8 Lenguaje algebraico

8.1. Llamamos x al número de participantes de esta carrera. Supongamos que abandonan 258
corredores. Expresa, en función del total de participantes, los que llegan a la meta.
x – 258

8.2. El año anterior, en esta carrera participaron 520 corredores más. Expresa la participación del
año anterior en función de la de este año.
x + 520

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

8.1. En estas sumas, las cifras de los sumandos se han sustituido por letras. Con la información
que tienes, ¿serías capaz de encontrar la cifra que corresponde a cada letra? Hazlo junto a
algún compañero.
E N B O N A
+ F L + F E L N A
1 3 3 8 1 5 2 8

A = 4, N = 1, L = 2, O = 3, B = 5, E = 6, F = 7

8.2. Encuentra la longitud de los segmentos desconocidos en cada uno de estos casos.
a) a 40 46

147 cm
x 102 cm 84 cm x
b)

250 cm
d d d 45 cm
c)

234 cm

a) 147 – 40 – 46 = 61 cm
b) 250 – 102 – 84 = 64 → x = 32 cm
c) 234 – 45 = 189 → d = 63 cm

8.3. Un camión puede cargar 20.800 kg como máximo. Sabemos que lleva 120 sacos de arena de
60 kg cada uno, 80 sacos de cemento de 35 kg, 190 botes de pintura de 15 kg y 80 botes de 5 kg.
Se quiere acabar de cargar con sacos de yeso de 25 kg cada uno. ¿Cuántos sacos se podrían
meter hasta completar la carga máxima del camión?
120 · 60 + 80 · 35 + 190 · 15 + 80 · 5 = 13.250 kg lleva ya de carga.
20.800 – 13.250 = 7.550 kg de carga para el yeso.
7.550 : 25 = 302 sacos puede llevar.

18 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

8.4. El precio de las entradas de un concierto depende de la zona donde se encuentren las
localidades. La tabla siguiente recoge el precio de las diferentes zonas.
Zona A Zona B Zona C Zona D
58 € 52 € 42 € 38 €
a) En un mañana se han vendido 24 entradas de la zona A, 40 de la B, 29 de la C y 18 de la D.
¿Cuánto dinero se ha recaudado?
b) Una emisora de radio ha reservado entradas de las zonas B y C por valor de 1.778 €.
Sabiendo que las entradas de la zona B eran 14, ¿cuántas entradas de la zona C ha reservado?
c) Un grupo de amigos ha comprado entradas de un mismo tipo por valor de 342 €. Calcula de
cuántos amigos se trata y de qué zona son las entradas.
a) 24 · 58 + 40 · 52 + 29 · 42 + 18 · 38 = 5.374 €
b) 14 · 52 = 728 € en entradas de zona B.
1.778 – 728 = 1.050 € en entradas de zona C → 25 entradas de zona C
c) 342 es múltiplo únicamente de 38, luego pertenecen a la zona D y son 9 amigos.

ACTIVIDADES

8.1. Llama x al número desconocido y escribe en cada caso la expresión algebraica

correspondiente.
a) Un número más su triple.
b) La mitad de un número.
c) La tercera parte de un número.
d) Las tres cuartas partes de un número.
e) La décima parte de un número.
f) Setenta y tres centésimas de un número.
x
a) x + 3x b)
2
x 3x
c) d)
3 4
x
e) f) 0,73x
10

8.2. Expresa en lenguaje algebraico.

a) El sueldo de Pedro más 150 €.
b) El triple del sueldo de Pedro menos 500 €.
c) El doble del sueldo de Pedro más la tercera parte de este sueldo.
d) El doble del dinero de Juan más 75 €.
e) El cuádruple del dinero de Juan.
a) x + 150
b) 3x – 500
x
c) 2x +
3
d) 2x + 75
e) 4x

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 19

 8.3. Escribe con letras, números y el signo igual (=) las siguientes frases.
a) La suma de dos números es 210.
b) La diferencia entre dos números es 210.
c) El doble de la cantidad p coincide con el triple de la cantidad q.
d) La cantidad x más 50 es igual al doble de la cantidad z.
e) El doble de un número menos 15 es igual a dividir este número entre 3.
a) x + y = 210 b) x – y = 210 c) 2p = 3q
x
d) x + 50 = 2z e) 2x – 15 =
3

8.4. Inventa frases cuya traducción algebraica sea una de las siguientes expresiones.
x
a) 3x + 5 b) x + c) x – 300
2
a) El triple de un número incrementado en 5 unidades.
b) La temperatura de ayer más su mitad.
c) 300 años antes de un cierto año desconocido.

8.5. Dos números enteros consecutivos se pueden representar como x y x + 1.

a) ¿Cómo se representarán tres números enteros consecutivos?
b) ¿Y cinco números enteros consecutivos?
a) x, x + 1, x + 2
b) x, x + 1, x + 2, x + 3, x + 4

8.6. Ricardo dice que la traducción algebraica de la frase “el doble del resultado de sumar 5 unidades
a un número” es 2x + 5, pero Daniela le dice que debería ser 2(x + 5). ¿Quién crees que tiene
razón? ¿Por qué?
Daniela, porque es el doble del resultado, es decir, primero hay que hacer la suma, y para eso se
necesita poner el paréntesis.

