Proyecto Apren A Empr 1 Prim

1
PRIMARIA
Proyectos
Aprender a emprender
Recurso interdisciplinar
Estrategias
metodológicas
Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.
Índice
¿Nos sacamos una foto?
Proyecto
1
Di: pa-ta-ta ................................4
• Presentación
• ¿Qué vamos a aprender?
• Aprendemos en equipo
• ¿Preparados?
• Manos a la obra
• ¡Lo conseguimos!
Proyecto
2 Máquinas para todos ................ 24
• Presentación
• ¿Preparados?
• Manos a la obra
Proyecto
3 Recicla la música ........................44
• Presentación
• ¿Preparados?
• Manos a la obra
Proyecto
1
¿Nos sacamos una foto?
Di: pa-ta-ta
Las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Educación Artística son

las que nutren esencialmente este proyecto que aúna fotografía e historia.
A través del trabajo en equipo, actividades lúdicas y manipulativas, este pro-
yecto permitirá a los alumnos profundizar en el concepto del paso del tiempo
y la progresión histórica, ayudándolos a ser conscientes de la evolución del
hombre y del papel que, poco a poco, jugarán ellos mismos en la historia.
Todo arrancará desde la necesidad de crear un museo de la fotografía en el
que se recoja la riqueza de sus vidas y del lugar donde viven. Deberán traba-
jar para llegar a realizar una exposición atractiva a la que invitar a sus familia-
res y amigos.
Gracias al proyecto propuesto, los niños aprenderán a relacionarse, trabajar

en equipo, tomar decisiones, planificar, realizar creaciones artísticas y fotográ-
ficas, así como a reflexionar, autoevaluarse y proponer mejoras en sus apren-
dizajes.
Una pequeña aventura que les permitirá adentrarse en el mundo de la foto-
grafía, además de conocer mejor a su familia y su localidad.
¡No olvidéis preparar las invitaciones para la exposición!
4
Proyecto
1
Estructura Proyectos de Primaria

Páginas 1.ª y 2.ª
¿Qué vamos Presentación del proyecto

Página más visual, con una imagen que ilustre el contenido del proyecto. En ella se
a aprender? expondrán:
- La situación que genera el proyecto.
- Los hilos conductores.
- Los objetivos fundamentales.
- Lo que se pide a los alumnos que hagan.
Piensa individualmente
Antes de comenzar a trabajar juntos, se dedica un primer momento al pensamiento
y detección de ideas individuales. Conectaremos con los contenidos fundamentales
que se trabajen en el proyecto. Pretendemos activar los conocimientos necesarios
en el niño, así como la predisposición al trabajo posterior.
Aprendemos Creamos equipo
juntos Página enfocada a recoger ideas previas y generar identidad de equipo.

Definirán nombre, roles…
Tomamos decisiones juntos

Los proyectos permitirán una cierta flexibilidad en la toma de decisiones.
Cada grupo podrá optar por un tipo de trabajo, una época, un producto…
En esta página, los grupos deben tomar la decisión de cuál escogen para iniciar
posteriormente el trabajo centrado ya en la actividad elegida.
¿Preparados? Ideas previas grupales y habilidades de planificación

En esta doble página se contrastan los conocimientos previos individuales con el
resto del grupo para crear cohesión y coherencia de ideas. Se permitirá contrastarlas
también con el profesor.
A su vez, se entrenarán habilidades específicas de planificación grupal que permitan
a los niños ir alcanzado los objetivos del proyecto mismo.
Páginas 7.ª a 12.ª
Manos Desarrollo de las tareas del proyecto

a la obra Concreción y conexión con las diferentes áreas curriculares integradas en el

proyecto. «Contenido» y actividades del proyecto. Estas permitirán la suficiente
flexibilidad como para que cada profesor decida cuánto puede alargar y sacar
provecho de las mismas en su aula e, incluso, fuera de ella.
¡Lo conseguimos! Evaluación, metacognición y celebración del aprendizaje

Se incluirán herramientas de evaluación para el alumno, preguntas de reflexión
sobre lo aprendido, propuestas de mejora y una actividad de cierre que permita
valorar lo aprendido.
5
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
PROYECTO: Temporalización: según el criterio del profesor.

