Sesion Area

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
ÁREAS DE FIGURAS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 10153- Carlos del Castillo Niño
1.2. DIRECTOR: David Roberto Saavedra Saavedra
1.3 DOCENTES: Yanira Rivera Granda
1.4. GRADO : 5 Grado “B”
1.5. ÁREA : Matemática
1.6. FECHA : 15 - 10-2024
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Área Competencias y to de
Desempeños Criterios
Capacidades evaluació
n
Resuelve problemas Desempeño Identifica las Lista de
de forma, ● Emplea estrategias partes de las cotejo
movimiento y heurísticas y procedimientos figuras planas.
localización como el área de figuras, usa Aplica fórmulas
Modela objetos con diversos recursos para para hallar el
formas geométricas y construir hallarlo. área de figuras
sus transformaciones. planas.
- Comunica su
comprensión sobre las Explica el
formas y relaciones procedimiento
geométricas. que siguió para
- Usa estrategias y resolver los
procedimientos para problemas de
orientarse en el hallar el área .
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
.
Propósito Hoy aprenderemos a hallar el área de figuras ha

Evidencia Resuelve ficha de aplicación.
Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando

aprendizaje: operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división.
Inclusión
económica
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes proponen acciones para cuidar los
Ambiental recursos naturales y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de • regla
evaluación
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
MOTIVACION:
Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes figuras:
SABERES PREVIOS:
 ¿Qué figuras observamos?

 ¿Por qué uno estará pintado y el otro no?
 ¿Ambas figuras representaran lo mismo?
CONFLICTO CONGNITIVO.
¿Cómo podríamos hallar la medida de estas figuras? ¿serán lo mismo?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: : Hoy

aprenderemos a hallar el área sombreada o no sombreada de
figuras planas ,
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de

convivencia nos ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a
la docente.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamiento del problema
Se presenta el siguiente problema: ANEXO II
Blanca Nieves le gusta sembrar en su jardín y

mantenerlas saludables. Por ello, Blanca Nieves quiere
saber, ¿cuál es el área de su jardín rectangular que mide
Familiarización con el problema
- ¿de qué trata el problema?
- ¿con que datos contamos poder hallar el área?
- ¿de qué forma tiene el jardín de Cenicienta? ¿Cuáles son sus
medidas?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a analizar el problema e intentar
resolver el problema, para ello se les orienta con las siguientes
preguntas:
- ¿Qué deberíamos hacer primero?
- ¿Qué datos debemos considerar?
- ¿seguiremos la misma ruta para hallar el área del jardín de
Cenicienta?
- ¿hallas alguna relación entre la forma del jardín de Blanca
nieves y Cenicienta?
- ¿Qué estrategia podemos usar para solucionar el problema?
- ¿Qué materiales podríamos usar?
Acompañamos a los niños y a las niñas mientras intentan
resolver el problema. Orientamos a los estudiantes a usar.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas como
equipo y a explicar cómo lograron obtenerlo. Estas respuestas
deben estar orientada de la siguiente manera:
AREA DEL JARDIN DE BLANCA NIEVES:

Hallamos las medidas del rectángulo en cuadrados de la cuadricula.
Área = ____ m x ____ m
Área = ____ m²
Reflexión y formalización
Enfatizamos lo aprendido en esta sesión planteando las ideas
fuerza.
El área de una figura geométrica hace referencia a la superficie de esta, es
decir, al espacio que queda encerrado (pintado) en los límites de la misma.
Existen áreas que se encuentran determinadas como el área del
rectángulo, el cuadrado y el triángulo, las cuales son:
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿qué hicieron primero?
 ¿qué hicieron después?
 ¿fue útil pensar en una estrategia?
 ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al
realizar estas actividades?
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿qué hicimos hoy?
- ¿les gustó? ¿por qué?
- ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿en qué otras situaciones podemos aplicar lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ÁREAS DE FIGURAS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a hallar el área sombreada o no sombreada de
figuras planas ,
CRITERIOS
Identifica las Explica el

Aplica
partes de las procedimiento
fórmulas
figuras planas. que siguió
para hallar
para hallar el
ESTUDIANTES el área de
área
figuras
sombreada o
planas.
no sombreada.
Sí No Sí No SÍ NO
ARRIAGA PINEDO, Mario Ángel
Gabriel
BARRANTES SOBRINO, David
Fernando
CACERES DAMIAN, Yohana Marilú
DE LA CRUZ SILVA, Felipe Neymar
DIAZ SANCHEZ, Daniel
FALLA MARQUEZ, Alondra Noemi
HUANCAS SANCHEZ, Maryury Liseth
LEON ROJAS, Thiago Sebastián
LOMAS PINEDO, Gabriel
LOPEZ GARCIA, José Carlos
NIÑO VASQUEZ, Dayra Luhana
NORIEGA GONZALES, Emily Cristel
NUÑEZ ZAMORA, Ovelcer
REYES CALDERON, Jhonatan Aldair
RODRIGUEZ MARQUEZ, Osmar
Jheferson
RODRIGUEZ PINEDO, Jhunior Jesús
SALDAÑA RAMIREZ, Jeyson
SANCHEZ BUENO, Sharon Yeraldi
UCHOFEN CHICOMA, Juan Dayiro
VASQUEZ SILVA, Reyner Thair
VILELA DAMIAN, Dayana Nicol
Hoy aprenderemos a
hallar el área
sombreada o no
sombreada de
figuras planas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Propósito Hoy aprenderemos a hallar el área de figuras ha

Meta de 5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes figuras:

 ¿Qué figuras observamos?

¿Cómo podríamos hallar la medida de estas figuras? ¿serán lo mismo?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: : Hoy

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de

Levantar la mano para participar.

Se presenta el siguiente problema: ANEXO II

Blanca Nieves le gusta sembrar en su jardín y

AREA DEL JARDIN DE BLANCA NIEVES:

Área = m x m

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

Identifica las Explica el

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