PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE: Lic FECHA: 6 de junio al 7 de agosto del 2024
GRADO/CURSO: Noveno PARALELO: “C”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Proporcionar las herramientas lúdicas y reflexivas orientadas al acompañamiento en el proceso de construcción de Proyectos de Vida de los adolescentes, a
través de la construcción de aprendizajes y el reconocimiento de actitudes, aptitudes, gustos, habilidades, intereses y deseos personales.

PRODUCTO: PROYECTO DE VIDA

ENFOQUES: de Derechos, de Género, Intercultural, Intergeneracional, Bienestar, Inclusivo, Pedagógico (escribir el enfoque que se va a desarrollar de acuerdo a la actividad propuesta)

DIMENSIONES: Autoconocimiento
TÍTULO DE LA OBJETIVO RECURSOS TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TÉCNICAS E INTRUMENTO
ACTIVIDAD MATERIALES DE EVALUACIÓN

Los frutos de mi cerebro Determinar el nivel de Docente 2 periodos DESCRIPCIÓN: Técnica

seguridad en el aspecto  Entregue una hoja de papel a cada participante.
intelectual. Estudiantes Semanas 7-8  Haga el dibujo de un edificio y pida que cada estudiante Observación directa
lo copie en su hoja.
Esferográficos 6-14 de junio  Solicíteles que piensen en las cualidades intelectuales Diálogos
que cada uno de ellos y cada una de ellas considera que ha
Hoja A 4 desarrollado más que otras personas. Puede darles algunos Instrumento
de los siguientes ejemplos: buena memoria, razonamiento
verbal, razonamiento numérico, buena orientación espacial, Lista de cotejo de una carta
facilidad de palabra, capacidad de análisis síntesis,
comprensión, capacidad de retener y almacenar información,
adecuado uso del lenguaje, agilidad mental, capacidad de
resumir la información o poder comprender con facilidad
información nueva, entre otras cualidades.
 Cada estudiante debe escribir, desde la base del
edificio, una cualidad en cada piso, en orden de mayor a
menor desarrollo. En el último piso deben escribir para qué
han servido esas cualidades, por ejemplo, en el estudio.
 De manera voluntaria, pida que algunos participantes
den lectura a su trabajo.
 Comenten sobre las siguientes preguntas:
 ¿Concuerdan las cualidades expresadas con los frutos
 obtenidos?
 ¿Cómo influyen estas cualidades intelectuales en
nuestras vidas?
 Júnteles brevemente en pareja y pídales que cada
estudiante exprese una cualidad de su compañero o
compañera que no fue incluida en la lista y que considere
importante.
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Reflexionen sobre el hecho de que todas las personas
tenemos facultades intelectuales. Algunas tienen más facilidad
para las matemáticas, otras para las ciencias sociales y otras
para el arte y la música. Aplicarlas en el diario vivir permite la
consecución de logros tanto en el trabajo o estudio. Tome en
cuenta que el dibujo del edificio puede cambiar de acuerdo a
su criterio: puede ser un castillo y en cada pilar escribir la
cualidad; o un árbol y en cada hoja escribir las características.
RETO:
Identifique cuáles son las facultades mentales en las que cada
estudiante tiene mayor fortaleza para apoyarle a elegir carreras o
vocaciones en donde sea posible desempeñarse a gusto y con
facilidad
La cueva de la vida Desarrollar habilidades para Docente 2 periodos DESCRIPCIÓN: Técnica
una comunicación afectiva y o Cuente la historia “La cueva de la vida”, que se
empática. Estudiantes Semana 9-10 encuentra a continuación de esta actividad. Observación directa
o Entregue un papel a cada estudiante.
Esferográficos 17-28 de junio o Pida que redacten individualmente tres notas anónimas Diálogos
(sin poner su nombre ni el de otra persona) que sean positivas
Hoja A 4 y que sirvan para brindar aliento. Haga que cada estudiante Instrumento
entregue sus notas a dos personas de forma aleatoria (si una
persona ya tiene tres notas, que se la entreguen a alguien Lista de cotejo de una carta
más). Recalque que el mensaje debe ser positivo, de aliento.
o Cada estudiante debe hacer llegar sus mensajes sea
directamente o valiéndose de alguien más para la entrega.
o Solicite que lean los mensajes recibidos.
o Reflexionen y comenten:
o ¿Cómo se sintieron al recibir esos mensajes?
o ¿Qué se llevan de los mensajes recibidos?
o ¿Cómo se sentiría una persona que no recibió ningún
mensaje?
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Siempre las palabras de aliento reconfortan y provocan
reacciones positivas. Sin embargo, las palabras también
 pueden causar heridas emocionales. Por tanto, es preciso
cultivar la palabra amorosa y empática. Al enviar un mensaje
positivo, se demuestra que se tienen la capacidad de dar algo
bueno y eso en algún momento retornará a cada persona.
RETO:
Promueva en el grupo la toma de conciencia sobre la
necesidad de una comunicación afectiva y empática
Identifico mi estilo de Identificar los diferentes estilos Docente 1 periodo DESCRIPCIÓN: Técnica
aprendizaje de aprendizaje de cada  Presente al grupo las siguientes afirmaciones
estudiante y la manera en la Estudiantes Semana 11 Observación directa
que estos influyen en la
construcción de sus saberes. Esferográficos 1-5 de julio Diálogos

