten el
cumplimiento de sus objetivos; esta etapa asocia los factores claves que afectan el
direccionamiento estratégico. El diagnóstico situacional tiene como objeto identificar
las características del contexto institucional y se fundamenta en una investigación
descriptiva de fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que nos permite
identificar hacia dónde podemos dirigir nuestra nueva propuesta educativa.
3.1. Matriz FODA

El análisis del contexto interno y externo del IES Privado “KHIPU” es fundamental
para el direccionamiento estratégico, para lo cual se utiliza la matriz FODA como
herramienta simple y, a la vez, potente que ayuda a identificar las oportunidades
competitivas de mejora, identifica: las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas, analizando en conjunto, el FODA ofrece una perspectiva más general
del estado en que nos encontramos y de cómo dar el siguiente paso.
Para la aplicación de la matriz FODA se identifican elementos perceptibles,

evidenciables y críticos priorizados que permite el análisis interno y externo del IES

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Privado “KHIPU” permitiendo establecer las propuestas para formular los objetivos
estratégicos que permitan el logro de la visión, misión del IES Privado “KHIPU”.
Para el análisis interno y el análisis externo se identifica los puntos clave priorizadas
de aquellas variables que consideramos urgentes y críticos dentro de las: fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas para la determinación de la propuesta de
estrategia y su formulación de objetivos.
3.2. Análisis FODA

A partir de los puntos clave identificados en la matriz FODA se ejecuta el análisis
siguiente que permitirá perfilar acciones de mejora y objetivos:
AUMENTAR (FO): Usar las fortalezas para tomar ventaja de las oportunidades.
APROVECHAR (DO): Supere las debilidades tomando ventaja de las
oportunidades.
DISMINUIR (FA): Usar las fortalezas para evitar las amenazas.
NEUTRALIZAR (DA): Minimice las debilidades y evite las amenazas.
3.3. Objetivos estratégicos

El IES Privado “KHIPU”, enfoca su direccionamiento basado en la metodología de
gestión estratégica Balanced Scorecard - BSC o Cuadro de Mando Integral,
utilizada para definir y hacer seguimiento a la estrategia de una organización,
estructurando los objetivos estratégicos de forma dinámica e integral para ponerlos
a prueba según una serie de indicadores y metas que evalúan el desempeño de
todas las iniciativas y los proyectos necesarios para lograr su cumplimiento
satisfactorio, el BSC tiene como objetivo impactar en la gestión global de la empresa
en cuatro ejes o perspectivas: perspectiva financiera, perspectiva de calidad,
perspectiva de procesos internos (procesos académicos y administrativos) y
perspectiva de talento humano. Interconectadas mediante la definición de misión,
visión, valores, objetivos estratégicos, metas, indicadores y actividades.
Fundamento que permite establecer su direccionamiento al IES Privado “KHIPU” a
través de cuatro (04) ejes estratégicos:
3.4. Contextualización
Es importante señalar que, tanto para la definición de la misión como de la visión,
así como la formulación de los objetivos estratégicos, la propuesta pedagógica o
modelo educativo y la propuesta de gestión del IES Privado “KHIPU”, se articula
con el contexto Nacional y Regional:
LEY DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LEY Nº

30512).
Artículo 3. Fines de la Educación Superior

La Educación Superior tiene los siguientes fines:
a) Formar a personas en los campos de la ciencia, la tecnología y la docencia, para
contribuir con su desarrollo individual, social inclusivo y su adecuado
desenvolvimiento en el entorno laboral regional, nacional y global.
b) Contribuir al desarrollo del país y a la sostenibilidad de su crecimiento a través
del incremento del nivel educativo, la productividad y la competitividad.
c) Brindar una oferta formativa de calidad que cuente con las condiciones
necesarias para responder a los requerimientos de los sectores productivos y
educativos.

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d) Promover el emprendimiento, la innovación, la investigación básica formativa, la

educación permanente y el equilibrio entre la oferta formativa y la demanda laboral.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL – Cusco (PER) por estar circunscrito a la

jurisdicción, y la institución responde a estos objetivos planteados por el Gobierno
Regional de Cusco.
Objetivo 6.1 (PER): SOCIEDAD EDUCADORA

Política 4 Promoción y fortalecimiento del deporte, recreación y lo artístico-cultural
que contribuyan al desarrollo integral de la persona.
En nuestro modelo educativo, se fomenta el desarrollo de actividades co-
curriculares, promoviendo la estimulación de lo lúdico, artístico, cultural, deportivo
a través de una cultura democrática y competitiva, para lograr la identidad regional
y contribuir al desarrollo integral de la persona.
Objetivo 6.3 (PER): GESTIÓN EDUCATIVA

Política 2 Fortalecer una gestión educativa descentralizada, articulada y
participativa a nivel local y regional.
El Diseño Curricular y Plan de Estudios esta contextualizada a las necesidades
regionales del sector productivo y laboral.
Objetivo 6.4 (PER): OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA TODOS Y TODAS

Política 4 Promoción de una educación superior de calidad, acreditada y
articulada a los niveles educativos básicos y saberes comunitarios.
El IES Privado “KHIPU” está centrada en la excelencia académica, la que permite
cumplir las exigencias e indicadores de estándares de calidad de la acreditación
SINEACE, TedQual e ISO 9001, los cuales serán implementados en el desarrollo
de las actividades académicas y administrativas.
4. PROPUESTA PEDAGÓGICA: MODELO EDUCATIVO

El Modelo Educativo del IES Privado “KHIPU”, busca transformar la vida de sus
estudiantes, en un ambiente inspirador que genere conocimientos, con
metodologías innovadoras y docentes comprometidos, que estimulen y desarrollen
su pasión y su espíritu creativo, a través de una educación que logre competencias
específicas y diferenciales que garanticen su éxito en su vida personal y profesional,
promoviendo la preservación del medio ambiente y sostenibilidad.
4.1. Marco Conceptual

Competencia
Facultad para combinar un conjunto de capacidades para resolver problemas y
lograr propósitos, supone un actuar crítico – reflexivo que a su vez implica una
movilización de recursos tanto internos como externos, con el propósito de generar
respuestas pertinentes en situaciones retadoras y la toma de decisiones en un
marco ético.
Emprendimiento
El desarrollo de un emprendimiento implica la identificación de una necesidad no
satisfecha en el entorno o de una oportunidad en el mercado, a partir de lo cual se
genera la idea de negocio.

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Innovación
Es el uso de metodologías a través de las cuales se busca introducir un cambio o
mejora significativa a un producto (bienes o servicios), proceso, estrategia de
marketing o a nivel organizacional con el fin de mejorar los resultados. Para lograr
ello, la innovación toma como insumos los conocimientos generados tanto de la
investigación básica como aplicada y el uso de tecnologías sean nuevas o
existentes.
Pertinencia
Relación de la oferta formativa con la demanda del sector productivo regional,
nacional e internacional a fin de contribuir con el desarrollo estudiantil y territorial.
Transitabilidad
Es el atributo del sistema educativo y de formación que hace referencia a la
posibilidad de desplazarse entre las distintas ofertas y entre los distintos niveles
formativos. En ese contexto, la transitabilidad permite la implementación de
procesos que posibilitan la articulación entre las diferentes instituciones educativas
y los diversos niveles de formación para reconocer el aprendizaje de las personas.
4.2. Enfoque
4.2.1. Formación basada en competencia
La formación por competencias es un proceso de enseñanza y aprendizaje que está
orientado a las personas con el fin de adquirir habilidades, conocimientos y
actitudes para un desempeño idóneo. El abordaje de las competencias plantea la
necesidad de reconocer los requerimientos actuales de transferir desde el
aprendizaje, las destrezas y conocimientos, las novedosas situaciones existentes
en el campo profesional permitiendo así ir más allá de la educación y pasar a la
profesionalización a través de un desempeño idóneo en las actividades laborales.
Se concluye que los factores inherentes al proceso formativo por competencia (ser-
saber y hacer) conlleva al éxito de las instituciones educativas además de
establecer múltiples dimensiones en el ámbito de la formación humana destacando
el desempeño idóneo en el marco del contexto laboral.
En el IES Privado “KHIPU”, para desarrollar una formación integral mostrando una
pertinente diversificación que responda a las demandas de desarrollo local, regional
y del país, se toma en cuenta lo siguiente:
✓ El desarrollo de contenidos transversales que posibilitan el uso intensivo de la
Tecnología, idiomas y Educación Ecológica a través de proyectos de integración
de áreas, proyección social y relación interinstitucional.
✓ La innovación permanente en el manejo de estrategias de aprendizaje y
materiales educativos con el apoyo de los recursos que nos ofrece la ciencia y
la tecnología.
✓ El desarrollo de una programación curricular basada en competencias,
diversificada a través de módulos formativos, y estos a su vez en unidades
didácticas y actividades de aprendizaje, para asegurar en los estudiantes, el
dominio de capacidades que conducen al logro de las competencias
demandadas por el sector productivo; y sean capaces de estimular aprendizajes
significativos en el proceso de su formación.
✓ El desarrollo de un sistema de evaluación del logro de las capacidades y
consecuentemente la competencia, coherente con nuestra propuesta
pedagógica.

