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    Transformación de Recursos

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    Yolanda Puse Fernández

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    Transformación de Recursos

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    Título original

    TRANSFORMACIÓN DE RECURSOS

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las

    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

    La trasformación de los recursos

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. “Peruano Germana”


    DOCENTE: Yolanda Puse Fernández
    GRADO 4° FECHA:
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia


    Desempeños
    Capacidades
    Gestiona - Explica el proceso que se Explicación
    responsablemente los Desempeño 4° sigue en la transformación y
    • Describe los roles económicos que de un recurso. compromiso
    recursos económicos
    cumplen las personas de su comunidad
    Comprende las - Explica la importancia de la para cuidar
    e identifica las relaciones que se
    relaciones entre los establecen entre ellas para labor de las personas que los recursos.
    elementos del sistema satisfacer sus necesidades y generar intervienen en ese proceso.
    bienestar en las demás. - Se compromete a cuidar los
    económico y
    recursos naturales.
    financiero
    - Toma
    decisiones económicas
    y financieras.
    Hoy aprenderemos sobre la transformación de los recursos y la labor de las
    Propósito
    personas que intervienen en ese proceso.
    Instrumento de Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar los recursos naturales y pensando no
    solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
    de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

    Metas de aprendizaje
    Educación 4º: Cumple con responsabilidad sus deberes y los acuerdos establecidos. Por
    para la ejemplo: Cuida los jardines o áreas verdes de su escuela y comunidad.
    ciudadanía

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
    Imprimir anexos y recortarlos. - Conos y pelota
    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.

    Les pido sacar algún producto que hayan traído en su lonchera (Quizás alguno trajo una
    galleta o un yogurt, etc)

    A partir de esta experiencia, formulamos las preguntas:

     ¿Qué ingredientes se han utilizado para elaborar las galletas?


     ¿Cuál creen que es el ingrediente principal?
     ¿Cómo se obtiene la harina?
     ¿Qué recurso se transforma para obtener la harina?
     ¿Qué otros productos se pueden obtener a partir de la transformación del
    trigo?

     Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos sobre la


    transformación de los recursos y la labor de las personas que intervienen en ese proceso.

    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
    sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
    entre el grupo clase.

     Respetar las opiniones.


     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás. Etc.

    DESARROLLO: Tiempo:
     PROBLEMATIZACIÓN
    Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

    María va con su familia al supermercado, observa


    diferentes productos, pero le llamó la atención
    tantas galletas de diferentes formas, tamaños
    sabores y le preguntó a sus padres:

    ¿Cómo realizan las galletas para que lleguen a


    los supermercados y tiendas?

    ¿Cómo realizan el pan? ¿Cómo realizan las


    prendas de vestir?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    A través de estas preguntas, se busca que los estudiantes expresen sus ideas y
    sentimientos sobre la competencia y la colaboración, promoviendo un ambiente de
    diálogo y respeto hacia las diferentes opiniones que puedan surgir.

     ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

    Organizo a los estudiantes en pequeños grupos para analizar esta información (anexo
    2) y responder a preguntas como:

     ¿En qué momento comienza el proceso productivo?


     ¿Qué importancia tiene el transporte?
     ¿Qué personas intervienen en el proceso productivo?
     ¿A qué se denomina materia prima?

    Observan el siguiente video:

    ¿Cómo se transforman los recursos naturales?


    https://www.youtube.com/watch?v=Wr5PV_w1nw0

     TOMA DE DECISIONES

    Reflexionan y responden las preguntas:

     ¿Por qué es importante la labor de las personas que intervienen en la


    transformación de los recursos?
     ¿Qué necesidades satisfacen?

    Finalmente, cada grupo presenta su compromiso de cuidar los recursos naturales.

    CIERRE: TIEMPO:
    Para finalizar realizo las siguientes preguntas apoyándonos del cartel de
    responsabilidades:
    - ¿Qué aprendí hoy?
    - ¿Cómo me sentí al trabajar en equipo con mis compañeros?
    - ¿Para qué servirá lo aprendido?
    - ¿Cómo lo puede poner en práctica lo aprendido?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo
    La industria alimentaria
    La industria alimentaria consiste en la elaboración de alimentos
    para el consumo humano y animal a través de los diferentes
    procesos de industrialización que conllevafabricar un producto
    en condiciones para su venta y consumo final.

    Sectores de la industria alimentaria

    La industria alimentaria trabaja en los siguientes sectores:


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Muchos de los alimentos que consumes tienen un largo proceso de producción


    industrial, mediante el cual se transforman las materias primas en productos
    elaborados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
    heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE Yolanda Puse Fernández FECHA GRADO 4°

    PERSONAL SOCIAL: La trasformación de los recursos

    COMPETENCIA: Ges ona responsablemente los recursos económicos


    PROPÓSITO: Hoy aprenderemos sobre la transformación de los recursos y la labor de las personas que
    intervienen en ese proceso.
    CRITERIOS
    - Explica la
    - Explica el importancia
    proceso que se de la labor de
    Se compromete a
    sigue en la las personas
    ESTUDIANTES cuidar los recursos
    transformación que
    naturales.
    de un recurso. intervienen
    - en ese
    proceso.
    Sí No Sí No Sí No

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