8.7. La temperatura media de un día se calcula sumando la temperatura máxima (M) y la

temperatura mínima (m) del día y dividiendo el resultado entre 2.
a) Expresa algebraicamente esta información.
b) La temperatura máxima de ayer fue de 25 ºC, y la mínima, de 14 ºC. Utiliza la expresión de la
actividad anterior para calcular la temperatura media de ayer.
M +m
a)
2
b) 19,5 ºC

1 3
8.8. ¿Cuántos términos tiene la expresión x – y + 1?
2 4
3 términos

20 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

8.9. Indica el coeficiente y la parte literal de estos términos.

2a abc
a) 10xy b) c) –
7 4
a) Coeficiente: 10; parte literal: xy
2
b) Coeficiente: ; parte literal: a
7
1
c) Coeficiente: − ; parte literal: abc
4

8.10. Subraya los términos semejantes de cada expresión con un mismo color y redúcelas.
a) 3m + 4m + 7 + 5m + 8 b) 5n + 10n – 17n + 8n – 3
c) 9a + b + 9a + b + 5a + b + b + a d) 5p + 4q – p – 3p – p + q + p
e) a + 5b + a – 8c – 7c + 3c + 5a –14b + c f) –bc – ab – c – a + ab
a) 12m + 15 b) 6n – 3
c) 24a + 4b d) p + 5q
e) 7a – 9b – 11c f) –bc – c – a

8.11. Elimina los paréntesis haciendo los cálculos necesarios y después simplifica si es posible.
a) 3(5x + 4) – 10 b) x + 2(x + 6)
c) –a + 3(a + 1) + 4 d) 8(a + 2b – 8)
a) 15x + 2 b) 3x + 12
c) 2a + 7 d) 8a + 16b – 64

8.12. (TIC) Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones.

a) z + 17 para z = 42 b) 3x – 8 para x = 5
c) 70 – 2y para y = –10 d) 10 + x + 3y para x = 1, y = 7
e) 8b + 15a para a = 2, b = 3
a) 59 b) 7
c) 90 d) 32
e) 54

8.13. Explica por qué no se puede simplificar la expresión 2xy + 3y – 2x.

Porque los monomios no son semejantes.

8.14. ¿Por qué número debemos multiplicar los términos de una expresión algebraica para que sus
coeficientes mantengan su valor absoluto pero cambien de signo?
Por –1

8.15. ¿Qué hay que hacer para eliminar el paréntesis en la expresión –(2 – 9x)?
Cambiar de signo cada término.

8.16. Dada una expresión algebraica, ¿su valor numérico es siempre el mismo? ¿De qué depende?
No, depende del valor que asignemos a cada variable.

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 21

 8.17. En las instrucciones para calcular la dosis de un jarabe infantil aparece la fórmula: V = 0,2 · P
donde V es el volumen expresado en centímetros cúbicos, y P, el peso del niño en kilogramos.
a) Escribe una frase que explique cuál es la dosis correcta según el peso del niño.
b) Si una niña pesa 22 kg, ¿qué volumen de jarabe debe tomar? ¿Y un niño que pese 34 kg?
c) Si un pediatra ha recomendado a los padres de un niño que le den una dosis de 2 cm3, ¿cuál
crees que será el peso del niño?
a) La dosis en cm3 se obtiene multiplicando su peso en kilogramos por 0,2.
b) 4,4 cm3. 6,8 cm3
c) 2 : 0,2 = 10 kg

8.18. Actividad interactiva

8.19. Señala cuántas incógnitas tiene esta ecuación.

3x + 4 – 8x + x = 70 + x + 2 – 19x
Escribe una ecuación con dos incógnitas de manera que en el primer miembro no aparezca
ningún término con incógnita.
Tiene una incógnita, la x. 2 = x + y.

8.20. (TIC) Indica en cada caso cuál de los valores es la solución de la ecuación.
a) 2x + 19 = 25 x = 5, x = 6 o x = 3 b) 4 + 4z = 24 z = 20, z = 5 o z = 4
t
c) 7 = t = 16, t = 7 o t = 63 d) 11 – y = y + 3 y = 4, y = 3 o y = 14
9
a) 3 b) 5
c) 63 d) 4

8.21. Escribe una ecuación cuya solución sea x = 140, y el primer miembro, 2x + 5.
2x + 5 = 285

8.22. Agrupa los términos semejantes y después encuentra mentalmente la solución.

a) x + 2 + x + 3 + 2x + 5 = 50
b) 10x + 33 – 4x – x = 33
c) 5 + 19x + 3 = 4x + 44 – x – 2x
a) 4x + 10 = 50 → x = 10
b) 5x + 33 = 33 → x = 0
c) 19x + 8 = x + 44 → x = 2

8.23. ¿Qué transformación se puede hacer a la ecuación 3x + 8 = 17 para obtener la ecuación

2x
equivalente 3x = 9? ¿Y a la ecuación = 4 para convertirla en 2x = 28?
7
Restar 8 en ambos miembros. Multiplicar por 7 ambos miembros.