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✓ La garantía del uso óptimo de los recursos educativos institucionales para el

logro de las competencias de los estudiantes en los distintos programas de
estudio.
✓ La implementación de la estrategia de innovación educativa orientada a la
transformación de la realidad educativa.
4.2.2. Enfoque constructivista

Busca ubicar a los estudiantes del IES Privado “KHIPU” como protagonista del
proceso de enseñanza aprendizaje facilitando el logro de las competencias
específicas y para la empleabilidad permitiéndole enfrentarse a las exigencias
actuales del mercado laboral. Asimismo, coadyuva al desarrollo de habilidades para
la resolución de problemas, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la
autonomía, la capacidad de construir conocimientos y habilidades que contribuyen
en el desempeño efectivo del estudiante en sus diferentes entornos como el laboral,
social, cultural y personal.
4.2.3. Aprendizaje significativo

Busca que los estudiantes del IES Privado “KHIPU” logren una interacción entre los
conocimientos más relevantes y las nuevas informaciones, de modo tal que estas
adquieran un significado y sean incorporadas de manera no arbitraria y sustancial,
favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los conceptos relevantes
ya existentes.
4.2.4. Formación integral centrada en el estudiante

El IES Privado “KHIPU” concibe la formación de personas desde una perspectiva
integral que contempla diversas dimensiones entre ellas las capacidades técnicas,
profesionales, personales y de ciudadanía, que les permitan convivir en comunidad
y ser transformadores de su entorno.
La formación integral de personas comprende el desarrollo de competencias desde

el ámbito técnico y profesional, así como el involucramiento y compromiso con el
desarrollo de la sociedad y su capacidad de aportar en el mundo laboral,
desarrollando experiencias formativas en sus entornos territoriales.
4.2.5. Docente calificado y comprometido

El servicio educativo del IES Privado “KHIPU” se apoya en la experiencia
profesional, pedagógica y humana del equipo de docentes que demuestra su
vocación por enseñar y su capacidad técnica para otorgar una adecuada formación
de sus estudiantes, generando espacios de confianza que propician aprendizajes
significativos.
El IES Privado “KHIPU” promueve que los docentes mantengan sus conocimientos
actualizados e integren herramientas pedagógicas tanto prácticas como digitales,
que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes.
4.2.6. Emprendimiento e innovación

El IES Privado “KHIPU” asume el compromiso con la calidad educativa, por ello
busca desarrollar nuevos modelos y estrategias de mejora continua de los procesos
de aprendizaje, que permitan responder a escenarios nuevos y complejos. Para
ello, desarrolla proyectos de emprendimiento e innovación, a través de la promoción

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de iniciativas que busquen el mejoramiento de los procesos y de la formación de

profesionales que se desempeñan en el ámbito del trabajo.
4.2.7. Gestión curricular pertinente y que fomenta las rutas formativas

El proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación que se implementa el IES
Privado “KHIPU” permiten el logro del perfil de egreso. En el perfil de egreso se
expresa las exigencias del sector productivo que constituye a un campo laboral
específico, en torno a sus demandas y necesidades.
Asimismo, el IES Privado “KHIPU” busca la vinculación entre los requerimientos del
medio laboral y la propuesta curricular, respondiendo a dichas necesidades, desde
los procesos y experiencias de formación que se desarrolla, y cuya pertinencia se
refleja en un plan de estudios e itinerario formativo flexible, articulado y
contextualizado.
Así también, considerando el aprendizaje a lo largo de la vida, el IES Privado

“KHIPU” a través de sus programas de estudio debe proponer y desarrollar
trayectorias o rutas formativas organizadas y flexibles, que permitan a los
estudiantes transitar entre los distintos niveles de formación, respondiendo a un
quehacer específico, que les brinde mayores oportunidades de desarrollo
profesional a lo largo de su trayectoria laboral.
Por ello, la oferta formativa del IES Privado “KHIPU” se centra en las necesidades
de los estudiantes, en las demandas del mundo del trabajo y en los requerimientos
propios de los contextos locales.
Asimismo, el IES Privado “KHIPU” proporciona oportunidades de actualización, a

través de actividades educativas que incrementen las capacidades de las personas
en distintos momentos de su desarrollo vital profesional.
4.3. Plan de estudio

El plan de estudios en el IES Privado “KHIPU”, es el documento que implementa el
programa de estudios de un nivel formativo determinado, el cual considera como
referente directo el perfil de egreso y el itinerario formativo correspondiente al
programa. Está conformado por los siguientes elementos:
a) Capacidad de aprendizaje vinculada con las competencias que definen
el módulo formativo.
b) Indicador de logro de las capacidades, que vienen a ser los resultados
de aprendizaje que evidencian el logro de la capacidad, son evidencias
observables y medibles, además proporcionan información sobre el
avance en el proceso del logro de las capacidades.
c) Contenido de Aprendizaje; son saberes de tipo conceptual,
procedimental y actitudinal, que constituyen un medio para lograr el
desarrollo de las capacidades. Los contenidos conceptuales responden a
los aspectos relacionados a hechos, datos, conceptos; los contenidos
procedimentales sugieren acción, formas de hacer algo, el saber hacer; los
contenidos actitudinales son acciones con valor social y para el empleo.
d) Unidad Didáctica, es una unidad formativa que debe comprender los
aprendizajes pertinentes para el desarrollo de la capacidad, sea vinculada
con una competencia específica o para la empleabilidad.

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El Crédito Académico equivale a un mínimo de dieciséis (16) horas de teoría

(teórica-práctica) o treinta y dos (32) horas de práctica. Los Planes de Estudio están
distribuidos de la siguiente manera:
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: CONTABILIDAD
Total de
Componentes/ ejes curriculares créditos Total de horas
académicos
Competencias específicas 89 2896
Competencias para la
21
Empleabilidad
Experiencias formativas en
12
situaciones reales de trabajo
TOTAL 122
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS

INTERNACIONALES
Total de
académicos
21
Empleabilidad
12
TOTAL 122
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: DESARROLLO DE SISTEMAS DE

INFORMACIÓN
Total de
académicos
21
Empleabilidad
12
TOTAL 122
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: ADMINISTRACION DE NEGOCIOS

BANCARIOS Y FINANCIEROS
Total de
académicos

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 14 de 38

21
Empleabilidad
12
TOTAL 122
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: MARKETING
Total de
académicos
21
Empleabilidad
12
TOTAL 122
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: GUÍA OFICIAL DE TURISMO
Total de
académicos
21
Empleabilidad
12
TOTAL 123
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: GASTRONOMÍA
Total de
académicos
21
Empleabilidad
12
TOTAL 122
(*) El total de créditos correspondiente a las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo,
tiene el valor del crédito práctico.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 15 de 38
El IES Privado “KHIPU” publica en su página web y en cada medio de acceso

público utilizado, los planes de estudios autorizados por el MINEDU atendiendo a
la normatividad vigente y por razones de transparencia institucional.
4.3.1. Modalidad del servicio Educativo

La modalidad del servicio educativo en el IES Privado “KHIPU” hacen referencia a
la forma o modo en que se desarrollan los créditos del programa de estudios; esta
es: presencial. Cada modalidad requiere de diferentes medios, tecnologías y
ambientes, diseñados para la construcción de los aprendizajes.
✓ Modalidad Presencial: Servicio educativo que se brinda en su totalidad en

el IES Privado “KHIPU”, con la asistencia física al estudiante en el dictado de
clases, donde el logro de la competencia se da en la interacción directa entre
estudiantes y docentes y los entornos virtuales de aprendizaje sirven de
complemento en la formación, las mismas que están dirigidas a la orientación
y reforzamiento del aprendizaje y no son evaluables en forma independiente.
4.3.2. Período y ciclo académico

El período académico es la unidad de tiempo que se establece en los programas
estudio, requeridos para desarrollar un conjunto de unidades didácticas vinculantes,
asociadas como mínimo a una unidad de competencia. el ciclo académico es un
conjunto de unidades didácticas a ser cursadas por el estudiante dentro de un
determinado periodo académico ordinario.
El período académico en el IES Privado “KHIPU” tiene una duración de dieciocho