Número de horas/semanas: según el criterio del profesor.
¿NOS SACAMOS UNA FOTO? Áreas implicadas: Ciencias Sociales, Educación Artística,
DI PA-TA-TA Matemáticas, Lengua.
HILOS CONDUCTORES:
1. ¿Cómo ha cambiado mi ciudad?
2. ¿Por qué es importante conocer historias antiguas?
3. ¿Para qué sirven las fotos?
OBJETIVOS DIDÁCTICOS ¿QUÉ QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

- Escuchar y comprender la expresión oral de los - Presentación de situaciones de comunicación, espontáneas o
demás. dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.
- Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario - Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
apropiado a la edad del alumno en diferentes - Desarrollo de estrategias y normas para el intercambio
situaciones. comunicativo: participación, exposición clara, organización
- Utilizar medidas para resolver cuestiones de la vida del discurso, escucha, respeto del turno de palabra, papel
cotidiana. de moderador, entonación adecuada, respeto por los
- Realizar producciones colectivas utilizando el trabajo sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos
cooperativo. de los demás.
- Comprender la evolución de la fotografía. - Medida de longitud: metro y centímetro. El palmo.
- Utilizar la fotografía como disfrute artístico y estudio - Nociones básicas: antes y después.
de la historia personal. - Evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la
fotografía en papel a la digital. Influencia de la tecnología en
la fotografía.
- Los estilos fotográficos.
¿QUÉ QUEREMOS QUE ENTRENEN? TAREAS/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Competencia matemática, en ciencias y tecnología: Trabajo individual y cooperativo. Destreza de pensamiento
- Identificar y manipular con precisión elementos (comparar y contrastar), asignación de roles y toma de
matemáticos en situaciones cotidianas. decisiones.
Competencia lingüística: Tarea 1: Trabajo individual y cooperativo. Destreza de
- Respetar las normas de comunicación en cualquier pensamiento.
contexto. Tarea 2: Trabajo individual y cooperativo. Rutina de
Competencia digital: pensamiento. Participación del entorno familiar.
- Comprender los mensajes elaborados en códigos Tarea 3: Trabajo individual y cooperativo. Rutina de
diversos. pensamiento.
Competencia social y cívica: Autoevaluación.
- Reconocer la riqueza en la diversidad de opiniones
e ideas.
Competencia en conciencia y expresiones culturales:
- Expresar sentimientos y emociones a partir de
producciones artísticas.
Competencia en aprender a aprender:
- Planificar los recursos necesarios y los pasos a seguir
en el proceso de aprendizaje.
Competencia en sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor:
- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas
y tiempos.
6
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
PARA EL PORTFOLIO
DEL PROYECTO
- Realizar tareas y presentaciones a - Realiza presentaciones que muestran los - Retrato de un
nivel individual y grupal mostrando resultados del proceso de búsqueda, compañero.
habilidad para trabajar individual y selección y organización de la información. - Dibujo de la ciudad.
cooperativamente. - Planifica trabajos en grupo, coordina - Semejanzas y
- Desarrollar actitudes de cooperación equipos, toma decisiones y acepta diferencias de su
y trabajo en equipo. responsabilidades. localidad ahora
- Identificar distintos tipos de paisajes y sus - Identifica los elementos principales de y antes.
principales componentes. un paisaje de su entorno. - Símbolo del equipo.
- Utilizar las nociones básicas de sucesión, - Utiliza las nociones básicas de sucesión - Foto enmarcada.
duración y simultaneidad para ordenar temporal para ordenar hechos a partir de la
temporalmente los hechos. observación de fotografías. - Tabla de planificación
y distribución de
- Participar en situaciones de comunicación, - Aplica normas socio-comunicativas: escucha tareas.
dirigidas o espontáneas, respetando las activa, espera de turnos y participación
normas básicas de la comunicación. respetuosa. - Fotografía familiar
y explicación.
- Desarrollar estrategias para la comprensión - Utiliza correctamente la concordancia de
oral y escrita. género y de número en la expresión oral - Mural del museo.
- Utilizar instrumentos de medida y escrita. - Consejos de los
tradicionales, estimando la medida de - Utiliza instrumentos de medida tradicionales compañeros.
magnitudes de longitud. para estimar longitudes. - Diana de
- Conoce la evolución de la fotografía del autoevaluación.
blanco y negro al color, de la fotografía en - Podio.
papel a la digital, y valora las posibilidades
que proporciona la tecnología.
- Reconoce los diferentes temas de la
fotografía.
RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIÓN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIÓN

