11 de Octubre 2024 - Arte - Danzas de Mi Comunidad

SESIÓN DE ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : 171 -1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
I.2. DIRECTORA : IBIS PAREDES LOYOLA
I.3. SUB DIRECTORAS : Daniela Nieto Santa Cruz / Elizabeth Alarcón Pacheco
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 1°
I.5. DOCENTE :
I.6. FECHA : viernes, 11 de octubre del 2024
I.7. TÍTULO DE LA SESIÓN : Danzas de mi comunidad
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Evaluación
 Percibe las expresiones y Participa con
APRECIA DE MANERA CRÍTICA movimientos en una danza entusiasmo al bailar
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES tradicional. diferentes danzas.
 Percibe manifestaciones artístico-  Describe las danzas que
culturales. percibe para manifestando Lista de cotejo
 Contextualiza manifestaciones artístico- su preferencia.
culturales.  Opina sobre la importancia
 Reflexiona creativa y críticamente sobre de poner en práctica las
manifestaciones artístico-culturales danzas tradicionales.
Enfoque transversal Actitudes

Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
ENFOQUE AMBIENTAL cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
ENFOQUE DE dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
⮚ Elaborar la sesión ⮚ Hojas de Colores
⮚ Imágenes para el proceso didáctico ⮚ Lápiz
⮚ Ficha de evaluación ⮚ Regla
⮚ Borrador
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INICIO (10 MINUTOS)
 Iniciamos conversando y realizando actividad física.
 Pegamos en la pizarra la siguiente imagen y realizamos preguntas:
- ¿Qué observas en la imagen? ¿qué estarán realizando las personas? ¿qué emoción vez en sus rostros? ¿en
qué se diferencian? ¿qué música están danzando? ¿a qué región pertenece la primera danza? ¿cómo se
llamará? ¿a qué región pertenece la segunda danza? ¿cómo se llamará? ¿a qué región pertenece la tercera
danza? ¿cómo se llamará? ¿qué parte de su cuerpo están utilizando? ¿crees que los niños también pueden
realizar estas danzas? ¿qué creen que realizaremos hoy?
 Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy participamos con alegría en algunas danzas de mi comunidad

 Se invita a los estudiantes a leer o parafrasear el propósito de la sesión.
 Damos a conocer a los estudiantes los criterios a evaluar durante la sesión.
Percibe las expresiones y movimientos en una danza tradicional.

Describe las danzas que percibe para manifestando su preferencia.
Opina sobre la importancia de poner en práctica las danzas tradicionales.
 Con los estudiantes se toman los acuerdos del día para el desarrollo de la clase:
 Levantamos la mano para pedir la palabra y esperar su turno.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Trabajamos con orden y respeto.
DESARROLLO (70 MINUTOS)

 Se presenta tres videos con la danza característica de esa región.
SIERRA COSTA
https://www.youtube.com/watch?v=nrsEIeQvDWc https://www.youtube.com/watch?v=vxdID_M6cTU
SELVA
https://www.youtube.com/watch?v=MkfArxdwiG0
REACCIÓN INICIAL
 Los estudiantes observan atentamente los videos que se les muestra y se les invita a intentar las danzas.
 Se solicita expresar su reacción inicial frente a los distintos movimientos repetitivos en cada melodía.
 Se ayuda en su observación con algunas preguntas y les recuerda que no hay respuestas incorrectas.
 ¿Qué movimientos ven? ¿recuerdan cuántos son? ¿cómo se realizaban? ¿cómo era la música? ¿Qué te
llama la atención de esta secuencia de movimientos?
DESCRIPCIÓN
 Los estudiantes describen de manera sencilla lo que han observado, por ejemplo: la melodía, qué cantidad de
movimientos se realizó y cuántos fueron aproximadamente.
 Se los orienta con algunas preguntas:
 ¿Cuántos años tendrán las personas del video? ¿crees que los niños podrán hacer estas danzas? ¿qué
otras personas pueden realizar danzas? ¿qué otras partes de mi cuerpo podré utilizar?, si elegir ¿qué
danza te gustaría aprender?
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 Realizamos preguntas sobre cómo se sienten:
¿Qué tipo de sensación nos transmite los patrones corporales? ¿Cómo te hace sentir? ¿Qué tipo de sensación
nos transmite la música? ¿Cómo te hace sentir? ¿qué canción conoces para realizar un nuevo patrón corporal?
¿qué patrones le colocarías?
 Invitamos a los estudiantes a crear de grupal una nueva secuencia de movimientos para luego demostrarlo para
todos con la misma canción.
CONSIDERACIÓN CONTEXTUAL
 Recordamos con los estudiantes que hace poco se celebró el aniversario por los 33 años de nuestro colegio Juan
Velasco Alvarado y realizamos las siguientes preguntas:
- ¿podríamos haber presentado estas danzas? ¿qué danza te hubiese gustado presentar? ¿conoces otras
danzas? ¿has bailado otras danzas?
LA EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA INFORMADO

 Los estudiantes hacen un juicio personal en base a los elementos analizados y dan una opinión sobre la
importancia de bailar estas danzas peruanas de nuestras regiones y comunidad.
 Comparan si en algo ha cambiado su reacción inicial hasta este momento y reflexiona sobre cómo puede aplicar
lo aprendido en la utilidad de su vida diaria.
CIERRE (10 MINUTOS)

METACOGNICIÓN
 Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué aprendiste? ¿cómo lo aprendiste? ¿para qué te servirá lo
aprendido? ¿cómo fue nuestro trabajo? ¿en qué tuviste dificultad?, ¿cómo lo resolviste? ¿en qué debemos
mejorar?
Reflexiones sobre el aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Vº Bº Subdirección Tutora
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
CRITERIOS
Percibe las Describe las danzas que Opina sobre la
expresiones y percibe para importancia de poner
Nº APELLIDOS Y NOMBRES movimientos en una manifestando su en práctica las danzas
danza tradicional. preferencia. tradicionales.
I P L I P L I P L
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02
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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy participamos con alegría en algunas danzas de mi comunidad

Percibe las expresiones y movimientos en una danza tradicional.

DESARROLLO (70 MINUTOS)

LA EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA INFORMADO

CIERRE (10 MINUTOS)

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