Plan Analítico de Física

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SECUNDARIA 18 MAGISTERIO

CLAVE 02EES0106G

Programa Analítico

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico


Disciplina: Física Ciclo Escolar: 2024 - 2025

Nombre del docente: Lya Reyes, Javier Ponce, Orlando Orozco

Primer Plano: Análisis del Contexto Socioeducativo de la Escuela

1.- Diagnótico de la comunidad:

Reflexión sobre la realidad de la comunidad escolar

 Contexto externo: La escuela secundaria 18 Magisterio se encuentra enclaustrada en la


colonia alamitos en Mexicali B. C. Es una comunidad que cuando se fundó la escuela era
la periferia de la ciudad, con el tiempo alcanzó el esplendor de demanda en el servicio
educativo que ofrece, sin embargo en la actualidad se han cerrado algunos grupos por
falta de matrícula (variedad de factores).

 Contexto interno: La descripción de la secundaria, por un lado tiene infraestructura que


requiere demoler y volver a construir, según indicaciones del personal que revisó después
del temblor, hace falta mayor accesibilidad como rampas, corredores, pisos adecuados
para sillas de ruedas; pero por otro lado, se continúan haciendo modernizaciones de
salones, baños, explanada y sombra, algunos salones cuentan con cañones, equipo de
cómputo, hay aulas de medios, espacio recreativos y deportivos, que en general pueden
ofrecer un servicio educativo de excelencia.

Problemas identificados como escuela:


La falta de lectura de compresión en gran parte del alumnado.

Problemas identificados en los grupos:


Desintegración familiar, problemas socioemocionales por depresión, deficiencias de aprendizaje
ocasionadas por la educación a distancia. Adicciones a los aparatos electrónicos, especialmente
al celular (redes sociales), ausentismo, falta de motivación interna para el aprendizaje, desinterés
hacia la escuela.
Estilos de aprendizaje. Una vez iniciado el ciclo escolar, se tendrá que aplicar un test de estilos
de aprendizaje para conocer a los estudiantes en relación a su dominio en el estilo de
aprendizaje si son estilo Visual, Auditivos y Kinestésico,

Necesidades Educativas Específicas. Al igual que el punto anterior se debe identificar si hay
estudiantes que requieran alguna necesidad educativa específica o solo mayor atención para
asegurar la responsabilidad en la entrega de trabaos realizados.

BAPS. La inasistencia continua, puede ser una barrera para el aprendizaje y la participación,
porque hay estudiantes que se ausentan por periodos largos y continuos. Así que llevar un
registro de esta situación y hacerlo saber a los departamentos convenientes será una tarea
esencial en el proceso educativo.

2.- Situación actual de los aprendizajes:

Aprendizajes prioritarios que no se logran durante el ciclo escolar:


Con la información recabada hasta el momento y con la experiencia de los ciclos escolares
anteriores, se puede determinar que donde se presenta la mayor cantidad de fallas en el proceso
de Aprendizaje-Enseñanza es en la aplicación de los conocimientos, es decir, al realizar los
productos finales de las prácticas. La causa principal de esta problemática es la falta de
comprensión en las temáticas que se trabajan durante los proyectos, en otras palabras, existe
poca lectura de compresión en los estudiantes, así como la falta de responsabilidad de los
estudiantes al realizar las actividades programadas, ya que este conocimiento se desarrolla en la
acción.

Segundo plano: Plano de contexualización.

3.- Contextualización y secuencia de contenidos:

Propósitos. - Trabajar en el desarrollo de un proyecto multidisciplinar para que los estudiantes


logren la lectura de compresión de textos, con la finalidad de que lo implementen a su vida
diaria.
Estrategias nacionales. - 1.- Estrategia Nacional de Lectura.

Aprendizaje prioritario que se atenderá en el grado y grupo (CONTENIDO)

1er trimestre:

 El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la


transformación de la sociedad.
 Unidades y medidas utilizados en Física.
 Interacciones en fenómenos relacionados con la fuerza y el movimiento.
2do trimestre:

 Principios de Pascal y de Arquímedes.


