Clase 3 - Funciones Congitivas

Funcionamiento cognitivo
Las funciones cognitivas son procesos neuropsicológicos vinculados

al atender, percibir, memorizar, orientarse al espacio y tiempo,
comprender y utilizar el lenguaje, incluyendo funciones ejecutivas
que organizan e integran dichas funciones.
 Son procesos necesarios para la realización de cualquier tarea.

 Implican receptar, seleccionar, transformar, procesar, almacenar y
recuperar información, comunicarse fluidamente, seleccionar información
entre un conjunto, planificar, organizar, ideas, controlar la conducta,
monitorearla y regular la emoción, entre otras.
Atención
Mecanismos que actica y pone en funcionamiento procesos u
operaciones de selección, distribución y mantenimiento de la
actividad psicológica. (Garcia Sevilla, 1997).
 Opera a lo largo de todas las etapas del procesamiento de información y
atraviesa el resto de las funciones cognitivas.
 Pasiva (Estado de alerta y respuesta de orientación) y Activa (actuación
consciente)
 Características: Amplitud, intensidad, oscilamiento y control.
 Filtro para seleccionar, priorizar, procesar y supervisar la información
Principales estructuras implicadas: Formación reticular, SARA y SARD,
núcleos talámicos, núcleos basales, lóbulos parietales y frontales, corteza
prefrontal.
Modelo clínico de atención

Modelo jerárquico  incluye 6 niveles atencionales ("Componentes o Tipos
de atención"). Cada uno requiere del correcto funcionamiento del nivel
anterior. El grado de complejidad del proceso atencional se va a incrementar
en función del tipo de actividad realizada. (Rasellb, Mir & Murar - Roca, 1994)
NIVEL DESCRIPCION
AROUSAL ALERTA
ATENCIÓN FOCALIZADA ENFOQUE- INTENSIDAD
ATENCION SOSTENIDA VIGILANCIA (Detección) CONTROL
COGNITIVO (esfuerzo)
ATENCIÓN SELECTIVA SELECCIÓN (Relevancia) e
INHIBICIÓN
ATENCIÓN ALTERNANTE CAMBIO DE FOCO ATENCIONAL
ATENCIÓN DIVIDIDA DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS
ATENCIONALES (Simultaneidad). Ej:
1
cuando vamos manejando
Memoria
Es un proceso cognitivo que permite registrar, codificar, consolidar,
retener, almacenar y evocar la información almacenada es la
capacidad para retener la información aprendida. (Parestlane Pérez,
2005
Participa en la adquisición y funcionamiento de otras capacidades, (lectura,
lenguaje, organización, planificación, comunicación, razonamiento
matemático) (Ardila & Rassel, | 992).
Principales estructuras implicadas: Lóbulos temporales, hipocampo,
amigdala, lóbulo parietal, corteza prefrontal, núcleos basales, cerebelo.
Modelo de Atkinson y Shifrin (1968)  La Información ingresa y se conserva
en la MS. SI es seleccionada por el proceso atencional, puede pasar a la MCP
y si se repasa esa información puede ser guiada a la MLP y posteriormente
recuperada.
Se evoca información que se acaba de aprender
Memoria de trabajo  mas elaboración porque es una función ejecutiva
Memoria a corto plazo  Es una función cognitiva, solo almacena
información.
Principales sistemas de memoria

1. Memoria sensorial
2. Memoria a corto plazo
3. Memoria a largo plazo Incluye
 Memoria implícita o procedimental
 Memoria explicita o declarativa
 Episódica
 Semántica
Clasificaciones de memoria
Según su duración
 Memoria sensorial
 Memoria a corto plazo
 Memoria a largo plazo
Según el grado de la conciencia

 Implícita
 Explicita
2
Según la dirección temporal
 Retrospectiva
 Prospectiva
Según su contenido
Lenguaje
La neuropsicología del lenguaje se ocupa del estudio de la
comunicación verbal, teniendo en cuenta los procesos de la
formulación o codificación y los de la comprensión y decodificación.
 Se tiene en cuenta la comprensión y la expresión del lenguaje tanto por
vías escritas como orales
 Su desarrollo está ligado al aprendizaje y el nivel educativo del sujeto es
transversal. Ej: si evaluamos a una persona de 3era edad que siempre
fue maestra por supuesto que esta área va a estar estimulada a
diferencia de una persona que siempre trabajo en la viña.
 El uso del lenguaje para la comunicación depende del trabajo integrado
y flexible de diferentes estructuras: área de Broca (LF), de Wernicke (LT),
fasciculo arqueado.
Velocidad de procesamiento
Es la suma de los tiempos en los que se percibe y se procesa una
información, y se prepara y ejecuta una respuesta.
 Es la cantidad de información que se puede procesar por unidad de
tiempo o la velocidad con la que se realizan ciertas operaciones
cognitivas.
 Se ve afectada por el daño cerebral y el envejecimiento.
Praxias
Proceso que implica recibir y abordar información sensorial,
establecer un plan general y elaborar programas motores.
Tiene un sistema conceptual y uno de producción
TIPOS
Ideatoria  saber hacer
Ideomotora  saber como hacerlo
Visconstructiva  organizar y realizar movimientos requeridos en un espacio
para una acción concreta. Manipulación de materiales.
3
Habilidades visoconstructivas
Implican manipular, unir y articular distintas partes para formar un
todo coherente.
Combinación de actividades perceptuales con respuestas motoras y siempre
involucra un componente espacial.
Requiere de: - ANALISIS • ORGANIZACIÓNY RELACIÓN ENTRE PARTES -
SINTESIS 0 Integración entre procesos viso-espaciales y de planeamiento
motor Incluye tareas grafomotoras y de ensamblado
Areas: L Parietal. prefrontal, circunvolución angular, ganglios basales.
Gnosias
Función que permite el conocimiento o reconocimiento del mundo y
del entorno a partir de las impresiones (percepción) suministradas
por los receptores del organismo. Que tanta conciencia de su
enfermedad tiene.
 Implica percepción, reconocimiento y denominación de los estímulos.
 Pueden ser simples (dependen de los órganos de los sentidos) o
complejas (interviene más de un canal sensitivo) (espacio, tiempo,
movimiento, etc).
Funciones ejecutivas
Funciones supra modales (de alto orden) que organizan la conducta
humana, Determinan la capacidad para formular metas. planificar
objetivos y ejecutar conductas eficazmente.
1848 Caso Phineas Gage
 Coordinan información de sistemas de entrada (modalidad sensorial),
procesamiento (atención, memoria, emoción) y salida (acto motor).
 Regulan conductas y emociones
 Desde la corteza prefrontal se integra la información que se recibe para
dar lugar a la ejecución de una respuesta adecuada a las demandas del
medio.
Componentes principales
4
Cognición social
Habilidad de representar las relaciones entre uno mimos y los
demás y utilizarlas de manera flexible para guiar al comportamiento
hacia conductas adecuadas a una situación especifica.
 Regulación emocional y de la conducta en procesos interpersonales
 Teoría de la mente y percepción social
APLICACIÓN DEL TEST MOca

Se evalúa a personas adultas, cabe destacar que el resultado de un test no
es de un diagnóstico. Siempre se vuelve a tomar el test cada 6 meses.
En base al resultado que nos da es si hay un deterioro alto o bajo

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