2do BG Quimica

QUÍMICA
2
Bachillerato General
Segundo de Bachillerato
https://n9.cl/mv8gv
QUÍMICA
Bachillerato General
Texto del estudiante para la transición curricular

Equipo técnico Mineduc
Ana Piedad Quishpe Chimba
Laura Jeanneth Maldonado Orellana
Mónica Marlene Varela Sangoquiza
Sandra Lourdes Suárez Chamorro
Sylvia Virginia Freile Montero
Lineamientos gráficos
Adrian Alexander Guijarro Ochoa
Juan Diego De Nicolais Manrique
Diseño y diagramación
Estudios y Construcciones Uleam-Ep
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Primera edición 2024
ISBN
978-9942-662-35-4
© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
DISTRIBUCIÓN GRATUITA La reproducción parcial o total de esta

PROHIBIDA SU VENTA publicación, en cualquier forma y por cualquier
medio mecánico o electrónico, está permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores
y se cite correctamente la fuente.
ÍNDICE
Sección 1
Tema 1: Agentes contaminantes 6
Tema 2: La materia y sus cambios físicos y químicos 9
Tema 3: Los gases 13
Sección 2
Tema 1: Modelos atómicos 24
Sección 3
Tema 1: Propiedades físicas de los metales y los no metales 36
Tema 2: Propiedades físicas y químicas de los elementos 43
Sección 4
Tema 1: Enlace iónico y covalente 52
Tema 2: Elementos químicos y su importancia 56
Sección 5
Tema 1: Compuestos inorgánicos y reacciones químicas 62
Sección 6
Tema 1: Ley de la conservación de la energía y de la materia e importancia de los compuestos
en la industria 72
Tema 2: Reacciones químicas 77
Sección 7
Tema 1: Características y propiedades del carbono 86
Sección 8
Tema 1: Compuestos orgánicos 100
Tema 2: Aplicaciones de los hidrocarburos 109
Sección 9
Tema 1: Compuestos oxigenados y grupos funcionales 116
Sección 10
Tema 1: Ley de conservación de la materia 134
Tema 2: Mol de átomo y masa molecular 138
Sección 11
Tema 1: Disoluciones, sustancias y mezclas 148
Sección 12
Tema 1: Compuestos ácidos y básicos 160
Tema 2: Contaminantes químicos ácidos y básicos 164
Sección 13
Tema 1: Petróleo e impactos ambientales producidos por la explotación petrolera 172
Tema 2: Compuestos en la cotidianidad 177
Tema 3: Símbolos de bioseguridad 188
Tema 4: Biopolímeros 192
Es un material didáctico para
que lo uses durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Está organizado por

secciones que agrupan
temas con lecturas,
actividades y desafíos
para lograr aprendizajes
signiﬁcativos. Además,
encontrarás datos curiosos
y recomendaciones para
tu aprendizaje.
Conocimientos, habilidades
y actitudes útiles para
continuar con mi proyecto
de vida.
A través del desarrollo de actividades

que me permitan implementar todo lo
aprendido de manera práctica y así
evidenciar su importancia en la vida
cotidiana.
SECCIÓN 1
benceno óxido nitroso
monóxido de carbono
dióxido de carbono
dióxido de azúfre formaldehído
metano
https://n9.cl/n5i6h
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química

dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial
y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad social.
TEMAS:
1. Agentes contaminantes
2. La materia y sus cambios físicos y químicos
3. Los gases
Tema 1:
Agentes
Contaminantes
http
s://n
9.cl/
xdrf
z
n
Saberes previos
¿Cómo identificas que existe contaminación en el ambiente?
¿Puedes reconocer con facilidad las causas que contaminan el
aire o el agua de la localidad?
¿Por qué?
6 Texto de Química
ACTIVIDADES
1. Escribo ejemplos de agentes contaminantes (físicos, químicos y biológicos) en el siguiente
cuadro:
AGENTES FÍSICOS AGENTES QUÍMICOS AGENTES BIOLÓGICOS
https://n9.cl/9ut2p
¿Sabías qué?
Los agentes contaminantes pueden aumentar el riesgo
de infecciones respiratorias, enfermedades cardíacas,
accidentes cerebrovasculares y cáncer de pulmón.
Texto de Química 7
RETO
1. Leo el texto, identifico su mensaje principal y respondo las preguntas. En caso de requerir
información adicional para responder con sustento científico recuerdo utilizar fuentes confiables.
PROBLEMA
En el Ecuador se ha establecido una normativa para prohibir el uso y distribución de ciertos plaguicidas (sustancias
químicas empleadas para controlar, prevenir o destruir las plagas que afectan a las plantaciones agrícolas) debido a
que estas producen contaminación ambiental, así como efectos tóxicos como es el caso del Diethyl Parathion, o por ser
potencialmente nocivos para la salud humana y ser cancelado por varios países como es Zineb solo o combinación con
otros fungicidas. Con esta medida se espera preservar la calidad del ambiente y la salud de la población.
Fuente: Agrocalidad, octubre 2022 tomado de https://n9.cl/y3jdo
¿Por qué el Diethyl Parathion y el Zineb son considerados como agentes contaminantes del
ambiente y con graves repercusiones para la salud humana?
¿Qué efectos sobre el entorno natural y la salud humana tienen los agentes contaminantes que
permanecen en el ambiente?
ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

2. Me reúno en equipos y leo la siguiente pregunta:
¿Qué efectos ocasionaría en nuestro planeta, si la proporción actual de dióxido de carbono en la
atmósfera (0,03%) aumentara considerablemente?
Respondo considerando las siguientes situaciones:
• Disminuye la temperatura del planeta.
• Las temperaturas se dispararían.
• Disminuye el volumen del agua.
• Aumenta el volumen del agua.
METACOGNICIÓN
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? Respondo estas preguntas de manera
individual y luego las comparto en una
¿Para qué me ha servido? plenaria para establecer un diálogo
acerca del aprendizaje desarrollado en
¿Cómo lo he aprendido? la sección.
¿Qué he aprendido?
8 Texto de Química
TEMA 2:
La materia y sus
cambios físicos y
químicos
https://n9.cl/kzoffu
n
Saberes previos
¿Crees que todo lo que se encuentra en la naturaleza
permanece constante o existe cambios? ¿Podrías ejemplificar?
Texto de Química 9
ACTIVIDADES
1. Diferencio los espacios intermoleculares presentes en los tres estados de la materia. Grafico y
relaciono con la fuerza de cohesión y la fuerza de repulsión.
Moléculas en
estado SÓLIDO
Moléculas en
estado LÍQUIDO
Moléculas en
estado GASEOSO
2. Leo los siguientes ejemplos. Escribo frente a cada ejemplo si corresponde a un cambio físico
o químico.
a) Formación de ácido clorhídrico.
b) Condensación del vapor de agua.
c) Mezcla de azufre y hierro.
d) Obtención de amonio.
e) Quemar troncos en una fogata.
f) Digestión de alimentos.
g) La fotosíntesis.
h) Colocar un hielo al fuego.
i) Fundir oro.
10 Texto de Química
3. Escribo en el siguiente organizador gráfico, ejemplos de cambios físicos y cambios químicos:
https://n9.cl/jp21r
https://n9.cl/pihxz
CAMBIOS
FÍSICOS
https://n9.cl/9ut2p
https://n9.cl/kvjpy
CAMBIOS
QUÍMICOS
Texto de Química 11
RETO
1. Planteo una actividad experimental que pueda realizar en mi hogar a través del cual se
evidencien los estados físicos de la materia y sus cambios.
2. Completo la ficha con los datos solicitados:.
MATERIALES REQUERIDOS PARA

EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
DESARROLLAR LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
3. Me reúno en equipos de trabajo y consideramos los aprendizajes desarrollados en clase para

establecer cinco ideas principales sobre los cambios físicos y químicos de la materia. Diseñamos
una estrategia comunicacional a través de la cual expliquemos esta temática.
CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS QUÍMICOS

a)
b)
c)
d)
e)
METACOGNICIÓN
TEMA 3:
Los gases
https://n9.cl/me4at
n
Saberes previos
¿En qué lugares de la naturaleza podrías encontrar la materia
en estado gaseoso? ¿Podrías definir los siguientes términos:
presión, volumen, temperatura?
ACTIVIDADES
1. Relaciono en la siguiente rueda de atributos, las propiedades de los gases con sus respectivos
ejemplos:
DIFUSIÓN
COMPRENSIBILIDAD EXPANSIBILIDAD
PROPIEDADES
DE LOS GASES
3e
63
pe
.cl/
n9
s: //
tp
ht
https://n9.cl/oza7a
DILATAN Y CONTRAEN
Indago y profundizo:
Observo el siguiente vídeo sobre las Leyes
de los Gases, https://bit.ly/3vAzllZ
2. Diferencio las leyes de los gases, sus variables, campos de aplicación y completo el siguiente
cuadro:
LEYES DE LOS
VOLUMEN PRESIÓN TEMPERATURA APLICACIONES
GASES
LEY DE
BOYLE
LEY DE
GAY–LUSSAC
LEY DE
CHARLES
LEY DE
DALTON
https://n9.cl/9ut2p
https://n9.cl/za33xc
3. Explico ¿Por qué el airbag o o bolsa de aire de los automóviles esta relacionado con la Ley de
Boyle?
https://n9.cl/jp21r
https://n9.cl/iaylq
4. Leo el siguiente texto y escribo una estrategia para evitar la contaminación del aire:
La contaminación del aire y el cambio climático son grandes amenazas para la

salud humana y el medio ambiente. Actualmente, la contaminación del aire es
responsable de aproximadamente 7 millones de muer tes prematuras cada año,
entre ellos los niños que pueden experimentar reducción del crecimiento,
disfunción pulmonar, infecciones respiratorias y agravamiento del asma
debido a la exposición a la contaminación. En adultos, las principales causas de
muer te prematura relacionadas con la contaminación del aire son la cardiopatía
isquémica y los accidentes cerebrovasculares. Además, se han encontrado pruebas
de otros efectos en adultos, como diabetes y enfermedades neurodegenerativas.
Con esto, la carga de morbilidad atribuible a la contaminación del aire se sitúa al
mismo nivel que otros riesgos impor tantes para la salud en todo el mundo, como la
dieta poco saludable y el tabaquismo.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha establecido nuevas directrices

que recomiendan niveles de calidad del aire para seis contaminantes principales:
par tículas en suspensión (PM), ozono (O3), dióxido de nitrógeno (NO2), dióxido de
azufre (SO2) y monóxido de carbono (CO) en vista que, cuando se actúa sobre estos
contaminantes clásicos también se incide en otros contaminantes perjudiciales para
la salud.
Mejorar la calidad del aire, reduciendo las emisiones de contaminantes no solo

beneficia la salud, sino que también contribuye a mitigar el
cambio climático a nivel mundial.
Fuente: https: //n9.cl/5vjww
Estrategia
https://n9.cl/9ut2p
5. Indago y dialogo en grupo de tres personas, sobre la siguiente pregunta: ¿Qué gases
contaminantes de la atmósfera son perjudiciales para nuestra salud?
https://n9.cl/jp21r
6. Escribo un ejemplo de cada gas, en el siguiente cuadro:
GASES EJEMPLOS
....................................................................................................................................................
Inflamables
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Inertes
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Oxidantes
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tóxicos
....................................................................................................................................................
https://n9.cl/9ut2p
....................................................................................................................................................
https://n9.cl/5rrt0
Corrosivos
....................................................................................................................................................
¿Sabías qué?
La inhalación de los gases producidos por la combustión de
los motores, principalmente de los vehículos puede causar
problemas respiratorios, irritación en los ojos y aumentar el
riesgo de enfermedades cardiovasculares y cáncer a largo
plazo.
RETO
1. Investigo y explico ¿Qué sucede con los gases que producen las industrias y se emiten al
ambiente?
https://n9.cl/oza7a
2. Me reúno en equipos de trabajo y seleccionamos una de las siguientes temáticas:
• Propiedades de los gases

• Cambios físicos y químicos
• La materia
• Leyes de los gases
3. Recabamos información acerca de la temática seleccionada y establecemos una actividad

experiencial, a través de la cual, explicamos a las compañeras y compañeros la importancia del
conocimiento de esta temática en particular para comprender la química en el entorno que les
rodea.
4. Identificamos los materiales que serán necesarios para cumplir con la actividad experiencial.
Estos materiales serán del entorno y fáciles de conseguir.
5. Presentamos la actividad experiencial ante las y los compañeros y recabamos sus impresiones.
METACOGNICIÓN
Alguna vez has pensado...
¿Es químicamente posible que exista un objeto que

transforme todo en oro?
La piedra filosofal
Se cuenta que, cuando ardió la Gran Biblioteca de Alejandría, sólo se salvó un libro. Un libro
corriente y vulgar, sin ningún interés, que fue vendido por muy poco precio a un
pobre hombre que apenas sabía leer.
Pero aquel libro, aparentemente carente de todo interés, probablemente era el libro más
valioso del mundo, porque en la parte interior de su contracubierta alguien había escrito
apresuradamente, con grandes letras redondas, una serie de frases que encerraban el secreto
de la Piedra Filosofal (un minúsculo guijarro capaz de convertir en oro todo lo que tocaba).
Allí se afirmaba que aquella inestimable piedrecilla se hallaba en algún lugar de la ribera del
Mar Negro, entre otros miles de pequeñas piedras exactamente iguales en todo, excepto
en una cosa: mientras que todas las demás piedras eran frías al tacto, sólo aquella piedra
estaba caliente, como si tuviera vida. El hombre que compró el libro se felicitó por su buena
suerte, vendió todo cuanto poseía, pidió prestada una considerable suma de dinero para poder
vivir todo un año y partió hacia el Mar Negro, donde plantó su tienda y emprendió la laboriosa
tarea de buscar la Piedra Filosofal.
Y procedió del siguiente modo: tomaba una piedra del suelo; si estaba fría al tacto, no volvía
a arrojarla en la orilla, porque, de haberlo hecho, podría tomar la misma piedra docenas de
veces y sentir siempre su frío tacto; lo que hacía era arrojarla al mar. De manera que todos los
días pasaba horas y más horas sin cejar en su paciente esfuerzo: tomaba una piedra, notaba
que estaba fría y la arrojaba al mar; tomaba otra piedra… y así sucesiva e interminablemente.
Pasó una semana, un mes, diez meses, un año entero haciendo lo mismo. Entonces pidió
prestado algo más de dinero y siguió con su tarea otros dos años. Una y otra vez, sin parar,
tomaba una piedra, notaba que estaba fría y la arrojaba al mar. Y así una hora tras otra, día
tras día, semana tras semana… ¡y la Piedra Filosofal sin aparecer!
Una tarde recogió una piedra del suelo, y era caliente al tacto; y, debido a la fuerza de la costumbre…
la arrojó al Mar Negro.
Anthony de Mello
Tomado de De Mello, A. (1998). La oración de la rana. Editorial Sal Terrae.
EVALUACIÓN SECCIÓN 1
1. Analizo cuáles son las actividades que se desarrollan en la localidad y que son causantes de
la emisión de gases contaminantes. Completo la siguiente tabla de información:
Características de los gases