 Estructura, propiedades y características de la materia.
 Estados de agregación de la materia.
 Temperatura y el equilibrio témico.
 Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentables.
 Interacciones de la electricidad y el magnetismo.

3er trimestre:

 Interacciones de la electricidad y el magnetismo.


 Composición del Universo y Sistema Solar.
 Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.

4.- Incorporación de Problemáticas:


*Problema o Situación que se va a atender relacionado con el aprendizaje prioritario identificado:

La falta de lectura de compresión en gran parte del alumnado y el resago en matemáticas.


Estos temas serán abordados a través de proyectos con la metodología STEAM.

5.- Ejes Articuladores:


Ejes Articuladores relacionados con el aprendizaje Rasgo (s) del perfil de egreso con el que se relaciona el
prioritario identificado: aprendizaje prioritario identificado:

1.- Inclusión. - Basado en una educación incluyente IV.- Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
que prioriza la vida, la dignidad humana y la afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
formación de ciudadanos para una democracia capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida.
participativa y deliberativa.
VII.- Interpreta fenómenos, hechos y situaciones
3.- Interculturalidad crítica. - Se refiere a sujetos,
históricas, culturales, naturales y sociales, a partir de
comunidades e identidades lingüísticas, culturales,
temas diversos e indagan para explicarlos con base en
sociales y territoriales en su diversidad. ● Se razonamientos, modelos, datos e información con
caracteriza por el reconocimiento y respeto de fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal
todas las culturas, el derecho a una ciudadanía manera que les permitan consolidar su autonomía para
diferenciada y a la igualdad de oportunidades. ● plantear y resolver problemas complejos considerando
Parte del valor y dignidad de todas las formas de el contexto.
vida en su diversidad. X.- Desarrollan de la interculturalidad crítica que les
4.- Igualdad de género. Reconocer que las mujeres y permita valorar los conocimientos y saberes de las
ciencias y humanidades, reconociendo la importancia
los hombres son iguales en derechos
que tienen la historia y la cultura para examinar
6.-Fomento a la lectura y escritura. - El acercamiento a críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos
las culturas a través de la lengua escrita permite a las y de vista de la y los demás como elementos centrales
los estudiantes desarrollar habilidades como la para proponer trasformaciones en su comunidad desde
expresión escrita o la comprensión lectora y que puede una perspectiva solidaria.
descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el
que vive, donde lo íntimo y lo compartido están
coligados de forma invariable.

La promoción de la lectura fomentará: 1. Un


acercamiento a la realidad a través de la
comprensión de distintos tipos de textos. 2. El
desarrollo de capacidades de reflexión y espíritu
crítico, así como el desarrollo de la identidad y las
emociones. 3. Formar estudiantes sensibles y
autónomos.
Dosificación de contenidos

UNIDAD 1. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

SEPTIEMBRE
SEMANA CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMAS
D L MA MI J V S

1 2 EXAMEN DIAGNOSTICO Repaso operaciones básicas.

Identifica problemas de la vida cotidiana y plantea soluciones. El


3 4 5 6 7 8 9 1 conocimiento empírico.
Conocimiento Empírico.

El pensamiento científico una forma Conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver
10 11 12 13 14 15 16 2 de plantear y solucionar problemas y
problemas en la escuela y su cotidianidad.
El método científico.
su incidencia en la transformación de
la sociedad
Valora la influencia del conocimiento científico y tecnológico en la sociedad La Física como ciencia y su
17 18 19 20 21 22 23 3 actual. Identifica las unidades de medición que se ocupan en su entorno influencia en la sociedad.
escolar, familiar y en su comunidad. Medición y uniades de medida.

CTE Unidades y medidas Identifica cuáles son, cómo se definen y cuál es la simbología de las Unidades de medida y
utilizados en la Física. unidades básicas y derivadas del Sistema Internacional de Unidades. magnitudes físicas del SI.
24 25 26 27 28 30 4 Realliza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una Múltiplos y submúltiplos. Notación
29 magnitud. Conoce los instrumentos de medición. científica. Instrumentos de
Medición.

