Presentación Mi Proyecto Final Coquette Rosado

“Perfiles profesionales,
criterios e indicadores
para docentes, técnicos
docentes y personal
con funciones de dirección y
de supervisión”
Ciclo Escolar 2020-2021
ARIANA ESCOBAR 09/09/2024
RODIRIGUEZ 3°||
¿QUÉ ES USICAMM?
Es un órgano administrativo desconcentrado con
autonomía técnica, operativa y de gestión,
adscrito a la Secretaría de Educación Pública, que
tiene a su cargo las atribuciones que le confiere a
esa dependencia la Ley General del Sistema para
la Carrera de las Maestras y los Maestros, y las
que otras leyes establezcan.
La Ley General del Sistema para la Carrera de Maestras y Maestros
Artículo 3º constitucional:
Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación básica debe ser obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita y laica, con enfoque en derechos
humanos, igualdad y dignidad.
Artículo 5º de la Ley General de Educación:
Toda persona tiene derecho a una educación que favorezca su desarrollo personal y profesional, contribuyendo al
bienestar y mejora de la sociedad.
Artículo 93 de la Ley General de Educación:
La docencia en instituciones públicas y las promociones deben cumplir con la Ley del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros.
Artículo 13 de la LGSCMM:
Las funciones docentes deben enfocarse en el aprendizaje máximo y desarrollo integral del estudiante, asegurando
que el personal cumpla con criterios de competencia en distintos contextos.
Artículo 14 de la LGSCMM:
Define que la Federación y las entidades federativas coordinarán los procesos de selección, promoción y
reconocimiento de maestros, basados en el contexto educativo regional y evaluaciones de conocimientos y aptitudes.
Artículo 7º, fracción X de la LGSCMM:
El perfil profesional incluye características y aptitudes que debe tener el aspirante a un puesto o función docente.
Artículo 7º, fracción IV de la LGSCMM:
Los criterios e indicadores definen lo que los maestros deben saber y hacer para garantizar el aprendizaje y bienestar
de los estudiantes.
•La educación es un derecho garantizado por
el Estado.
•Los maestros son clave en el desarrollo social

y educativo.
•Los procesos de selección y promoción de

maestros deben evaluar su competencia en
distintos contextos culturales y sociales.
Principios clave:
1. Importancia del rol docente: Maestros y técnicos docentes son esenciales para el
desarrollo social y el derecho a una educación de excelencia.
2. Responsabilidad social: Son servidores públicos responsables de promover la
igualdad de oportunidades y justicia social.
3. Valores y ética: Actúan con principios de respeto, equidad, inclusión y justicia,
creando ambientes de aprendizaje seguros.
4. Enfoque en los estudiantes: Ponen el bienestar de niñas, niños y adolescentes al
centro, reconociendo su diversidad cultural, social y personal.
5. Formación continua: Los docentes tienen saberes obtenidos por su formación y
experiencia, y deben aprender de forma permanente.
6. Diversidad cultural: Reconocen la riqueza pluricultural de México y su aporte a la
humanidad.
7. Liderazgo comunitario: Son agentes clave para la participación comunitaria, el
diálogo y la toma de decisiones que beneficien el bien común.
Requisitos adicionales:
Colaboración con familias: Es necesaria la participación de la sociedad y familias para
lograr los objetivos educativos.
Apoyo de las autoridades: Las autoridades deben garantizar condiciones adecuadas
(maestros competentes, infraestructura, especialistas) especialmente en zonas
vulnerables.
Cambio cultural en las escuelas: Se requiere transformar prácticas escolares que
dificultan la labor educativa para priorizar el aprendizaje de todos los estudiantes.
Propósitos.
Marco común: Crear una visión compartida sobre las competencias de maestros, técnicos docentes,
directivos y supervisores.
Reflexión educativa: Facilitar la autoevaluación y reflexión sobre la práctica educativa, considerando el

