Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 12 vistas

    Orientaciones para La Evaluacion de Salida

    Cargado por

    eloytejada
    q

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Orientaciones para La Evaluacion de Salida

    Cargado por

    eloytejada
    12 vistas5 páginas
    q

    Título original

    Orientaciones_para_la_Evaluacion_de_salida (1)

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    q

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    12 vistas5 páginas

    Orientaciones para La Evaluacion de Salida

    Cargado por

    eloytejada
    q

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 5

    Orientaciones para la Evaluación de salida (EDS-24)

    en las IIEE públicas de EBR de Lima Metropolitana

    1. ¿Qué es la Evaluación de salida 2024?


    La Evaluación de salida 2024 (EDS-24) es el recojo de información que se realiza
    en el último tramo del año lectivo con la finalidad de obtener información que
    permita reconocer los avances de las y los estudiantes respecto a los niveles de
    desarrollo de las competencias alcanzados.

    2. ¿Por qué es importante desarrollar la EDS-2024?


    La Evaluación de salida 2024 nos permite recoger información sobre los logros
    en los aprendizajes de los estudiantes para determinar sus necesidades de
    aprendizaje y orientar las acciones del proceso de planificación 2025.
    Es sumamente importante desarrollar este proceso, ya que permitirá responder
    preguntas como: ¿Hemos logrado consolidar los aprendizajes del 2024? ¿Qué
    aprendizajes aún requieren ser reforzados? ¿Quiénes son los estudiantes que
    tienen mayores dificultades y, por tanto, necesitan mayor apoyo?
    Por ello, la DRELM, en coordinación con las siete UGEL, promueve la Evaluación
    de salida 2024 de los estudiantes de EBR.

    3. ¿Qué grados y áreas se considerará en la Evaluación de salida 2024?

    Área Curricular
    Nivel Grado
    Lectura Matemática
    Primaria 2°  
    4°  
    6°  
    Secundaria 2°  
    5°  

    4. ¿Cómo se desarrollará la Evaluación de salida 2024?


    La evaluación se realizará de dos formas:
     Evaluación virtual: se desarrollará a través de la Plataforma Mundo IE,
    del 04 al 13 de noviembre Cada estudiante accederá directamente a la
    plataforma para dar las pruebas; necesitará de un dispositivo con acceso a
    internet: PC, Laptop o Tablet; no se recomienda celular, aunque sí podrá
    acceder. Los directores podrán establecer los procedimientos necesarios
    para la aplicación de las pruebas usando los medios virtuales en la IE.

     Evaluación impresa: se desarrollará por medio de cuestionarios


    fotocopiados por las IIEE, entre el 04 y el 12 de noviembre. Cada docente
    encargado tomará las pruebas a los estudiantes y luego registrará las
    respuestas de los estudiantes en la plataforma Mundo IE. Los directores
    podrán establecer los procedimientos necesarios para garantizar la
    adecuada toma y registro de las pruebas.
    5. ¿Cuándo se desarrollará la EDS-24?

    CRONOGRAMA DE LA EDS-24

    Fecha Actividad

    29 de octubre Webinar 1: Orientaciones para la EDS-24


    Hora: 10-11.30 am Link de acceso: https://bit.ly/4eGZiC5

    04 - 13 noviembre Aplicación de la EDS-24

    5 - 13 noviembre Registro de respuestas en el Mundo I.E.

    18 - 29 noviembre Procesamiento de información

    04 de diciembre Webinar 2: Resultados de la EDS-24 en el nivel


    primaria
    Hora: 2.30-4.30
    Link de acceso: https://bit.ly/4h74rF6

    05 de diciembre Webinar 3: Resultados de la EDS-24 en el nivel


    secundaria
    Hora: 2.30-4.30
    Link de acceso: https://bit.ly/3BHS4iu

    09 - 31 de diciembre Jornadas de reflexión en las IIEE

    Las pruebas comprendidas en la Evaluación de salida 2024 constan de 02


    cuadernillos cada una y se aplicarán conforme al siguiente cronograma:

    a. Evaluación virtual
    b. Evaluación impresa

    Todos los cuestionarios estarán disponibles a partir del 04 de noviembre


    en el siguiente enlace:

    https://drive.google.com/drive/folders/1DAHaPA6nFtIQFbGn8qFMVQQ
    p1dRUqs-r?usp=sharing

    Cada IE organizará la aplicación de las pruebas, dentro del margen de


    fechas establecido.

    6. ¿Cómo registraremos la información?

     Evaluación en plataforma: la información se registrará de forma


    automática a través de la Plataforma Mundo IE.

     Evaluación impresa: la información se registrará en la plataforma Mundo


    IE. Cada docente subirá las respuestas de los estudiantes a su cargo. NO
    se enviarán las claves de respuestas. Los docentes deben subir las
    respuestas en la plataforma Mundo IE, tal como respondieron sus
    estudiantes.

