Escuela Normal “Manuel Florencio Mantilla”

CUE: 1800553-00

NIVEL PRIMARIO
CIENCIAS NATURALES

Grado: 3ro

Turno: mañana y tarde.

Maestras: Benitez, Margarita. Della Rosa, Liliana. Roa, María Guadalupe.

Ciclo Lectivo: 2024.

ITINERARIO PEDAGÓGICO 4

29 DE JULIO AL 30 DE AGOSTO

Contenidos:

Cambios en las plantas. Interpretación de los cambios de los cambios que

ocurren en las plantas a lo largo del año (plantas anuales y plurianuales;
plantas con follaje caduco y perenne.)
Alimentación de los animales. Reconocimiento de la diversidad de dietas y
estructuras utilizadas en la alimentación de los animales.

Clase 1

Cambios en la planta.

Retomar lo que saben de plantas.

Indagar ideas previas sobre lo que conocen acerca de las plantas y los
procesos por los cuales atraviesan. ¿Cómo crece una planta?, ¿Qué
necesita?,etc.
Explicar:
El nacimiento de una planta.
Una planta nace luego de un largo proceso que se inicia en la semilla. Esto
significa que cuando la semilla se encuentra en determinadas condiciones
se inicia el crecimiento de la pequeña planta que tiene en su interior. Solo
después de este proceso la planta desarrolla todas sus partes y cumple las
funciones de planta.

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 En el salón se lleva a cabo la confección de un germinador, el cual quedarán
en exposición para ir registrando, en una cartulina, lo que va sucediendo con
la semilla.
DÍA CAMBIOS OBSERVABLES

Previamente se habrán pedido estos materiales.

Luego de realizar el germinador, pedir a los niños que observen las

siguientes imágenes.

Conversar sobre el crecimiento de las plantas.

En el cuaderno:

Los cambios de las plantas.

Confección de un germinador con los siguientes materiales:

Un frasco de vidrio.
Papel secante.
Arena c/n.
5 semillas de poroto o maíz.
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Actividad.

Ordenar las imágenes anteriores de acuerdo al crecimiento y escribir

brevemente qué sucede en cada una.

Corregir.

Clase 2

Seguimos trabajando con los cambios en las plantas.

Retomar lo trabajado en la clase anterior.

Observar el germinador y si hay cambios observables anotar en la cartulina.
Invitar a los niños a leer las páginas 98 y 99 del libro Lila 3.
Comentar lo leído.
Solicitar a los niños que observen las siguientes imágenes.

Pedir a los niños que relacionen cada imagen con una estación del año.
Conversar sobre los cambios que sufren las plantas de acuerdo a la estación
en que se encuentra.

Nos informamos
• En el invierno, las horas de luz son menos y las noches duran cada vez más. Muchos árboles
pierden todas sus hojas y su corteza queda descubierta. Son muy pocas las plantas que florecen
en invierno.
3
• En la primavera, las horas de luz comienzan a prolongarse, las noches son más cortas y los días más
cálidos. Muchas plantas florecen y recuperan sus hojas verdes.
• En el verano los días son largos y calurosos, y las noches son más cortas. Las copas de los árboles
están llenos de hojas. La sombra de los árboles es un buen refugio del sol.
• En el otoño los días comienzan a acortarse, son un poco más fríos que en verano pero no tanto como
en invierno, y las noches se hacen más largas. Muchos árboles cambian el color de sus hojas y algunas
empiezan a caerse.

En el cuaderno

Pegar las imágenes y la información.

Copiar:
Muchas plantas varían su apariencia durante el año. Estos cambios se
relacionan con las características de cada estación, como la temperatura,
la humedad y la cantidad de horas de luz.

Actividad.

Trabajar las actividades de las fichas 6 y 7 del libro Lila 3.

Corregir.

Semana del 05 al 09 de agosto.

Clase 3

¿Cuánto vive una planta?

Invitar a los niños a observar los cambios en los germinadores.

Anotar en la cartulina.
Invitar a los niños a leer el texto y luego subrayar en él la información
importante.
Puesta en común de lo trabajado.