contexto.
Colaboración: Fomentar el diálogo y trabajo colaborativo dentro de las escuelas y entre los distintos
niveles educativos y autoridades.
Desarrollo profesional: Orientar el perfeccionamiento de las habilidades profesionales para alcanzar los
objetivos de la Educación Básica.
Procesos de gestión: Ser referencia para la admisión, promoción, reconocimiento y formación de figuras
educativas.
Funciones adicionales: Guiar procesos como tutoría, asesoría y diseño de materiales.
Transparencia: Permitir que la sociedad entienda mejor el trabajo de los profesionales de la educación.
La características del diseño de los perfiles,
dominios, criterios e indicadores:
1. Basado en la Nueva Escuela Mexicana: Los perfiles están diseñados para apoyar la
mejora educativa, reconociendo y potenciando los conocimientos existentes de los
docentes.
2. Marco coherente: Los perfiles deben ser claros, organizados y relevantes, evitando
repeticiones o ideas ambiguas.
3. Prácticos y útiles: Describen conocimientos y habilidades alcanzables que orienten
la mejora personal y colectiva en la formación y desarrollo profesional.
4. Congruencia con el trabajo escolar: Reflejan el trabajo colaborativo en las escuelas
y zonas escolares, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana
(excelencia, equidad, inclusión, interculturalidad).
5. Enfoque en lo esencial: Los perfiles se centran en los aspectos clave de cada
función, evitando redundancias.
6. Realistas: Los indicadores deben ser alcanzables en los contextos educativos
mexicanos, sin imponer ideales poco realistas.
7. Claridad y precisión: Los perfiles deben ser fáciles de comprender y usar,
contribuyendo a un lenguaje común sobre la función educativa.
Descripción del dominio: Maestra/Maestro que conoce a
sus alumnos para brindar una atención educativa con
inclusión, equidad y excelencia.
Este dominio enfatiza la importancia de que los docentes conozcan a sus alumnos en
profundidad, considerando su desarrollo físico, cognitivo, social y emocional, así como
su diversidad cultural y familiar. Al entender las características individuales de cada
estudiante, los maestros pueden adaptar las oportunidades de aprendizaje para que
todos se sientan incluidos.
Para lograr esto, los docentes deben establecer interacciones empáticas y

respetuosas, utilizando estrategias como la observación y la escucha activa para
conocer los intereses y experiencias de sus alumnos. Además, es fundamental que los
maestros desplieguen sensibilidad hacia las problemáticas que enfrentan los
estudiantes y sus familias.
Mantener altas expectativas sobre las capacidades de los alumnos es esencial, ya que
esto fomenta su motivación y participación activa en el proceso educativo. En resumen,
un maestro que conoce a sus alumnos está mejor preparado para ofrecer una
educación inclusiva, equitativa y de excelencia.
2.3 Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula
y la escuela.
2.3.3 Comunica a sus alumnos los propósitos y aprendizajes a lograr, así como las
estrategias de trabajo y de evaluación que les permiten tener claridad sobre la
tarea a realizar y orientar su esfuerzo y participación.
III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES
PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN DE TODAS LAS NIÑAS, LOS
NIÑOS O LOS ADOLESCENTES.
Este criterio se enfoca en las capacidades que los docentes deben desarrollar para asegurar que todos
sus alumnos aprendan con entusiasmo y alcancen su máximo potencial. Implica un trabajo continuo
donde los maestros aplican sus conocimientos y experiencias sobre la diversidad del grupo escolar.
Los docentes deben tomar decisiones informadas sobre el contenido, la metodología y los objetivos de
enseñanza, utilizando competencias didácticas para definir aprendizajes, diseñar actividades adecuadas,
gestionar el tiempo y seleccionar recursos pertinentes, incluidas las tecnologías digitales.
Es esencial que conozcan el currículo vigente y apliquen estrategias de evaluación que faciliten la mejora
continua, fomentando la participación y colaboración de los alumnos. Además, deben evaluar el
desempeño de los estudiantes, reconocer sus logros y dificultades, y promover la reflexión sobre su
propio aprendizaje para avanzar en su educación.
3.4 Evalúa de manera permanente el desempeño de los alumnos,
a través de diversas estrategias para valorar los aprendizajes y
su intervención docente.
3.4.1. Realiza un diagnóstico acerca de los saberes e ideas con que cuentan los
alumnos, que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de los procesos
de aprendizaje.
3.4.2. Utiliza estrategias de evaluación diversificadas, permanentes y flexibles,
coherentes con los aprendizajes que espera lograr, las actividades didácticas realizadas
y las características de los alumnos.
3.4.3. Dialoga con sus alumnos de manera oportuna sobre sus avances y retos, a partir
al ir de la información que tiene sobre su desempeño para hacerlos partícipes
de su aprendizaje.
3.4.4. Analiza la información relativa al logro en los aprendizajes de sus alumnos,
identificando los elementos que le permitan reflexionar y mejorar su práctica
docente.
Gracias

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•Los maestros son clave en el desarrollo social

•Los procesos de selección y promoción de

Reflexión educativa: Facilitar la autoevaluación y reflexión sobre la práctica educativa, considerando el

Funciones adicionales: Guiar procesos como tutoría, asesoría y diseño de materiales.

Para lograr esto, los docentes deben establecer interacciones empáticas y

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