Actividades que se desarrollan Gases contaminantes que se
contaminantes en el entorno
en la localidad emiten al ambiente
natural
2. Emito mi criterio acerca de las estrategias de mitigación que se pueden aplicar en la localidad
para disminuir y/o evitar la emisión de gases contaminantes en el ambiente. Incluyo en el análisis
los roles que cumplen los ciudadanos, las autoridades y otros actores involucrados en la estrate-
gia de mitigación que proponga.
3. Completo la tabla con los argumentos que sustentan las propiedades de los gases.
Los gases se adaptan

a la forma y el volumen Los gases son Los gases se Los gases se dilatan
del recipiente que los compresibles porque … difunden porque … porque…
contienen porque…
https://n9.cl/oza7a
4. Analizo cómo las propiedades de los gases que se generan en la industria inciden en la salud
y el ambiente
https://n9.cl/9ut2p
5. Explico la diferencia entre un cambio físico de un cambio químico en la materia.
https://n9.cl/jp21r
6. Identifico los enunciados correctos relacionados con la materia y corrijo los erróneos.
• La materia se destruye y no se transforma.
• La materia se puede medir, pero no pesar.
• Los cuerpos sean estos sólidos, líquidos, gaseosos están formados por moléculas y son
considerados porciones de materia.
• La materia se presenta en forma homogénea o heterogénea.
https://n9.cl/oza7a
7. Observo el esquema a través del cual se representa cuando la temperatura permanece
constante los volúmenes de los gases son inversamente proporcionales a las presiones.
Respondo las preguntas:
P1 = 1 at P2 = 2 at P3 = 4 at P4 = 8 at
https://n9.cl/8viwu
V1 V2 V3 V4
200 L 100 L 50 L 25 L
• ¿A qué Ley de los gases corresponde?
• ¿Qué sucede con el volumen del gas cuando la presión aumenta?
• ¿En qué actividad de la vida cotidiana se puede evidenciar la aplicación de esta Ley de
los gases?
SECCIÓN 2
https://n9.cl/imcyea
l/z9v7i
https://n9.cl/zlt79
https://n9.c
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular,

desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su
valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas
de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
TEMA:
1. Modelos atómicos
Tema 1:
Modelos
atómicos
Fe
https://n9.cl/ergktp
n
Saberes previos
¿Por qué en las ciencias es importante trabajar con modelos para
representar o recrear los fenómenos de la naturaleza?
¿Has escuchado sobre el modelo atómico?
¿Qué sabes del tema?
ACTIVIDADES
1. Escribo debajo de cada modelo atómico la información de los siguientes datos:

a) La evolución histórica
b) Nombre del autor
c) Año de creación
d) Características de los modelos atómicos
https://n9.cl/q3ez1
https://n9.cl/2n97hc
https://n9.cl/chup4
https://n9.cl/9gibz
https://n9.cl/sf1mn
https://n9.cl/ocnub
https://n9.cl/xht3e
¿Sabías qué?
Los átomos de nuestro cuerpo y de todo lo que vemos en nuestro
alrededor, se formaron en el interior de las estrellas a lo largo de
su ciclo de vida. En los núcleos estelares, los átomos más ligeros,
como el hidrógeno y el helio, se fusionan para formar átomos
más pesados, liberando una increíble cantidad de energía en el
proceso.
2. Observo la imagen y escribo en el lugar que corresponda las siguientes definiciones:
• Nivel de energía
• Subnivel de energía (Órbita)
• Número de electrones.
1S 2
3. Identifico en los ejemplos de configuración electrónica el elemento químico y la cantidad total

de electrones que le corresponden y escribo en las líneas vacías.
ELEMENTO QUÍMICO CANTIDAD TOTAL DE

ELECTRONES
1s2 2s2 2p4
1s2 2s2 2p6 3s2
1s2 2s2 2p2
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
4. Represento en el siguiente cuadro los niveles y subniveles de energía, el número de electrones
que corresponde a cada nivel.
NÚMERO MÁXIMO DE
NIVEL DE ENERGÍA SUBNIVEL DE ENERGÍA
ELECTRONES
https://n9.cl/9ut2p
5. Represento gráficamente los principios básicos del modelo de Bohr.
https://n9.cl/oza7a
¿Sabías qué?
En 1913, se publicó el modelo de Bohr, que describía los
electrones orbitando el núcleo en niveles discretos de
energía. Por este trabajo, Niels Bohr recibió el Premio
Nobel de Física en 1922.
6. Respondo según mi criterio ¿qué relación existe entre los modelos atómicos y el avance de la
tecnología?.
https://n9.cl/jp21r
7. Completo el mapa conceptual y escribo las características de los siguientes términos:.
ION
ANIÓN CATIÓN
8. Explico ¿Por qué el nivel tres tiene un máximo de 18 electrones y el nivel cinco un máximo de
32 electrones?
https://n9.cl/oza7a
Niveles y subniveles de energía
https://n9.cl/9fxl2
9. Realizo las siguientes actividades, a partir del diagrama de Moeller:
1s
2s 2p
3s 3p 3d
4s 4p 4d 4f
5s 5p 5d 5f 5g
6s 6p 6d 6f 6g 6h
https://n9.cl/ygeb7k
7s 7p 7d 7f 7g 7h 7i
a) Establezco la configuración electrónica de los siguientes elementos, como se observa en el

ejemplo:
SÍMBOLO Z CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
K 19
N 7
Mg 12
Zn 30
Fe 26 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
¿Sabías qué?
La configuración electrónica es la distribución de
electrones alrededor del núcleo de un átomo.
RETO
1. Ingreso al siguiente enlace https://n9.cl/iryg y con ayuda del simulador construyo un átomo,
tomo en consideración el número de protones, neutrones y electrones. Una vez construido el
átomo analizo su estructura. (En este mismo enlace encontrarás otras actividades interactivas
con las que puedes fortalecer tus aprendizajes sobre el átomo).
2. Utilizo varias fuentes de información para reconocer la estructura de los modelos atómicos
de Demócrito, Dalton, Thomson, Lewis, Rutherford, Bohr, Sommerfeld, Heisenberg, Schödinger,
identifico la evolución de estos modelos, los aportes que hacen cada uno a la comprensión del
modelo atómico y elaboro una línea de tiempo o un esquema similar que exponga esta evolución.
(Para esta actividad puedes emplear herramientas gratuitas de diseño gráfico o a su vez puedes
realizarlo de manera física utilizando recursos del entorno).
3. Me reúno en equipos de trabajo y realizamos las siguientes actividades:
a. Completo la tabla con la información sobre los aportes de Broglie, Schödinger, Heisenberg
que sustentan el modelo atómico actual.
Aportes de Broglie Aportes de Schödinger Aportes de Heisenberg
b. Analizamos el siguiente enunciado y compartimos nuestro criterio: El conocimiento de la

naturaleza de los electrones es la base del funcionamiento de muchos artefactos eléctricos
que hoy usamos .
METACOGNICIÓN
1. Considero los aportes de los científicos relacionados con los modelos atómicos planteados a
lo largo de la historia para reconocer la importancia de las habilidades científicas, investigativas,
comunicativas, así como de razonamiento lógico para encontrar respuestas a los fenómenos y
sucesos que ocurren en la naturaleza. Escribo mi criterio acerca de la importancia del desarrollo
de varias habilidades para resolver problemas desde el ámbito científico hasta lo cotidiano.
https://n9.cl/jp21r
2. Completo el número máximo de electrones que caben en cada subnivel electrónico:
ÓRBITA NÚMERO DE ELECTRONES
3. Elijo dos elementos de la tabla periódica y completa las fichas informativas:
Nombre del elemento químico: Nombre del elemento químico:
......................................................................................... .........................................................................................
Símbolo: Símbolo:
......................................................................................... .........................................................................................
Número atómico: Número atómico:
......................................................................................... .........................................................................................
Distribución electrónica de los elementos: Distribución electrónica de los elementos:
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
4. Relaciono los elementos vinculantes y respondo:
Niveles cuánticos de energía Px, Py, Pz, d1, d2 …
Subniveles cuánticos de energía s, p, d, f
Los orbitales de energía 1,2,3,4.5,6.
¿A qué modelo atómico corresponde este tipo de representación electrónica?
5. Observo la imagen y deduzco a qué modelo atómico corresponde. Describo algunos

postulados de este modelo.
Núcleo
Electrón
Neutrón
Protón
Órbita
https://n9.cl/j3l9c
6. Analizo los postulados de la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton,
Thompson y Rutherford. Completo la siguiente tabla con las semejanzas y diferencias..
Semejanzas Diferencias
SECCIÓN 3
nt
av
l/b
/n9.c
s: /
tp
ht
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla

periódica sobre las propiedades de los elementos químicos
y utilizar la variación periódica como guía para cualquier
trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
TEMAS:
1. Propiedades físicas de los metales y los no metales

2. Propiedades físicas y químicas de los elementos
Tema 1:
Propiedades físicas
de los metales y los
no metales
https://n9.cl/lfwnm
https://n9.cl/vc0zh
https://n9.cl/mj7gs
https://n9.cl/jvj916
n
Saberes previos
¿Puedes identificar con facilidad en la tabla periódica los metales y
no metales?
¿Puedes inferir las características de estos elementos químicos a
partir de su ubicación en la tabla periódica?
¿Podrías definir con tus palabras el término “electronegatividad”?
¿Podrías identificar con facilidad cuáles son los elementos químicos
más electronegativos acorde a su disposición en la tabla periódica?
¿Crees que el átomo al ser definido como la partícula material de
pequeñez extrema puede estar constituido por partes? ¿Por qué?
¿Podrías definir la importancia del átomo para un elemento químico?
ACTIVIDADES
1. Diferencio y clasifico las propiedades físicas de los metales y los no metales, considerando la
estructura electrónica de los átomos. A continuación, completo el siguiente cuadro:
a) Tienen brillo (lustre), como la plata y el oro.
b) No son dúctiles ni maleables, son frágiles, como el carbono.
c) Malos conductores del calor y la electricidad, como el azufre.
d) Son maleables, es decir, pueden formar láminas al golpearlos con un martillo, como
el aluminio o el estaño.
e) Presentan bajas densidades como el oxígeno y el nitrógeno, que son gases.
f) Conducen bien el calor y la electricidad, como el cobre.
g) La mayoría son sólidos a temperatura ambiente, a excepción del mercurio, galio y

cesio, que son líquidos.
h) Casi todos son duros como el hierro y el cromo, aunque algunos son suaves como el
sodio y el plomo.
i) Son blandos como el azufre y el fósforo, a excepción del diamante que es una forma
del carbono y uno de los materiales más duros que se conoce.
j) Son opacos como el carbono y el azufre.
METALES NO METALES
13 8
AI
26.9815385
O
15.999
Aluminio
49 6 Oxigeno
31
In C
https://n9.cl/yz2uo
N
https://n9.cl/mcqkb
Ga 69.723
114.818
Indio
12.011
Carbono
14.007
Galio
2. Ubico en el siguiente esquema, la propiedad de electronegatividad de los elementos químicos,
relaciono con los periodos y familias. Luego, escribo mi respuesta debajo del esquema.
https://n9.cl/hk9tl
https://n9.cl/jp21r
¿Sabías qué?
La electronegatividad se asemeja a una “atracción magnética”
que un átomo ejerce sobre los electrones cargados negativamente.
3. Realizo en una cartulina o en el cuaderno la estructura atómica de los siguientes elementos
químicos: oxígeno, fósforo, magnesio, francio y describo el símbolo químico, número atómico,
peso atómico, periodo, grupo y configuración electrónica.
Sodio
Símbolo químico Na 11
Número atómico 11
Peso atómico
Grupo
Período
23
1
3
Na
https://n9.cl/9pw92
Configuración electrónica:
22.98
1S2, 2S2, 2P6, 3S1
Átomo de sodio
11Na23
https://n9.cl/54j51
4. Identifico los elementos químicos presentes en algunos objetos de uso cotidiano.
Señalo cuáles de estos elementos representan un peligro para la salud del ser
humano. A continuación, Completo el siguiente cuadro:
ELEMENTOS QUÍMICOS
OBJETOS COTIDIANOS ELEMENTOS QUÍMICOS
PELIGROSOS
https://n9.cl/9ut2p
¿Sabías qué?
Los protones son partículas subatómicas, con carga
positiva, se ubica en el núcleo de los átomos y es
importante para la estabilidad de la materia.
RETO
1. Considero las características de los metales y no metales para identificar en los ejemplos
que se exponen a continuación cuáles pertenecen a estas categorías de elementos químicos.
Diferencio con un logo de mi creación.
Ejemplo 1: El Aluminio se usa ampliamente en utensilios de cocina y aplicaciones industriales por

su elevada resistencia a la corrosión.
Ejemplo 2: El Bismuto se utiliza como aleación para recubrir objetos que pueden sufrir un daño a
altas temperaturas.
Ejemplo 3: El Bromo se utiliza en la elaboración de medicinas y desinfectantes.
Ejemplo 4: El Cromo se utiliza para endurecer el acero, dándole una superficie dura y brillante lo
cual le permite prevenir la corrosión.
Ejemplo 5: El Cloro es utilizado como desinfectantes, blanqueador y en la purificación del agua.
Metales No metales
2. Me reúno en equipos de trabajo para recrear una tabla periódica. Una vez que contemos con
un ejemplar realizamos las siguientes actividades:
a. Identificar la posición de los metales y no metales. Ubicar una señal para diferenciarlos.
b. Escribir un texto corto acerca de la importancia de la tabla periódica con relación a la
organización de los elementos químicos, la información que brinda sobre el comportamiento
y propiedades de todos los elementos, desde su peso atómico hasta la tendencia que tienen
estos de combinarse o no entre sí.
c. Elegir un elemento de la tabla periódica y describir una propiedad física y química que
permita su uso en la industria o en la vida cotidiana.
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Propiedades físicas
y químicas de los
elementos
https://n9.cl/f9t6h
n
Saberes previos
¿Podrías identificar en la tabla periódica cuáles son los elementos
químicos alcalinos? ¿Así como sus características?
¿Podrías definir en qué radica la importancia de la tabla periódica
en la Química?
¿Cuál fue tu primera impresión al observar y analizar la información
que brinda la tabla periódica?
¿Crees que todos los elementos que constan en la tabla periódica
pueden unirse para formar compuestos? ¿Por qué?
¿Qué elementos químicos que se encuentran en la naturaleza
conoces?
1. Identifico en la tabla periódica los metales alcalinos del grupo 1. Relaciono las propiedades
físicas y propiedades químicas de los elementos en función de su número atómico y escribo en
orden creciente en la siguiente tabla:
SÍMBOLOS ALCALINOS PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
https://n9.cl/9ut2p
........................................................................................................................
2. Leo las siguientes definiciones y relaciono con los términos que se encuentran en las estrellas:
Órbitas
a) Átomo cargado positivamente y dona electrones
https://n9.cl/r3v3aq
b) Átomo que tiene el mismo número atómico y diferente número de masa. Isótopo
c) Parte del átomo donde se encuentran los electrones. Anión
d) Átomos que han perdido y ganado electrones.

Número
Antómico
e) Parte del átomo donde se encuentran los protonones y neutrones.
Ion
f) Lugar del elemento que ocupa en la tabla periódica.
Núcleo
g) Átomo cargado negativamente y recibe electrones.
Catión
h) Suma de protones y neutrones.
3. Elaboro un organizador gráfico de la Tabla Periódica. Utilizo palabras clave (número atómico,
peso atómico, grupo, familia y periodo) para las ideas principales y secundarias. Empleo lápices
de colores en la creación
https://n9.cl/9ut2p
¿Sabías qué?
La tabla periódica fue creada por Dmitri Mendeléyev.