OCTUBRE
SEMANA

D L MA MI J V S Identifica diferentes tipos de movimiento y sus elementos. Movimiento.

1 2 3 4 5 6 7 5

8 9 10 11 12 13 14 6 Identifica los elementos y diferentes tipos de movimiento relacionados con


Interacciones en fenómenos Velocidad y rapidez.
la velocidad.
15 16 17 18 19 20 21 7 relacionados con la fuerza y el
movimiento.
CTE
22 23 24 25 26 28 8
27
Identifica los elementos y diferentes tipos de movimiento relacionados con
Aceleración y caída libre.
la aceleración.
Susp.
29 30 31 1 3 4 9
2

NOVIEMBRE SEMANA Interacciones en fenómenos Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas. Fuerza e interacciones.
relacionados con la fuerza y el
D L MA MI J V S

5 6 7 8 9 10 11 10
Desc.A
dm.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas
12 13 14 15 16 18 11 (fuerzas en equilibrio).
Suma de fuerzas en equilibrio.
17
movimiento.
Susp. CTE
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interaaciones cotidianas
19 21 22 23 25 12 (fricción).
Fuerza de fricción.
20 24

Identifica, analiza y aplica las ventajas mecánicas de las máquinas simples Máquinas simples: palanca y
26 27 28 29 30 1 2 13 (palanca y rueda). rueda.

DICIEMBRE
SEMANA

D L MA MI J V S
Identifica, analiza y aplica las ventajas mecánicas de las máquinas simples Máquinas simples: plano
Susp (plano inclinado, torno, polea y tornillo). inclinado, torno, polea y tornillo.
.
3 4 6 7 8 9 14
Interacciones en fenómenos
5 relacionados con la fuerza y el
movimiento.
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento,
10 11 12 13 14 15 16 15 relacionados con las Leyes de Newton para explicar actividades cotidianas.
Leyes de Newton.

17 18 19 20 21 22 23
Vacaciones de invierno del 20/Dic/23 al 05/Ene/24
24 25 26 27 28 29 30

UNIDAD 2. FUERZA Y MOVIMIENTO

ENERO
SEMAN
M A CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMAS
D L MI J V S
A

1 2 3 4 5 6 Principios de Pascal y de VACACIONES DE INVIERNO


7 8 9 10 11 12 13 Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento,
relacionadas con los pricipios de Pascal para explicar actividades Principio de Pascal.
14 15 16 17 18 19 20 16 cotidianas.
Arquímides.
CTE Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento,
21 22 23 24 25 27 17 relacionadas con los pricipios de Arquímides para explicar actividades Principio de Arquímides.
26 cotidianas.

Materiales de su entorno y sus


28 29 30 31 1 2 3 18 Materiales, sus propiedades y características.
propiedades.

FEBRERO Origen de las teorías sobre


SEMAN estructura de la materia,
M A aspectos históricos.
D L MI J V S Relaciona e interpreta las teorías sobre estructura de la materia, a partir
A Modelo cinético de partículas.
Estructura, propiedades y de los modelos atómicos y de partículas y los fenómenos que les dieron
Susp características de la materia. origen.
.
4 6 7 8 9 10 19
5

Explora algunos avances recientes en la compresión de la constitución


Teoría Atómica, aspectos
11 12 13 14 15 16 17 20 de la materia y reconoce el proceso histórico de la construcción de
históricos.
nuevas teorias.

CTE Estados de la materia y


Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al
propiedades físicas,
Estados de agregación de la proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus
18 19 20 21 22 24 21 materia. propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, desnsidad,
interpretación a partir del modelo
23 cinético de partículas y la teoría
entre otros.
atómica.

Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo Temperatura y el equilibrio


25 26 27 28 29 1 2 22 Temperatura y el equilibrio térmico
de partículas. térmico.