Hoja A 4 Instrumento

Lista de cotejo

 inicie un conversatorio con la clase, en que analicen las

razones por las que las personas tienen distintas maneras de
aprender, enfatizando en que ninguna forma de aprender es
mejor que otra.
 Plantee la siguiente pregunta: ¿Se han puesto a pensar
de qué forma aprenden mejor?
 A continuación, plantee afirmaciones como las
siguientes:
 Necesito que mientras me explican, me muestren
organizadores gráficos en los que puedo observar cómo se
conectan las ideas.
 En clase aprendo mejor cuando escucho todo el relato
que mi docente hace acerca de su materia.
 Si la tarea consiste en leer obras completas de distintas
autoras y autores, me apasiona lo que puedo aprender de la
lectura.
  Cuando la tarea implica elaborar un producto o una
maqueta, seguramente aprenderé mejor.
 Cuando una clase se enriquece con un documental, un
video o una película se me facilita la comprensión.
 Si en una asignatura realizamos un debate, seguro
recordaré todo posteriormente.
 Para estudiar, debo escribir un resumen de lo que leo,
así seguramente recordaré más.
 Interiorizo mejor el aprendizaje cuando nos piden que
representemos lo aprendido por medio de teatro, baile o
música.
 Sugiera que cada estudiante analice si los resultados de
las afirmaciones presentadas realmente coinciden con su
experiencia al aprender, vinculándolos con distintos estilos de
aprendizaje (visual, auditivo o kinestésico).
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Ayude a sus estudiantes a identificar sus habilidades y estilos
de aprendizaje. Pregúnteles: según tu estilo de aprendizaje,
¿cuál sería el método de estudio más adecuado para ti?
RETO:
Corrobore que cada estudiante haya identificado su estilo de
aprendizaje preponderante y conozca la manera cómo estos
influyen en la construcción de sus saberes. Dialogue sobre los
resultados obtenidos, haciendo énfasis en que, por lo general, en
cada persona se combinan los ritmos y estilos de aprendizaje, y
que reconocerlos nos permite saber cómo aprender y qué
estrategias podemos poner en práctica para aprovechar al
máximo nuestra capacidad de adquirir conocimientos. Finalmente,
solicitar que cada estudiante elabore una propuesta acerca de
cómo le gustaría que le enseñen, de acuerdo con su estilo de
aprendizaje. Así como también, que realice una lista de las
maneras como cada una o uno debería estudiar para favorecer
sus resultados y aprendizajes.
Escudo personal Profundizar sobre el Docente 2 periodos Descripción: Técnica
conocimiento personal y la • Entregue a cada estudiante una copia del formato del escudo
forma Estudiantes Semanas 12- personal y pídales que imaginen que, por un día, todos los seres Observación directa
de transmitirlo a otras 13 humanos debemos dejar de hablar y nos piden que nos
personas. Esferográficos presentemos a través de un escudo personal. Diálogos
8-19 de julio • Dígales que el escudo personal debe incluir los siguientes
Copia del formato del elementos: Instrumento
escudo personal y lápiz • Tu nombre y un símbolo con el que te sientas identificado
• Tus principales cualidades
• Tus principales habilidades y talentos
 • Tus principales gustos Lista de cotejo
• Una frase que te guste mucho
• Un sueño por alcanzar
Cierre y reflexión:
Haga notar a la clase la importancia de desarrollar la habilidad de
expresarse de diversas maneras, lo cual es importante para
encontrar nuevos y diversos caminos para la construcción del
Proyecto de Vida. Pregúnteles qué aprendieron a través de este
ejercicio y conversen al respecto.
Reto:
Pida a sus estudiantes que compartan su escudo personal con, al
menos,
dos personas importantes para ellos o ellas.