DEL PROFESORADO
- Visita de expertos en fotografía, - ¿Qué dificultades y potencialidades preveo ¿Qué aspectos debo
asociaciones locales relacionadas con en el grupo durante el desarrollo de la mantener?
la fotografía o las imágenes históricas unidad? - Aprendizaje.
de la localidad, visita a una exposición - ¿Cómo voy a minimizar las dificultades? - Motivación.
fotográfica, etc.
- ¿Qué necesidades individuales preveo en el - Organización
- Material escolar, fotografías, periódicos, desarrollo de la unidad? temporal.
ordenadores, papel continuo, cámaras de
- ¿Qué recursos y estrategias manejaré para - Organización de
fotos, etc.
atender las necesidades individuales? grupos de trabajo.
¿Qué aspectos debo
mejorar?
- Temporalización.
- Materiales y recursos.
- Evaluación.
7
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIÓN
DÍA ÁREAS TAREAS/ACTIVIDADES
Tarea 1:
¿QUÉ FOTOGRAFÍAS TENEMOS DE NUESTRA CIUDAD O PUEBLO?
Lengua Actividad 1
Lengua Actividad 2
Tarea 2:
¿QUIÉN ES QUIÉN?
Lengua
Ciencias Sociales Actividad 1
Educación Artística
Lengua Actividad 2
Matemáticas Actividad 3
Actividad 4
Lengua
Tarea 3 :
¿VIENES A NUESTRO MUSEO?
Ciencias Sociales
Educación Artística Actividad 1
Lengua
Ciencias Sociales Actividad 2
Ciencias Sociales
Actividad 3
Lengua
8
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
¿QUÉ VOY A EVALUAR? ¿CÓMO LO VOY A EVALUAR?

¿QUÉ VOY A OBSERVAR? HERRAMIENTAS/ EVIDENCIAS
PARA EL PORTFOLIO
- Sintetiza ideas y las expresa correctamente.

- Analiza imágenes y el mensaje que transmiten. - Búsqueda del título de la fotografía.
- Búsqueda de semejanzas y diferencias.
- Analiza y reflexiona sobre un hecho y lo expresa por escrito.
- Conclusiones.
- Utiliza correctamente la concordancia entre género y número en la
expresión escrita.
- Utiliza las nociones básicas de sucesión temporal para ordenar hechos

a partir de la observación de fotografías.
- Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de
la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha
proporcionado la tecnología.
- Compone textos organizando las ideas con claridad y respetando
las normas gramaticales y ortográficas.
- Redacción de una historia.

- Sintetiza la idea principal y la expresa por escrito con coherencia
- Búsqueda del título de la historia.
gramatical.
- Respuestas a las actividades.
- Selección de una fotografía familiar.
- Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando la estimación y las
medidas de longitud.
- Utiliza instrumentos de medida tradicionales para estimar longitudes.
- Define vocabulario específico del ámbito de la fotografía.

- Utiliza correctamente la concordancia entre género y número.
gramatical.
- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

responsabilidades.
gramatical.
- Reconoce los diferentes temas de la fotografía.
- Realiza presentaciones que muestran los resultados del proceso de

búsqueda, selección y organización de la información. - Selección de fotografías.
- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta - Búsqueda de títulos.
responsabilidades. - Consejos de los compañeros.
- Explicación oral.
- Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.
- Realiza presentaciones que muestran los resultados del proceso de
búsqueda, selección y organización de la información.
- Aplica normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos y
participación respetuosa.
- Utiliza correctamente la concordancia de género y de número en la
expresión oral y escrita.
9
¿Nos sacamos una foto? Di: pa-ta-ta
¿Qué vamos a aprender?

¿Cómo ha cambiado mi ciudad?
¿Por qué es importante conocer
historias antiguas?
¿Para qué sirven las fotos?
Situación
Joseph, un familiar del inventor de la fotografía, ha dejado una
carta en el colegio para pedir vuestra ayuda. ¡Quiere que hagáis
un museo de fotografías! Él viajará desde Francia para conocerlo
y otorgará un premio por el trabajo.
Las instrucciones para hacer el museo de fotografías son las
siguientes:
• Traer fotografías de vuestra
ciudad o pueblo, y fotos actuales
y antiguas de familiares.
• Organizar equipos de tres
alumnos. Cada grupo se pondrá
un nombre relacionado con la
fotografía.
• Investigar sobre diferentes temas:
paisajes, retratos, selfies, fotografía
en papel y fotografía digital.
• Hacer las invitaciones para que otros
niños vengan a vuestro museo.
Investigaremos cómo era nuestra ciudad antes.
Seremos importantes fotógrafos de nuestra ciudad.
Invitaremos a otros alumnos del colegio para que

conozcan nuestro trabajo.
Trabajaremos en grupo y decidiremos juntos.
10
Proyecto
1
Antes de empezar… piensa individualmente

¿Qué es un retrato?
Dibuja el retrato de alguno de tus compañeros:
¿Qué tipos de paisaje conoces?
Dibuja tu pueblo o ciudad:

11
Aprendemos en equipo
Creamos equipo…
¿Quiénes son los miembros de mi grupo? Anotad vuestros
nombres:
NOMBRE COMPAÑERO 1 NOMBRE COMPAÑERO 2 MI NOMBRE
¿Cómo se va a llamar vuestro equipo?
Escribe de qué se va a encargar cada miembro del equipo:
Compañero 1
Compañero 2
Yo
12
Proyecto
1