22 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

8.24. Escribe:
a) Una ecuación con dos términos en el primer miembro y tres en el segundo.
b) Una ecuación equivalente a la anterior, pero con tres términos en el primer miembro y dos
en el segundo.
c) Una ecuación equivalente a las anteriores, pero con un solo término en el segundo miembro.
a) x + 3 = 2x + 3x + 5 b) x + 3 – 5 = 2x + 3x c) x + 3 – 5 = 5x

8.25. ¿Qué coeficiente falta en el segundo miembro de la ecuación 3x + 140 = x + 120 para que su
solución sea x = 20?
3x + 140 = 4x + 120

8.26. Una ecuación en la que los coeficientes de todos los términos sean positivos, ¿puede tener
solución negativa? En caso afirmativo, pon un ejemplo; en caso contrario, razona la respuesta.
Sí, por ejemplo, x + 2 = 1 tiene solución x = –1.

8.27. Escribe en cada caso una ecuación equivalente sin términos constantes en uno de los
miembros. Después resuélvelas.
a) 4x + 18 = 4 b) 10x – 70 = 0
c) 8 – x = 17 d) x – 192 = 54
7
a) 4x = –14 → x = − b) 10x = 70 → x = 7
2
c) –9 = x d) x = 246

8.28. Resuelve estas ecuaciones escribiendo qué transformación conviene hacer para llegar a la solución.
a) 14x = 168 b) 161 + x = 290
x x
c) =8 d) =9
11 23
e) 5x + 2 = 42 f) 105 = 13x – 64
168
a) x = → x = 12 b) x = 290 – 161 → x = 129
14
c) x = 8 · 11 → x = 88 d) x = 9 · 23 → x = 207
40 169
e) 5x = 42 – 2 → 5x = 40 → x = →x=8 f) 105 + 64 = 13x → 169 = 13x → = x → 13 = x
5 13

8.29. (TIC) Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 9x – 4 = 18 + x b) 5 + 5x = –10x + 80
c) 4x + 6 + x + 3x = 44 – 2x d) 100x = 400 – 20x – 1.100 – 80x
x 2x
e) +4=7 f) – 8 = 100
2 3
11
a) 8x = 22 → x = b) 15x = 75 → x = 5
4
19 −7
c) 10x = 38 → x = d) 200x = – 700 → x =
5 2
e) x + 8 = 14 → x = 6 f) 2x – 24 = 300 → 2x = 324 → x = 162

8.30. (TIC) ¿Qué número multiplicado por 5 y dividido por 3 es igual a 85?

5x
Sea x el número buscado. = 85 → x = 51. Solución: 51.
3

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 23

 8.31. (TIC) El triple de un número más 25 es igual al doble de este número más 39. ¿De qué número
se trata?
Sea x el número buscado. 3x + 25 = 2x + 39 → x = 14. Solución: 14.

8.32. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación –x = 19? ¿Y en la ecuación –x = –23?

x = –19; x = 23

8.33. Resuelve esta ecuación.

x + 6 + 8 + 3x = 7x + 14 – 3x
a) ¿Qué dificultad encuentras?
b) Comprueba si x = 7, x = 20 y x = 0 son soluciones de la ecuación. ¿Qué conclusión puedes sacar?
a) 0x = 0, tanto el coeficiente de la incógnita como el término constante se anulan.
b) Todas son soluciones. Esta ecuación tiene infinitas soluciones.

8.34. La zona de juegos de un parque tiene forma rectangular, y su longitud mide el triple que su
ancho. Averigua sus dimensiones sabiendo que se han utilizado 96 m de valla para delimitar el
contorno.
x = m de ancho; 3x = m de largo. 3x + x + 3x + x = 96 → x = 12. Solución: 12 m de ancho y 36 m de largo

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y APLICACIÓN

8.35. Lenguaje algebraico

Escribe la expresión algebraica de estas frases.
a) El número de metros que recorre un nadador que hace x largos en una piscina de 50 m.
b) El dinero que representan m billetes de 20 €.
c) Los kilómetros que hace un coche que da s vueltas en un circuito de 4.830 m.
d) El dinero que deben pagar x amigos que colaboran para hacer un regalo que cuesta 60 €.
60
a) 50x b) 20m c) 4,83s d)
x

8.36. Cantidad q
Llamamos q a una cantidad desconocida. Escribe la expresión que corresponde a:
a) q menos 29. b) q más 92. c) 7 veces q. d) 14 más el doble de q.
a) q – 29 b) q + 92 c) 7q d) 14 + 2q

8.37. Números en función de otros

Escribe en lenguaje algebraico.
a) La suma de x y otro número es igual a 120. Expresa el otro número en función de x.
b) Si a un número le restamos y, obtenemos el número 2. Expresa este número en función de y.
a) 120 – x b) y + 2