Reportaje en periódico Utilizar la visualización como Docente 2 periodos Descripción Técnica

nacional herramienta para la • Pida a cada estudiante que realice un reportaje personal con la
construcción del Proyecto de Estudiantes Semanas 14- siguiente consigna: Imagina tu vida dentro de diez años. Has Observación directa
Vida. 15 logrado cumplir los sueños que tenías trazados para esa edad y
Esferográficos un periódico importante de tu país quiere hacerte una entrevista Diálogos
22 de julio-7 de para que tu historia ayude a otras personas jóvenes a construir
Hoja A 4 sus Proyectos de Vida. Instrumento
agosto
• ¿Cómo te gustaría que sea esa historia?
Lápiz • ¿Cuál sería el titular? Lista de cotejo
• ¿Qué carrera habrías estudiado?
• ¿Cómo te desempeñarías en tu profesión u oficio?
• ¿Qué anécdotas relatarías?
• ¿Qué consejos darías a las personas que quieren seguir tus
pasos?
• ¿Qué peligros o amenazas deberían evitar o prever?
• ¿Cómo sería la foto que te gustaría que salga en el periódico?
Cierre y reflexión:
Oriente a sus estudiantes a crear una imagen de su futuro para
que descubran todo lo que pueden hacer y los pasos a seguir
para alcanzar sus sueños.
Puede apoyar este proceso a través de plantear estas preguntas:
¿Qué has descubierto con esta actividad? ¿Cuál es tu mayor
sueño personal?
Reto:
Pida que cada estudiante comparta sus respuestas con un amigo
o amiga de confianza.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: A.J. necesidades educativas específicas GRADO 3

TÍTULO DE LA OBJETIVO RECURSOS TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TÉCNICAS E INTRUMENTO

ACTIVIDAD MATERIALES DE EVALUACIÓN

Los frutos de mi cerebro Determinar el nivel de Docente 2 periodos DESCRIPCIÓN: Técnica

seguridad en el aspecto del  Entregue hojas de trabajo
autoconocimiento Estudiantes Semanas 7-8 Observación directa

Esferográficos 6-14 de junio Diálogos

Hoja A 4 Instrumento
 Solicíteles que piensen en quien es, su nombre, su
 edad, sus características físicas, su familia, su vivienda, sus
gustos favoritos, que quiere llegar a ser en un futuro, qué lo
hace feliz.
 Puede ayudarle, guiarle.
 Cada estudiante debe completar y seguir las
indicaciones que se solicitan en la actividad.
 De manera voluntaria, pida que den lectura a su trabajo.
 Comenten sobre las siguientes preguntas:
 ¿Concuerdan las cualidades expresadas?
 ¿Cómo influyen estas cualidades en nuestras vidas?
 Colorear las imágenes.
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Reflexionen sobre el hecho de que todas las personas
tenemos cualidades, que nos hacen únicos y diferentes.
Aplicarlas en el diario vivir permite la consecución de logros
tanto en el trabajo o estudio.
RETO:
Identifique cuáles son las facultades mentales en las que cada
estudiante tiene mayor fortaleza en donde sea posible
desempeñarse a gusto y con facilidad

La cueva de la vida Desarrollar habilidades para Docente 2 periodos DESCRIPCIÓN: Técnica

una comunicación afectiva y  Cuente la historia “La cueva de la vida”, que se
empática. Estudiantes Semana 9-10 encuentra a continuación de esta actividad. Observación directa
 Entregue una hoja con una frase que sea positiva y
Esferográficos 17-28 de junio que sirva para brindar aliento. Diálogos

Hoja A 4 Instrumento
  Pida que individualmente la lea con su ayuda.
 Pida que luego de leerla, la coloree y comparta la
lectura con sus compañeros
 Reflexionen y comenten:
 ¿Cómo se sintieron al leer el mensaje?
 ¿Qué se lleva del mensaje leído?
CIERRE Y REFLEXIÓN:
Siempre las palabras de aliento reconfortan y provocan
reacciones positivas. Sin embargo, las palabras también
pueden causar heridas emocionales. Por tanto, es preciso
cultivar la palabra amorosa y empática. Al enviar un mensaje
positivo, se demuestra que se tienen la capacidad de dar algo
bueno y eso en algún momento retornará a cada persona.
RETO:
Promueva en el grupo la toma de conciencia sobre la necesidad
de una comunicación afectiva y empática