Esta tabla organiza los elementos químicos según sus
propiedades físicas y propiedades químicas.
RETO
1. Describo en el siguiente cuadro, las diferentes características que presentan las partículas
subatómicas, en cuanto a su posición y a su carga eléctrica:
Partículas subatómicas Posición Carga eléctrica

2. Me reúno en equipos de trabajo identificamos y caracterizamos los términos elemento y
compuesto con ayuda de las siguientes afirmaciones:
a) La unión de átomos iguales.

b) Unión de átomos distintos en proporciones fijas.
c) Puede descomponerse en varios.
d) No puede descomponerse en sustancias más sencillas.
1.
ELEMENTO
2.
1.
COMPUESTO
https://n9.cl/jp21r
2.
3. Compartimos nuestras respuestas en el aula
METACOGNICIÓN
¿Cuántas toxinas naturales o provocadas por el ser

humano pueden haber en el mar?
Marea roja
Con frecuencia escuchamos en las noticias que las autoridades sanitarias alertan a la
población sobre la presencia de “marea roja” en alguna parte de nuestras costas y se nos
indica también que evitemos comer peces y mariscos provenientes de esos litorales.
Se desconoce quiénes y por qué eligieron ese nombre, ya que cuando ésta infesta el mar el
agua se tiñe más bien de un tono amarillo verdoso.
El fenómeno lo provoca un alga llamada Karenia brevis, que libera 13 diferentes toxinas.
Algunas de ellas, al disolverse en el agua, matan a los peces, tortugas, manatíes y delfines. Si
bien no se afectan los moluscos, como los ostiones y los mejillones, los compuestos dañinos
sí se concentran en ellos y perjudican a quienes los comen, lo cual provoca vómito y diarrea.
Las toxinas que afectan la vida marina se conocen desde hace tiempo; empero, estudios
recientes muestran que otras de ellas se liberan en el aire.
Cuando hay marea roja, los patógenos ocasionan daños respiratorios en las personas que se
encuentran en la playa o que trabajan en barcos pesqueros o en los muelles.
Las toxinas que se liberan en el ambiente no permiten la eliminación normal de la mucosidad

en las vías respiratorias, que es la forma en que el cuerpo expulsa las partículas contaminantes
que entran con el aire. Además, las toxinas entorpecen la actividad de los macrófagos, las
células del sistema inmunitario que destruyen a gérmenes y cuerpos extraños.
Aunque estos síntomas se podían observar, no se sabía qué los causaba. Cuando éstos se
presentan en individuos sanos, desaparecen al retirarse la marea roja.
Sin embargo, en quienes tienen problemas respiratorios, como asma o afecciones pulmonares,
las complicaciones pueden ser muy graves.
Tomado de Coordinación de la Investigación Científica de la UNAM. (2007). 400 pequeñas dosis de ciencia.
Universidad Nacional Autónoma de México.
1. Observo la tabla periódica, analizo la información que brinda este recurso y contesto las
siguientes preguntas:
Tabla periódica de los elementos
https://n9.cl/mhfk1
¿Cómo está organizada la tabla periódica?
¿Qué información te brinda la posición de cada elemento químico en la tabla periódica?
¿Qué información brinda cada casilla en la que se encuentra un elemento químico en la tabla
periódica?
¿Todos los elementos que constan en la tabla periódica pueden combinarse entre sí? ¿Por
qué?
¿Cuál es tu criterio acerca de la relevancia de la tabla periódica para el mundo de la Química?
2. Completo el enunciado con las palabras claves:
covalentes sólidos traslúcidos ácidos

bases dúctiles gases electricidad calor metálicos
Los Metales generalmente son _____________, presentan enlaces _____________, conducen

el calor y la_____________, son opacos con brillo metálico, maleables y _____________,
forman_____________; mientras que los No Metales son _____________, líquidos o sólidos,
presentan enlaces_____________, no conducen _____________ni electricidad, son_____________,
sin brillo metálico, frágiles al estado sólido y forman_____________.
3. Considero la tabla periódica de elementos químicos expuesta en la pregunta 1 para verificar o

rechazar los siguientes enunciados. Marco los recuadros verdadero o falso según corresponda.
• La electronegatividad de un elemento se refiere a la capacidad

para atraer átomos.
• En los periodos (7 filas que conforman la tabla periódica) el valor de
la electronegatividad disminuye a medida que crece en el periodo,
esto lo podemos evidenciar con los valores del hidrógeno 2,1 con
el Cesio 0,7.
• Conocer los niveles de electronegatividad de los elementos resulta
importante para comprender los tipos de enlaces químicos.
4. Completo la siguiente tabla:
Elemento Compuesto
Definición
Clases
Ejemplos
Importancia en la
cotidianidad
https://n9.cl/gwdpm
SECCIÓN 4
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla

periódica sobre las propiedades de los elementos químicos
y utilizar la variación periódica como guía para cualquier
trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
TEMAS:
1. Enlace iónico y covalente

2. Elementos químicos y su importancia
Tema 1:
Enlace iónico
y covalente
https://n9.cl/ab24y
n
Saberes previos
¿Qué crees que sucede cuando se unen varios átomos?

¿La unión entre átomos requiere de algún elemento especial?
¿Te resulta fácil comprender cómo se conectan los átomos en las
moléculas?
¿Qué representación utilizarías para comprender de mejor manera
esta conexión?
ACTIVIDADES
1. Diferencio entre el enlace iónico y el enlace covalente. Utilizo el diagrama de Venn y ubico las
siguientes propiedades donde corresponde.
a) Son solubles en agua.
b) Son insolubles en agua.
c) Conducen la corriente eléctrica en estado fundido.
d) No conducen la corriente eléctrica.
e) Punto de ebullición bajo.
f) Punto de ebullición alto.
Enlace iónico Enlace covalente
¿Sabías qué?
El cloruro de sodio (NaCl), o sal de mesa, ejemplifica un
enlace iónico, donde el sodio dona un electrón al cloro.
Esta transferencia da lugar a iones cargados, Na+ y Cl-,
que se atraen electrostáticamente formando la estructura
cristalina de la sal.
2. Represento las moléculas N-O-F-Cl utilizando el diagrama de Lewis. A continuación, respondo
y explico ¿cuántos electrones de valencia comparten para formar una molécula?
https://n9.cl/jp21r
https://n9.cl/9ut2p
RETO
1. Escribo cuatro ejemplos de elementos químicos que tienden a ceder electrones. Considero la
posición de cada uno en la tabla periódica.
a)
b)
c)
d)
2. Me reúno en equipos de trabajo explicamos ¿Por qué algunas moléculas como el agua y la
sal común en estado puro, no conducen la electricidad, sin embargo, al formar una solución de
cloruro de sodio, sí conducen la electricidad?
3. Elaboro un organizador gráfico y explicamos ¿Qué grupos o familias de elementos forman

iones positivos y negativos con mayor facilidad, según la tabla periódica?
https://n9.cl/oza7a
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Elementos
químicos y su
importancia
Molibdeno Calcio Prometio Bohrio Flúor
Estroncio Platino Aluminio Einstenio Cobre
Californio Yodo Manganeso Nitrógeno Carbono

https://n9.cl/c9klg
Argón Actinio Mendelevio Cerio Neodimio
n
Saberes previos
¿Podrías mencionar 4 elementos químicos de los que conoces
sus características?
¿Podrías mencionar donde encontramos estos 4 elementos
químicos en la naturaleza?
ACTIVIDADES
1. Investigo ¿Qué elementos químicos están presentes en las actividades económicas de mi

región y sus exportaciones?
https://n9.cl/jp21r
2. Observo las imágenes y respondo ¿Qué elementos químicos se podrían encontrar en estos
lugares? ¿Por qué?
https://n9.cl/1cy2u
https://n9.cl/9ut2p
¿Sabías qué?
La estructura de Lewis es una herramienta visual importante
en química que sirve para representar la disposición de los
electrones de valencia en un átomo o molécula. Utilizando
símbolos y puntos para denotar electrones, esta representación
contribuye a comprender la formación de enlaces químicos
RETO
1. Leo el siguiente texto y desarrollo las actividades propuestas:

Stephen Hawking en su libro La teoría del todo comparte lo siguiente: “Una estrella se forma cuando
una gran cantidad de gas, fundamentalmente hidrógeno, empieza a colapsar sobre sí mismo debido
a su atracción gravitatoria”. Cuando el hidrógeno se contrae, los átomos colisionan entre sí con mayor
frecuencia y con mayor velocidad, provocando que el gas se caliente a altas temperaturas y que los
átomos de hidrógeno se fusionen para formar helio, por lo tanto, el brillo de las estrellas que observamos
corresponde al calor liberado debido a esta reacción.
Fuente: Universidad Autónoma de Madrid, tomado el 15 de enero de 2024 de https://n9.cl/cjkiy
a. Describo las características de los elementos químicos a los que se refiere en el texto.
Elemento químico Características
b. Indago otros ejemplos de fenómenos físicos y/o químicos en los que se evidencie la participación
de los elementos químicos. Completo el esquema:
Fenómeno que ocurre en la naturaleza Elementos químicos que participan
2. Me reúno en equipos de trabajo y elaboramos dos esquemas que representen cómo se

produce el enlace iónico y el enlace covalente (Consideren utilizar materiales del entorno para
representar a los electrones, a los iones metálicos positivos llamados catión, a los iones metálicos
negativos llamados anión y otros elementos que estimen convenientes exponerlos).
3. Compartimos nuestros esquemas en el aula de clase y retroalimentamos los productos

elaborados por otros equipos.
METACOGNICIÓN
1. Leo el siguiente enunciado: Aproximadamente el 99% de nuestro cuerpo está compuesto de

cuatro elementos químicos: carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
a. Explico por qué estos elementos químicos son importantes para los seres vivos.
https://n9.cl/jp21r
b. Describo la importancia de otro elemento químico presente en la tabla periódica muy
importante para los seres vivos. .
https://n9.cl/oza7a
c. Respondo: ¿Por qué el conocimiento sobre los elementos químicos resulta esencial para
conocer la Química de la vida?
https://n9.cl/9ut2p
2. Completo los enunciados con el nombre de los enlaces iónico o covalente según corresponda.
Este tipo de enlace es conocido Este tipo de enlace es conocido

como ________________________ como ________________________
• Tienen puntos de fusión • No conducen la corriente

elevados eléctrica
• Conducen la corriente • Tienen puntos de fusión

eléctrica bajos
• Son duros • Son suaves
• Se disuelven en solventes • Se disuelven en solventes

inorgánicos orgánicos
• Ejemplo: la formación del • Ejemplo: Formación del

cloruro de sodio NaCl hidrógeno H2
3. Observo los siguientes esquemas e identifico si se trata de un ion positivo o negativo.
Argumento mi respuesta.
Configuración del átomo Configuración del ion

https://n9.cl/ohicj
Na - 1 electrón = [ Na ] - 1 electrón
https://n9.cl/jp21r
Configuración del átomo
https://n9.cl/f3ndf
Configuración del ion
https://n9.cl/30a8f
N +3 electrón =[ Na ] + 3 electrón
https://n9.cl/oza7a
4. Elijo seis elementos de la tabla periódica y represento como los electrones se encuentra en la
capa externa de un átomo.
5. Considero las representaciones de la pregunta anterior para responder las siguientes

preguntas:
¿Qué información brinda este modelo con relación a los enlaces químicos?
¿A qué se refiere la regla del octeto según la estructura de Lewis?
SECCIÓN 5
https://n9.cl/zlt79 https://n9.cl/cy941
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a par tir de la curiosidad

intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las
transformaciones de la materia, comprender que esta se
conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para
evidenciar los cambios de estado.
TEMA:
1: Compuestos inorgánicos y reacciones químicas

Tema 1:
Compuestos
inorgánicos
y reacciones
químicas
https://n9.cl/jwjoe
https://n9.cl/xwcqb
n
Saberes previos
¿Haz escuchado sobre los fertilizantes, productos farmacéuticos, de
limpieza? ¿Cuáles crees que son sus componentes esenciales?
¿Has escuchado sobre el cuidado que se debe tener al momento de
manipular una variilla de construcción cerca del alambrado público?
¿A qué crees que se debe?
¿Crees que es necesario conocer las características de un material
para su manipulación?
¿Podrías definir qué significa una reacción química a partir de los
siguientes ejemplos: combusión del gas de cocina, reacción del
vinagre y la cáscara del huevo, la degradación del azúcar de la leche
en el cuerpo humano?
¿Crees que existen cambios en estas reacciones? ¿Cuáles?
ACTIVIDADES
1. Investigo y discuto con mi compañero de clase, sobre los compuestos inorgánicos que se
encuentran en las siguientes sustancias:
a) Decolorantes
b) Cerillos
c) Medicamentos
d) Fertilizantes
e) Desinfectantes
2. Completo el siguiente cuadro con la información requerida:
Compuestos Fórmula Beneficios Daños
Decolorantes
Cerillos
Medicinas
Fertilizantes
Desinfectantes
https://n9.cl/9ut2p
3. Construyo un organizador gráfico con cuatro compuestos químicos que haya escuchado en mi
hogar. Indico sus fórmulas, usos y el grupo de compuestos al que pertenecen.
¿Sabías qué?
Los compuestos inorgánicos son un grupo de
sustancias químicas que carecen de carbono (C)
en su estructura molecular, lo que generalmente
indica que no tienen origen biológico.
4. Completo el siguiente organizador gráfico y explico las funciones químicas inorgánicas que
forman los metales y no metales, al combinarse con el oxígeno y el hidrógeno:
https://n9.cl/jp21r
METAL
OXÍGENO HIDRÓGENO
https://n9.cl/r35gg
https://n9.cl/9ut2p
NO METAL
OXÍGENO HIDRÓGENO
https://n9.cl/yjz5l
¿Sabías qué?
Los compuestos químicos se forman por la
combinación de dos o mas elementos en
proporciones definidas mediante enlaces
químicos.
5. Leo la siguiente afirmación y realizo las actividades que se indican a continuación:
La lluvia ácida es un conjunto de reacciones

químicas que se producen en la atmósfera.
a) ¿Cuál es el proceso de formación de los compuestos presentes en la lluvia ácida?
https://n9.cl/jp21r
b). ¿Qué tipo de compuestos (binarios o ternarios) se forman en la lluvia ácida?
https://n9.cl/oza7a
c). ¿Cuál es la reacción química que se produce en la lluvia ácida?
https://n9.cl/9ut2p
¿Sabías qué?
La nomenclatura en química inorgánica sigue reglas específicas,
las cuales se basan en la proporción y naturaleza de los
elementos, proporcionando un sistema ordenado para identificar y
nombrar compuestos químicos. Ejemplos el cloruro de sodio (NaCl)
y el sulfato de calcio (CaSO₄)
5. Explico la función del ácido clorhídrico en el estómago, determino su fórmula y reconozco si
es un compuesto binario o ternario.
https://n9.cl/jp21r
6. Explico cómo se forma el óxido de hierro. Escribo la reacción química.
¿Sabías qué? https://n9.cl/oza7a
Durante la época de la pandemia por COVID19 algunas

personas recomendaban la ingesta en pequeñas cantidades
de dióxido de cloro para combatir el virus, sin embargo algunas
organizaciones, entre ellas, la Organización Panamericana de la
Salud (OPS) no recomendaban el uso de este producto debido a
la ausencia de evidencia sobre su eficacia.
¿Qué aspectos crees que tomó en cuenta la OPS sobre el

dióxido de cloro para pronunciarse sobre su uso? ¿Por qué
crees que es importante identificar las características de los
compuestos químicos para su uso?
RETO
1. Recuerdo las características de los compuestos inorgánicos y sus aplicaciones para completar
con ejemplos el siguiente esquema
Campos de aplicación Ejemplos de Características de los

compuestos inorgánicos compuestos inorgánicos
Industria farmacéutica
Industria textil
Industria del vidrio y cerámica
Industria alimenticia
Electrónica