(18) semanas que incluye actividades de recuperación y evaluación. Cada período
académico tiene una duración máxima de veinticuatro (24) créditos. Para la
modalidad de servicio educativo presencial cada crédito académico equivale a un
mínimo de dieciséis (16) horas teórico-prácticas o a un mínimo de treinta y dos (32)
horas de práctica.
Las horas de trabajo académico en el IES Privado “KHIPU” son de dos tipos: horas
teórico-prácticas y horas prácticas. Considerando la naturaleza de las unidades
didácticas y los contenidos a desarrollar.
Los Programas de Estudios se desarrollan considerando lo siguiente:

a) En la Formación de Auxiliar Técnico: Se desarrolla en dos (2) Periodos
Académicos cumpliendo con un Plan de Estudios. Tendrán en conjunto una
duración mínima de novecientos cincuenta (950) horas contenidas en
cuarenta (40) créditos académicos.
b) En el Nivel Técnico: Se desarrolla en cuatro (4) Períodos Académicos
cumpliendo con un Plan de Estudios. Tendrán en conjunto una duración
mínima de mil setecientos sesenta (1760) horas contenidas en ochenta (80)
créditos académicos.
c) En el Nivel Profesional Técnico: Se desarrolla en seis (6) Períodos
Académicos cumpliendo con un Plan de Estudios. Tendrán en conjunto una
duración mínima de dos mil quinientos cincuenta (2550) horas contenidas en
ciento veinte (120) créditos académicos.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 16 de 38
4.3.3. Evaluación del aprendizaje

El sistema de evaluación del rendimiento académico establecido por el IES Privado
“KHIPU”, está orientado a medir el logro del desarrollo de competencias y la
adquisición de conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del
estudiante de acuerdo con las exigencias que plantea cada Programa de Estudios.
La evaluación es parte del proceso de aprendizaje, debe ser formativa, continua,
orientadora y motivadora. Para ello, se debe entender a la evaluación como un
proceso en que el estudiante aprende para luego demostrarlo, a través de
actividades o situaciones contextualizadas en las que ponga en evidencia sus
aprendizajes para posteriormente, calificarlos.
4.4. Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

La EFSRT en el IES Privado “KHIPU”, tiene como propósito que los estudiantes
consoliden, integren y/o amplíen sus conocimientos, habilidades y aptitudes en
situaciones reales de trabajo, con el fin de complementar las competencias
específicas y de empleabilidad vinculadas con el programa de estudios. La
ejecución de estas es requisito indispensable para la certificación y titulación.
Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo en el IES Privado

“KHIPU”, se desarrollan con un mínimo de doce (12) créditos a lo largo de toda la
formación distribuidos en el itinerario formativo en cada uno de los módulos
formativos. Son evaluadas y calificadas en el centro de trabajo, siendo la calificación
mínima aprobatoria de trece (13). La duración de las experiencias dependerá de la
complejidad del módulo.
Las EFSRT en el IES Privado “KHIPU” se pueden realizar de manera presencial,

en concordancia con la naturaleza del programa de estudios de tal manera que se
asegure el logro de las competencias previstas.
La realización de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo se

ejecutará, durante el periodo establecido, en el IES Privado “KHIPU” y en Centros
laborales.
1. En el IES:
Los Estudiantes del IES Privado “KHIPU”, desarrollan proyectos productivos,
proyectos de investigación básica, emprendimiento y/o innovación, de
acuerdo con las características de los programas de estudios. Asimismo,
puede implementar servicios de orientación y supervisión para acompañar los
emprendimientos e iniciativas de negocios propuestos por sus estudiantes en
relación con las EFSR:
a) Mediante proyectos productivos de bienes y servicios
b) Mediante actividades conexas a los procesos institucionales
c) Mediante actividades de proyección social desde Khipu.
d) Mediante emprendimientos y/o iniciativas de negocio de los
estudiantes
2. En Centros Laborales (empresas, organizaciones u otras instituciones)

Las EFSRT se realizan en empresas, organizaciones u otras instituciones,
formalmente constituidas cuyas actividades productivas de bienes o servicios
están vinculadas con un determinado programa de estudios y contribuyen al
logro de las capacidades y/o competencias en formación, promoviendo a

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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través de convenios, acuerdos u otros, con empresas, organizaciones o

instituciones del sector productivo local y/o regional.
4.5. Docentes
4.5.1. Perfil del docente

El Perfil de los docentes del IES Privado “KHIPU”, se encuentran definidos
detalladamente de acuerdo con la normatividad vigente en el Manual de Perfil de
Puestos (MPP).
La empatía, asertividad, sensibilidad interpersonal, entre otras, son cualidades de

la personalidad de un docente IES Privado “KHIPU” que deben estar presentes en
el trabajo académico cotidiano. Además, debe tener capacidad de liderazgo para
manejar grupos de trabajo y tenerlos convenientemente motivados.
Los docentes son los responsables directos del proceso formativo de los
estudiantes, en cada una de las unidades didácticas que regentan como parte de
su carga académica, deben ser consideradas todas las actividades académicas
propias de la responsabilidad que implica la carga lectiva como talleres, tutorías,
evaluaciones, etc. tienen la responsabilidad de brindar el acompañamiento
pedagógico permanente a los estudiantes durante el semestre académico,
considerando que, el contenido de las unidades didácticas es la parte más
importante de la plataforma institucional y son la razón de ser de la misma. Todo lo
que los estudiantes puedan incorporar a su aprendizaje a través de la plataforma
dependerá de los contenidos, por ello tienen un especial cuidado en su diseño,
selección y presentación.
4.5.2. Evaluación de los Docentes

La evaluación al docente del IES Privado “KHIPU” es permanente dado que, el
docente es el responsable de la formación con calidad de los estudiantes a través
del dictado de unidades didácticas.
Implementar la plataforma institucional como soporte fundamental del proceso de

enseñanza presencial, considerando las herramientas, recursos, actividades, es
una de las responsabilidades prioritarias de evaluación por parte de los directores.
El IES Privado “KHIPU” garantiza que se brinde oportunamente la retroalimentación

(feedback) de acuerdo con los avances, actividades de aprendizaje y productos
producidos por los estudiantes; en horarios adicionales correspondientes a los
horarios de tutoría y/o consejería.
El IES Privado “KHIPU” cumple con motivar al docente para que cumpla el rol de
mediador aplicando estrategias metodológicas dinámicas e interactivas de acuerdo
con el diseño curricular, que aseguren la construcción de conocimientos
colaborativos, el respeto a las opiniones diversas, para mantener la calidad de los
aprendizajes.
Finalmente, el IES Privado “KHIPU” alienta y felicita la predisposición y actitud

positiva de los docentes para la actualización permanente en el contexto
tecnológico, a través de la investigación, innovación y continuar con las
capacitaciones en procesos de alfabetización digital, entornos virtuales

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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relacionados con la planificación curricular, estrategias metodológicas activas y

procesos de evaluación con enfoque formativo.
4.6. Emprendimiento e Innovación
4.6.1. Emprendimiento e Innovación

El IES Privado “KHIPU” incorpora en sus programas de estudios el emprendimiento
e Innovación así como la investigación básica formativa, el cual busca desarrollar
competencias para que los estudiantes identifiquen problemas, analicen y
presenten argumentos, información e ideas, considerando distintas variables de
una situación, para proponer soluciones a los problemas previamente identificados.
El IES Privado “KHIPU” implementará la buena práctica de documentar y

salvaguardará el acervo correspondiente de la planificación, financiamiento,
ejecución, evaluación, seguimiento y cierre de todas las actividades y/o proyectos
de investigación, emprendimiento o innovación, respetando principios éticos y de
conducta responsable tomando como referentes estándares nacionales e
internacionales.
El IES Privado “KHIPU” desarrolla actividades y/o proyectos de emprendimiento e

innovación principalmente, como funciones esenciales de su gestión pedagógica e
institucional. Dichas actividades deben contribuir en la mejora de los procesos
formativos y/o de los procesos productivos vinculados con su oferta formativa, así
como con las demandas identificadas en su entorno local, regional o nacional,
según corresponda.
4.7. El material didáctico

El IES Privado “KHIPU”, el material didáctico es específico para cada unidad
didáctica, con el fin de hacer más pertinente la formación, evidencia mínimamente
de lo siguiente:
• Sílabo según modelo y según modalidad
• Guía de actividades: 1 actividades por semana
• Módulos didácticos: 1 módulo por semana que incluya recursos y actividades:
4 recursos y 4 actividades por mes
• Materiales complementarios: Lecturas complementarias, videos interactivos,
simuladores, laboratorios virtuales, animaciones, objetos de realidad virtual y
realidad aumentada y otros.
4.8. Recursos bibliográficos

El IES Privado “KHIPU” cuenta con recursos bibliográficos de forma física y virtual
se encuentran en coherencia con los programas de estudio y el número de
estudiantes.
4.9. Tecnología educativa - tecnologías de información