8.38. Parte literal y términos semejantes

Fíjate en la expresión 3 – 5z + 4y + 9x + 10 y responde a las siguientes preguntas.
a) ¿Cuál es la parte literal del segundo término? ¿Cuál es el coeficiente?
b) ¿Hay términos semejantes?
a) z; –5
b) Sí, el 3 y el 10

24 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

8.39. Expresión
Escribe una expresión algebraica con tres términos de manera que:
– Uno de los términos sea una constante.
– Las partes literales de los otros dos términos sean t y v, respectivamente.
– Uno de los coeficientes sea negativo.
t–v+1

8.40. Paréntesis
Escribe estas expresiones sin paréntesis.
a) 25(2x + 1) b) 6(x – 9) c) 8(9 + 8y) d) –4(–3y – 1)
a) 50x + 25 b) 6x – 54 c) 72 + 64y d) 12y + 4

8.41. Simplificación
Agrupa los términos semejantes.
a) t – t + 8 + t b) –x – x – x – x – x c) 209 + t + 1 + 209t
d) 7 + 7y + 6 – 6y + 5 + 5y – 4 – 4y e) 8q + 12 + q – 9 – 2p
f) 20m – 18 + 3n – 1 – m – 1 g) 9a + b + 2a + 2b – c
a) 8 + t b) –5x c) 210t + 210
d) 2y + 14 e) 9q – 2p + 3
f) 19m + 3n – 20 g) 11a + 3b – c

8.42. (TIC) Valor numérico

Calcula el valor numérico de la expresión 15y – 11 para los siguientes valores.
a) y = 8 b) y = 2 c) y = 11 d) y = – 3
a) 109 b) 19 c) 154 d) –56

8.43. Incógnitas
Indica el número de incógnitas que tiene cada ecuación.
a) x + 9 + 2x + 17 – 8x = 7x + 9 – x + 3 – x b) x – y = 2z + t
a) 1 b) 4

8.44. Agrupar términos

Agrupa los términos semejantes de cada miembro de las siguientes ecuaciones.
a) 6x + 2 + 5x – 9 = x + 3x – 2 b) 9z + 5 + 12z = –10 + z + 5
c) 8 – 8y + 1 – y = 0 d) –t – 2t – 4t = 50 + t – 22
a) 11x – 7= 4x – 2 b) 21z + 5 = –5 + z
c) 9 – 9y = 0 d) –7t = t + 28

8.45. (TIC) Soluciones

Indica cuál de los siguientes valores es la solución de la ecuación 19 – x = x – 29.
a) x = –25 b) x = 2,5 c) x = 24
c

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 25

 8.46. (TIC) Comprobación
Comprueba si x = 0,25 es solución de la ecuación 20x + 17 + 8x = 100x.
No, porque 20 · 0,25 + 17 + 8 · 0,25 ≠ 100 · 0,25

8.47. *Solución dada

Escribe en tu cuaderno:
a) Una ecuación cuya solución sea x = 9.
y
b) El segundo miembro de la siguiente ecuación para que la solución sea y = 30. 9y – 250 = +❏
2
a) 2x + 1 = 19
y
b) 9y – 250 = +5
2

8.48. Número desconocido

Si a un número le sumamos 25, obtenemos el mismo resultado que si restamos 75 al triple de
este número.
a) Expresa algebraicamente el enunciado anterior.
b) Encuentra por tanteo el número del que hablamos.
a) x + 25 = 3x – 75
b) x = 50

8.49. Cálculo mental

Calcula mentalmente la solución de estas ecuaciones.
a) x + x + x + x = 88 b) x + 20 = 50 c) 23 = x – 7 d) 2x = 48
a) x = 22 b) x = 30 c) x = 30 d) x = 24

8.50. (TIC) Encuentra la ecuación

Sabemos que x = 2,5 es solución de una de estas ecuaciones. Indica de cuál.
a) 2x + 8 = 13 – x
b) 6x + 11 – x = 10x + 12 – x – 9
c) 3x + 7 = 9x + 8 – 4x – 6
De la c.

8.51. Ecuaciones equivalentes

Agrupa las ecuaciones equivalentes.
a) 5x + 50 = 2x + 10 b) 82 = 11x c) 42 = 11x – 40
d) –5x – 40 = 2x e) 11x = 82 f) 5x + 40 = 2x
a y f; b, c y e

8.52. Transformaciones
¿Qué transformación hay que hacer a la ecuación 2x + 8 = 18 para obtener la ecuación
2a
equivalente 2x = 10? ¿Y cuál hay que hacer a la ecuación = 5 para obtener 2a = 45?
9
Restar 8 a ambos miembros. Multiplicar por 9 ambos miembros.