2. Me reúno en equipos de trabajo y desarrollo las siguientes actividades propuestas:
a. Indagamos ejemplos de las siguientes reacciones químicas que ocurren en la cotidianidad:
• Reacciones de síntesis o adición
• Reacciones de descomposición
• Reacciones de desplazamiento, sustitución o intercambio
• Reacciones redox o de oxidación-reducción
• Reacciones de combustión
• Reacciones ácido-base
• Reacciones nucleares
b. Elaboramos una herramienta visual para compartir los ejemplos encontrados como un
póster científico (En el caso de utilizar el póster recuerden incluir la siguiente información:
Característica de la reacción química elegida, importancia de la reacción química, ejemplo de
reacción química).
c. Seleccionamos los materiales del medio con los cuales desarrollemos una experiencia
que recree uno de los ejemplos de reacción química indagados. Lo presentamos ante los
compañeras y compañeros para reforzar el aprendizaje en torno a las reacciones químicas.
METACOGNICIÓN
1. Completo el esquema con un ejemplo de compuesto inorgánico que conozca según su

clasificación
Óxidos
Anhídridos Peróxidos Hidruros Hidrácidos
metálicos
Sales binarias Hidróxidos Oxoácidos Oxisales
2. Argumento la importancia de los compuestos inorgánicos en diversos campos de la vida

cotidiana como en la medicina o en la industria.
https://n9.cl/jp21r
3. Analizo los siguientes compuestos químicos y ubico un visto sobre los casilleros que
corresponden:
NaCl
Compuesto binario
Compuesto ternario Oxigenado hidrogenado
Compuesto cuaternario No oxigenado no hidrogenado
H2SO3
Compuesto binario
CaO
Compuesto binario
https://n9.cl/k8mfx
4. Observo las reacciones químicas expuestas a continuación y deduzco qué factores pueden
modificar la velocidad de estas reacciones:
https://n9.cl/fqtxi7
2 Na + 2 H2O 2 NaOH + H2 (reacción química violenta)
Ca + 2 H2O Ca (OH)2 + H2 (reacción química lenta)
https://n9.cl/oza7a
5. Respondo: ¿Cuál es el factor o factores que estimas más importantes y que están alterando
las reacciones químicas naturales que ocurren en el ambiente?
6. Explico a qué propiedad de los metales corresponde los siguientes hechos:
• El oro y la plata no se oxidan:
• La formación de herrumbre en un recipiente de aluminio
• Confección de láminas de oro muy delgadas
• Metales que se estiran en hilos o alambres muy delgados
SECCIÓN 6
https://n9.cl/6kgqz
https://n9.cl/6txox
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual

y la indagación, los factores que dan origen a las t,
comprender que esta se conserva y proceder con respeto
hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
TEMAS:
1: Ley de la conservación de la energía y de la materia e

importancia de los compuestos en la industria
2: Reacciones químicas
Tema 1:
Ley de la conservación
de la energía y de la
materia e importancia
de los compuestos en la
industria
https://n9.cl/app4gn
https://n9.cl/5iph49
n
Saberes previos
Cuando una vela se prende y esta empieza a arder
¿Qué crees que sucede con la masa total de la cera, se pierde o
se transforma?
¿Cómo definirías el rol que cumplen los compuestos químicos
en la obtención de plásticos lubricantes, tintes, medicamentos y
pesticidas?
¿Podría funcionar la industria sin la existencia de compuestos
químicos? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
1 Identifico y explico la ley de conservación de la materia y energía con el siguiente ejemplo:
6
CO2 + 6 H2O + luz --> C6H12O6 + 6 O2
https://n9.cl/tmcv9
https://n9.cl/oza7a
¿Sabías qué?
La Ley de Conservación de la Materia y Energía
determina que la cantidad total de materia y energía
en un sistema aislado permanece constante a lo largo
del tiempo.
Fotosíntesis
https://n9.cl/upvc3
2. Analizo las siguientes reacciones químicas. Escribo los productos y el nombre correspondiente.
Reacciones químicas Producto Nombre
Fe + O2
KClO
NH4Cl + Ba (OH)2
Mg + CuSO4
HCl + Na (OH)
3. Relaciono las reacciones químicas realizadas con ejemplos de la vida diaria.
4. Escribo las fórmulas de los siguientes compuestos. Investigo para qué se utilizan en la
industria, y resumo en el siguiente cuadro:
Compuestos químicos Fórmula Utilidad en la industria
Nitrato de plata
Hidróxido de Bario
Nitrito de sodio
Nitruro de Magnesio
RETO
1. Investigo cómo los métodos de igualación de ecuaciones se relacionan con la ley de la

conservación de la materia y la energía. Completo la tabla con la información requerida:
Relación entre los métodos de igualación

de ecuaciones y su relación con la ley de la Ejemplos
conservación de la materia y la energía

2. Me reúno en equipos y balanceamos las siguientes ecuaciones:
• CO2+H2O→C6H12O6+O2
https://n9.cl/zz3v0
https://n9.cl/m2sph
• FeS2+O2→Fe2O3+SO2
3. Explico por qué en estos ejemplos los productos obtenidos evidencian que la materia no se
crea ni se destruye.
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Tipos de reacciones
químicas
2
vh
l/ri
https://n9.cl/rivh2
9.c
: //n
ps
htt
n
Saberes previos
¿Podrías explicar una reacción química que ocurre en la
naturaleza, por ejemplo la fotosíntesis, la respiración, la
fermentación? Si se necesita clasificar a estas reacciones ¿Qué
parámetros utilizarías para clasificarlas?
¿Has observado en lugares con infraestructura obsoleta la
presencia de barras de acero con una cascarilla que se forma en
la superficie del material de color café o rojizo? ¿Cómo crees que
este material llegó a presentar ese aspecto? ¿Tal vez existió algún
proceso químico? ¿Cuál?
¿Cuál es la definición de los siguientes prefijos y sufijos “endo”,
“exo” “térmico”
¿Podrías definir con tus propias palabras a los términos
“endotérmino”y “exotérmico”?
ACTIVIDADES
1. Escribo tres ejemplos con cada uno de los tipos de reacciones químicas.
Reacciones químicas Ejemplo
Combinación
Descomposición
Sustitución
Neutralización
2. Investigo y relaciono los diferentes procesos de oxidación y reducción que se encuentran en
objetos de nuestra vida diaria. A continuación, completo el siguiente cuadro:
Ejemplo
Se oxida por:
Manzana-oxidación
https://n9.cl/2e1pte
Ejemplo
Ejemplo
¿Sabías qué?
Durante el proceso de oxidación, se experimenta la
pérdida de electrones.
3. Investigo y observo el proceso óxido-reducción de algunos alimentos u objetos que tengo en
casa. Luego, Respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Cuales son las causas de la oxidación de los alimentos? y ¿qué características tienen?
b) Investigo tres nombres de antioxidantes utilizados en la industria.
c) Investigo tres nombres de antioxidantes naturales.
d) ¿Cuál es el papel de los antioxidantes? y ¿cómo ayudan en nuestro cuerpo?
4 Investigo y describo las diferencias entre reacción endotérmica y exotérmica. Detallo algunos
ejemplos.
https://n9.cl/ryaa1
https://n9.cl/adso9
https://n9.cl/adso9
RETO
1. Leo el siguiente texto:

¿Sabías que en la producción de alimentos podemos encontrar ejemplos claros de aplicación de la
Química? Por ejemplo, en la producción de pasteles se puede evidenciar una reacción endotérmica.
En la masa del pastel utilizamos bicarbonato de sodio y cuando colocamos el pastel en el horno, le
proporcionamos calor. El bicarbonato comienza a descomponerse en componentes gaseosos y como
resultado el pastel se eleva. En esta reacción se puede evidenciar el cambio de entalpía positivo.
a. Defino a partir del ejemplo qué es una reacción endotérmica.

b. Infiero la definición de una reacción exotérmica.
2. Describo ejemplos de reacciones endotérmicas y exotérmicas que ocurren en la naturaleza
Reacciones endotérmicas Reacciones exotérmicas

3. Me reúno en equipos de trabajo y seleccionamos una de las siguientes temáticas:
• Proceso de oxidación y reducción

• Reacción endotérmica y exotérmica
• Importancia de las reacciones químicas
4. Recabamos información acerca de la temática seleccionada y establecemos una actividad

experiencial, a través de la cual, podemos explicar a las compañeras y compañeros la importancia
del conocimiento de esta temática en particular para comprender la química en el entorno que
les rodea.
5. Identificamos los materiales que serán necesarios para cumplir con la actividad experiencial.
Estos materiales serán del entorno y fáciles de conseguir.
6. Presentamos la actividad experiencial ante las y los compañeros y recabamos sus impresiones.
METACOGNICIÓN
1. Selecciono cuatro compuestos químicos que identificas como importantes para la industria y
completa sus fichas descriptivas.
Compuesto químico 2
Nombre: Nombre:
Fórmula: Fórmula:
Descripción de su importancia para la Descripción de su importancia para la in-

industria: dustria:
Nombre:
Nombre:
Fórmula:
Fórmula:
Descripción de su importancia para la in-

Descripción de su importancia para la dustria:
industria:
2. Explico por qué es necesario que los ciudadanos reconozcan la diversidad de compuestos
químicos existentes en la actualidad, sus características y formas de uso.
3. Relaciono las características con el proceso de oxidación y reducción según corresponda. Elije
la respuesta correcta.
a. Aumento en la valencia negativa

b. Pérdida de electrones
1. Proceso de Oxidación c. Aumento en la valencia positiva
2. Proceso de Reducción d. Disminución en la valencia positiva
e. Disminución en la valencia negativa
f. Ganancia de electrones
• 1a, 1b, 1c, 2d, 2e, 2f
• 1b, 1c, 1e, 2a, 2d, 2f
• 1e, 1f, 1c, 2d, 2a, 2b
• 1f, 1a, 1d, 2b, 2e, 2b
4. Escribo las reacciones químicas con sus respectivos productos, completo e igualo las
ecuaciones.
a) El tetracloruro de carbono, junto con el cloroformo y otros productos, se forma en la reacción

entre el metano con el cloro. Anoto la ecuación química del proceso a continuación:
b) Una solución acuosa utilizada como producto blanqueador es una solución de hipoclorito de
sodio NaClO, y la forma de obtención resulta a partir del hidróxido de sodio y cloro. A continuación,
completo la ecuación e igualo:
c) El óxido de nitrógeno (I) se produce en la descomposición del nitrato de amonio. Completo la

ecuación a continuación:
SECCIÓN 7
https://n9.cl/rqbdjw
https://n9.cl/9deqc
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos

principales desde la perspectiva de su importancia económica,
industrial, medioambiental y en la vida diaria.
TEMAS:
1. Características y propiedades del carbono

Tema 1:
Características
y propiedades
del carbono
https://n9.cl/g7mlk
https://n9.cl/yvk40
n
Saberes previos
¿Qué características primordiales piensas que tiene el carbono como
para ser considerado un elemento esencial de la materia orgánica?
¿Por qué es considerado el carbono como uno de los elementos
químicos más importantes de la tabla periódica? ¿Cómo se relaciona el
carbono con la vida?
ACTIVIDADES
1 Completo la siguiente tabla con las características y propiedades de los tres tipos de carbono:
grafito, diamante y antracita. A continuación, describo sus semejanzas y diferencias:
TIPOS DE CARBONO CARACTERÍSTICAS PROPIEDADES
Diamante
Grafito
Antracita
Semejanzas
Diferencias
¿Sabías qué?
El carbono es un elemento importante en la vida, ya
que forma parte de las moléculas orgánicas como
proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.
2. Investigo y señalo en el mapa las principales minas de diamantes y grafito a nivel mundial.
3nfd2
/n9.cl/
https:/
3. Investigo y escribo la importancia del ciclo del carbono en la vida de los seres vivos. Con la
información obtenida elaboro una maqueta con material reciclable y expongo en clase.
4. Relaciono la pureza de un diamante, su brillo, tamaño y forma en razón de su valor comercial
y aplicaciones. Explico ¿por qué este mineral sirve para cortar el vidrio?
Brillo
Aplicaciones Tamaño
Diamante
Valor comercial Forma

https://n9.cl/v2wpr
5. Observo la tabla periódica de los elementos y describo las propiedades específicas del carbono
que se indican a continuación:
a) Número de protones y electrones
b) Isótopos naturales
c) Configuración electrónica y número de electrones en su última capa
d) ¿Qué sucede con los cuatro electrones del carbono?
e) Completo la cantidad de electrones que el carbono comparte en cada tipo de enlace
6. Grafico en el siguiente recuadro, la estructura del carbono con sus electrones de valencia y
respondo ¿por qué a la estructura del carbono se la llama tetraédrica?
Estructura del carbono
7. Grafico y describo los distintos tipos de enlaces que se forman entre el carbono e hidrógeno,
y explico sobre la cantidad de electrones que comparten en cada uno de estos enlaces.
Enlaces Representación Explicación
Simple
Doble
Triple
8. Identifico la presencia de carbono en compuestos orgánicos comunes del hogar (frutas, carne,
azúcar entre otros) y realizo las siguientes actividades:
a) ¿Qué sucede al quemar una sustancia orgánica?
b) Indico los elementos que constituyen la materia orgánica, represento en una ecuación
química y describo los reactivos, productos y tipo de reacción.
9. Investigo el método que determina la antigüedad de restos de seres vivos, telas, muebles u
otros objetos y en qué consiste.
10. Señalo en el siguiente ejercicio con un lápiz rojo la cadena principal y con un lápiz azul las
cadenas ramificadas:
CH3-- CH2-- CH3-- CH3-- CH3-- CH3-- CH2-- CH2-- CH3
11. Coloco en el siguiente ejemplo un doble enlace y nombro la cadena carbonada resultante:
C–C–C–C–C–C
12. Organizo las siguientes frases considerando las dos fases del ciclo del carbono en la naturaleza:
síntesis de la materia orgánica o formación de compuestos carbonados y degradación de estas
sustancias.
a) Fotosíntesis
b) Respiración
d) Emisiones de vehículos
c) Organismos muertos
e) Emisiones de fábricas
f) Organismos en descomposición
g) Compuestos orgánicos
h) Dióxido de carbono
RETO
1. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas establecidas a continuación:

El carbón es una roca sedimentaria orgánica que se compone de carbono amorfo acompañado de
hidrocarburos, así como compuestos orgánicos complejos, materia inorgánica y proteínas vegetales.
Se utiliza en la generación de electricidad, la fabricación de cemento, la producción de acero y la
producción de combustibles líquidos. Sin embargo, es necesario identificar que las explotaciones
mineras de carbón producen impactos negativos sobre el suelo, el agua y el aire. En el proceso de
combustión del carbón se liberan sustancias al aire que causan contaminación ambiental, smog y
lluvia ácida, con efectos negativos para la salud.
a. ¿En qué radica la importancia del carbón y cuáles son sus limitantes para su uso?
b. ¿Existen yacimientos de Carbón en el Ecuador?
c. ¿Cuáles serían las alternativas de uso al carbón?
2. Me reúno en equipos y completemos la siguiente tabla con la información requerida sobre las
formas alotrópicas del carbono:
Grafito Diamante Fullereno Grafeno
Características
Importancia
3. Recabamos imágenes de las 4 formas alotrópicas del carbono, armamos un collage y

explicamos a las compañeras y compañeros las características e importancia más relevantes.
4. Elijo una de las 4 formas alotrópicas del carbono y explicamos por qué les llama la atención.
METACOGNICIÓN
¿Se puede detectar químicamente un producto original

de uno pirata?
Ciencia y piratería
El oficio de falsificar productos finos no es nuevo. Documentos muy antiguos revelan la manera
en la que algunos alquimistas formulaban la receta para hacer oro, perlas y esmeraldas
“piratas”.
Hoy en día, la falsificación de vinos es una industria redituable para aquellos que dan “gato
por liebre”. Sin embargo, incluso en esta época en que la química analítica está tan avanzada
y existen sofisticados procedimientos para identificar pequeñísimas cantidades de cualquier
sustancia, no ha sido fácil detectar si un vino es auténtico o no.
Esto se debe a que dicha bebida es una mezcla muy compleja. Cada tipo de uva genera
una diferente proporción de antocianinas, que son las sustancias que confieren al vino su
coloración rojiza.
Al principio se creyó que al determinar esta proporción se podría autentificar el líquido;