Las Áreas de Tecnología Educativa y Tecnología de la Información acompañan a
los docentes en el proceso de administración de contenidos, normalizando los
recursos y las actividades en función a la presentación, estandarización y
publicación, esta unidad cuenta con plantillas estandarizadas, según cada tipo de
recurso y actividad, manteniendo una estructura de acceso clara y funcional en el
intranet o plataforma institucional.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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Asimismo, las actividades deben estar debidamente pauteadas, con consignas

claras, criterios y rúbricas de evaluación que se dan a conocer de manera
anticipada, a fin de que el alumno tome conciencia de lo que se espera de su
participación. Además, promueven actividades de autoevaluación, con el fin de que
el estudiante tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
Una de las actividades más importantes de estas 2 áreas en el IES Privado “KHIPU”
es brindar capacitaciones permanentes a todas las personas que integran el equipo
académico-administrativo según el perfil y las funciones que desempeñarán, en
temas como:
✓ Elaboración de material didáctico.
✓ Metodología de enseñanza y aprendizaje.
✓ Estrategias de acompañamiento y tutoría
✓ Administración de espacios de aprendizaje en la plataforma institucional
✓ Monitoreo a los participantes en la plataforma institucional
✓ Manejo de la plataforma
✓ Virtualización de cursos
4.10. Bienestar estudiantil y servicios complementarios
El IES Privado “KHIPU”, cuenta con el servicio de Tutoría y Consejería quienes

brindan servicios como: orientación para la toma de decisiones y para la resolución
de los problemas, tutoría, consejería, entre otros; todos los profesionales
responsables de estos servicios cuentan con conocimientos para la atención de
dichos servicios, cuyos perfiles y funciones están detallados en el MPP de la
escuela.
El IES Privado “KHIPU” cuenta con el servicio social que contempla acciones de
bienestar social, bienestar estudiantil, voluntariado y defensa de los derechos del
estudiante. Así mismo, cuenta el servicio psicopedagógico que comprende el
servicio psicológico, orientación vocacional, entre otros; así como con el servicio
médico.
4.11. Proyección social a la comunidad y región del Cusco.

La Proyección y la responsabilidad social demanda del IES Privado “KHIPU” en
todos los ámbitos del quehacer institucional, lo que significa una alta consistencia
entre las acciones de los estudiantes, sus grupos de interés, la misión, la visión y
los valores. Significa asumir compromisos con y para la sociedad.
4.12. Manejo del idioma extranjero

En el mundo globalizado y permanentemente interconectado que vivimos
actualmente, es menester el diseño creativo de estrategias de innovación para
fortalecer las competencias en idiomas a todos nuestros estudiantes en el IES
Privado “KHIPU”, el Instituto se preocupará no sólo en el proceso de gestión del
aprendizaje del estudiante, sino en la retroalimentación permanente para un
seguimiento permanente que permita la toma de decisiones oportunas y
personalizadas que maximicen su desempeño académico y potencien su
experiencia global como alumnos del Instituto, por lo tanto, el IES Privado “KHIPU”:
✓ Impulsará la competencia del idioma en inglés avanzado de forma obligatoria

tanto para docentes como para estudiantes del Instituto.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 20 de 38
✓ Fortalecerá el posicionamiento virtual, para brindar experiencias innovadoras

en línea que incrementen las oportunidades de aprendizaje de alta calidad y
reforzar el proceso enseñanza aprendizaje en todos los idiomas ofertados por
el Instituto.
✓ Diseñará e implementará pedagogías innovadoras que fomenten el
compromiso del estudiante del centro de idiomas en aprendizajes vivenciales
de alto impacto.
✓ Ampliará la oferta de idiomas sin perder de vista la determinación de nuestras
capacidades para proveer educación de alta calidad.
4.13. Grados y títulos

4.13.1. Grados
El IES Privado “KHIPU” otorga grado de bachiller técnico con valor oficial, tomando
como base la información que precisan los formatos, aprobado por Ley N° 30512,
Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes y su Reglamento.
El procedimiento se encuentra detallado en Reglamento Interno (RI) del Instituto.
4.13.2. Títulos
Los títulos del IES Privado “KHIPU” puede otorgar:
✓ Titulación del nivel formativo técnico: El título de técnico se otorga a solicitud
del egresado y al cumplimiento de la culminación satisfactoria del programa de
estudios de nivel formativo técnico y solicitan al Minedu el registro del título de
acuerdo con los procedimientos establecidos en el RI y las disposiciones
legales que regulan la materia.
5. PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1. Enfoque de Gestión
El IES Privado “KHIPU” es una institución en permanente búsqueda de la calidad,
la gestión de la institución estará enfocado en la gestión de la calidad con un
Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) que permitirá planear, ejecutar y controlar
las actividades necesarias para el desarrollo de la misión, a través de la prestación
de servicios con altos estándares de calidad, los cuales serán medidos a través de
los indicadores de satisfacción el cual girará en torno al logro del perfil de egreso y
la satisfacción de los requisitos del estudiante, así como de los grupos de interés
(enfoque al cliente):
a) Servicio que satisfaga los requisitos del cliente (estudiante) y los legales y
reglamentarios aplicables.
b) Facilitar oportunidades de aumentar la satisfacción del estudiante
c) El pensamiento basado en riesgos, abordando los riesgos y oportunidades
asociadas al contexto de la institución, a las necesidades y expectativas de
las partes interesadas y de los procesos.
d) Con enfoque a procesos que permite a la institución planificar sus procesos
y sus interacciones.
e) Se incorpora el ciclo Planificar - Hacer - Verificar-Actuar (PHVA).
El perfil de egreso se identificará como parte de la gestión estratégica y conducirá

la planificación del programa; orientará el proceso de formación integral y el logro
del mismo deberá verificarse en cada egresado.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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La innovación busca introducir un cambio o mejora significativa a un producto

(bienes o servicios), proceso, estrategia de marketing o a nivel organizacional con
el fin de mejorar los resultados.
Dentro del enfoque de gestión se destacará la participación e interacción con los

grupos de interés, los grupos de interés se convertirán en una fuente de información
privilegiada que el programa de estudios requiere, tanto para alimentar el diseño y
pertinencia del perfil de egreso, identificará procesos que se requerirán para
desarrollarlo, así como en relación al grado de satisfacción con la formación de los
egresados.
Además, el enfoque de la gestión prioriza la investigación básica formativa,

emprendimiento e innovación, la innovación busca introducir un cambio o mejora
significativa a un producto (bienes o servicios), proceso, estrategia de marketing o
a nivel organizacional con el fin de mejorar los resultados y el emprendimiento para
dotar de capacidades al estudiante en incursionar el propio negocio.
Las características del enfoque de gestión son:

a) El sistema de gestión de calidad asegura la continuidad de las mejoras
b) Enfatiza la responsabilidad del IES Privado “KHIPU” con su mejora y
reconoce la autoevaluación como el camino más seguro para la calidad.
c) Avanza hacia el énfasis en los procesos y el enfoque en resultados.
d) Plantea un mayor reto al promover un modelo más flexible, cualitativo y que
enfatiza la evaluación formativa.
e) Permite a cada disciplina del IES Privado “KHIPU” demostrar los logros con
sus propios medios.
f) Los grupos de interés constituyen el control de calidad para la definición de
los perfiles de egreso, y para evaluar el desempeño de los egresados.
g) Promueve la investigación básica formativa, emprendimiento e innovación
como función esencial de la gestión pedagógica e institucional.
h) Reconoce la diversidad como un factor de calidad.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 22 de 38
5.2. Estructura Organizativa
5.2.1. Gestión Institucional, Académico - Administrativo

Liderado por la Dirección General del IES Privado “KHIPU” quien es máxima
autoridad institucional. Responsable de la gestión institucional, académico y
administrativo. Tiene a su cargo la conducción académica y administrativa del
Instituto de Educación Superior Khipu. Es responsable de brindar el servicio con
calidad académica y de diseñar e implementar las estrategias para el logro de las
competencias en los estudiantes y docentes.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 23 de 38
Están impedidos de postular al cargo de Director del IES Privado “KHIPU”

quienes:
a) No haber sido sancionado administrativamente en el cargo de director.
b) Estén inhabilitados para el ejercicio profesional o el ejercicio de la función
pública
c) Estén incluidos en el Registro Nacional de Sanciones de Destitución y
Despido.
d) Estén condenados con sentencia firme por delito doloso.
e) Estén condenados por delito de terrorismo, apología del terrorismo, delito
contra la libertad sexual, delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de
tráfico de drogas.
f) Se encuentre en el registro de deudores alimentarios morosos.
g) Estar condenado por los delitos previstos en la Ley N° 29988, Ley que
establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo
de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual
y delitos de tráfico ilícito de drogas.
h) No estar inmerso en los delitos tipificados en el Decreto Ley N° 25475, que
establecen la penalidad para los delitos de terrorismo y los procedimientos
para la investigación, la instrucción y el juicio; ni en el delito de apología al
terrorismo establecida en el artículo 316 de Código Penal.
Los Directores del IES Privado “KHIPU” que transgredan los principios, deberes,
obligaciones y prohibiciones establecidos en la Ley N° 30512, serán sancionados
conforme a las normas del procedimiento administrativo disciplinario señaladas en
la Ley 30057, Ley del Servicio Civil.
Consejo Asesor – Consejo Asesor encargada de asesorar al Director General en