Identifico mi estilo de Identificar los diferentes estilos Docente 1 periodo DESCRIPCIÓN: Técnica
de aprendizaje de cada  Presente las siguientes afirmaciones
aprendizaje estudiante. Estudiantes Semana 11 Observación directa

Esferográficos 1-5 de julio Diálogos

Hoja A 4 Instrumento

 Inicie un conversatorio, en que analicen las razones por

las que las personas tienen distintas maneras de aprender,
enfatizando en que ninguna forma de aprender es mejor que
otra.
 Observar imagen.

 Plantee la pregunta: ¿De qué forma aprende mejor?

 Analice si los resultados de las afirmaciones
presentadas realmente coinciden con su experiencia al
aprender, vinculándolos con distintos estilos de aprendizaje
(visual, auditivo o kinestésico).
  A continuación, hojas de trabajo para colorear las
actividades que más le gusta realizar.

CIERRE Y REFLEXIÓN:
Ayude a sus estudiantes a identificar sus habilidades y estilos
de aprendizaje.
RETO:
Corrobore el estilo de aprendizaje preponderante y conozca la
manera cómo estos influyen en la construcción de sus saberes.

Finalmente, reconocer el estilo de aprendizaje de sus estudiantes

con necesidades específicas de aprendizaje.

Escudo personal Profundizar sobre el Docente 2 periodos Descripción: Técnica

conocimiento personal y la • Entregue a cada estudiante una copia del formato del escudo
 forma Estudiantes Semanas 12- personal y pídales que imaginen que, por un día, todos los seres Observación directa
de transmitirlo a otras 13 humanos debemos dejar de hablar y nos piden que nos
personas. Esferográficos presentemos a través de un escudo personal. Diálogos
8-19 de julio • Dígales que el escudo personal debe incluir los siguientes
Copia del formato del elementos: Instrumento
escudo personal y lápiz • Tu nombre y un símbolo con el que te sientas identificado
• Tus principales cualidades Lista de cotejo
• Tus principales gustos
• Un sueño por alcanzar
Cierre y reflexión:
Haga notar a la clase la importancia de desarrollar la habilidad de
expresarse de diversas maneras, lo cual es importante para
encontrar nuevos y diversos caminos para la construcción del
Proyecto de Vida.
Reto:
Pida a sus estudiantes que compartan su escudo personal con, al
menos, dos personas importantes para ellos o ellas.

Reportaje en periódico Utilizar la visualización como Docente 2 periodos Descripción Técnica

nacional herramienta para la • Pida a cada estudiante que realice un reportaje personal
construcción del Proyecto de Estudiantes Semanas 14- (elaborar hoja) con la siguiente consigna: Imagina tu vida dentro Observación directa
Vida. 15 de diez años. Has logrado cumplir los sueños que tenías trazados
Esferográficos para esa edad y un periódico importante de tu país quiere hacerte Diálogos
22 de julio-7 de una entrevista para que tu historia ayude a otras personas
Hoja A 4 con preguntas jóvenes a construir sus Proyectos de Vida. Instrumento
agosto
• ¿Cómo te gustaría que sea esa historia?
Lápiz • ¿Cuál sería el titular? Lista de cotejo
• ¿Qué carrera habrías estudiado?
• ¿Qué consejos darías a las personas que quieren seguir tus
pasos?
• ¿Qué peligros o amenazas deberían evitar o prever?
• ¿Cómo sería la foto que te gustaría que salga en el periódico?
Cierre y reflexión:
Oriente a sus estudiantes a crear una imagen de su futuro para
que descubran todo lo que pueden hacer y los pasos a seguir
para alcanzar sus sueños.
Puede apoyar este proceso a través de plantear estas preguntas:
¿Cuál es tu mayor sueño personal?
Reto:
Pida que cada estudiante comparta sus respuestas con un amigo
o amiga de confianza.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: APROBADO POR:

DIRECTOR ÁREA
DOCENTE DECE VICERRECTORA EGBS (e)
FECHA: 05-06-2024 FECHA: 05-06-2024 FECHA: 05-06-2024 FECHA: 05-06-2024