no obstante, las condiciones climáticas de cada producción, el tiempo de fermentación, la
temperatura y las enzimas presentes pueden alterarlo.
Otra razón por la que resulta complicado estandarizar un procedimiento de análisis para
determinar la autenticidad del vino es que los enólogos suelen hacer mezclas de composición
no siempre constante durante la elaboración del vino.
La genética parece ser la rama de la ciencia que podría asegurar si un vino es falso o no, luego
de precisar la variedad de uva empleada en su elaboración. Para ello se trabaja ahora en
establecimiento de una serie de “marcadores genéticos” en el ADN de este fruto que permitan
identificar cada una de las 2 mil 500 variedades existentes.
El otro problema consiste en extraer y purificar el ADN de las botellas de vino, pero los
genetistas aseguran que si ha sido posible extraerlo de momias de más de 3 mil años de
antigüedad, también podrán extraerlo de esa bebida.
Tomado de Coordinación de la Investigación Científica de la UNAM. (2007). 400 pequeñas dosis de ciencia.
Universidad Nacional Autónoma de México.
1. Completo la siguiente ficha descriptiva del elemento químico Carbono
Nombre del elemento químico
Símbolo
Valencia
Electronegatividad
Configuración electrónica
Importancia del elemento químico

para la vida
2. Leo las siguientes descripciones e identifico a qué clase de carbono corresponde (Diamante,
grafito, antracita).
Se caracteriza por ser una Variedad pura del carbón, es

variedad negra, brillante y dura, el cuerpo más duro existente.
Tiene un 5% de impureza y contiene aproximadamente un Debido a sus características
debido a sus características 90 a 95% de carbón y por sus se emplea en la joyería como
blandas y que raya el papel es características lo utilizan como piedra preciosa.
utilizado como minas de lápiz. combustible.
3. Considero el aprendizaje adquirido con respecto a la importancia del carbono en la cotidianidad,

así como las repercusiones ambientales debido al uso de carbón como fuente de energía, su
proceso de combustión y las sustancias que se liberan en el ambiente. Escribo un texto acerca
de la necesidad urgente de utilizar a nivel mundial fuentes de energía no contaminantes.
4. Represento gráficamente la propiedad que tiene el carbono de unirse consigo mismo en forma
indeterminada formando una serie de cadenas:
Cadenas lineales Cadenas ramificadas Cadenas cíclicas
5. Respondo
¿Por qué es tan importante que el Carbono cuente con la propiedad de unirse consigo mismo
mediante enlaces simples, dobles o triples?
¿Existe algún otro elemento químico de la tabla periódica que cuente con esta propiedad?
¿Qué pasaría si todos los elementos químicos tendrían la propiedad de unirse consigo mismo
mediante enlaces?
SECCIÓN 8
https://n9.cl/9s6qr
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.7.Relacionar las propiedades de los elementos y

de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su
estructura generando así iniciativas propias en la formación
de conocimientos con responsabilidad social.
TEMAS:
1. Compuestos orgánicos
2. Aplicaciones de los hidrocarburos-
Tema 1:
Compuestos
orgánicos
https://n9.cl/pt9b0
n
Saberes previos
¿Con qué elementos químicos que constan en la tabla periódica el
carbono puede combinarse? ¿Crees que existen diferentes grados
de complejidad de las cadenas que forman los átomos de carbono?
¿tendría alguna implicación esta complejidad?
¿Has escuchado sobre las fórmulas moleculares? ¿Podrías
definirlas? ¿Cada compuesto tiene su propia fórmula molecular o
pueden compartir varios compuestos la misma fórmula? ¿Por qué?
¿Por qué el petróleo es un recurso importante para el Ecuador? ¿Por
qué el petróleo es considerado una materia prima para la industria?
¿Qué referencias tienes sobre el gas metano con respecto a las
noticias sobre los gases de efecto invernadero? ¿Por qué los niveles
de producción del gas metano preocupa a los científicos?
¿Qué clase de combustible utilizan la mayor cantidad de motores a
combustión? ¿De dónde proviene la gasolina?

ACTIVIDADES
1. Represento las moléculas de alcanos, alquenos y alquinos con material reciclado y desarrollo
las formas geométricas de los enlaces entre el carbono e hidrógeno. A continuación, respondo
las preguntas sobre esta actividad:
a) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre las moléculas?

Semejanzas
Diferencias
b) ¿Qué obstáculos se te presentaron al momento de realizar esta actividad?
¿Sabías qué?
Los hidrocarburos son compuestos formados
exclusivamente por átomos de Carbono.

c) ¿Cómo los superaste?
d) ¿Cuáles son tus conclusiones?
e) Realizo una síntesis y expongo en clase.

2. Identifico y escribo las fórmulas de los siguientes alcanos ramificados:
a) 2-metilpropano
b) 2, 2, 3-trimetilbutano
c) 3-etil-2,3-dimetilhexano
d) 5-ter-butil-5-etil-3-isopropil-2,6-dimetiloctano

e) 4-sec-butil-2,2,4,5,6-pentametilheptano
3. Investigo sobre los hidrocarburos cíclicos y represento gráficamente las siguientes fórmulas:
Ciclopropano Ciclobutano Ciclopentano

C3H6 C4H8 C5H10
https://n9.cl/rakim5

4. Completo el siguiente cuadro y escribo las fórmulas de los compuestos isómeros. Finalmente,
coloco las semejanzas y diferencias entre ellos:
Fórmulas Semejanzas Diferencias
Butano
Metilpropano

5. Represento las fórmulas estructurales de los compuestos enlistados a continuación:
Fórmula Fórmula
Hidrocarburos Fórmula global
desarrollada semidesarrollada
Metano
Etano
Propano

6. Identifico en la siguiente imagen y enlisto, todo lo que la petroquímica ha fabricado,
considerando que esta industria ha multiplicado sus usos en diversos objetos que nos rodean,
como plásticos y fibras sintéticas:
htt
ps
: //n
9.c
l/6
ob
exc
https://n9.cl/2idax
https://n9.cl/l15z2s
¿Sabías qué?
La materia orgánica, compuesta principalmente de
carbono, es esencial para la fertilidad del suelo y el ciclo
de nutrientes.

RETO
1. Leo el siguiente texto y respondo:

La gasolina es un combustible derivado del petróleo, líquido incoloro, sumamente inflamable, que puede
ser utilizada en motores de combustión interna. En el funcionamiento de estos motores se produce la
emisión de diversos gases que alteran la composición natural del ambiente, así como su calidad.
La quema de combustibles fósiles, en general, produce la liberación de grandes cantidades de dióxido de
carbono y otros gases de efecto invernadero, profundizando el problema del calentamiento global y el
cambio climático, con graves repercusiones sobre la biodiversidad, los ecosistemas naturales y la salud.
Actualmente, es necesario impulsar una movilidad sostenible a través del uso de autos eléctricos o híbridos.
a. ¿Cómo catalogaría la importancia de la gasolina en la actualidad?
b. ¿Por qué asumiría que los autos eléctricos o híbridos son una alternativa para evitar el uso
de autos con motores de combustión interna que utilizan gasolina?
c. ¿Qué estrategia de comunicación utilizaría para concientizar a la población sobre la

importancia en la disminución de uso de combustibles fósiles?

2. Me reúno en equipos de trabajo e indagamos las características de los siguientes compuestos:
Alcanos Alquenos Alquinos

CH4 metano C2H4 eteno C2H2 etino (acetileno)
3. Elaboramos fichas descriptivas que contengan datos como, por ejemplo: estructura, formas
de obtención, aplicaciones.
4. Utilizamos las fichas para diferenciar las características entre los alcanos, alquenos y alquinos.
5. Participamos en un conversatorio en el aula sobre este tema.
METACOGNICIÓN

Tema 2:
Aplicaciones
de los
hidrocarburos
https://n9.cl/w1v4b
n
Saberes previos
¿Cómo definirías a un hidrocarburo? ¿Por qué se afirma que
los hidrocarburos tienen gran relación con el sector de la
movilidad tanto aérea, terrestre como naval?

ACTIVIDADES
1. Investigo las aplicaciones de los siguientes hidrocarburos en la industria. Completo la tabla

con la información requerida y formulo mis conclusiones:
Hidrocarburos Aplicaciones
Etileno
Butadieno
Acetileno
Cloroformo

Conclusiones
A QUE NO TE ATREVES...
TAREA:
Investigo y comparto información sobre hidrocarburos (alifáticos, aromáticos, saturados,
insaturados).
Realizo la actividad sobre hidrocarburos en el siguiente enlace https://acortar.link/i8Sqcp
ACTIVIDAD:
Represento gráficamente los hidrocarburos (alifáticos, aromáticos, saturados, insaturados).
REPRESENTACIÓN:
Creo una presentación creativa (puede ser un vídeo, póster, o presentación digital) sobre un
hidrocarburo específico y sus aplicaciones.
REFLEXIÓN:
¿Cómo podrían los avances tecnológicos y científicos influir en la forma en que utilizamos y nos
relacionamos con los hidrocarburos en el futuro, considerando tanto las demandas energéticas
como los impacto medioambientales asociados?

RETO
1. Leo la siguiente afirmación:

El metano se produce por la descomposición de materia orgánica y se puede formar en los pantanos
y en los botaderos. A continuación, realiza las siguientes actividades:
a) Investigo y explico la existencia de “olor a gas” en los pantanos y botaderos.

b) Indago si en mi ciudad o lugar de residencia existen botaderos.
c) Respondo: ¿Por qué se produce gas en los botaderos? ¿Es posible utilizar el gas producido en
un botadero para fines industriales en las ciudades?
e) Relaciono mediante un gráfico, la cantidad de basura acumulada en cada botadero de la
ciudad y sus porcentajes correspondientes
f) Escribo las conclusiones y expongo en clases..

2. Me reúno en equipos y respondemos las siguientes preguntas. Completamos el cuadro con
los datos investigados:
a) ¿Qué significa octanaje?

b) ¿Qué ventajas y desventajas tiene la gasolina con plomo y sin plomo para el ambiente y los
seres humanos?
Hidrocarburos Ventajas Desventajas

Gasolina con plomo
Gasolina sin plomo
METACOGNICIÓN

1. Analizo la situación actual con respecto a las grandes emisiones de metano CH4 en el
ambiente y sus repercusiones sobre el entorno natural. Considero las fuentes de generación
del metano, sus características relacionadas con atrapar más calor en la atmósfera comparado
con el dióxido de Carbono CO2, así como las estrategias que se pueden adoptar para mitigar los
graves problemas ambientales debido a la generación de gases de efecto invernadero. Escribo
un texto sobre esta temática.
2. Relaciono los casilleros que se corresponden acorde a la información presentada.
Hidrocarburo Llevan enlaces simples entre

C2H4 Eteno carbono y carbono
Alcano
Hidrocarburo Llevan un triple enlace entre

C2G2 Etino carbono y carbono
Alqueno
Hidrocarburo Llevan un doble enlace entre

C2H6 Etano carbono y carbono
Alquino

3. Observo las representaciones estructurales de los siguientes hidrocarburos y respondo las
preguntas:
Butano Isobutano
H H H
https://n9.cl/8obwv
https://n9.cl/ff5is8
H H H H
H-C-C-C-H
H-C-C-C-C-H
H H
H H H H
H-C-H
• ¿A qué se debe que los dos hidrocarburos tengan la misma fórmula molecular?
• ¿La geometría molecular que presenta cada hidrocarburo condiciona las propiedades
físicas y químicas de estas moléculas? ¿Por qué?
• ¿Qué aplicaciones tiene el butano y el isobutano?
• ¿En qué actividad de la vida cotidiana se puede evidenciar la aplicación de esta Ley de
los gases?
• ¿Por qué es importante aprender sobre los hidrocarburos? ¿En qué condiciones de la co-
tidianidad lo podría aplicar?
4. Considero que la actividad de extracción petrolera es la fuente más importante de la economía

del Ecuador, sin embargo, es necesario analizar la pertinencia de continuar con la extracción de
este recurso natural no renovable, así como las implicaciones para el ambiente que conlleva los
derrames de petróleo en los suelos y fuentes de agua.
Elaboro un esquema que represente las características del petróleo, las ventajas y desventajas
de su extracción.

SECCIÓN 9
https://n9.cl/fpty5
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y

TEMAS:
1. Compuestos oxigenados y grupos funcionales

Tema 1:
Compuestos
oxigenados y grupos
funcionales
https://n9.cl/qhnxp
n
Saberes previos
¿Cómo crees que inició la industria farmacéutica? ¿Por qué es
importante el estudio continuo y actualizado de los recursos
disponibles en la naturaleza?
El cuidado de las uñas contempla el uso de varios productos, uno
de ellos la acetona ¿Podrías describir las características de este
producto? ¿Sabes de dónde proviene? ¿Conoces algún otro producto
que se asemeje a la acetona? ¿Cuál?
En la cotidianidad existe la generación de gran cantidad de
desperdicios orgánicos ¿Podrías mencionar ejemplos de desechos
orgánicos generados en tu localidad? ¿Cuáles son los problemas
que se relacionan con la generación de desechos orgánicos en tu
localidad?
¿Cómo te imaginas que se representan a los elementos químicos
cuando forman un compuesto? ¿Por qué es importante representar
a los compuestos a través de fórmulas químicas?
¿Conoces de dónde proviene el plástico? ¿Por qué este recurso
es de gran importancia para el mundo actual? ¿Qué problemas
ambientales se relacionan con el uso excesivo de este material?

ACTIVIDADES
1. Investigo si los siguientes ejemplos son compuestos oxigenados, escribo sus grupos
funcionales y sus usos:
Compuestos Grupos
Ejemplos Aplicaciones
oxigenados funcionales
Aspirina
Vitamina C
Nylon
Formal de hído
Propanona
Etanol
¿Sabías qué?
El Oxígeno es elemento esencial para el proceso

de respiración de organismos vivos.

2. Investigo la presencia de compuestos químicos en sustancias naturales como el clavo de olor,
la vainilla y la canela.
CLAVO DE OLOR VAINILLA CANELA
3. Elaboro un organizador gráfico. Indago ¿Cuáles son los ácidos orgánicos presentes en grasas
y aceites naturales como ceras, mantecas, aceites vegetales y animales? A continuación, escribo
dos ejemplos de cada uno:

4. Investigo los productos de mi hogar que contienen etanol, propanol o metilpropanol en sus
ingredientes. Reviso las etiquetas de los productos orgánicos y creo una tabla con la información,
incluyendo sus fórmulas.

5. Indago y respondo ¿Qué riesgos ocasionan los alcoholes y las cetonas en los tejidos y fluidos
de animales y plantas, durante el proceso de la digestión y otros procesos químicos en el interior
de las células?
6. Respondo ¿Puede existir un ácido carboxílico en el que el grupo funcional no se encuentre en

el extremo de la cadena? Justifico mi respuesta y escribo otros ejemplos de ácidos carboxílicos.

7. Planteo cuatro diferencias entre los aldehídos y las cetonas con respecto a las variables
establecidas en el siguiente cuadro:
Variables Cetonas Aldehídos
Nomenclatura
Grupo funcional
Ubicación del
grupo funcional
Nomenclatura

8. Respondo ¿Es posible que dentro de las cetonas exista la etanona? justifico mi respuesta.
9. Investigo y describo, en un organizador gráfico, la variedad de productos derivados del

carbono en alimentos, textiles, polímeros, medicina, perfumería, agroquímica. Escribo su fórmula
empírica.
CARBONO
https://n9.cl/mwovq
¿Sabías qué?
La fórmula empírica en química es la representación más simplificada
de la composición de un compuesto, indicando la proporción más
reducida de átomos de cada elemento sin especificar sus cantidades
exactas.

10. Investigo la cantidad de materia orgánica que desecho a la basura diariamente. A
continuación, represento los datos obtenidos con sus porcentajes, en la tabla y gráfico, y formulo
mis conclusiones sobre esta actividad:
Tabla Gráfico
Conclusiones

11. Investigo la fórmula molecular de los productos que se indican a continuación y completo el
cuadro:
Productos Fórmula molecular
Edulcorante
Proteínas vegetales
Antioxidantes
Vitaminas
12. Escribo la fórmula del benzoato de sodio y describo algunas de sus aplicaciones en la
industria.