26 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

8.53. Mismas soluciones
Para cada una de estas ecuaciones, escribe otra que tenga la misma solución.
y 1
a) 2x + 40 = 8x – 1 b) = c) 7 + 3x = 121 – x
5 3
a) 41 = 6x b) 3y = 5 c) 4x = 114

8.54. Términos en el primer miembro

Transforma estas ecuaciones para que la incógnita solo esté en el primer miembro.
a) x + 31 = 20 – 8x b) 5 + 2y = y + 8
c) 9z + 5 + z = 12z – 10 d) 78 + 22m = 15m
a) 9x = –11 b) y = 3
c) –2z = –15 d) 7m = –78

8.55. (TIC) Ecuaciones

Resuelve estas ecuaciones.
a) 3x – 40 = 8 b) 45x + 16 + x – 2x – 4x = 96
c) 5x + 12 = 12 – 10x d) 4x + 1 + x + 3x = 71 – 2x
15x x+3
e) –3=7 f) =x+5
4 3
a) x = 16 b) x = 2
c) x = 0 d) x = 7
8
e) x = f) x = –6
3

8.56. Simplificar ecuaciones

Elimina los paréntesis y agrupa los elementos semejantes de cada miembro.
a) 10(2x – 5) + 8x = 3x b) 7(7 – x) + 1 = 4(2x + 9) – 8x c) 30x = 2(3x + 8) + 4(x – 4)
a) 28x – 50 = 3x b) 50 – 7x = 36 c) 30x = 10x
8.57. (TIC) Ecuaciones con paréntesis
Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) 3(3x + 5) = x – 1 b) x + 2(4 + 7x) = 23
c) –7 + 10x = 5(x + 7) d) 6 + 11(x + 2) + x = 8(x + 1)
a) 9x + 15 = x – 1 → x = –2 b) 8 + 15x = 23 → x = 1
42
c) –7 + 10x = 5x + 35 → x = d) 28 + 12x = 8x + 8 → x = –5
5

8.58. Problemas
Resuelve estos problemas.
a) Si Jaime se gastase la mitad de su dinero, aún le quedarían 27 €. ¿Cuánto dinero tiene Jaime?
b) El triple de mis años menos 25 es igual a 56. ¿Qué edad tengo?
c) El cuádruple de un número más 6 es igual a este número más 87. ¿De qué número se trata?
x
a) Sea x el dinero de Jaime. x = + 27 → x = 54. Solución: 54 €.
2
b) Sea x mi edad. 3x – 25 = 56 → x = 27. Solución: 27 años.
c) Sea x el número. 4x + 6 = x + 87 → x = 27. Solución: 27.

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 27

 8.59. Piscina
Una piscina rectangular ocupa una superficie de 448 m2 y tiene una longitud de 28 m. ¿Cuál es
su ancho?
Sea x el ancho en metros. 28x = 448 → x = 16. Solución: 16 m de ancho.

8.60. Dinero
Ana tiene 38 €, y su hermana María, 12 €. ¿Qué cantidad debe dar Ana a María para que las dos
tengan el mismo dinero?
Sea x la cantidad solicitada. 38 – x = 12 + x → x = 13. Solución: 13 €.

8.61. El sueldo
Si a Javier le aumentaran su sueldo en 250 €, cobraría lo mismo que si le diesen el doble de su
sueldo menos 500 €. ¿Cuánto cobra Javier?
Sea x el sueldo de Javier. x + 250 = 2x – 500 → x = 750. Solución: 750 €.

28 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

 PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

8.62. Análisis de juegos

Una revista de videojuegos dispone del siguiente sistema para puntuar un juego:
– Se puntúan 5 apartados, cada uno de 0 a 10 puntos: proceso de juego y diversión (A),
gráficos (G), sonido (S), tecnología y opciones (T), e innovación (I).
– Se obtiene una puntuación total (P) dando diferente importancia a cada apartado según la
siguiente fórmula: P = 5A + 2G + S + T + I, donde P representa la puntuación total, y las otras
letras corresponden a cada uno de los apartados indicados anteriormente.

1. Observa la tabla con los últimos juegos analizados.

A G S T I
Dragon Wars 7 10 9 7 7
Heads of Iron 9 9 7 9 8
FIFA Winner 11 8 7 5 9 6
Space Dream 7 8 8 9 10

a) ¿Cuál es el juego mejor puntuado? ¿Y el peor puntuado? ¿Qué puntuaciones han obtenido?
b) Cambiando solo la puntuación de los gráficos y del sonido del juego FIFA Winner 11,
¿podríamos igualar la puntuación del juego Space Dream?
c) Un juego ha obtenido un total de 85 puntos. Conocemos las puntuaciones siguientes:
G=8 S=9 T=7 I=8
¿Qué puntuación obtuvo en el apartado A?
a) Dragon Wars ............. P = 78
Heads of Iron ................. P = 87
FIFA Winner 11 ............. P = 74
Space Dream ................. P = 78
El mejor puntuado es Heads of Iron, y el peor, FIFA Winner 11.
b) Sí, con G = 8, S = 7
c) 5A + 16 + 9 + 7 + 8 = 85 → A = 9