¿Qué tema os gusta más para trabajar la fotografía?
Retrato Fotografía antigua

Paisaje urbano Paisaje rural Selfie
Mi tema favorito es:
Tenéis que elegir entre: Fotografía en papel Fotografía digital
Anota dónde podéis encontrar fotografías

para vuestro museo:
Elige dos ideas y escríbelas aquí:

Idea 1 Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.
Idea 2
13
¿Preparados?
¿Enmarcamos las fotos? ¿Cómo quieres que se
pongan las fotografías en el museo?
Pega aquí una foto y colorea el marco:
Escribe aquí el texto que vas a poner al lado de la fotografía

para indicar el lugar, la fecha y una pequeña explicación:
Lugar:
Fecha:
Explicación:
14
Proyecto
1
Planificamos
Debemos preparar todo lo que necesitamos para montar
el museo. ¿Quién se ocupará de cada cosa?
NOMBRE TAREAS
Compañero 1
Compañero 2
Yo
15
Manos a la obra
Tarea 1: ¿Qué fotografías tenemos
de nuestra ciudad o pueblo?
Actividad 1
• Elige una fotografía actual de un paisaje de tu ciudad
o pueblo y pégala aquí:
• Su título es:
• Busca una fotografía antigua de este lugar para ver cómo

era antes y pégala aquí:
16
Proyecto
1
Actividad 2
• Observa las fotografías anteriores. Busca dos semejanzas
y dos diferencias:
Dos semejanzas:
Dos diferencias:
17
Manos a la obra
Tarea 2: ¿Quién es quién?
Actividad 1
Retrato misterioso.
Busca un retrato antiguo en blanco y negro. Debéis
intercambiar entre toda la clase las fotos que llevéis.
Pega aquí la que te tocó y escribe una historia en tres líneas.
¿Quién puede ser? ¿Dónde vivió? ¿A qué se dedicaba?
Actividad 2
Escribe un título a la historia que acabas de contar para
exponerlo en vuestro museo:
18
Proyecto
1
Actividad 3
Juntad todas las fotografías del grupo y medid los palmos
que ocupan.
• Número de palmos:
• ¿Cuántos palmos mide la pared del museo?
• ¿Cabrán todas las fotografías? Sí No
• Si no caben, ¿qué podemos hacer?
Actividad 4
Nos hacemos un selfie en familia y lo llevamos a clase.
• ¿Qué es un selfie?
• Pega aquí tu selfie y ponle un título para el museo: Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.
19
Manos a la obra
Tarea 3: ¿Vienes a nuestro museo?
Actividad 1
Elegid dos fotos entre todos los temas, pégalas aquí y ponles
un título:
Título:
Título:
20
Proyecto
1
Actividad 2
Cada miembro del equipo va a presentar una fotografía
a los compañeros de clase. Escribe el nombre de quién
va a presentar cada fotografía:
Paisaje:
Retrato:
Fotografía antigua:
Selfie:
Actividad 3
Cuenta a tus compañeros la fotografía que has elegido
y anota dos consejos que te dan después de escucharte:
¡Vamos a preparar una jornada de puertas abiertas para

enseñar nuestro museo de fotografías!
21
¡Lo conseguimos!
1. Joseph ha llegado a la clase para ver nuestro trabajo. Pero
antes quiere que le contestemos:
• ¿Qué he enseñado a mis compañeros?
• ¿Qué he aprendido de mis compañeros?
2. Completa la diana:
Escucho atentamente
a mis compañeros
3
He terminado
He terminado
0 las tareas
la tarea grupal
individualmente
He aportado el material a tiempo

22
Proyecto
1
Reflexiona...
• Si fuera fotógrafo, ¿qué tipo de fotos haría?
3. Escribe en este podio las tres cosas que más te han gustado
al hacer el museo de fotografía:
23
Proyecto
2
Máquinas para todos
Este proyecto recoge y responde a la fascinación y atracción que sienten los

niños hacia las máquinas, su funcionamiento, sus inventores y el porqué de
todas las cosas.
Partiendo de las preguntas sobre por qué hay máquinas, cómo son y cómo
nos pueden ayudar, acompañaremos a los niños en una aventura en la que
pondrán en práctica sus conocimientos de diferentes áreas: Ciencias Natura-
les y Ciencias Sociales, Lengua y Educación Artística.
Emprender y crear será como un juego para los alumnos que tendrán que
inventar sus máquinas y fabricar prototipos para presentar al resto de compa-
ñeros.
Entre las muchas habilidades a desarrollar y entrenar, destacan el pensamien-

to crítico y creativo, la resolución de problemas, la negociación entre iguales,
la toma de decisiones, la expresión de sentimientos y emociones o la inicia-
ción al lenguaje y comunicación audiovisual.
¿Puede la sociedad seguir avanzando y ayudando a las personas a través de
la ciencia y la tecnología? Comprobaremos la respuesta a partir de lo que
nuestros alumnos sean capaces de crear y reflexionar en este proyecto.
¡Manos a la obra!
24
Proyecto
2








25
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
Temporalización: según el criterio del profesor.