ACTIVIDADES
1. Explico la función que cumplen los antioxidantes en los alimentos y ejemplifico.
2. Grafico la estructura molecular de los siguientes compuestos orgánicos:

https://n9.cl/sak9y
Cloroformo
https://n9.cl/lrm1a
Propanol
https://n9.cl/9cnp8
Dietilamina
¿Sabías qué?
Las series homólogas son secuencias de compuestos químicos

con estructuras similares que difieren por una unidad CH2.

3. Completo el cuadro de las moléculas orgánicas con el grupo funcional correspondiente.
Moléculas orgánicas Grupo funcional
Yodoetano
N-butanol
Ácido acético
Fenol
Propanona
Butirato de etilo

4. Describo las diferencias entre alcoholes y ácidos carboxílicos e indico las principales
aplicaciones de estos compuestos oxigenados en el siguiente esquema.
https://n9.cl/qjbh3
https://n9.cl/dl8v3

5. Uso materiales caseros para fabricar mi propio plástico. Sigo las instrucciones:
a) Caliento 100 ml de leche en una olla (primero, retiro la nata de la superficie)
b) Agrego dos cucharadas de vinagre, y observo lo que sucede.
c) Investigo y describo las reacciones químicas que ocurren.
https://n9.cl/6d87i
d) Grafico la sustancia que se formó.
e) Explico ¿Cómo se forman los polímeros? con base en los conocimientos químicos y físicos
que dispongo.
f) Elaboro un informe.
6. Selecciono el grupo funcional en común que caracteriza a las siguientes sustancias: aspirina,
vitamina C, ácido láctico y ácido acético.
a) R-COOH
b) R-O-R
c) R-CHO
d) R-OH
https://n9.cl/9alym
https://n9.cl/xciqfu

RETO

La disposición final de los residuos sólidos generados en las diferentes ciudades del Ecuador ha
provocado en la población serios problemas respiratorios causados por los olores nauseabundos que
provienen principalmente de la descomposición de la materia orgánica y la liberación de compuestos
químicos volátiles por parte de microorganismos y bacterias, además producen infecciones en la piel y
afecciones estomacales, así como graves daños ambientales en los ríos, suelos y ecosistemas afectando
a su biodiversidad.
a. ¿Existe algún problema con los vertederos en tu localidad? ¿Cuáles?
b. ¿Cómo influye el desarrollar hábitos de consumo no sostenibles en la generación de residuos

sólidos?
c. ¿Cómo es la calidad de vida de los pobladores cercanos a los vertederos de tu localidad?

¿Qué piensas al respecto?
d. ¿Qué acciones propondrías para disminuir la generación de residuos sólidos en tu localidad?

2. Me reúno en equipos de trabajo e indagamos las características de los siguientes ácidos
carboxílicos:
Ácido láctico Ácido salicílico Ácido cítrico
3. Elaboramos fichas descriptivas que contengan datos como, por ejemplo: estructura, formas
de obtención, aplicaciones.
4. Utilizamos las fichas para participar de un conversatorio en el aula sobre la importancia de

los ácidos carboxílicos como compuestos base de una gran variedad de derivados.
METACOGNICIÓN

¿Cómo se puede usar elementos químicos

para crear un poema o para hacer arte?
Poesía química
Cuando un científico mira una piedra
no ve sólo un objeto contundente,
ve una red de moléculas,
la estructura tridimensional de los silicatos,
la acumulación ahogada de foraminíferos.
Cuando mira un árbol conoce el porqué de sus colores,
la distribución espacial de los átomos de la clorofila,
las cadenas de carbonos asimétricos que le han dado la vida.
Cuando era niño y preguntaba el porqué de la dureza de las rocas,
el cambio del vino en vinagre,
porque la sobrasada se vuelve blanca,
no sospechaba la belleza de los símbolos,
el hermoso aliento del conocimiento
ni que la mirada sería un acto de creación.
De la naturaleza de las cosas,
se extrae el placer de vivir.
Tomado de Terrón, A. (23 de noviembre de 2020). Poemas de Ángel Terrón. Krystala:

https://krystala.fundaciondescubre.es/mundo-krystala/poemas-de-angel-terron/
Cobre, Cu
Antes de la Edad del Bronce,
antes de que comenzara la historia,
inclinado a la necesidad del herrero.
Níquel, Ni
Forjado en el fuego de la fusión,
arrojado por las supernovas.
Degradado a monedas.
Silicio, Si
http
Encerrado en roca y arena,

s://n
9.cl/
edad tras edad esperando

q3l9
el amanecer digital.
y
Tomado de Soon Lee, M. (4 de agosto de 2017). Elemental haiku. Epochal Science:

https://epochalscience.files.wordpress.com/2017/08/elemental-haiku.pdf.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha recomendado a la población el consumo de frutas y

vegetales en una proporción aproximada de 500 g por día, con la finalidad de proveer al organismo
una dieta rica en antioxidantes como una medida de prevención a ciertas enfermedades
• ¿Qué características tienen los antioxidantes que le otorgan relevancia en el cuidado de

la salud de las personas?
• ¿Qué otro beneficio tiene el consumo de frutas y verduras?
• ¿Por qué es importante que la población se encuentre debidamente informada sobre

los alimentos que consume y cómo estos influyen en la calidad de vida de las personas?
2. Completo el esquema con un ejemplo de compuesto orgánico oxigenado que conozcas según
su clasificación.
Ácidos
Alcoholes Fenoles Aldehídos Cetonas
carboxílicos
Éteres Ésteres
3. Argumento la importancia de los compuestos orgánicos oxigenados en diversos campos de

la vida cotidiana como en la medicina o en la industria.

Los compuestos químicos y su relación con la cosmetología

Aunque a primera vista cause extrañeza conectar la química con la cosmética, en realidad, ambos
temas están presentes constantemente en nuestra vida diaria. No hay persona que no utilice por
lo menos cinco productos cosméticos cada día, lo que se traduciría en utilizar diariamente, por lo
menos, 150 diferentes compuestos químicos. Lamentablemente, el aumento de desinformación
ha ocasionado un temor por los compuestos químicos lo cual ha traído consecuencias, buenas y
malas, a la industria de los cosméticos. Uno de los compuestos que han sido más afectados por
la desinformación son los parabenos, comúnmente utilizados como preservantes en productos
cosméticos. En este caso hay dos visiones opuestas: mientras que la industria dermatológica y la
comunidad científica acepta los parabenos como los productos conservantes menos alergénicos
actualmente disponibles, con tasas de sensibilización al contacto entre 0,5% a 1,4% y altamente
beneficiosos para detener la contaminación con hongos y otros microorganismos, el público en
general y los partidarios del movimiento de belleza limpia los tienen clasificados como productos
de alto riesgo que deberían ser completamente prohibidos. Por una parte, no usar parabenos
trae como consecuencia altas probabilidades de contaminación del producto, la buena noticia es
que laboratorios están tratando de encontrar otras alternativas a estos compuestos. Estar bien
informados del contenido de un producto es un derecho del público (y una obligación de la industria),
pero no exime a este último de su responsabilidad de informarse. Al mismo tiempo, la comunidad
científica tiene la responsabilidad de tratar de informar usando términos más sencillos y haciendo
que la ciencia esté al alcance de todos.
Tomado de: J. Dafhne Aguirre: La Química y los Cosméticos.
Revista de Química, 2022, 36(2), 4-12 https://n9.cl/onsob
• ¿Qué clase de compuesto químico son los parabenos?
• ¿Por qué es importante que la población comprenda las características básicas de los
compuestos que forman parte de los productos que utilizamos a diario?
• ¿Por qué la ciencia y la tecnología debe buscar avances significativos en la obtención de

compuestos químicos no contaminantes y de uso seguro para la población?
5. Escribo el nombre del compuesto orgánico que se utilizaría para desinfectar ciertos utensilios
médicos.

SECCIÓN 10
https://n9.cl/v13n5 https://n9.cl/8ocy4
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular,

desarrollar configuraciones electrónicas y explicar su valor
predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los
elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo,
ético y honesto.
TEMAS:
1. Ley de la conservación de la materia

2. Mol de átomo y masa molecular
Tema 1:
Ley de la
conservación de la
materia
https://n9.cl/wvvpbj
https://n9.cl/fgtmk
n
Saberes previos
Al observar agua en ebullición ¿crees que el agua
evaporada desaparece? ¿Por qué?

ACTIVIDADES
1. Explico la ley de la conservación de la materia en la reacción de combustión que se encuentra

a continuación. Respondo ¿Qué ocurre con los reactivos y los productos? y ¿cómo se cumple el
enunciado “la materia no se crea ni se destruye, únicamente se transforma”?
dioxígeno luz
vapor de agua calor
https://n9.cl/33jcy
reacción
https://n9.cl/qnrxc
(combustión)
6
O 8b2
2 9.c
l/m
/n
s: /
tp
ht
https://n9.cl/kznp1
https://n9.cl/y4x1v
metano
https://n9.cl/1funb
https://n9.cl/33jcy
gas carbónico
O 2
leyenda
https://n9.cl/7ak0w
átomo de átomo de átomo de
hidrógeno H carbono C oxígeno O
¿Sabías qué?
El ciclo del agua, es un proceso continuo en el que el agua se mueve entre
la atmósfera, la tierra y los océanos. Aunque las moléculas individuales
pueden cambiar de estado o ubicación, la cantidad total de agua en la Tierra
permanece prácticamente constante.

2. Identifico la ley de la conservación de la materia en los siguientes procesos. Relaciono con
ejemplos de la vida cotidiana y completo los esquemas.
a) Combustión
b) Ebullición
c) Oxidación
d) Fusión

RETO
1. Leo el texto y respondo las preguntas:

En la reacción de combustión del metano (CH4) este gas reacciona con el oxígeno (O2) de la atmósfera
obteniendo calor. El metano y el oxígeno se transforman en dióxido de carbono (CO2) y agua (H₂O)
y debido al rompimiento y a la formación de enlaces en las moléculas, la energía se libera en forma
de calor.
a. ¿Por qué la reacción descrita con anterioridad es una prueba de la Ley de la conservación
de la materia y la energía?
b. ¿Qué impactos tendría en el entorno natural si la reacción de combustión del metano

se realiza en grandes proporciones?

2. Me reúno en equipo, elegimos uno de los siguientes procesos: combustión, ebullición,
oxidación, fusión y a través de un recurso interactivo elaboramos un esquema con los datos
relevantes de este proceso.
3. Utilizamos este espacio para escribir las palabras claves con las cuales construiremos los
textos que incluiremos en el esquema.
METACOGNICIÓN

Tema 2:
Mol de átomo y
masa molecular
m
9.cl/c8jr
https: //n
n
Saberes previos
¿En qué lugares de la naturaleza podrías encontrar la materia
en estado gaseoso? ¿Podrías definir los siguientes términos:
presión, volumen, temperatura?

ACTIVIDADES
1. Indico ¿Cuántos átomos hay en las siguientes moléculas?
Moléculas Número de átomos
O2
CO2
H3PO4
H2SO4
NO2

2. Calculo la masa molecular y la composición porcentual de los compuestos químicos en la
siguiente reacción química:
a) Al reaccionar el butano con el oxígeno se produce agua, si le sumamos dióxido de carbono y

calor, esta reacción química produce llama, la cual es utilizada para calentar el agua.
b) Investigo una reacción química entre un ácido y una base. Represento los compuestos
reactantes y los productos. Indico la ley de la conservación de la materia.

3. Explico la diferencia entre mol de un átomo y masa molecular, en los siguientes ejemplos:
Compuestos Mol Masa molecular
Carbono
Oxígeno
Agua
Amoníaco
Dióxido de
carbono
Observa el siguiente vídeo en el siguiente enlace
https://acortar.link/NKybEa sobre el mol.

4. Explico ¿Por qué en las ecuaciones químicas la masa de los reactivos es igual a la masa de los
productos?
ht
tp
s:
//n
9.cl
/n
h1y
s

RETO
1. Explico las semejanzas y diferencias entre masa molecular y masa atómica. Utilizo las
siguientes palabras claves.
Elementos compuestos átomos unidades

número atómico número de masa
isótopos

2. Me reúno en equipos y obtenemos la masa molecular de los siguientes compuestos:
HCl NaOH
Ácido clorhídrico Hidróxido de sodio
CaSO4 C2H5OH
Sulfato de calcio Etanol
3. Comparemos las respuestas y retroalimentemos en caso de ser necesario.
METACOGNICIÓN

¿Cuántos procesos químicos transcurren

mientras cocinamos?
Un laboratorio en la cocina
Cuando era pequeña mi abuela me enseñó a cocinar. Me enseñó cómo separar las piedrecitas
de las lentejas haciendo montañas sobre la mesa de la cocina. También me enseñó a amasar,
que era de lo más divertido. Para preparar la masa de pizza, rosquillas, orejas o pan, mi
hermano y yo empezábamos siempre formando un volcán de arina, e íbamos añadiendo a
ojo el resto de los ingredientes en el cráter. También limpiaba las judías, escogía las nabizas,
pelaba las patatas y las cortaba de diferente manera si eran para hacer tortilla, para preparar
un guiso o para freírlas.
Cuando hacíamos croquetas mi abuela se encargaba de preparar la bechamel. Solíamos
hacer tal cantidad, que a mí me resultaba imposible removerla. Después de dejarla eposar, y
de que mi hermano la hubiese catado una decena de veces, organizábamos
una cadena de montaje: uno de nosotros le daba forma a las croquetas y las rebozaba en
harina, otro las pasaba por el huevo, y el último las cubría de pan rallado y retocaba la forma.
Aprendí a hacer torrijas para aprovechar el pan viejo, a hacer flanes «de verdad», como decía
mi abuela, sin trucos, sólo con huevo; a hacer platos de cuchara como lentejas, fabada, caldo
gallego y callos.
Aprendí a hacer cocido gallego y a utilizar la olla a presión. A hacer arroces y pasta.
Prácticamente todo lo que sé sobre cocina lo aprendí n mi infancia gracias a los trucos que
ella me enseñó.
Cuando empecé a estudiar la carrera me di cuenta de que muchas de las cosas que sucedían
en la cocina eran, en realidad, reacciones químicas, unas más complejas y otras más simples.
Mi abuela no sabía el nombre de las reacciones, no sabía qué eran los glúcidos, las proteínas
y los lípidos, ni cómo eran las moléculas que los formaban, y se reía cuando le decía que la
cocina era, básicamente, un laboratorio. Sus nociones de química provenían directamente de
la experiencia y de la intuición; sin ser consciente de sus conocimientos, los aplicaba a nuevos
platos mediante pruebas de ensayo y error.
Ella no sabía explicar, desde un punto de vista científico, por qué le echaba miel a la salsa
boloñesa, por qué había que batir los huevos antes de añadir el aceite para que no se cortase
la mayonesa o por qué unas cuantas patatas desmenuzadas espesaban las lentejas, pero lo
hacía porque la experiencia le había demostrado que funcionaba.
Deborah García Bello

Tomado de García Bello, D. (2016). Todo es cuestión de química... y otras maravillas de la tabla periódica.
Editorial Planeta.