materia académica, formativa e institucional; está integrado por un representante
de las unidades o áreas, el secretario académico, un representante Jefe del
programa académico, un representante del sector empresarial o profesional y un
representante de los estudiantes del tercio superior.
La participación en el consejo asesor es ad honorem.
Secretaría Académica – Secretario Académico encargado de los procesos

administrativos académicos; tales como la solución de incidencias de programación
de labores, control de calidad de las nóminas y actas, matriculas, convalidaciones,
titulación. Es el responsable de organizar, administrar los servicios de registro
académico y administrativo institucional. Se encarga de administrar, organizar,
controlar, coordinar y evaluar la información académica, además se encarga de
proveer información académica sistematizada a los órganos de control.
Secretaría Académica – Asistente de Titulación y Grados es el responsable de

apoyar y realizar el trámite de los alumnos egresados desde la graduación hasta la
titulación.
Secretaría Académica – Asistente de Registro Académico es el responsable de

apoyar al área en los distintos procedimientos. Ejecutar las actividades de

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 24 de 38
recopilación, registro, resguardo y emisión de la documentación e información

académica oficial, actualizada de estudiantes y egresados, así como apoyar el
proceso de matrículas.
Unidad de Bienestar – Jefatura de Bienestar es el responsable de brindar y dirigir

las actividades técnicas y administrativas de la unidad, planificando, coordinando y
controlando los diferentes programas del área de servicios en psicopedagogía,
servicio social y salud, garantizando el bienestar y desarrollo de los estudiantes.
Responsable de la promoción, seguimiento y tratamiento del hostigamiento sexual

y defensa de los derechos del estudiante.
Unidad de Bienestar – Servicio Social/Asistenta Social es un conocedor(a) de la

acción social que tiene comprensión amplia de las estructuras y procesos
educativos, el cambio social y del comportamiento humano, el cual contribuye a la
comunidad educativa mediante el “empoderamiento” y la garantía de los derechos
de la comunidad educativa y social, mediante una planificación para el trabajo
Social con estudiantes, familias, grupos, organizaciones y con otros profesionales.
Co-responsable del bienestar social y estudiantil, los programas de voluntariado y

participa en las acciones para la defensa de los Derechos del Estudiante.
Unidad de Bienestar – Servicio Psicopedagógico/Coordinador de

Psicopedagogía propone programas de bienestar estudiantil de salud mental, así
como proporcionar asistencia, consejería, orientación psicológica a los estudiantes,
docentes y personal administrativo.
Responsable de la orientación vocacional de los estudiantes, y define estrategias

para el acompañamiento académico durante la vida estudiantil del alumno.
Unidad de Bienestar – Servicio Médico/Enfermera tiene como función brindar

atención de calidad e inmediata a los alumnos y personal que requiera sus servicios.
Aplica los primeros auxilios, calmando malestares cotidianos e informa por escrito
el tratamiento aplicado a las familias de los usuarios. Efectúa actividades
asistenciales y preventivas promocionales de salud dirigida para estudiantes,
personal docente, administrativo y de apoyo.
Unidad de Calidad – Coordinador de Calidad es responsable de dirigir todas las

actividades relacionadas con asegurar la calidad de los procesos dentro del
Instituto, analizar y diseñar planes de mejora que resuelvan los errores detectados.
Responsable de formular y divulgar las políticas de calidad que deben seguirse
dentro del Instituto, así mismo es responsable de hacer que se cumplan políticas
establecidas.
Unidad de Emprendimiento e Innovación – Coordinador Emprendimiento e

Innovación es el responsable de promocionar proyectos de emprendimiento y
establecer alianzas estratégicas con empresas y organizaciones públicas y
privadas demandantes de los productos innovadores.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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Unidad de Formación Continua – Coordinador Formación Continua es

responsable de planificar, organizar, ejecutar, supervisar, monitorear y evaluar los
programas de formación continua, programas de capacitación, actualización
profesional y programas de especialización y/o perfeccionamiento profesional.
Unidad de Dirección Académica – Director Académico dirige, supervisa y controla

la ejecución de las actividades académicas y administrativas. Lidera los procesos
operativos en el quehacer académico; tales como la evaluación docente, la
asignación de carga académica, evaluación de logro de competencias.
Responsable de planificar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades
académicas.
Sub Unidad de Empleabilidad – Coordinador de Empleabilidad dirige y gestiona

la articulación eficiente de los estudiantes y egresados al mercado laboral. Busca
integralmente que los estudiantes fortalezcan competencias en situaciones reales
de trabajo, a fin de obtener una empleabilidad dirigida.
Sub Unidad de Empleabilidad – Gestor de Seguimiento al Egresado tiene la

responsabilidad de realizar el seguimiento de sus egresados para contar con
información sobre su inserción y trayectoria laboral.
Sub Unidad de Empleabilidad – Gestor de Prácticas tiene la responsabilidad de

velar por la articulación eficaz y eficiente de nuestros estudiantes y egresados al
mercado laboral. Tiene como propósito que los estudiantes consoliden, integren y/o
amplíen conocimientos, habilidades y actitudes a fin de complementar las
competencias específicas y de empleabilidad vinculadas con un programa de
estudios.
Sub Unidad de Empleabilidad – Coordinador de Centros de Información es el

encargado de la prestación de servicios complementarios que enriquezcan el
quehacer académico a través del soporte con información bibliográfica. Coordina y
supervisa las actividades de los servicios bibliotecarios y de información, con la
intención de satisfacer las necesidades de información a través del control e
implementación de los procesos de la prestación de los servicios bibliotecarios.
Unidad de Dirección Académica – Jefe de Programa es responsable del logro de

los resultados de la gestión académica y los resultados de la gestión administrativa
del Programa de Estudios.
5.2.2. Gestión Corporativa

Gerencia General - Gerente General se encarga de la planificación, organización,
dirección, coordinación y control de las diversas actividades que desarrollan las
diferentes áreas de la Corporación de acuerdo con los objetivos y metas
empresariales.
El Gerente General sin perjuicio de las atribuciones que detenta como Presidente
del Directorio es el representante legal y mandatario general y como tal el
funcionario de más alto nivel de la Corporación.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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Gerencia Adjunta - Gerente Adjunto es el responsable de ejecutar todos los

acuerdos tomados por el Comité de Gerencia, de acuerdo a los lineamientos,
políticas y estrategias de la Corporación.
Área de Administración y Finanzas – Gerente de Administración y Finanzas es

el responsable de administrar y controlar los recursos humanos, financieros,
contables, tecnológicos y logísticos, en apoyo a los diferentes órganos de la
Corporación y del Instituto de Educación Superior Privado Khipu para que cumplan
adecuadamente sus objetivos y funciones.
Área de Recursos Humanos – Jefe de Recursos Humanos es el responsable de

administrar el capital humano procurando que su captación, integración, desarrollo
y bienestar contribuyan a la realización de los fines institucionales, en armonía con
las leyes y normas vigentes.
Área de Logística y Servicios Generales – Jefe de Logística y Servicios

Generales es el responsable de velar por la oportuna provisión de materiales y
herramientas de trabajo para todas las unidades académicas y administrativas de
la Corporación y del Instituto de Educación Superior Privado Khipu. Es el (la)
responsable de administrar el proceso de abastecimiento de los recursos y servicios
generales, así como ejecutar el control patrimonial que requieran los órganos de la
Corporación para el cumplimiento de los objetivos institucionales. Así mismo velar
por el mantenimiento de las instalaciones.
Área de Tecnologías de la Información – Jefe de Tecnologías de la Información

y Comunicación es el encargado de dirigir los procesos técnicos y administrativos
en el área de informática y comunicación, administrando los recursos, a fin de
satisfacer las necesidades de la Institución en general.
Área de Tecnología Educativa – Coordinador de Tecnología Educativa es el

responsable de organizar y ejecutar las actividades para brindar el soporte
necesario a los Programas de Estudios y otras unidades académicas para su
adecuado desarrollo en la Plataforma Educativa institucional.
Área de Contabilidad – Jefe de Contabilidad es responsable de instrumentar y

operar las políticas, normas, sistemas y procedimientos necesarios para garantizar
la exactitud y seguridad en la captación y registro de las operaciones para la
preparación y presentación de la situación económica y financiera razonable y
oportuna.
Asesorar en materia contable tributaria a las Gerencias y otras áreas de la
institución. Asimismo, prevé la información necesaria para el análisis de la gestión
empresarial tales como estado de pérdidas y ganancias, balance general y flujo de
caja.
Área de Planificación y Calidad – Director de Planificación y Calidad tiene la

responsabilidad de velar por el cumplimiento de metas de gestión organizacional en
materia presupuestaria y objetivos estratégicos de corto, mediano y largo plazo. Es
el responsable de planificar, presupuestar, monitorear, evaluar y diseñar
estrategias, para el cumplimiento de los fines y objetivos de la Corporación y velar
por los procesos de mejora continua de la Calidad Educativa.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
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Área de Márketing – Director de Marketing es el responsable de planificar,

organizar, dirigir y controlar el desarrollo de las actividades de posicionamiento
académico y de la imagen institucional de la Corporación KHIPU, del Instituto de
Educación Superior Privado Khipu y todos los servicios que brinda, así como el
desarrollo de las actividades de marketing de los servicios que proporciona la
institución.
Área del Centro de Certificación y Evaluación de Competencias Laborales – Jefe

del Centro de Evaluación y Certificación de Competencias es el responsable de
liderar proyectos de capacitación que conduzcan a la obtención del título profesional
o grado académico de los alumnos del instituto y al público en general.
5.2.3. Programas de Estudios y Población Docente
Nro. Docentes tiempo Nro. Docentes