PROYECTO: Número de horas/semanas: según el criterio del profesor.
MÁQUINAS PARA TODOS Áreas implicadas: Lengua, Educación Artística, Ciencias
Naturales.
HILOS CONDUCTORES:
1. ¿Por qué hay máquinas?
2. ¿Cómo son las máquinas?
3. ¿Cómo nos pueden ayudar las máquinas?

- Descubrir las tipos de máquinas, sus aplicaciones - Conocimiento de las máquinas. Tipos de máquinas en la vida
y usos en el día a día. cotidiana y su utilidad.
- Conocer los tipos de energías más comunes. - Reconocimiento de los beneficios y riesgos de las
- Comprender y utilizar vocabulario del ámbito tecnologías.
de las máquinas. - Distinción de los tipos de energías más comunes
- Usar diferentes recursos para la búsqueda de en el funcionamiento de las máquinas.
información. - Utilización de diferentes fuentes de información.
- Conocer la importancia de las máquinas en nuestras - Utilización del vocabulario del ámbito de las máquinas.
vidas. - Diseño de prototipos.
- Reconocer el peligro de determinadas máquinas. - Expresión y producción de textos instructivos.
- Expresar sentimientos y emociones a través de la - Lectura de distintos tipos de texto.
escritura.
- Expresión de sentimientos y emociones a través de la
- Elaborar normas de uso de las energías y máquinas. escritura.
- Diseñar prototipos.
- Realizar una infografía o mural.

Competencia matemática, en ciencias y tecnología: - Trabajo individual y cooperativo.
- Manejar los conocimientos sobre el funcionamiento - Rutina de pensamiento: ¿Qué sé? ¿Qué necesito saber?
de las máquinas para solucionar problemas y
comprender lo que ocurre a nuestro alrededor. - Análisis de fortalezas y debilidades.
Competencia lingüística: - Toma de decisiones en equipo.

- Expresar oralmente de manera clara y ordenada - Asignación de tareas.
cualquier tipo de información. -T
area 1: Trabajo individual y cooperativo.
Competencia digital: -T
area 2: Trabajo individual.
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.
-T
area 3: Reflexión individual y grupal. Participación del
Competencia social y cívica: entorno familiar.
- Mostrar disponibilidad para la participación activa en
- Trabajo individual y grupal: autoevaluación.
diferentes ámbitos de participación.

- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido
estético.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
emprendedor:
- Priorizar la consecución de objetivos grupales frente
a intereses personales.
26
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PARA EL PORTFOLIO
DEL PROYECTO
- Trabajar de forma cooperativa, - Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y - Opiniones previas.
apreciando la seguridad y limpia. - Electrodoméstico
haciendo un uso adecuado de - Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma elegido y razón para
los materiales. individual y en equipo. ello.
- Conocer los principios básicos - Conoce y respeta las normas de uso y seguridad - Lista de ideas.
que rigen las máquinas. de algunos instrumentos, máquinas y materiales de - Dibujo y materiales de
- Planificar la construcción de trabajo. la máquina inventada.
máquinas con una finalidad previa, - Identifica y clasifica diferentes tipos de máquinas. - Dibujo del
realizando el trabajo individual
- Planifica la construcción de una máquina que salvapantallas.
y en equipo, y proporcionando
cumpla una determinada función o condición. - Ficha del invento.
información sobre las estrategias
a seguir. - Conoce y explica algunos avances de la ciencia en el - Autoevaluación.
hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura
- Desarrollar la creatividad y el - Reflexión sobre lo
y el ocio.
espíritu emprendedor, aumentando aprendido.
las capacidades para aprovechar - Valora y describe la influencia del desarrollo
la información y presentar tecnológico en las condiciones de la vida.
conclusiones innovadoras. - Nombra algunos de los grandes inventos de la
- Comprender mensajes orales y humanidad.
analizarlos con sentido crítico. - Muestra confianza en sí mismo, sentido crítico,
- Comprender distintos tipos de iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad
textos. en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
- Favorecer, a través del lenguaje, - Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución
la formación de un pensamiento de tareas.
crítico. - Muestra una actitud de escucha activa.
- Representar ideas utilizando el - Entiende el mensaje de los enunciados de forma
lenguaje visual. global, identificando las ideas principales y
secundarias.
- Expresa oralmente y por escrito opiniones,
reflexiones y valoraciones argumentadas.
- Utiliza el dibujo como medio de expresión.
- Organiza el espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos básicos
de composición, equilibrio y proporción.