1. Observo las siguientes ecuaciones propias de dos procesos que ocurren en la naturaleza y
explico por qué estos son considerados como ejemplos de la ley de la conservación de la materia.
Fotosíntesis
6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
Respiración celular
C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + H2O
2. Leo la descripción de cada ficha y calculo la masa molecular de los siguientes compuestos:
Nombre del
compuesto:
Ibuprofeno
Fórmula: C13H18O2
Importancia: Es un compuesto químico importante en el campo de la medicina pues actúa como un

ingrediente activo de varios medicamentos que actúan contra el dolor.
Cálculo de la masa molecular
Elemento Número de Masa atómica Número de átomos x Masa molecular del compuesto
átomos promedio masa atómica promedio
Nombre del com-

puesto: Sulfato de Aluminio
Fórmula: Al2(SO4)3
Importancia: Es un compuesto químico importante en la fabricación de papel, así como en la purificación

del agua.
Elemento Número de átomos Masa atómica Número de átomos Masa molecular

promedio x masa atómica
promedio del compuesto

Nombre del Acetaminofén
compuesto:
Fórmula: C8H9NO2
Importancia: Es un compuesto químico importante en el campo de la medicina pues actúa
como un ingrediente activo de varios medicamentos que actúan contra el
dolor.
Elemento Número de átomos Masa atómica pro- Número de átomos Masa molecular
medio x masa atómica
promedio del compuesto
Nombre del Cloruro de sodio

compuesto:
Fórmula: NaCl
Importancia: Es un compuesto químico conocido como sal común y es importante para el
funcionamiento del sistema inmune del cuerpo humano.
Elemento Número de áto- Masa atómica Número de áto- Masa molecular
mos promedio mos x masa ató-
mica promedio del compuesto
3. Represento con un ejemplo lo siguiente: La masa molar de cualquier sustancia equivale

numéricamente a su peso atómico.

SECCIÓN 11
https://n9.cl/6qc17
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y

TEMAS:
1. Disoluciones, sustancias y mezclas

Tema 1:
Disoluciones,
sustancias y
mezclas
https://n9.cl/wvvpbj
n
Saberes previos
¿En la cotidianidad qué clase de mezclas homogéneas utilizas?
¿Cómo reconoces que son mezclas homogéneas?¿Qué clase de
sustancias utilizas a diario? ¿Puedes identificar con facilidad
los componentes de estas sustancias? ¿Por qué?
Cuando preparamos una taza de café para nuestro desayuno
utilizamos apropiadamente 1 cucharada de café, 2 cucharadas
de azúcar y 200 ml de agua. El café y el azúcar son
considerados como solutos, mientras que el agua es solvente.
En este contexto, ¿podrías definir qué es un soluto y qué es un
solvente?
¿Podrías ejemplificar una reacción química que ocurre en
la naturaleza? ¿Cómo se podría representar dicha reacción
química?
¿Se puede identificar con facilidad los componentes de una
mezcla heterogénea? ¿Por qué?

ACTIVIDADES
1. Identifico en la siguiente tabla: ¿Qué sustancias pueden considerarse como disoluciones? y

escribo los componentes que las forman.
Sustancias que las

Productos Disoluciones
conforman
Lejía
Mayonesa
Leche
Vidrio
Aguarrás
Alcohol
Gasolina
¿Sabías qué?
Un soluto es una sustancia que se disuelve
en un solvente para formar una solución
homogénea.

2. Analizo y explico ¿Por qué algunas sustancias se disuelven y otras no?
3. Respondo ¿Qué características tiene un soluto? ¿Crees que siempre es un sólido?

4. Escribo 15 materiales de mi casa (pueden ser alimenticios, de limpieza y aseo, decorativos o
de higiene personal).
5. Clasifico los materiales antes mencionados en sustancias homogéneas y heterogéneas.

Anoto una argumentación junto a cada uno y registro los resultados en la siguiente tabla:
Sustancias Material Argumentos
Homogéneas
Heterogéneas

6. Identifico y señalo con una (X) el soluto y el solvente en las siguientes sustancias:
Sustancias Soluto Solvente
Gaseosa
Leche
Vino
Yogurt
Agua mineral

7. Analizo la siguiente ecuación química: La vitamina C reacciona con el oxígeno, transformándose
en ácido dehidroascórbico y agua. A continuación, igualo la ecuación:
C6H8O6+O2 C6H6O6 +H2O
8. Explico ¿Por qué se recomienda tomar el jugo de naranja inmediatamente después de ser
preparado?

9. Investigo ¿Cuáles son los componentes que permiten que los jugos cítricos artificiales se
puedan almacenar por más tiempo que los jugos naturales?
10. Investigo y explico ¿Por qué el rendimiento teórico de una reacción química es diferente a la
cantidad obtenida en el laboratorio o la industria?

11. Completo el siguiente cuadro, a partir de la información requerida:
Mezclas heterogéneas Ejemplos de la vida cotidiana Definición
Coloides
Emulsiones
Suspensiones
Dispersiones
¿Sabías qué?
Las mezclas son combinaciones de sustancias

que conservan sus propiedades individuales.

RETO
1. Analizo en las siguientes soluciones cuáles son los solutos y cuáles son los solventes:
Leche
Soluciones Gaseosa Vinagre Gelatina Acero Amalgama Bronce
Chocolatada
Soluto
Solvente
2. Completo la tabla con la importancia de estas soluciones en la vida cotidiana:
Leche
Gaseosa Vinagre Gelatina Acero Amalgama Bronce
Chocolatada
3. Me reúno en equipos de trabajo y leemos el siguiente texto:
En el Ecuador existe una gran variedad de platos típicos y bebidas que utilizan alimentos propios
de su entorno y son manifestaciones de la cultura local. Entre las bebidas más tradicionales se
encuentra el canelazo, la colada morada, la chicha de piña, té de horchata, rompope. Estas
bebidas utilizan una serie de ingredientes que proporcionan el aspecto y sabor característico.
4. Averigüemos una bebida tradicional de su localidad que les gustaría recrear. Analicemos si
esta bebida corresponde a una mezcla homogénea y heterogénea
5. Preparemos un afiche informativo sobre la bebida tradicional de su localidad y compartámosla

en el aula con el fin de analizar la riqueza de materia prima con la que cuenta la localidad para
la elaboración de estas mezclas.
METACOGNICIÓN

1. Considero la existencia de mezclas homogéneas y heterogéneas que tienen aplicaciones

en diversos campos, por ejemplo, el hormigón es una mezcla heterogénea de cemento, agua y
áridos que participan en proporciones específicas para formar una especie de pasta utilizada en
el campo de la construcción. Comparto otros ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas
que conozcas y que sean de utilidad en la vida cotidiana.
2. Completo la tabla con un ejemplo por cada tipo de disolución
Disolución de gases en gases El aire (mezcla de gases)
Disolución de sólidos en gases
Disolución de sólidos en líquidos
Disolución de líquidos en líquidos Sal de mesa común NaCl disuelta en agua
Disolución de sólidos en sólidos
3. Balanceo las ecuaciones químicas que se presentan a continuación.
• SH2 + KOH → SK2 + H2O
• Mg + H2O → Mg(OH)2 + H2

• CaCO3 + HCl → CaCl2 + CO2+ H2O
• NH3 + O2 → N2 + H2O
• C9H20 + O2 → CO2+ H2O
• HCl + Na → NaCl + H2
• NaCl + H2SO4 → NaSO4 + HCl
4. Respondo: ¿Por qué es importante balancear las ecuaciones químicas?

SECCIÓN 12
https://n9.cl/7mt9sb
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos

principales desde la perspectiva de su importancia económica,
industrial, medioambiental y en la vida diaria.
TEMAS:
1.: Compuestos ácidos y básicos

2. Contaminantes químicos ácidos y básicos
Tema 1:
Compuestos ácidos
y básicos
HBr
BA(OH)2
LiOH
HNO3
e96g
SO3
https: //n9.cl/92
Na2SO4
https://n9.cl/luuq2
Sr(OH)2
https://n9.cl/vm3lb7
n
Saberes previos
¿Qué características crees que deben tener los
compuestos químicos ácidos y básicos para que
se diferencien entre si? ¿Has escuchado de alguna
aplicación en la cotidianidad de los compuestos
ácidos y básicos?

ACTIVIDADES
1. Organizo y diferencio los compuestos que presentan características de ácidos y bases.

Completo la siguiente tabla:
HClO4 ; HNO3 ; HCl ; H2SO4 ; H3PO4 ; H2CO3

H20 , NH3, N2H4, RNH2 , R2NH, ArNH2
https://n9.cl/2st7u0
F—, Cl—, Br—, I—, CN—,OH— ,CH3COO—
Compuestos ácidos Compuestos básicos
¿Sabías qué?
Los ácidos, como el ácido cítrico, tienen la capacidad de liberar
protones (iones de hidrógeno) en solución, mientras que las bases,
como el hidróxido de sodio en la lejía, pueden aceptar protones.

2. Investigo los diversos tipos de líquidos fisiológicos que se encuentran en nuestro organismo.
Clasifico en ácidos, básicos o neutros, y explico la importancia que tiene para la salud el cambio
de las sustancias de carácter ácido y básico.
3. Realizo la siguiente actividad utilizando sustancias que tengo en casa: Agrego gotas de limón
a una porción de bicarbonato de sodio, observo los cambios y determino ¿Cuál es una sustancia
ácida y cuál básica? ¿por qué?

RETO
1. Investigo sobre los ácidos y bases que se encuentran presentes en las siguientes sustancias
y completo el cuadro a continuación:
Productos Ácidos presentes Fórmula Importancia
Aspirina
Manzana
Vinagre
Limón
2. Me reúno en equipos de trabajo y completamos la tabla con 2 ejemplos de ácidos y dos

bases relevantes en la cotidianidad. Describimos su importancia y datos curiosos sobre estos
compuestos.
Ácido: Ácido: Base: Base:

Importancia
Datos curiosos
3. Presentamos la tabla con la información recabada y contrastamos con los productos

elaborados por otros equipos.
4. Participamos en un diálogo que se desarrollará en el aula con base en este tema.
METACOGNICIÓN

Tema 2:
Contaminantes
químicos ácidos y
básicos
https://n9.cl/oopson
n
Saberes previos
¿Cuáles son las características de los compuestos
químicos ácidos y básicos? ¿cuáles de estos podrían
ser más perjudiciales para el ambiente? ¿Por qué?

ACTIVIDADES
1. Indago y elaboro un listado de contaminantes químicos ácidos y básicos e indico las

consecuencias para los seres vivos.
1 2
CONTAMINANTES
ÁCIDOS
3 4
https://n9.cl/cjcfvh
1 2
CONTAMINANTES
BÁSICOS
3 4
https://n9.cl/bku25

2. Investigo los componentes ácidos presentes en la lluvia ácida y establezco su relación con las
especies que se encuentran en ríos y mares. Respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Qué especies serían más resistentes a la lluvia ácida?
b) ¿Qué especies serían menos resistentes? ¿Por qué?

RETO

La lluvia ácida es uno de los problemas ambientales actuales que enfrenta la población mundial y es producida
por la contaminación atmosférica cuando los gases que proceden de la quema de combustibles reaccionan con el
oxígeno del aire y el vapor de agua para transformarse en ácidos que transporta la lluvia o cualquier otra forma de
precipitación que contenga elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. La lluvia ácida tiene un pH entre 4,2
y 4,4 y cuando esta alcanza la Tierra entra en los acuíferos y los suelos de cultivo, presentando graves repercusiones.
a. ¿Por qué la lluvia ácida es considerada un problema ambiental en la actualidad?
b. ¿Qué contaminantes químicos participan en la producción de lluvia ácida?
c. ¿Por qué la lluvia ácida tiene una medida de pH menor de 5?
d. ¿Qué acciones se requieren proponer para disminuir el grave problema de lluvia ácida?

2. Me reúno en equipos e investigamos el pH de las siguientes muestras y completamos la tabla
con la escala de color correspondiente y según su pH:.
Muestras pH Color de pH:
Jugo gástrico
Sangre
Orina
Saliva humana
3. Explicamos ¿Cómo afecta el pH ácido, básico o neutro en nuestro organismo?
METACOGNICIÓN

¿Cuál es la composición química del plástico

y cómo puede afectar a los seres vivos?
La isla de plástico
—¡¡Puaaaaaaaaaaaaaj!! ¡Papá! ¿Cómo es que hay un trozo de plástico en el pescado que me
estoy comiendo? ¿Se te ha caído mientras cocinabas? Puaaaaj, ¡hay varios!
—Aurea, ¿qué dices? ¡Eso es imposible! El pescado es fresco, yo mismo lo he ido a buscar
a la lonja y, no, no se me ha caído nada mientras cocinaba. Al acercarse a la mesa donde
estaba sentada Aurea, pudo observar con estupefacción los pequeños trozos de plástico en
el interior de la comida de su hija.
—¡Vaya Aurea!, no sé qué decirte… ¡me parece increíble! Bueno, da igual, apártalo y acábate
la comida por favor.
—¡Pues yo quiero saber cómo han llegado al interior de mi comida!
El hecho de encontrarse un pequeño trozo de plástico podría quedarse en una anécdota

pasajera para la mayoría de la gente, pero no para Aurea. A sus nueve años, era por naturaleza
curiosa, incluso a veces demasiado, llegando en ocasiones, y no pocas, a ncomodar a los
adultos a los que asediaba en busca de respuestas. Cuando algo despertaba su curiosidad,
no se conformaba con una explicación a medias. Normalmente bombardeaba con preguntas
al adulto más cercano, hasta que daba por saciada su curiosidad, o el adulto abandonaba
la conversación por puro agotamiento. Aurea desvió su mirada hacia la ventana. Un grupo
de gaviotas luchaban por los restos de una bolsa de patatitas abandonada en la arena. A
Aurea le gustaba mucho pasear por la playa y contemplar en sus paseos toda la bahía. Le
encantaba disfrutar de las vistas del mar, de su olor, de los graznidos de las gaviotas y de
la arena mojada bajo sus pies. La mejor época del año era el otoño. Las clases todavía no
habían comenzado y, al empezar los días de lluvia, los turistas que periódicamente invadían
su particular patio de recreo desaparecían.
Pero, a pesar de que la playa estaba casi desierta, se veían múltiples montones de basura
aquí y allá. Aurea miraba con detenimiento la escena, mientras seguía intentando encontrar
una explicación al trozo de plástico en su comida.
—El mar, los peces, el plástico… ¡tiene que haber alguna relación!
Iván Hernández Almeida
Tomado de Hernández Almeida, I. (2017). Érase una vez… un cuento científico. Marum.
https://www.marum.de/en/Discover/Once-upon-a-time.html

1. Observo la escala de pH e interpreto las sustancias o productos que son ácidos, neutros y
básicos. Completo la tabla con la información requerida
https://n9.cl/nk6721
Ácidos
Neutros
Básicos
2. Explico por qué es importante medir el pH (potencial hidrógeno) de las sustancias
3. Ubico en el casillero de ácidos y bases la letra de la o las características que le corresponde:
Ácidos Bases
a) Producen que algunos colorantes se tornen de color rojo

b) Son solubles en el agua
c) Son parcialmente solubles en el agua
d) Tienen conductividad eléctrica
e) Su pH es mayor a 7
f) Su pH es menor a 7
g) Puede presentarse en estado sólido, líquido o gaseoso

4. Leo la etiqueta del producto y explico por qué se recomienda su ingesta cuando una persona
siente acidez, indigestión o malestares estomacales relacionados con enfermedades que
producen hiperacidez gástrica.
Hidróxido de
magnesio
Mg(OH)2
Antiácido estomacal
https://n9.cl/5426p
5. Considero que existe varios agentes contaminantes en el ambiente cuyas características

fisicoquímicas pueden provocar efectos adversos para su salud. Entre los compuestos químicos
contaminantes constan los cloruros, los sulfatos, los desechos ácidos, alcalinos; los gases tóxicos
disueltos en el agua como los óxidos de azufre, el amoníaco y el ácido sulfhídrico. Explico por
qué es importante reconocer las características fisicoquímicas de los compuestos para inferir
sus posibles impactos en el ambiente, en la salud y en el bienestar general de los seres vivos en
el planeta.