    Ejemplo:
    Pregunta 4: ¿Cuál es la capital de España?

    a. París
    b. Barcelona
    c. Madrid
    d. Londres (X)

    En este caso el docente debe registrar en la plataforma Mundo IE, la


    alternativa “d”.

    7. ¿Cuál es la data de estudiantes que se usará en la plataforma Mundo


    IE? La data de estudiantes se exportará una sola vez del SIAGIE, por lo
    que es necesario que las IIEE actualicen los datos de los estudiantes en el
    SIAGIE hasta el 25 de octubre. Los estudiantes que no figuren en la data
    hasta esa fecha no podrán dar las pruebas ni ser incorporados
    posteriromente.

    8. ¿Qué haremos con los resultados?

    A partir de los resultados desarrollaremos actividades a nivel de IIEE y de aula


    con el fin de acompañar de la mejor manera a nuestros estudiantes.
    I. Acciones a nivel de IE

    a. Jornada Pedagógica de Reflexión con docentes y padres de familia a partir


    de los resultados
    b. Monitoreo y acompañamiento a los compromisos asumidos por los
    docentes para la implementación de las Acciones de Mejora.

    II. Acciones a nivel de aula

    a. Análisis e interpretación de los resultados


    El análisis de los resultados nos permitirá tener un acercamiento al aprendizaje
    que nuestros estudiantes vienen alcanzando y comprender no solo el nivel de
    desarrollo de la competencia, sino también cómo van evolucionando en sus
    aprendizajes.
    La interpretación de los resultados hace referencia a plantear las posibles
    razones por las que nuestros estudiantes se encuentran en un determinado
    nivel de logro. Es importante, en este proceso, reflexionar sobre los
    aprendizajes esperados y los resultados obtenidos e identificar causas o
    prerrequisitos. Esta interpretación se realiza a nivel grupal e individual.

    Individual Grupal

     ¿Qué logros y dificultades  ¿En qué preguntas han


    observo? presentado mayor dificultad?
     ¿Por qué tienen esas dificultades  ¿En qué ítem, criterio o
    o errores? desempeños presentan mayor
     ¿Qué saberes previos evidencia dificultad o fortaleza?
    el estudiante?  ¿Qué acciones debemos realizar
     ¿Qué acciones es necesario para desarrollar la competencia?
    realizar para promover el
    desarrollo de la competencia?

    b. Tomar decisiones pedagógicas


    El docente debe utilizar la información para realizar el análisis pedagógico de la
    prueba y tomar decisiones sobre los aspectos a considerar para retroalimentar
    a sus estudiantes.
    Recordemos que al tomar decisiones pedagógicas debemos considerar
    actividades de aprendizaje relacionados al estándar y sus desempeños, así
    como al contexto de nuestros estudiantes.
    Hay que ser conscientes de la interferencia que alguna de nuestras creencias
    docentes puede ocasionar al momento de diagnosticar, evaluar o planificar.
    Además, es importante que en el marco de la atención diferenciada y de
    acuerdo con la información obtenida, las actividades de aprendizaje necesitan
    adecuarse a las diversas necesidades del grupo y de cada estudiante. Esta
    situación implica proponer experiencias de aprendizaje abiertas y de alta
    demanda cognitiva, que permitan realizar las adecuaciones necesarias.
    Asimismo, es importante trabajar la retroalimentación con los estudiantes, que
    puede ser tanto oral (hablar y repreguntar a los niños sobre sus aciertos y sus
    errores) como escrita, (escribir comentarios y sugerencias en las pruebas de
    los niños para que ellos reflexionen sobre sus aciertos y errores). La
    retroalimentación puede brindarse de manera individual y grupal, asegurando
    el logro del aprendizaje esperado.

    c. Realizar la reflexión con las familias sobre los resultados:


    A través de una jornada o reunión con las familias se debe compartir con las
    familias los resultados y los retos que se deben plantear para el proceso. Es
    importante mirar los errores como oportunidades para aprender y no para
    reprimir a los estudiantes. Asimismo, evitar cualquier tipo de comparación o
    discriminación.
    Es importante que estos espacios sirvan para conseguir la complicidad de las
    familias para colaborar en las acciones que se hacen desde la escuela, de
    manera que las actuaciones en la escuela y en los hogares sean coherentes.
    Además, es importante que en estos espacios las familias tengan la posibilidad
    de expresar sus dudas, inquietudes, puntos de vista, compromisos y
    propuestas. Converse con los padres de familia o apoderado del estudiante,
    sobre el apoyo que deben realizar en casa, a fin de que el estudiante cumpla
    con las actividades planteadas.

    También podría gustarte