DEL PROFESORADO
- Visita de expertos en tecnología o - ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el ¿Qué aspectos debo
robótica, familiares relacionados grupo durante el desarrollo de la unidad? mantener?
con el uso o fabricación de - ¿Cómo voy a minimizar las dificultades? - Aprendizaje.
máquinas, visita a una fábrica de - Motivación.
- ¿Qué necesidades individuales preveo en el
aparatos tecnológicos, etc.
desarrollo de la unidad? - Organización
- Material escolar y fichas del
- ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender temporal.

proyecto.
las necesidades individuales? - Organización de
grupos de trabajo.
mejorar?
- Temporalización.
- Evaluación.
27
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
Tarea 1:
CONSTRUIMOS NUESTRA MÁQUINA
Ciencias Naturales Actividad 1
Lengua Actividad 2
Lengua
Actividad 3
Ciencias Naturales
Tarea 2:
LAS MÁQUINAS NOS RODEAN
Ciencias Naturales Actividades 1 y 2
Ciencias Naturales
Actividades 3 y 4
Tarea 3 :
¿CÓMO NOS AYUDAN LAS MÁQUINAS?
Ciencias Naturales
Actividades 2 y 3
Lengua
Ciencias Naturales
Lengua Actividades 4
28
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................

PARA EL PORTFOLIO
- Planifica la construcción de una máquina que cumpla una determinada función

o condición.
- Comprende la información general a partir de un discurso oral.

- Entiende el mensaje de los enunciados de forma global, identificando las ideas
principales y secundarias.
- Valora su entorno social de forma realista a partir de la comparación de la - Respuestas a las actividades.
influencia de un mismo aparato tecnológico en distintos lugares del mundo. - Preguntas formuladas.
- Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de
vida y en el trabajo.
- Expresa oralmente y por escrito opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas.
- Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según la manera de

accionarlas o la acción que realizan.
- Observa e identifica algunos efectos de la electricidad.
- Explica algunos avances de la ciencia en el hogar, la vida cotidiana, la medicina,
la cultura y el ocio. - Dibujo del salvapantallas.
- Utiliza el dibujo como medio de expresión.
- Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos
básicos de composición, equilibrio y proporción.

la cultura y el ocio.
- Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de
la vida y en el trabajo.
- En las actividades cooperativas, se comunica de manera eficaz.

- Opina acerca del uso racional de las tecnologías.
la cultura y el ocio.
- Comprende la información general a partir de un discurso oral.
- Expresa la diferencia entre máquinas que benefician y máquinas que dañan a - Reflexión grupal.
las personas.
- Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos
básicos de composición, equilibrio y proporción.
- Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según la manera de
accionarlas o la acción que realizan.
- Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas, y
tiene iniciativa en la toma de decisiones.
29

¿Por qué hay máquinas?
¿Cómo son las máquinas?
¿Cómo nos pueden ayudar
las máquinas?
Situación
Jacinto trabaja en una fábrica famosa
de electrodomésticos. Tiene muchos
compañeros. Unos piensan e inventan
nuevos aparatos, otros los construyen,
algunos los transportan a las tiendas
y también hay otros que los arreglan
cuando no funcionan.
En este proyecto, os vais a convertir en
compañeros de Jacinto.
Descubriremos los tipos de máquinas que existen.

Conoceremos cómo funcionan las máquinas.
Diseñaremos nuestras propias máquinas.
30
Proyecto
2

¿Qué máquinas o herramientas conoces? Dibuja una que te
guste mucho:
Contestad entre todos las siguientes preguntas:

¿Qué
necesitamos
saber sobre
¿Qué
las máquinas?
máquinas son
necesarias?
¿Qué
máquinas
podremos
utilizar dentro
¿Qué necesitan las máquinas para funcionar? de 10 años?
Necesitan:
31
Creamos equipo…
Formad equipos con tres compañeros. ¿Quiénes son los
miembros de vuestro equipo?
NOMBRE NOMBRE
MI NOMBRE
COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2
Escribe sus opiniones:
Opinión compañero 1 Opinión compañero 2
¿Qué máquinas
son necesarias?
¿Qué necesitamos
saber sobre las
máquinas?
¿Qué máquinas
podremos utilizar
dentro de 10 años?
32
Proyecto
2