2. Los responsables de la revista están estudiando una propuesta para modificar el sistema de
puntuación. Esta consiste en desdoblar la puntuación del apartado “proceso de juego y
diversión” (A) en otros dos: “proceso de juego” (J), con puntuación doble, como se hace con
el apartado G, y “diversión” (D), con puntuación triple.
a) Escribe la fórmula que permitirá calcular la nueva puntuación total.
b) Según esta manera de puntuar, la puntuación del juego FIFA Winner 11 sería:

J D G S T I
FIFA Winner 11 7 9 7 5 9 6

¿Cuántos puntos ganaría o perdería el juego?

c) Según la nueva manera de puntuar, el juego Dragon War obtiene un 4 en el apartado J.
¿Cuál debería ser su puntuación en el apartado D para no perder puntos totales?
a) P = 2J + 3D + 2G + S + T + I
b) P = 75, ganaría 1 punto.
c) 8 + 3D + 20 + 9 + 7 + 7 = 78 → D = 9

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 29

 8.63. Catálogo de muebles
1. Para no tener que cambiar los catálogos cada vez que suben los precios, una empresa de
muebles asigna un valor en puntos a cada producto. Para calcular el precio, hay que
multiplicar el número de puntos indicado en el catálogo por el valor actual del punto.
a) Si el valor actual del punto es de 5,12 €, expresa algebraicamente el precio de venta de un
mueble valorado en p puntos.
b) Calcula el precio de las piezas de este salón cuyo valor en puntos se indica.

Sofá: 212

Aparador: 74

Butaca: 95
Silla: 55

Mesa: 80

c) Por el mismo precio que cuestan el aparador y la butaca, tenemos la opción de comprar otra
silla y 2 estanterías. ¿Cuál es el precio de una estantería?
d) El año pasado, 4 sillas de este modelo costaban 1.045 €. ¿Cuál era el valor del punto?
e) ¿Cuánto hubiera costado el salón de la imagen el año pasado?
a) P = 5,12p
b) Sofá ..............................1.085,44 €
Aparador..............................378,88 €
Silla......................................281,60 €
Mesa....................................409,60 €
Butaca .................................486,40 €
c) 378,88 + 486,4 = 281,6 + 2x → x = 291,84 €
d) 1.045 : 4 = 261,25 € cada una; 261,25 : 55 = 4,75 € cada punto
e) Sofá ..............................1.007 €
Aparador..............................351,50 €
Silla......................................261,25 €
Mesa....................................380 €
Butaca .................................451,25 €

2. Se quiere hacer una oferta de un conjunto de muebles para salón por un total de 3.990 €. De
momento se han elegido:
– Un mueble modular de 268 puntos.
– Una mesa de comedor valorada en 164 puntos.
– Un sofá de 126 puntos.
Falta añadir 6 sillas iguales. ¿En cuántos puntos puede estar valorada, como máximo, cada
una de estas sillas?
(268 + 164 + 126) · 5,12 + 6 · 5,12 · p = 3.990 → p = 36,88

30 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

 3. *Marina y Guillermo han decidido comprar un sofá y ocho sillas como las de la imagen
superior, y una mesa de comedor de otro fabricante que vale 1.080 €. El vendedor les había
prometido una rebaja y les dice que por todo han de pagar 4.300 €.
a) Llama x al valor de la rebaja y escribe una ecuación que describa esta situación.
b) Utiliza la ecuación que has escrito para calcular qué rebaja les hace el vendedor.
a) 1.085,44 + 8 · 281,6 + 1.080 – x = 4.300
b) x = 118,24 € de rebaja

8.64. Relaciones entre magnitudes

1. Los científicos y los ingenieros a menudo utilizan fórmulas para resumir las relaciones
existentes entre magnitudes. A continuación tienes unos enunciados que describen diferentes
relaciones utilizadas en física o en geometría. Escribe la fórmula que corresponde a cada uno
de ellos.
a) La densidad (d) de un objeto se obtiene dividiendo su masa (m) entre su volumen (V).
b) La velocidad media (v) de un móvil se obtiene dividiendo el espacio recorrido (s) por este
entre el tiempo invertido al hacer el recorrido (t).
c) El perímetro (P) de un cuadrado se obtiene multiplicando por 4 la longitud de su lado (l).
d) La temperatura absoluta en grados Kelvin (K) equivale a la temperatura en grados
centígrados (t) más 273.
e) La longitud (L) de una circunferencia coincide con el resultado de multiplicar el doble del
número π ( ≈ 3,14…) por el radio (r).
f) El volumen (V) de una pirámide es el resultado de multiplicar el área de la base (A) por la
altura (a) y dividirlo entre 3.

m s
a) d = b) v = c) P = 4 · l
V t
A·a
d) K = t + 273 e) L = 2 · π · r f) V =
3

2. Utiliza las fórmulas anteriores para calcular el valor de la variable que se pide en los
siguientes apartados.
a) La densidad del aluminio es de 2,7 g/cm3. ¿Qué masa corresponde a un volumen de 200 cm3
de aluminio?
b) La velocidad media de un corredor ha sido de 280 m/min durante 15 min. Calcula el espacio
que ha recorrido.
c) Encuentra el lado de un cuadrado de 92 cm de perímetro.
d) ¿Qué temperatura en grados centígrados corresponde a una temperatura de 250 K?
e) ¿Cuánto mide el radio de una circunferencia de 256 cm de perímetro?
f) Calcula la altura de una pirámide sabiendo que su volumen es de 330 cm3 y el área de su
base mide 99 cm2.
a) 2,7 · 200 = 540 g b) 280 · 15 = 4.200 m c) 92 : 4 = 23 cm
256 330 · 3
d) 250 – 273 = –23 ºC e) = 40,76 cm f) = 10 cm
2π 99

