Resolvemos Adiciones Hasta El 30

I.
Título de la sesión: Resolvemos adiciones hasta el 30

Docente: Ayala Zapata Daniel Oliver Grado y sección 1° “A” Fecha: 04/09/2004
SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRIETRIO DE EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
Y EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
RESUELVE Establece
 Representa con Agrega Lista de cotejo
PROBLEMAS DE materiales las cantidades
relaciones entre
CANTIDAD cantidades y las mediante la
datos y acciones de
acciones. operación de
agregar, quitar y
 Explica la acción adición.
 Traduce cantidades juntar cantidades, y
de agregar
a expresiones las transforma en
cantidades
expresiones
numéricas.
numéricas (modelo)
 Comunica su de adición o
comprensión sobre sustracción con
los números y las números naturales
operaciones. hasta 20.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Gestiona su aprendizaje de Determina con  Manifiesta que Manifestación

manera autónoma. ayuda de un adulto necesita aprender y de lo que
 Define metas de qué necesita pide ayuda a un quiere
aprendizaje. aprender adulto. aprender.
considerando sus
 Organiza acciones experiencias y  Se fija metas para
estratégicas para saberes previos trabajar y concluir lo
alcanzar sus metas de para realizar una que inicia
aprendizaje. tarea. Fija metas considerando sus
 Monitorea y ajusta su de duración breve saberes previos.
desempeño durante el que le permitan
proceso de aprendizaje. lograr dicha tarea.
ENFOQUE  Enfoque de derechos. VALORES:  Dialogo y concertación. TIEMPO 90 min.
TRANSVERSAL
III. PROPOSITO DE LA SESION: ¿QUE VAMOS A NECESITAR?

hoy aprenderán a agregar  Problema en grande
cantidades mediante la  Fichas aplicativas.
operación de adición.  Tarjetas numéricas
 Chapas, semillas, otros.
IV.MOMENTOS DE LA SESION
4GT ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Saludo a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa.

 Pido desarrollar las actividades propuestas del anexo
 Invito a socializar en consenso cómo lo resolvieron. Luego formulo preguntas:
 ¿Qué significa agregar?
 ¿Los procedimientos planteados le ayudaron a resolver el problema?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a agregar cantidades
mediante la operación de adición.
 Proponen dos acuerdos de convivencia para la sesión a fin de desarrollar las
actividades en un ambiente de paz y armonía.
 Mantener el orden y disciplina en aula.
Respetar las ideas del compañero.
.
Les comunico los criterios de evaluación
✔ Representa con materiales las cantidades y las acciones.
✔ Explica la acción de agregar cantidades
PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Organizamos a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos conejos había en la granja?
 ¿Cuántos conejitos nacieron?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
 Invito a diseñar una estrategia, ¿qué materiales ayudarían en la resolución del
problema?, ¿cómo lo resolverán?,
 Seguidamente representan el problema siguiendo los siguientes pasos:
 Representar la cantidad inicial de conejos.
 Agregar la cantidad de conejos que nacieron.
 Representar la cantidad final de conejos.
4. Escribir los números que corresponden en el esquema:
Respuesta: en la granja hay 33 conejos en total.

:
 Pido socializar cómo resolvieron la situación, ¿qué pasó con la cantidad inicial de conejos
cuando nacieron más conejitos?, ¿aumentó o disminuyó?, por qué?, …
 Luego dialogan sobre los procesos desarrollados, ¿el material base diez les ayudó a
representar la situación de una forma fácil?, ¿de cuántas formas podemos representar una
cantidad?, …
 Comento que, al resolver el problema podemos notar que un problema se puede representar
de distintas formas, con el material base diez, en esquemas, en el tablero de valor posicional,
etc.
 A continuación, invito a desarrollar las actividades propuestas en la ficha de afianzamiento.
cierre
Responden:
 Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿cómo construiste tu secuencia?, ¿te fue fácil o difícil?

 ¿en qué situaciones de la vida podemos utilizar este tipo de situaciones?
V.BIBLIOGRAFÍA
 Del docente: DCN Ministerio de educación, cuadernillo de trabajo, etc.
 Del estudiante: materiales de escritorio.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
VºBº Sub Directora Docente:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Nombres y Representa con Explica la acción de
Nº Apellidos de los materiales las agregar cantidades
estudiantes cantidades y las
acciones.
LO
INICIO INICIO
INICIO PROCESO LOGRO PROCESO GR PROCESO LOGRO
O
1 ANCHANTE LOPEZ, TERESA
GUADALUPE JUANA
2 CAPIA CONTRERAS, SOPHIA
ESTRELLA
3 CARDENAS ISUIZA, IZUMI
BILEY
4 CASAVILCA FLORES,
THAISSA
5 DOMINGUEZ RUIZ,
LEONARDO ANTONIO
6 FIGUEROA GOMEZ, ASTRID
7 GOICOCHEA CHARCA,
ENYEL ABIGAIL
8 IRIARTE HERNANDEZ,
DAVID ALEJANDRO
9 IRUPAILLA POTENCIANO,
JESUS ADRIANO
10 LOPEZ ARGUMEDO, GIA
VALENTINNE ISABEL
11 MALLMA CHIHUAN, ZAMIRA
MICAELA
12 MELGAR DIOSES, BREIXON
HASEL
13 MUERAS CHAVEZ,
MALERHYN PILAR
14 PANDAL VARGAS, FRANK
OMAR
15 RAMIREZ RIOS, DAYANNA
CRISTEL
16 RAMOS CALCINA, MARU
KAORI
17 RAMOS VELASQUEZ,
JEREMY
18 ROMERO GOMEZ, VICTORIA
19 RUESTA NARVA, GRACIELA

ALICIA
21 SANABRIA ROMAN, AUSTIN
NICOLAS
22 SOTELO RODRIGUEZ,
FABIANA VALENTINA
23 TORRES QUERO, LUCIA
GUADALUPE
24 VALDERRAMA FLORES,
CRISTELL

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I.

Título de la sesión: Resolvemos adiciones hasta el 30

Gestiona su aprendizaje de Determina con  Manifiesta que Manifestación

III. PROPOSITO DE LA SESION: ¿QUE VAMOS A NECESITAR?

 Saludo a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Organizamos a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

4. Escribir los números que corresponden en el esquema:

Respuesta: en la granja hay 33 conejos en total.

 A continuación, invito a desarrollar las actividades propuestas en la ficha de afianzamiento.

 ¿cómo construiste tu secuencia?, ¿te fue fácil o difícil?

VºBº Sub Directora Docente:

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

19 RUESTA NARVA, GRACIELA

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