¿Qué tipo de máquinas vais a diseñar?
Existen muchas máquinas que nos facilitan la vida en casa
y fuera de ella. Algunas son muy necesarias porque, por
ejemplo, mejoran la calidad de vida de los enfermos.
Une con una flecha cada máquina con su lugar:
MÁQUINAS
En casa
Fuera
de casa
¿Qué máquina es más importante para vosotros? ¿Por qué?
33
¿Preparados?
Ponedle un nombre divertido a vuestro equipo que tenga que
ver con las máquinas:
Elaborad una lista de cosas que necesitan las máquinas para

funcionar:
34
Proyecto
2
Planificamos
¿Qué tenéis que hacer? ¿Qué materiales necesitáis?
Piensa en una máquina que no se haya inventado, dibújala
y escribe los materiales que necesitarás para fabricarla:
¿A quién va a ayudar?
Mira qué máquinas han propuesto tus compañeros de equipo.

Debéis elegir una para fabricar y decidir de qué tarea se va a
ocupar cada uno.
35
Manos a la obra
Tarea 1: Construimos nuestra máquina
Actividad 1
Diseña las pasos para construir vuestra máquina:
Fases de construcción
Paso número 1 Paso número 2 Paso número 3
Actividad 2
Escribe las preguntas que vas a hacerle a tus compañeros
sobre la máquina que han diseñado:
Para qué… Cómo…

36
Proyecto
2
Actividad 3
Imagínate que tu máquina se lleva a muchas partes del mundo.
¿Cómo puede ayudar a las personas de otros países?
África
Asia
América del Sur

37
Manos a la obra
Tarea 2: Las máquinas nos rodean
Actividad 1
¿Qué tipo de energía necesitan para funcionar?
Une con flechas:
Con calor
Con gasolina
Con fuerza humana
Con agua
Con viento
Con electricidad
Actividad 2
¿Qué necesitan para comunicarse?
Escribe V si es verdadero y F si es falso.
A B
A B
NECESITAN…
un cable
Internet
38
Proyecto
2
Actividad 3
Observa y une con flechas:
Cuando nos sentamos frente al ordenador…
… vemos lo que hacemos en…
… movemos la flechita de la pantalla con…
… escribimos con…
… utilizamos el papel para…
Actividad 4
Los salvapantallas nos ayudan a personalizar nuestros
ordenadores. ¿Cómo te gustaría que fuera el tuyo? Dibújalo:
39
Manos a la obra
Tarea 3: ¿Cómo nos ayudan las máquinas?
Actividad 1
Jacinto regresa a casa tras un duro día de trabajo. Vive
en el octavo piso y su ascensor no funciona. ¿Cómo
afectará esto a su vida diaria?
• Para hacer la compra:
• Para invitar a su abuela:
Actividad 2
Reflexionad en grupo por qué las máquinas nos facilitan la
vida diaria.
40
Proyecto
2
Actividad 3
Pregunta en casa qué hacían cuando no existía:
• El móvil:
• La Wii:
Actividad 4
Piensa en máquinas que salvan vidas y máquinas que dañan
a las personas.
• Dibuja alguna máquina que utilice el médico para curar a las
personas:
Nombre de la máquina:
41
¡Lo conseguimos!
1. P
reparad un Museo de las máquinas para mostrar vuestros
inventos. Haced una ficha que explique vuestro invento:
Nombre del invento:
¿Para qué sirve?
¿Cómo ayuda a las personas?
2. Colorea las partes de la diana de verde (si lo has hecho

muy bien), de amarillo (si casi lo logras) o de rojo (si debes
mejorar):
He realizado He aportado
todas las el material
actividades. necesario.
He cuidado la
He colaborado
limpieza y el
con mi grupo.
orden.
42
Proyecto
2
Reflexiona...
• ¿Qué he aprendido con estas tareas?
• ¿Qué es lo que más me ha gustado hacer?
3. P
ara terminar:
¿Qué ves en la foto? ¿Qué podríamos hacer con todo esto?

43
Proyecto
3
Recicla la música
La educación musical también desempeña un papel importante en nuestros

proyectos. En el que ahora abordamos, adopta un rol protagonista. Invitare-
mos a los alumnos a diseñar sus propios instrumentos musicales, a conocer
más profundamente la música y a crear sus propias producciones musicales.
Para emprender y colaborar con la sostenibilidad del planeta, involucraremos
a los niños en tareas relacionadas con el reciclaje. No solo fabricarán los ins-
trumentos con materiales reciclados, sino que deberán aportar soluciones, y
proponer acciones y campañas que fomenten la reutilización de elementos
cotidianos.
El proyecto propicia la creatividad y la participación activa de los alumnos

a través de situaciones cercanas a ellos. Además, permite el entrenamiento
y desarrollo de destrezas comunicativas y colaborativas. Los niños deberán
tomar decisiones juntos, planificar, desinhibirse para realizar coreografías, ha-
cer trabajos manipulativos y artísticos, así como pensar detenidamente en las
actividades de pensamiento individuales propuestas.
¿Cómo quedarán esos instrumentos? ¡No olvidéis invitar a vuestros amigos al
concierto!
44
Proyecto
3








45
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
Temporalización: según el criterio del profesor.