Programa de Estudios
completo tiempo parcial
Administración de Negocios Internacionales 14 05
Desarrollo de Sistemas de Información 08 08
Contabilidad 28 03
Gastronomía 08 04
Guía Oficial de Turismo 16 02
Administración de Negocios Bancarios y
10 02
Financieros
Marketing 05 04
En las modalidades:
Presencial
Especialidades de los docentes:
Administración de Negocios Internacionales

a) Comercio Internacional
b) Técnicas y promoción de ventas
c) Administración
d) Procesos de Exportación e Importación
e) Investigación de Mercados
f) Tratados internacionales
g) Desarrollo de Productos y Servicios para la exportación
h) Competencias Digitales
i) Emprendimiento
Desarrollo de Sistemas de Información

a) Mantenimiento de Hardware y Software
b) Implementación de Redes
c) Diseño Gráfico
d) Producción Multimedia
e) Bases de Datos
f) Plataformas y Material Didáctico
g) Programación de Software Web

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 28 de 38
h) Programación de APPs para Dispositivos

i) Seguridad Informática
j) Emprendimiento
Contabilidad
a) Contabilidad General
b) Administración
c) Manejo de Caja
d) Legislación Comercial
e) Logística de Almacén
f) Herramientas Digitales para la Contabilidad
g) Declaraciones tributarias
h) Estados Financieros
i) Operaciones en Agencias Bancarias
j) Competencias Digitales
k) Emprendimiento
Gastronomía
a) Técnicas culinarias
b) Cocina Vegetariana
c) Logística de Almacenes
d) Cocina Cusqueña
e) Cocina Peruana
f) Cocina Europea
g) Pastelería
h) Panadería
i) Enología y Maridaje
j) Cafetería y Barismo
k) Competencias Digitales
l) Emprendimiento
Guía Oficial de Turismo

a) Turismo Sostenible
b) Información Turística
c) Gestión de Empresas Turísticas
d) Gestión de Reservas
e) Psicología del Turismo
f) Historia Pre Hispánica
g) Historia del Perú y Universal
h) Interpretación de la Cosmovisión
i) Interpretación del Arte Colonial
j) Técnicas de conducción de grupos
k) Idiomas
l) Diseño de Paquetes Turísticos
m) Ecoturismo
n) Planes de Negocios
o) Competencias Digitales
p) Emprendimiento
Administración de Negocios Bancarios y Financieros:

a) Operaciones en Agencias Bancarias

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 29 de 38
b) Servicio de Atención al cliente

c) Administración
d) Legislación Bancaria
e) Matemática financiera
f) Productos Financieros
g) Evaluación Financiera
h) Gestión del Talento Humano
i) Marketing de Productos Bancarios
j) Competencias Digitales
k) Emprendimiento
Marketing
a) Investigación de Mercados
b) Comportamiento del Consumidor
c) Ventas y Atención al Cliente
d) Administración
e) Marketing Mix
f) Diseño Gráfico
g) Producción Multimedia
h) Plan de Medios
i) Diseño y Desarrollo de Productos
j) Análisis de Datos digitales
k) Marketing Digital
l) Planes de Marketing
m) Gestión Comercial
n) Relaciones Públicas
o) Competencias Digitales
p) Emprendimiento
5.3. Infraestructura y Tecnología

El IES Privado “KHIPU” cuenta en la actualidad con dos locales institucionales
dedicados y diseñados exclusivamente para la prestación de servicios académicos
a nivel superior, los que se encuentran ubicados en los distritos de Cusco y San
Sebastián.
5.3.1. Infraestructura
Local Centenario – Cusco
Ubicado en la Av. Centenario, Distrito, Provincia y Departamento del Cusco,
en esta sede se encuentra operando los Programas de Estudio:
Desarrollo de Sistemas de Información (03 primeros períodos
académicos),Guía Oficial de Turismo y Gastronomía.
La infraestructura cuenta con aulas que están equipadas con

tecnología multimedia.
Otros ambientes que harán uso los Programas de Estudios de Guía

Oficial de Turismo y Gastronomía:
Laboratorio de cómputo 01
Taller de Bar

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 30 de 38
Taller de Repostería
Taller de Restaurant/Bar
Taller de Cocina 01
Taller de Cocina 02
Taller de Cocina 03
Local San Sebastián – Cusco:

Ubicado en la Calle Camino Real N° 1126, Distrito de San Sebastián,
Provincia y Departamento del Cusco, en este local se encuentra operando
los Programas de Estudio: Desarrollo de Sistemas de Información (03
últimos períodos académicos), Contabilidad, Administración de Negocios
Internacionales, Marketing y Administración de Negocios Bancarios y
Financieros.
La infraestructura cuenta con aulas que están equipadas con

tecnología multimedia.
Otros ambientes que harán uso los Programas de Estudios de

Desarrollo de Sistemas de Información, Contabilidad, Administración
de Negocios Internacionales, Marketing y Administración de Negocios
Bancarios y Financieros:
Taller de Audiovisuales
Taller de Hardware y redes
Taller de Plataforma
5.3.2. Equipamiento Tecnológico – INFORMACIÓN TICs

El IES Privado “KHIPU” cuenta con el soporte tecnológico siguiente:
HARDWARE
Equipos de Red
Se contará con 23 equipos de red 14 switch de 48 puertos de 10/100/1000GB,
09 WIFI aruba y 3 Router mikrotik , de los cuales se tendrá operativo al 100%,
el personal del área de infraestructura brindará el soporte de red del centro de
datos del IES Privado “KHIPU” y la red LAN de usuario, incluyendo la
interconexión de los locales.
Servidores
Se contará con 13 servidores (12 servidores locales y 1 servidor en la nube) de
los cuales el 100% se encontrarán operativos; a continuación, se tienen el
detalle de dichos servidores:
• Servidor Físico: Se tiene doce servidores físicos con las siguientes
características:
o Processor 1.7GHz 8-core
o Broadwell E5-2609 v4 20M Cache x 2 procesadores por nodo;
o 16GB DDR4-240016GB DDR4

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 31 de 38
oMemory Module 64 GB X Nodo total 192gb

oSX-1365-G5 - Application accelerator
o- 10Mb LAN, 100Mb LAN, GigE, 10GigE ,
o10 tb Disco Almacenamiento.
En este servidor se tiene alojados los softwares creados dentro de la institución
como:
o KHIPU EDU: Intranet, APIS de conexión
o ERP Navasoft
o Biblioteca Khipu
o Sistemas de Escritorio (Académico)
o Tambo Reportes
o Repositorios.
• Servidores Virtuales: Se tiene un servidor alquilado en la nube con las
siguientes características:
o 128 Gb de RAM
o AMD Epyc 7351P - 16c/ 32t - 2.4GHz/ 2.9GHz
o 2 discos de 1920 Gb SSD NVMe (divididos en datastore1 y datastore2)
o Red de 1Gb/s
o Ubicación: Francia
o Sistema virtualizado en máquinas Virtuales
o Costo: € 183.59/més
En este servidor se tiene alojados:
o Páginas Web Institucionales
o CRM
o Moodle
• Servicios Educativos en la Nube:
o Bajo un modelo de suscripción Educativa con Microsoft, se tiene el
servicio de Office 365 desde mayo 2020 destinados para instituto
o Office 365 A1 para estudiantes = 10,000 Licencias
o Office 365 A1 para profesores = 500 Licencias
La infraestructura de servidores físicos se encontrará desplegada en las

instalaciones de la Corporación Khipu SAC, sobre un servidor de nube privada
en el centro de datos de la IES Privado “KHIPU” y el servidor web se encuentra
alojado en OVH empresa francesa.
Con la finalidad de asegurar la disponibilidad de las aplicaciones y sistemas de
información desplegada dentro de la institución, la unidad de tecnología de
información ha previsto dentro de su Plan Anual de Trabajo tener 3
mantenimientos preventivos a los servidores.
Computadoras
Se contará con 188 equipos en laboratorios, 58 equipos asignados a aulas, 6
equipos asignados en talleres, 81 equipos asignados a administrativos.
Ambiente Cantidad Detalle