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 31

 8.65. Hoja de cálculo

Una hoja de cálculo es una aplicación informática

que permite automatizar y programar cálculos. En
la pantalla de esta aplicación aparece una tabla
donde las filas están numeradas y las columnas
se designan con letras. Cada celda se representa
por la letra de su columna y el número de su fila.
Por ejemplo, B4.

En una hoja de cálculo podemos hacer operaciones con los números contenidos en las diferentes
casillas. Para ello, escribimos después de un signo igual las operaciones, representando las
celdas correspondientes con la letra de su columna y el número de su fila. Así, para sumar el
contenido de la celda A5 con el doble de la celda B4 escribiremos: = A5 + 2 * B4 (el signo *
indica multiplicación).

1. Observa la hoja de cálculo anterior y encuentra el resultado que corresponde a cada

expresión.
a) = A3 + 2 * A5 b) = A5 + 10 * A3 – B8 c) = 4 * (C2 + A3 * B4)
a) 251 b) 294 c) 5.024

2. ¿Qué expresión debemos escribir si queremos calcular el doble del contenido de la celda A3
más el triple del contenido de D3?
= 2 * A3 + 3 * D3

3. Un profesor ha escrito esta fórmula:

= (E1 + E2 + E3 + E4)/4 (el signo / indica división)
Sabemos que en las casillas E1, E2, E3 y E4 ha escrito las notas de los cuatro exámenes de un
trimestre. ¿Qué crees que está haciendo?
Ha calculado la suma de las notas y lo ha dividido entre 4, que es el número de exámenes, por lo que
ha obtenido la media de las notas.

4. ¿Qué número debemos escribir en la celda D6 para que el resultado correspondiente a la

expresión = D3 + 5 * D6 sea 276?
31 + 5 * D6 = 276 → D6 = 49

5. Explica detalladamente qué hay que escribir en una hoja de cálculo para obtener el valor
numérico de esta expresión algebraica: 3x + 8y – 5z, para x = 18, y = 10 y z = 27
Escribir los valores 18, 10 y 27 en tres celdas, como, por ejemplo, A1, A2 y A3, respectivamente.
A continuación, en otra celda, por ejemplo, A4, debemos escribir la fórmula:
= 3 * A1 + 8 * A2 – 5 * A3

32 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

 AUTOEVALUACIÓN

8.1. Expresa en lenguaje algebraico estas frases.

a) El doble de un número.
b) Un número menos 12.
c) La mitad de un número menos 20.
d) La tercera parte de un número más 5.
e) El doble de un número menos la tercera parte del mismo.
f) Un número más su doble.
x
a) 2x b) x – 12 c) – 20
2
x x
d) +5 e) 2x – f) x + 2x
3 3

8.2. Considera la expresión 4 – x + 2xy + 3y.

a) ¿Cuántos términos tiene?
b) ¿Cuál es el coeficiente del segundo término?
c) ¿Se puede simplificar? ¿Por qué?
d) Encuentra su valor numérico cuando x = 2 e y = 5.
a) 4 términos
b) –1
c) No, porque 4, –x, 2xy y 3y son monomios no semejantes por tener distinta parte literal.
d) 4 – 2 + 20 + 15 = 37

8.3. Simplifica estas expresiones algebraicas.

a) 4t + 6 + t – 1 b) 1 + 3d + 5d – 10 + 11d + 3
c) a + 2a + 3a + 4a + 5a d) 7 + x – 8x + 9 + 11
e) x + 3y + 5 – x + y + 5 – 2y
a) 5t + 5 b) 19d – 6
c) 15a d) –7x + 27
e) 2y + 10

8.4. Escribe las transformaciones que hay que hacer a la ecuación 8x – 10 = 22 – x para obtener la
ecuación equivalente 9x = 32.
Hay que sumar x en ambos miembros de la igualdad. Así obtenemos 9x – 10 = 22.
Después debemos sumar 10 en ambos miembros de la ecuación, obteniendo 9x = 32 como
buscábamos.

8.5. Resuelve estas ecuaciones.

a) 2x + 11 = 25 b) 8x – 40 = 160 c) 90 = 3x + 75
x
d) 50 – x = 10 + 19x e) –4x = 104 f) = 27
7
a) x = 7 b) x = 25 c) x = 5
d) x = 2 e) x = –26 f) x = 189

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 33

 8.6. Resuelve la siguiente ecuación y comprueba la solución.
21 + 33m – 2 – m = 42 + 11m – 2
Resolución: 33m – m – 11m = 42 – 2 – 21 + 2
21m = 21
21
m= =1
21
Comprobación: 21 + 33 · 1 – 2 – 1 = 42 + 11 · 1 – 2
21 + 33 – 2 – 1 = 42 + 11 – 2
51 = 51

8.7. Un número más 55 es igual a su triple menos 5. ¿Qué número es?

x + 55 = 3x – 5 → x = 30
Solución: El número buscado es el 30.