SEMAN
MARZO A
Saberes y prácticas para
el aprovechamiento de
M energías y el desarrollo
D L MI J V S
A sustentables. Analiza las características de la energía mecánica (cinética y potencial) y Energía mecánica: cinética y
describe en qué casos se conserva. potencial.
Desc.A
dm.
3 4 5 6 7 9 23
8

10 11 12 13 14 15 16 24 Relaciona al calor como una forma de energía. Describe los motores que Concepto de calor como
funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases transferencia de energía.
expedidos y valora sus efectos en la atmósfera. Máquinas termicas y sus efectos
en la atmósfera y el ambiente.
Susp
Identifica fromas de energía renovable y no renovables, su empleo y
.
17 19 20 21 22 23 25 origen en su comunidad (solar, eólica, hidráulica, geológica, Energía renovable.
18 mareomotríz, nuclear) y valora sus beneficios.

24 25 26 27 28 29 30

ABRIL
SEMAN
M A VACACIONES DE PRIMAVERA DEL 25MAR AL 05ABR
D L MI J V S
A

31 1 2 3 4 5 6

Realiza experimentos en donde se aprovecha la energía del sol. Energía


7 8 9 10 11 12 13 26 Solar.
Energía solar.

Experimenta e interpreta algunas manifestaciones y aplicaciones de la


14 15 16 17 18 19 20 27 electricidad.
Electricidad.
Interacciones de la
electricidad y el
CTE
magnetismo. Identifica los cuidados que requiere su uso al revisar los productos de Cuidados y precausiones con el
21 22 23 24 25 27 28 seguridad. uso de la electricidad.
26

UNIDAD 3. EL UNIVERSO

MAYO
SEMAN
M A CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE TEMAS
D L MI J V S
A

Susp
. Relaciona e interpreta fenómenos comunes del magnetismo y
29 30 31 2 3 4 29 experimenta con la interacción entre imanes.
Magnetismo.
1
Interacciones de la electricidad y el
magnetismo.
5 6 7 8 9 10 11 30 Experimenta e interpreta el comportamiento de la luz. Luz visible.

Explica el funcionamiento de aparatos tecnológicos de comunicación,a Ondas electromagnéticas.


12 13 14 15 16 17 18 31 partir de las ondas electromagnéticas. Aplicaciones.

19 20 21 22 23 24 25 32 Composición del Universo y Sistema Composición del Universo. Universo y su composición.


Explorando algunos avances recientes en la comprensión sobre la
Origen y evolución del universo.
evolución del Universo.

Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes, por


Conocimiento y explaración del
CTE medio de la detección y procesamiento de las ondas electromanéticas
Solar. universo.
que emiten.
26 27 28 29 30 1 33
Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar Características y dinámica del
31 con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso sistema solar.
de la Tierra y la Luna.

JUNIO Diferencia entre calor y


SEMAN temperatura. Formas de
M A transfmisión del calor. Efecto
D L MI J V S
A Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los provesos invernadero.
que originan el efecto invernadero.

2 3 1 2 3 4 5 34
Fenómenos. Procesos y factores
asociados al cambio climático. Gases de efecto invernadero.
Consecuencias de los gases de
Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto
6 7 8 9 10 11 12 35 invernadero.
efecto invernadero en la
atmósfera y a nivel regional y
global.

Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de Aunmento de la temperatura del
13 14 15 16 17 18 19 36 temperatura en el planeta. planeta.

CTE Propone medidas de mitigación y adaptación encaminadas al cuidado del Medidas de mitigación y
20 21 22 23 27 29 37 medio ambiente y bienstar común, variables para su aplicación en su adaptación en beneficio del
28 escuela y comunidad. medio ambiente.

JULIO
SEMAN
M A
D L MI J V S
A
Desc.A
dm.
30 2 3 4 5 6 38
1

Fin
Curso
7 8 9 11 12 13 39
10

14 15 16 17 18 19 20 40
21 22 23 24 25 26 27

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