LABORATORIOS 188 Hp Prodesk 400 G4 Core i7, 8GB S.O:
Windows 10
AULAS 58 HP 260 G4 MINI-PC CORE I3S.O:
Windows 10
TALLERES 6 Hp 6300 Core i5, RAM 4GB S.O:
Windows 10

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 32 de 38
ADMINISTRATIVOS 81 HP 6200 Intel i5 - 8GB- HDD 500GB

S.O: Windows 10
Impresoras
Se contará con 18 impresoras distribuidas en ambas sedes entre impresoras
láser, impresoras a tinta e impresoras ticketeras todas operativas y en uso.
Nro Cantidad IMPRESORA MODELO

1 1 HP LASERJET M1212NF
2 1 HP LASERJET 1536DNF
3 2 HP LASERJET P1606DN
4 2 HP LASERJET P1102W
5 1 HP LASERJET P2055dn
6 1 HP LASERJET P1006
7 1 HP LASERJET 1020
LASERJET 500MFP
8 1 HP
M525DN
9 2 EPSON L380
10 1 EPSON L350
11 1 EPSON L1300
12 2 EPSON M244A
13 1 EPSON V88
KONICA
14 1 BIZHUB 185E
MINOLTA
Equipamiento de Aulas
El IES Privado “KHIPU” destacará por su posicionamiento en el mercado por
su equipamiento tecnológico que le permitirá fortalecer los procesos
académicos de enseñanza – aprendizaje. Cada una de nuestras aulas son
multimedia, y contarán con el siguiente equipamiento tecnológico y
conectividad:
a) Un proyector multimedia.
b) Una desktop.
c) Servicio de internet.
d) Una cámara
e) Un micrófono
Conectividad
Servicio de interconexión.
El ancho de banda contratado mensualmente por el IES Privado “KHIPU” es de
400 Mbps de los cuales se destinara 300 Mbps para el instituto distribuido por
cada sede a 150Mbps y para la parte administrativa 100 Mbps, esta conexión
es a través de fibra óptica, brindados por el proveedor INTERNET PERU
CABLE SAC, con una disponibilidad al 95% (Tanto de subida como de bajada),
el medio de transmisión es a través de fibra óptica.
El servicio de interconexión de la sede central con las subsedes será a través
de fibra óptica.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 33 de 38
SOFTWARE
Licencias de Software
Se contará con 12040 licencias de software (legales), de los cuales, 92
licencias para sistema operativo, 42 licencias de office administrativo, 10000
licencias office 365 A1 para alumnos, 500 licencias y 100 licencias de office 365
para docentes, 92 licencias de antivirus para los equipos locales, 92 licencias
libres para utilitarios, 92 licencias Khipuedu para personal docente y
administrativo de propiedad intelectual de Corporación Khipu SAC, 80 licencias
perpetuas de NAVASOFT para administrativos, 1000 licencias especializadas
para laboratorio.
Respecto al Servidor se cuenta con 18 licencias corporativas de la siguiente

manera:
Nro SOFTWARE Cantidad

1 Microsoft® Win Server External Connector All 1
Languages License & Software Assurance
Open Value Level E 1 Year Academic AP
2 Microsoft®SQLServerStandardEdition AllLng 1
License/SoftwareAssurancePack Academic
OLV 1License LevelE AdditionalProduct 1Year
3 Microsoft®SQLCAL AllLng 6
OLV 1License LevelE AdditionalProduct
DvcCAL 1Year
4 Microsoft®VisualStudioProSubMSDN AllLng 2
OLV 1License LevelE AdditionalProduct 1Year
5 Microsoft® Win Server Standard Core All 8
Languages License & Software Assurance
Open Value 2 Licenses Level E 1 Year
Academic AP
18
A la fecha el IES Privado “KHIPU” no tendrá problemas de software legal. No

obstante, si la demanda requiere la adquisición de más licencias de software la
institución estará en la predisposición de adquirir más licencias.
Sistemas de Información
El IES Privado “KHIPU” contará con un inventario de software del cual a la
fecha se tienen 8 sistemas entre servicios e integraciones a otros sistemas, de
los cuales los principales softwares manejados y visibles para el usuario serán:
✓ INTRANET KHIPU.
✓ CRM KHIPU
✓ Tambo Reportes
✓ ERP Navasoft
✓ APP KHIPU.
✓ Académico
✓ INTEGRACION NAVASOF – KHIPU
✓ INTEGRACION MICROSOFT – KHIPU

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 34 de 38
La mayor cantidad de nuestros sistemas de información serán soportados por

la plataforma web que vendría a ser el 75% de los sistemas utilizados el 25%
estará dentro de plataforma escritorio dentro de la institución.
Se realizará mantenimiento, actualización y mejora a casi el 80% de los
sistemas de información que serán desarrollados dentro del IES Privado
“KHIPU”.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El IES Privado “KHIPU”, cuenta con una Plataforma Tecnológica Virtual de
Aprendizaje robusta, flexible y escalable que se encarga de dar soporte,
servicio y atención a la educación en su modalidad virtual, así como de alcanzar
un elevado nivel de satisfacción en la Institución.
ALMACENAMIENTO
Microsoft ofrece por cada licencia A3 certificada para docente inicialmente 1 TB
de almacenamiento de OneDrive para la Empresa por usuario, que los
administradores pueden aumentar a 5 TB por usuario (fuente
https://www.microsoft.com/es-ww/microsoft-365/academic/compare-office-
365-education-plans?activetab=tab%3aprimaryr2). En este caso de la escuela
como se pretende tener 14 licencias A3 certificadas se tendría un espacio para
almacenamiento de 70 TB en OneDrive.
SEGURIDAD
Contaremos con la seguridad, cumplimiento y gestión integrados en Office 365
que tendrá las siguientes características:
✓ Nube global de híper-escala, incluida la capacidad de residencia de datos
local y puntos de interconexión globales para unirse a la reunión
✓ Liderazgo en cumplimiento con las cláusulas modelo de la UE, SOC 1 y
2, HIPAA, GDPR y más
✓ Protección de la información incorporada, que incluye detección
electrónica, prevención de pérdida de datos incluso en chats y
conversaciones, barreras de información, retención legal y auditoría
✓ Autenticación multifactor para la protección de identidad mejorada y
acceso seguro de invitados
✓ Administra los usuarios, uso y configuración en una única experiencia de
administrador
CONEXIÓN
Nuestros estudiantes, docentes y administrativos pueden acceder a nuestra
plataforma de tres formas distintas:

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 35 de 38
REUNIONES Y EVENTOS
✓ Nuestras salas de reunión tienen las siguientes características:
✓ Hasta 300 participantes por sala
✓ Video llamadas 1:1 o grupales
✓ Un solo organizador
✓ Todos pueden compartir contenidos
✓ Invita participantes internos y externos
✓ video de alta calidad y discusiones interactivas
✓ Grabaciones en nube automáticas por parte de docentes estudiantes
EQUIPOS (CURSOS y/o UNIDAD DIDÁCTICA)

✓ Cada equipo (curso y/o unidad didáctica) puede tener hasta 2,500
miembros y 100 propietarios.
✓ Los propietarios de equipos pueden añadir nuevos miembros y otros
propietarios, cambiar el nombre, eliminar o editar la configuración del
equipo.
✓ Cuando se crea un Equipo, se creará un grupo en Office 365, que
incluye una Bandeja de entrada y calendario compartido de Outlook,
un sitio de SharePoint y una biblioteca de documentos, un cuaderno
de OneNote, y Planner.
✓ Si ya tienes un grupo de Office 365 establecido, lo mejor es activar
Microsoft Teams en su grupo existente en lugar de crear uno desde
cero.
APPS
Dentro de las herramientas, características y apps que nos ofrece las
Licencias 365 podemos mencionar a las principales:
✓ Microsoft Teams
✓ Microsoft Stream
✓ Microsoft Forms
✓ OneNote Class Notebook
✓ Sharepoint Online

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 36 de 38
✓ Office Online
✓ Microsoft Whiteboard
✓ Microsoft Search
✓ Exchange Online y Outlook Online
✓ Azure Active Directory Education
✓ Microsoft 365 Groups
✓ Compliance Management
✓ Microsoft Intune for Education
✓ Mobile Device Management
✓ Mobile aplication management
✓ Yammer
5.4. Procesos de Gestión

El enfoque de gestión de calidad de IES Privado “KHIPU” implementará el Sistema
de Gestión de Calidad – SGC, adoptando en el proceso de la Gestión el modelo de
la Norma Internacional ISO 9001 y el modelo de Gestión de la Calidad para la
Acreditación de SINEACE.
Modelo Internacional ISO 9001