8.8. En un triatlón, un atleta ha recorrido el triple de distancia corriendo que nadando. Además, en
bicicleta ha hecho 30 km más de los que ha hecho corriendo. Si el total del trayecto eran 51 km,
¿cuántos kilómetros ha recorrido en cada modalidad?
x = km a nado; 3x = km a pie; 3x + 30 = km en bici
x + 3x + 3x + 30 = 51 → x = 3
Solución: ha recorrido 3 km a nado, 9 km a pie y 39 km en bici.

34 Unidad 8 | Lenguaje algebraico

 APRENDE A PENSAR… CON MATEMÁTICAS

*El paso del río

Cuatro chicos deben cruzar un puente. Los puntos que suma cada chico al pasar el puente son
estos: chico A, 1 punto; chico B, 2; chico C, 5, y chico D, 10. Las condiciones en que deben
pasar el puente son un poco complejas. En el viaje de ida deben pasar por parejas, y los
puntos que suman son los del que puntúa más. Es decir, si pasan los chicos A y B, solo
sumarán 2 puntos, y no 3. Uno de los dos chicos que cruzan el puente debe volver, y en este
viaje los puntos que se generan se suman a los anteriores. ¿Cómo han de cruzar los cuatro
chicos, si en total suman 19 puntos?
1.º: Cruzan el puente A y D juntos. ..................... 10 puntos
2.º: Vuelve A.......................................................... 1 punto
3.º: Cruzan el puente A y C juntos. ....................... 5 puntos
4.º: Vuelve A.......................................................... 1 punto
5.º: Finalmente pasan A y B.................................. 2 puntos

Total..................................................................... 19 puntos

Sed de agua
Después de una carrera en bicicleta, 6 amigos recuperan fuerzas y beben en total 21 vasos de
agua. Ahora bien, cada uno bebe un número diferente de vasos. ¿Cuántos vasos ha bebido
cada uno?
La única posibilidad es que hayan bebido 1, 2, 3, 4, 5 y 6 vasos, respectivamente.
21 es la suma de los seis primeros números enteros positivos (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 = 21) y, por tanto,
es el número más pequeño que se puede escribir como suma de seis números enteros positivos
distintos.

Las velas
La cera que se recupera después de quemar 9 velas permite hacer una nueva. Si se queman
1.000 velas, ¿cuántas velas se podrán fabricar?
1.000 
= 111,1
9
Por tanto, se podrán fabricar 111 velas y aún sobrará algo de cera.

El barril
No tiene peso, se puede ver y en un barril lo hace pesar menos. ¿Qué es?
Un agujero

Unidad 8 | Lenguaje algebraico 35

Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM

Autoría: Miguel Ángel Ingelmo, Yolanda Zárate, M.ª Ángeles Anaya, Rafaela Arévalo, José Luis González, Rafael
A. Martínez

Edición: Pedro Machín, Eva Béjar

Corrección: Ricardo Ramírez

Ilustración: R. Aranda, Modesto Arregui, IDEM, Félix Moreno, A. Muñoz, José Santos

Fotografía: Javier Calbet, Sonsoles Prada, Fidel Puerta, Sergio Cuesta, Yolanda Álvarez, José Manuel Navia /
Archivo SM; Olimpia Torres; Norbert Tomàs; Luis Castelo; Javier Jaime; Montse Fontich; Oliver Boé; Peter Rey;
Almudena Esteban; Pedro Carrión; Kevin Peterson; Andrew Ward; Doug Menuez; Nick Koudis; Ryan McVay;
Nancy R. Cohen; John Wang; Robert Glusic. Martial Colomb, Russell Illig, Edmond van Hoorick, Hisham F.
Ibrahim, PHOTOLINK, STOCK-TREK / PHOTODISC; Gerard Launet / PHOTOALTO; SUPERSTOCK / AGE
PHOTOSTOCK; CORBIS / CORDON PRESS; LAIF / LATINSTOCK; CONTACTO; ÍNDEX; PAISAJES ESPAÑOLES;
PRISMA; cmcd; DIGITAL VISION; SPAINSTOCK; BARRES FOTONATURA; JOHN FOX IMAGES; GETTY IMAGES;
ITSTOCK; CARTESIA; PHOVOIR; Editorial Alpina; Instituto Geogáfico Nacional

Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano

Maquetación: SAFEKAT S. L.

Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez

Coordinación editorial: Josefina Arévalo

Dirección del proyecto: Aída Moya

(*) Una pequeña cantidad de ejercicios o apartados de ejercicios han sido marcados porque contienen alguna corrección
en su enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser
realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de
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