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En el cuaderno

Plantas anuales, bianuales y perennes.

Pegar la fotocopia con la que trabajaron.

Actividad.

Escribe en tu cuaderno cuándo una planta es anual, bianual y perenne y da

ejemplos en cada caso. Utiliza el texto que leíste.

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 Corregir.
Institucionalizar: ¿cuándo una planta es anual, bianual y perenne?

Tarea.

Observa en el jardín de tu casa o en tu barrio que plantas anuales, bianuales

y perennes podes encontrar y anótalas en tu cuaderno (3 de cada una). Dibuja
o pega una imagen de cada una.

Clase 4

Plantas de follaje caduco y follaje perenne.

Retomar lo visto en las clases anteriores sobre los cambios que sufren las
plantas según la estación y cuánto tiempo pueden durar.
Invitar a los niños a dar un recorrido alrededor de la escuela para que
observen las plantas.
Realizar las siguientes preguntas:

¿Todas las plantas tienen hojas?, ¿son todas del mismo color?, ¿Qué pasa con
las plantas en otoño?, ¿todas pierden sus hojas?, ¿por qué algunas tendrán sus
hojas y otras la perderán?, de las plantas que observaron ¿por qué estando en
invierno algunas permanecían verdes?, ¿qué necesitan las plantas para vivir?,
¿cuánto tiempo les parece que vive una planta?

Recordar lo leído en la página 98 y 99 del libro Lila3.

Explicar.

Ante el frío, la falta de agua y los días más cortos, algunos árboles entran en
estado de reposo; por eso pierden sus hojas y dejan de crecer. Se los llama
árboles de hojas caducas.

Otros árboles renuevan sus hojas todo el tiempo a lo largo del año, por eso no
se observa un cambio de color de hojas, y siempre tienen hojas nuevas. Son
árboles de hojas perennes.

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En el cuaderno

Con hojas, sin hojas.

Copiar la explicación.

Actividad.

Si estuvieras armando un jardín con quincho y

parrilla y quisieras tener sombra en verano y sol
en invierno en la zona de la mesa. ¿Qué tipo de
árbol elegirías para plantar alrededor de la mesa?
¿Qué tuviste en cuenta para tu elección?

en cuenta para
tu elección.
Corregir.

Tarea.

Investigá y traé una breve

información de una planta de
hojas caducas y otra perenne.
No olvides dibujar o traer una
imagen.

Institucionalizar: plantas de hojas perenne y plantas de hojas caducas.

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 Escuela Normal “Manuel Florencio Mantilla”
CUE: 1800553-00

TRABAJO PRÁCTICO

CIENCIAS NATURALES

Alumno: ………………………………………………………………Grado: 3ro ………. Fecha: ………….

1) Dibuja y explica brevemente como fue evolucionando tu germinador. (3ptos)

2) Observa las imágenes y determina cuánto tiempo vive cada. (1Ptos)

Flor de conejito Planta de Nogal

Repollo

3) En esta sopa de letras se esconden los nombres de ocho plantas. Cuatro viven solo un año y cuatro
viven varios años. Encuéntrenlas y luego completa el cuadro. (4Ptos)

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4) Observa, lee y completa.(2Ptos)

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Semana del 12 al 16 de agosto

Clase 5

Los animales según su alimentación.

Invitar a los niños a ver la siguiente situación.

Los chicos de tercero visitaron el Museo de ciencias naturales. En el sector

de los animales prehistóricos vieron estas láminas.

Conversar: ¿De qué les parece que se alimentaban estos animales

prehistóricos? ¿Todos comían los mismos alimentos? ¿Por qué creerían que

sería así? ¿Qué animales conocen actualmente que se alimenten de estas

formas?

Invitar a los alumnos a leer la página 94 del libro Lila 3.

Comentar y dar ejemplos de animales según su alimentación.

En el cuaderno.

Dime qué comes y te diré qué eres.

• Copiar cuándo un animal es herbívoro, carnívoro y omnívoro y da

ejemplos en cada caso.