El modelo de la Norma ISO 9001 nos permitirá establecer en el proceso de la
gestión el trabajo por procesos, poseerá un enfoque más relevante hacia el
cumplimiento de los requisitos y expectativas del cliente, así como de las partes
interesadas; la gestión del riesgo y las oportunidades a nivel institucional en todos
los procesos; énfasis en la información y evidencias. Además, el liderazgo aplicado
en todos los niveles de la institución, exigirá una integración de la planificación
estratégica como entrada para el trabajo del Sistema de Gestión de la Calidad -
SGC, las competencias del personal, por otra parte, se enfocará en la toma de
conciencia por parte del personal de la institución hacia el trabajo por procesos,
ordenado y con calidad.
Modelo de Acreditación SINEACE

El modelo de Gestión de la Calidad para la Acreditación de SINEACE nos permitirá
establecer en el proceso de la gestión: estándares que permitirán un mejor diseño
de la planificación y conducción de los objetivos necesarios, para cumplir con el
perfil de egreso y con la implementación de un sistema de gestión de la calidad
institucional para la mejora continua a partir de los factores y dimensiones de la
gestión.
Dentro del proceso de la gestión de la calidad se considerará 04 etapas:

Planificación, Aseguramiento, Control y Mejora de la calidad.
5.4.1. Mejora de la Calidad

El mejoramiento de la calidad partirá de la gestión de la calidad orientada a
aumentar la capacidad de cumplir con los requisitos de la calidad establecidos. El
IES Privado “KHIPU” evidenciará que es una institución que responde a un Sistema
de Gestión de la Calidad y se autoevaluará de forma continua asegurando el
desarrollo de sus Objetivos Estratégicos, sus estándares de calidad y demostrando
proactividad permanente, impactando en la satisfacción de las necesidades.

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 37 de 38
5.5. Monitoreo, supervisión y evaluación pedagógica y administrativa

Será política institucional que el aseguramiento del servicio educativo se trabaje a
partir de procesos de monitoreo, supervisión y evaluación continua, el cual será un
esfuerzo permanente y planeado de la gerencia para mejorar los niveles de
competencia de todos los actores vinculados y el desempeño institucional.
La consecuencia de este seguimiento, permitirá formular, ejecutar, desarrollar y

evaluar programas de capacitación y desarrollo, debido a los rápidos avances
tecnológicos, por lo cual se deberá llevar acabo la capacitación y el desarrollo de
manera continua, que permitirá el intento sistemático de cambiar la práctica,
creencias y conocimientos profesionales hacia un propósito de mejora de la calidad
docente, investigadora y de gestión.
Por lo cual la institución, trabajará dos frentes importantes: actor docente y el actor
administrativo
En el caso del docente; se trabajará con ellos capacitación pedagógica,

acompañamiento y medición de desempeño a través de encuestas aplicadas a los
estudiantes, supervisión en aula, evaluación del portafolio virtual, etc, las cuales
serán procesadas e interpretadas para que los responsables de las áreas
administrativas y de soporte, tomen las decisiones para la realización de las mejoras
oportunas, a partir de un análisis estadístico de estas encuestas, el área
responsable es la de Calidad y según resultados de desempeño se realizará la
capacitación que responde a una estructura curricular que llevará al docente hacia
el logro del perfil establecido en la institución, considerando varios momentos de
medición a fin de poder identificar brechas existentes que se puedan cerrar a través
de un trabajo reforzado que finalmente no sólo otorgue buenos resultados al
docente, sino que éstos impacten en la formación integral del estudiante del
Instituto.
La evaluación de desempeño del personal administrativo tendrá indicadores

específicos que serán evaluados a partir del desempeño interno. Estos
procedimientos estarán dirigidos por la Jefatura de Calidad que controlará la
implementación de los planes de mejora.
Se efectuará las evaluaciones para identificar la inconformidad e insatisfacción en

el desempeño que permitirá evitar tempranamente que los estudiantes abandonen
sus estudios, para lo cual la institución tendrá previsto la intervención oportuna para
evitar la deserción, a fin de que el estudiante pueda concluir sus estudios en el
período académico respectivo.
5.6. Gestión y manejo de recursos.

Para el cumplimiento de la misión y visión institucional, la Dirección del IES Privado
“KHIPU”, Dirección Académica y Jefes de Programa de Estudios asegurará la
formulación de sus objetivos anuales de trabajo, para lo cual la institución asignará
recursos anualmente con una partida presupuestal, la cual permitirá el logro de los
mismos.
5.7. Medición, análisis y mejora de la satisfacción del estudiante

Será política institucional que, a partir de la medición de la satisfacción del
estudiante, se establecerán procedimientos para el desarrollo del personal

Código: PR-GAD-001
PEI Fecha: Ene.2023
2023 - 2029 Página: 38 de 38
administrativo, para lo cual se contará con la opinión de los docentes y estudiantes

acerca de la calidad de servicio brindado.
Esta percepción será medida por medio de las encuestas, las cuales son un insumo
importante que nos permitirá tener un nivel de referencia de la satisfacción de
estudiantes y docentes, para establecer planes de mejora y agregar valor al servicio
administrativo, desarrollando la capacidad de servicio de este personal.
La institución medirá el impacto de los servicios ofrecidos a través del nivel de

satisfacción del egresado de los Programa de Estudios, el cual nos permitirá
evidenciar la calidad de formación que ellos recibirán y los procesos institucionales
que deberán revisarse, reestructurarse y reformularse para mejorar el perfil del
egresado.
Para esto, la institución contará con mecanismos de relación con los egresados, a
partir de la formulación de planes, los cuales tendrán actividades que convoquen a
los egresados para tener una relación directa con ellos, establecer redes, y de esta
manera, retroalimentar el análisis y el estudio del perfil profesional.
5.8. Alianzas estratégicas

El IES Privado “KHIPU” expresará el mejoramiento de sus procesos, a través de
convenios con otras organizaciones de prestigio, excelencia y calidad, las cuales
permitirán un vínculo de proyección a la comunidad y apoyo en proyectos
colaborativos, para corresponder al principio de responsabilidad social con
proyecciones a la comunidad con aliados estratégicos.


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Código: PR-GAD-001

PEI Fecha: Ene.2023

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

4.13. Grados y títulos...........................................................................................................20

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

El PEI 2023-2029 es reflejo del esfuerzo y dedicación de los docentes,

El presente documento considera el proceso - la metodología de elaboración del

RESOLUCIÓN GERENCIAL DE APROBACIÓN DEL PEI:

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

2. IDENTIDAD DEL INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PRIVADO

Revaloramos los valores auténticos de nuestros ancestros, según lo indicado por

El equipo directivo, administrativo y académica del IES Privado “KHIPU” estará

Nuestro compromiso es permanente con la educación superior, y nos alineamos

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

2.5. Datos de Identificación del IES Privado “KHIPU”

Denominación : Instituto de Educación Superior Privado “KHIPU” (IES

2.6. Base Legal

5 Articulado a los fines de la educación superior, articulo N° 3, Ley 30512.

máter Segunda época, (2), 171–190. Recuperado a partir de

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

institutos y escuelas de educación superior, en el marco de la Ley Nº

3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL Y PROPUESTA ESTRATEGICA

3.1. Matriz FODA

Para la aplicación de la matriz FODA se identifican elementos perceptibles,

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

3.2. Análisis FODA

3.3. Objetivos estratégicos

LEY DE INSTITUTOS Y ESCUELAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LEY Nº

Artículo 3. Fines de la Educación Superior

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

d) Promover el emprendimiento, la innovación, la investigación básica formativa, la

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL – Cusco (PER) por estar circunscrito a la

Objetivo 6.1 (PER): SOCIEDAD EDUCADORA

Objetivo 6.3 (PER): GESTIÓN EDUCATIVA

Objetivo 6.4 (PER): OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA TODOS Y TODAS

4. PROPUESTA PEDAGÓGICA: MODELO EDUCATIVO

4.1. Marco Conceptual

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

✓ La garantía del uso óptimo de los recursos educativos institucionales para el

4.2.2. Enfoque constructivista

4.2.3. Aprendizaje significativo

4.2.4. Formación integral centrada en el estudiante

La formación integral de personas comprende el desarrollo de competencias desde

4.2.5. Docente calificado y comprometido

4.2.6. Emprendimiento e innovación

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

de iniciativas que busquen el mejoramiento de los procesos y de la formación de

4.2.7. Gestión curricular pertinente y que fomenta las rutas formativas

Así también, considerando el aprendizaje a lo largo de la vida, el IES Privado

Asimismo, el IES Privado “KHIPU” proporciona oportunidades de actualización, a

4.3. Plan de estudio

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

El Crédito Académico equivale a un mínimo de dieciséis (16) horas de teoría

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: CONTABILIDAD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: DESARROLLO DE SISTEMAS DE

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE: ADMINISTRACION DE NEGOCIOS

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Competencias específicas 89 2896