SECCIÓN 13
https://n9.cl/jfje0
OBJETIVO:
O.CN.Q.5.1. .Reconocer la importancia de la Química

dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial
y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad social.
TEMAS:
1. Petróleo e impactos ambientales producidos por la

explotación petrolera
2. Compuestos en la cotidianidad
3. Símbolos de bioseguridad
4. Biopolímeros
Tema 1:
Petróleo e impactos
ambientales producidos
por la explotación
petrolera
https://n9.cl/w7uqf
n
Saberes previos
¿De dónde proviene el petróleo? ¿Por qué es considerado el petróleo
un recurso de gran importancia para el Ecuador y el mundo?
¿Por qué la química cumple un papel fundamental en el sector
gastronómico y de bebidas? ¿Qué producto quisieras obtener a
partir de las sustancias químicas aprendidas? ¿Por qué?
¿Cómo ejemplificarías un impacto ambiental en la naturaleza? ¿Todo
los impactos ambientales son negativos o pueden existir impactos
ambientales positivos? ¿Cuáles?

ACTIVIDADES
1. Elijo dos temas de la lista. Elaboro una infografía considerando el esquema de referencia.
a) Yacimientos
b) Explotación
c) Producción
d) Transporte
e) Refinerías de petróleo
TITULAR
Encabezado
Gráfico
Texto Texto
Imagen central Cuadro

estadístico
Primer
plano
Texto
Línea de tiempo
https://n9.cl/23ug8
Fuente Créditos

2. Investigo ¿Por qué las reservas del petróleo en el mundo se están agotando? y explico sus
consecuencias.
https://n9.cl/uq5e4

3. Investigo y enumero de mayor a menor los impactos ambientales producidos por la explotación
petrolera. Utilizo el siguiente diagrama:
6
h7
dl
cl/
9.
s : //n
tp
ht
https://n9.cl/ww7qv

RETO
1. Investigo en fuentes confiables de información para explicar ¿Cómo la actividad petrolera

afecta la flora y fauna de la región amazónica ecuatoriana y a los principales componentes del
ambiente? Completo los siguientes organizadores para desarrollar tu respuesta:
FAUNA FLORA
2. Me reúno en equipos de trabajo y recabamos información acerca de los impactos ambientales

negativos en el entorno natural a causa de la explotación petrolera. En el proceso de síntesis de
la información consideren estos aspectos a profundizar:
a. Localidades afectadas en el Ecuador

b. Impactos a nivel social, ambiental y económico
c. Normativa ambiental del Ecuador relacionada con la explotación de los recursos naturales
3. Presentamos la información a través de un recurso físico o digital de su preferencia a través

de una estrategia comunicativa que llame la atención del público a quien se dirigirá esta
presentación.
4. Participamos en un conversatorio acerca de la relevancia que representa para el Ecuador la

explotación petrolera y los desafíos a los que se enfrenta con el fin de disminuir las actividades de
extracción de recursos naturales e incrementar las actividades relacionadas con otros campos,
por ejemplo, la ciencia y la tecnología.
METACOGNICIÓN

Tema 2:
Compuestos en la
cotidianidad
https://n9.cl/6mf87
n
Saberes previos
¿Qué productos químicos utilizas con mayor frecuencia a diario?
¿Conoces cómo se obtienen?
Existen algunas dietas que "sugieren" eliminar por completo los
carbohidratos, si esto ocurre ¿Qué repercusiones puede tener el no
ingerir carbohidratos en el funcionamiento del cuerpo humano?
¿Cómo definirías a las macromoléculas? ¿Por qué se afirma que las
macromoléculas biológicas son esenciales en la alimentación diaria?
¿Qué has escuchado sobre las grasas en la alimentación diaria? ¿Qué
te gustaría aprender sobre las grasas?

ACTIVIDADES
1. Investigo las aplicaciones de los siguientes compuestos en la vida cotidiana:
a) Policarbonato
b) Poliéster
c) Poliuretano

2. Investigo el significado de los siguientes símbolos en la clasificación de los plásticos para el
reciclaje:
https://n9.cl/hp2dd
1 2
PETE HDPE
4 5
LDPE PP
6 7
PS OTHER

3. Indago la nomenclatura de los siguientes símbolos y registro en la tabla a continuación:
Símbolos Nomeclatura
PET – PETE
HDPE
PVC
PVC
PP
PS
OTHER

4. Analizo los símbolos mencionados anteriormente y respondo ¿de qué manera el significado
de los símbolos ayudan a proteger la salud del ser humano?
5. Describo ¿En qué medida mis hábitos de vida y de consumo son sostenibles y colaboran en la
reducción de la huella ecológica?

6. Completo el siguiente cuadro con la información requerida sobre los hidratos de carbono que
se producen a partir de sustancias inorgánicas durante la fotosíntesis:
Hidratos
Fórmula Usos Ejemplos
de carbono
Triosas
Tetrosas
Pentosas
Hexosas

7. Indico en la siguiente tabla, la cantidad de proteínas que contienen algunos alimentos comunes
en el hogar:
Productos Cantidad de proteína
Carne
Garbanzo
Huevos
Leche
Avena
Aguacate
8. Elaboro un póster y describo las características de los tipos de grasas, sus fórmulas químicas
y estructura.
9. Menciono ejemplos de alimentos con grasas saturadas e insaturadas.
10. Incluyo conclusiones y recomendaciones. Finalmente, expongo mi trabajo en clase.
¿Sabías qué?
Las proteínas son fundamentales para la vida al cumplir
funciones importantes en la estructura celular, la
actividad enzimática y la respuesta inmune.

11. Identifico de las siguientes fórmulas de las hexosas, tres diferencias con respecto a la
estructura química, posición de los grupos funcionales y grupos OH:
O O
C1-H C1-H CH2OH
H C2 OH H C2 OH C2 O
OH C3 H OH C3 H OH C3 H
H C4 OH OH C4 H H C4 OH
https://n9.cl/hphoen
https://n9.cl/99pyg
H C5 OH
https://n9.cl/fa39p
H C5 OH H C5 OH
C5H2OH C5H2OH C5H2OH
D-GLUCOSA D-GALACTOSA D-FRUCTOSA
a.
b.
c.

12. Analizo el proceso de hidrólisis en los disacáridos y completo la siguiente tabla con la
información sobre las enzimas que actúan y los productos resultantes de este proceso:
Disacárido Enzima Producto
Maltosa
Sacarosa
Lactosa

13. Relaciono la estructura de la hemoglobina con la estructura de la clorofila. Indico el nombre
de las fórmulas, explico las diferencias estructurales y la función que realizan.
C C
C C C C C
C
C C C C
N N N N
Fe Mg
N N N N
C C C C
C2 C2 C
C
https://n9.cl/vogy4j
O C O C
https://n9.cl/92xly
C O C O
OH O O
OH
C20 C

RETO
1. Completo la cuchara saludable con los nombres de los alimentos disponibles en tu localidad.
Recuerdo incluir en la cuchara alimentos fuente de hidratos de carbono, proteínas y grasas
considerando su importancia en la alimentación.
https://n9.cl/svt5m
2. Respondo: ¿Por qué los hidratos de carbono, proteínas y grasas son considerados biomoléculas
de gran importancia?

3. Me reúno en equipos de trabajo y elaboramos un póster en el que se describa las características
de policarbonatos, poliéster, poliuretano. Mencionamos ejemplos de aplicación de estos
compuestos en la vida cotidiana. Finalmente, exponemos el trabajo en clase.
METACOGNICIÓN

Tema 3:
Símbolos de
bioseguridad
https://n9.cl/e0026
n
Saberes previos
¿Qué tipo de símbolos utilizas para comunicar tus ideas?
¿Crees que para comunicar una idea solo se puede
utilizar palabras o puede existir otro recurso al través del
cual comuniques un mensaje? ¿Cuál o cuáles?

ACTIVIDADES
1. Elaboro un pictograma con los símbolos de bioseguridad más importantes que permiten
protegernos de algunas sustancias tóxicas.
https://n9.cl/uq5e4

2. Explico ¿Qué compuesto aromático del grupo de los hidrocarburos considero como más tóxico?
y ¿por qué?
e
nx
ym
cl/
9.
//n
s:
tp
ht

RETO
1. Observo la siguiente imagen relacionada al sistema de símbolos que permite identificar cada
tipo de plástico y realizo las siguientes actividades:
https://n9.cl/lmjb4
Explico cuáles son los plásticos que elegirías según su simbología y que sean considerados
como amigables con el ambiente.

2. Me reúno en equipos y diseñamos un slogan a través del cual se promocione el conocimiento
sobre el uso del sistema de símbolos de los plásticos para ayudar a las personas a identificarlos
previo su disposición final.
3. Completamos el esquema con el significado de los símbolos de seguridad en un laboratorio.
https://n9.cl/fxwl4
METACOGNICIÓN

Tema 4:
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s:
https://n9.cl/qkkws
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Biopolímeros
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tp
ht
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Saberes previos
¿Cuál es el impacto que has escuchado sobre el uso de los plásticos?
¿Tal vez puede existir una alternativa a su uso? ¿Cuál? o cuáles?
¿Qué clase de desechos sólidos conoces que se generan con mayor
frecuencia en tu localidad? ¿Cómo los clasificarías? ¿Estos se
degradan con facilidad? ¿Por qué?
¿Por qué existen esfuerzos por recrear en el laboratorio materiales o
sustancias naturales? ¿Cómo las necesidades de los seres humanos
en diversos ámbitos impulsa a la comunidad científica a la creación
de nuevos productos?
¿Has escuchado sobre los implantes médicos? ¿Qué sabes sobre
ellos? ¿De qué están hechos? ¿Qué importancia tienen en la
actualidad?

ACTIVIDADES
1. Leo la siguiente premisa: Los biopolímeros naturales, como la proteína, están constituidos por
cadenas de aminoácidos que se organizan formando una estructura característica y única. Con
la Información anterior: Realizo la unión de cinco aminoácidos y utilizo el enlace peptídico como
el ejemplo a continuación:
https://n9.cl/f6f792

2. Investigo y comparo el tiempo que se demoran en degradarse algunos objetos artificiales
y naturales considerando que esta propiedad está relacionada con algunos materiales
convencionales como plásticos, vidrios, cartón, ropa, lana, etc. Sintetizo la información en la
siguiente tabla y comparto mis conclusiones con el resto de la clase.
Biomateriales Tiempo de Biomateriales Tiempo de

naturales degradación artificiales degradación
Conclusiones

3. Analizo las ventajas y desventajas de la utilización de polímeros sintéticos empleados en
implantes, como siliconas.
Ventajas Desventajas
¿Sabías qué?
Los biopolímeros son macromoléculas naturales

presentes en organismos vivos.

4. Explico ¿Cuáles fueron los primeros biomateriales utilizados para mejorar la calidad de vida de
los seres humanos? Considero la tabla periódica de elementos como referencia.
https://n9.cl/5ke8i

5. Ejemplifico algunas aplicaciones de los biomateriales en las siguientes ramas de la medicina
a) Ortopedia
b) Sistemas cardiovasculares
c) Oftalmología
d) Odontología
e) Traumatología
Observo el vídeo en el siguiente enlace
https://acortar.link/eBngCx sobre la
importancia de los biomateriales en la
medicina.

RETO
1. Considero la importancia de los biopolímeros naturales en la biomedicina, que debido a

sus propiedades mecánicas, biodegradables y biocompatibles han permitido su uso en una
variedad de implementos que pueden incluso funcionar dentro del cuerpo humano. Analizo esta
situación con el fin de idear una propuesta de producto que quisieras crear sobre la base de los
biopolímeros y que contribuya a satisfacer una necesidad actual. Comparto la propuesta con tus
compañeras y compañeros.

2. Me reúno en equipos de trabajo para elaborar un párrafo argumentativo acerca de los
biomateriales naturales y su importancia como alternativa de uso debido a sus características,
entre ellas, la pronta degradación..
METACOGNICIÓN

1. Leo la siguiente información y desarrollo las actividades propuestas:
Según los datos compartidos por el Ministerio de Energía y Minas del Ecuador, durante el año 2021
se perforaron 111 pozos para la extracción de petróleo crudo, de los cuales 107 pozos corresponden
a desarrollo, 2 pozos exploratorios, 1 de avanzada y 1 de re inyección. Comparada esta cifra con la
perforación realizada en el año 2020 se observa un incremento de 44 pozos perforados, pues en ese año
se registró una perforación de 67 pozos.
a. Completo la tabla con las ventajas y desventajas de la extracción petrolera para las
comunidades cercanas a las zonas de extracción, al ambiente y a la biodiversidad
Ventajas Desventajas
b. Escribo mi criterio acerca de la extracción petrolera como la principal actividad económica del
Ecuador

2. Completo el cuadro con las características más relevantes de los hidratos de carbono, proteínas
y grasas, así como su importancia para el cuerpo humano.
Hidratos de carbono Proteínas Grasas
https://n9.cl/r82pye
https://n9.cl/kut7h
https://n9.cl/ajc8p
3. Observo las imágenes y explica la relación que estos productos tienen con los biopolímeros.
https://n9.cl/okti72
https://n9.cl/tvck4r
4. Explico los retos que enfrenta la ciencia y la tecnología con el respecto al uso ético de los
biomateriales según las necesidades crecientes de los seres humanos.

Notas
QUÍMICA - BACHILLERATO 201

Notas
202 QUÍMICA - BACHILLERATO

Notas

Notas

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QUÍMICA

Texto del estudiante para la transición curricular

Primera edición 2024

DISTRIBUCIÓN GRATUITA La reproducción parcial o total de esta

Está organizado por

A través del desarrollo de actividades

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química

AGENTES FÍSICOS AGENTES QUÍMICOS AGENTES BIOLÓGICOS

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

a) Formación de ácido clorhídrico.

b) Condensación del vapor de agua.

c) Mezcla de azufre y hierro.

e) Quemar troncos en una fogata.

h) Colocar un hielo al fuego.

2. Completo la ficha con los datos solicitados:.

MATERIALES REQUERIDOS PARA

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

3. Me reúno en equipos de trabajo y consideramos los aprendizajes desarrollados en clase para

CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS QUÍMICOS

La contaminación del aire y el cambio climático son grandes amenazas para la

La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha establecido nuevas directrices

Mejorar la calidad del aire, reduciendo las emisiones de contaminantes no solo

Fuente: https: //n9.cl/5vjww

2. Me reúno en equipos de trabajo y seleccionamos una de las siguientes temáticas:

• Propiedades de los gases

3. Recabamos información acerca de la temática seleccionada y establecemos una actividad

¿Es químicamente posible que exista un objeto que

Características de los gases

Los gases se adaptan

• ¿A qué Ley de los gases corresponde?

• ¿Qué sucede con el volumen del gas cuando la presión aumenta?

O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular,

1. Escribo debajo de cada modelo atómico la información de los siguientes datos:

3. Identifico en los ejemplos de configuración electrónica el elemento químico y la cantidad total

ELEMENTO QUÍMICO CANTIDAD TOTAL DE

1s2 2s2 2p4

1s2 2s2 2p6 3s2

1s2 2s2 2p2

1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

a) Establezco la configuración electrónica de los siguientes elementos, como se observa en el

SÍMBOLO Z CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

Fe 26 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

3. Me reúno en equipos de trabajo y realizamos las siguientes actividades:

Aportes de Broglie Aportes de Schödinger Aportes de Heisenberg

b. Analizamos el siguiente enunciado y compartimos nuestro criterio: El conocimiento de la

ÓRBITA NÚMERO DE ELECTRONES

3. Elijo dos elementos de la tabla periódica y completa las fichas informativas:

Nombre del elemento químico: Nombre del elemento químico:

Número atómico: Número atómico:

Distribución electrónica de los elementos: Distribución electrónica de los elementos:

Niveles cuánticos de energía Px, Py, Pz, d1, d2 …

Subniveles cuánticos de energía s, p, d, f

Los orbitales de energía 1,2,3,4.5,6.

¿A qué modelo atómico corresponde este tipo de representación electrónica?

5. Observo la imagen y deduzco a qué modelo atómico corresponde. Describo algunos

O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla

Los Metales generalmente son _, presentan enlaces _, conducen