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Actividad.

1-Ordena las oraciones sobre la alimentación de los animales.

2-Clasifica a los animales según su alimentación.

3-Trabaja en las actividades de la ficha 2 del fichero Lila 3.

Corregir.

Tarea.

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Busca en revistas imágenes de animales, recorta y pégalas en el siguiente cuadro.

CARNÍVOROS HERBÍVOROS OMNÍVOROS

CLASE 6

Estructuras utilizadas en la alimentación de los animales.

Retomar lo dado en la última clase.

Presentar imágenes.

Preguntar: ¿todos los animales toman el alimento del medio de la misma

manera? ¿La dentadura de una cebra es la misma que la de un mono o un ave?
Explicar:

A diferencia de las plantas, los animales se alimentan de otros seres vivos,

pero no todos comen lo mismo ni todos lo hacen de la misma manera. Los
animales poseen diferentes estructuras, como bocas, picos, garras y lenguas
por este motivo los animales pueden ser chupadores o succionadores que
suelen tener estructuras alargadas, con forma de tubo, con las que succionan
los líquidos que les sirven de alimento. También hay animales filtradores
capaces de retener

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sustancias nutritivas que se encuentran en el agua. Por otra parte, los animales
trituradores y masticadores capturan su alimento y, luego, lo desgarran y
desmenuzan.
Invitar a los niños a leer la página 95 del libro Lila 3.
Comentar lo leído.

En el cuaderno.
Cada quien con su boca.
Copiar la explicación dada anteriormente.
Actividad.
Leer el siguiente texto

1-Completa el cuadro con las estructuras que tienen los animales que son
trituradores y masticadores. (Utiliza el texto que leíste para completar.)
Animales carnívoros herbívoros omnívoros
Estructuras
Ejemplos

2- escribe una oración que relacione los conceptos incisivos, colmillos

pequeños y omnívoros.
3- realizar las actividades de la ficha 3 del fichero Lila 3.
Corregir.

Semana del 19 al 23 de agosto.

Clase 7
Los picos de los animales.
Recordar lo trabajado en la última clase.
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Preguntar: ¿quiénes son los animales chupadores o succionadores?
Invitar a los niños a leer la siguiente información.

Comentar lo leído.

En el cuaderno

¡Cierren el pico!

• Pegar la información que leyeron.

Actividad.

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 Relaciona lo que come cada ave con la imagen correspondiente.

Corregir.

Anexos

Clase 8

Seres vivos parecidos y diferentes.

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 Solicitar a los niños que observen la siguiente imagen.
Explicar a los niños que todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida.
Invitar a leer la página 92 del libro Lila 3.
Comentar lo leído y dar otros ejemplos con animales y plantas.
Trabajar con el grupo total las actividades propuestas al pie de página.

En el cuaderno

Trabajar en las actividades de la ficha 1 del fichero Lila 3.

Tarea.

Con ayuda de un adulto, busquen información sobre otros seres vivos.

Clase 9

¡Los animales responden!

Invitar a los niños a leer la página 96del libro Lila 3.

Comentar lo leído.
Trabajar con el grupo las actividades que propone al pie de la página.

En el cuaderno

Pegar o copiar la siguiente información.

Cuando llega el invierno, muchos animales de refugian en una cueva o dentro de un árbol y
duermen durante un período largo de tiempo. Durante este período los animales, para
sobrevivir, utilizan las reservas energéticas que han almacenado durante los meses cálidos. Su

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temperatura corporal y su frecuencia se modifican. Este proceso se llama hibernación, que
termina cuando llega la primavera.

Hay animales que durante cierta época del año se trasladan de un lugar a otro por diversos
motivos, como por ejemplo:

• Alejarse de temperaturas extremas, ya sea muy frías o muy calurosas.

• Conseguir un mejor sitio para reproducirse.
• Huir de los depredadores.
• Obtener alimentos.

A este proceso se lo llama migración e implica moverse por varios días o semanas.

Actividad.

Trabajar en las actividades de la ficha 4 del fichero Lila 3.

Corregir.

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