PROYECTO: Número de horas/semanas: según el criterio del profesor.
RECICLA LA MÚSICA Áreas implicadas: Ciencias Naturales, Educación Artística,
Lengua, Matemáticas.
HILOS CONDUCTORES:
1. ¿Cómo usamos la basura?
2. ¿Cómo se hace la música?
3. ¿Cómo se escriben las canciones?

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y en equipo, - Planificación y realización de experiencias sencillas para
de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, estudiar las propiedades de materiales de uso común ante
así como actitudes de confianza en uno mismo, el sonido.
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, - Reducción, reutilización y reciclaje.
creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. - Representación de ideas mediante el lenguaje visual.
- Utilizar diferentes representaciones y expresiones - Cualidades del sonido: duración, altura, intensidad, timbre.
artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas - Instrumentos no convencionales de calidad acústica.
visuales. - Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento
- Desarrollar las capacidades afectivas en todos los de comunicación y aprendizaje.
ámbitos de la personalidad y en las relaciones con los - Lectura de distintos tipos de texto.
demás, así como una actitud contraria a la violencia, - Producción de textos para comunicar conocimientos,
a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos experiencias y necesidades. Creación de una canción.
sexistas. - Resolución de problemas de la vida cotidiana.
- Desarrollar una actitud responsable respecto al uso
de materiales y su reciclaje.

Competencia matemática, en ciencias y tecnología: Trabajo individual y cooperativo, destreza de pensamiento,
- Interactuar con el entorno natural de manera rutina de pensamiento.
respetuosa. Tarea 1: Trabajo individual y cooperativo, destreza de
Competencia lingüística: pensamiento, metacognición.
- Expresar oralmente de manera clara y ordenada Tarea 2: Trabajo individual y cooperativo.

cualquier tipo de información. Tarea 3: Trabajo individual y cooperativo (escritura compartida).
- Componer distintos tipos de textos. Trabajo individual y grupal. Autoevaluación.
Competencia digital:
- Aplicar criterios éticos en el uso de las tecnologías.
Competencia social y cívica:
- Desarrollar la capacidad de diálogo en situaciones de
convivencia y trabajo.
- Elaborar trabajos y presentaciones con sentido
estético.
- Expresar sentimientos y emociones desde códigos

artísticos.
- Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
emprendedor:
- Priorizar la consecución de objetivos grupales
a intereses personales.
46
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIÓN
PARA EL PORTFOLIO
DEL PROYECTO
- Establecer conjeturas respecto a - Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución - Actividades con un
sucesos que suceden de una forma de acciones y tareas. tique de compra.
natural y sobre los que ocurren - Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma - Ideas, preguntas y
cuando se provocan a través de un individual y en equipo. dibujo.
experimento o una experiencia. - Planificación del
- Explica la relación entre algunos elementos y
- Trabajar de forma cooperativa recursos del medio físico, las características de proyecto.
cuidando las herramientas y materiales y los posibles usos. - Descripción del
haciendo un uso adecuado de los proceso de realización
- Analiza los materiales utilizados en la vida diaria,
materiales. del instrumento con
exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo
- Planificar y realizar sencillas sostenible. material reciclado.
investigaciones para estudiar el - Clasificación de
- Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender.
comportamiento de los cuerpos materiales sonoros.
ante el sonido. - Memoriza y reproduce textos orales breves y - Dibujo de los
sencillos. compañeros probando
- Realizar experiencias sencillas para
la promoción del reciclaje. - Compone la letra de una canción. sonidos.
- Utilizar el lenguaje oral para - Diseña una etiqueta para un producto reciclado. - Dibujo del instrumento
comunicarse y aprender. - Comunica verbalmente de forma razonada el reciclado.
- Memorizar y reproducir textos proceso seguido en la resolución de un problema. - Letra de una canción.
breves y sencillos. - Identifica, clasifica y describe las cualidades de los - Cartel del reciclaje en
sonidos. el colegio.
- Producir textos con sentido
estético y creatividad: canciones, - Semáforo
- Elabora instrumentos no convencionales a partir de
etiquetas, etc. autoevaluativo.
materiales reciclados.
- Reflexión
- Utilizar la audición musical para - Disfruta con desinhibición en los juegos corporales
metacognitiva.
indagar en las posibilidades del dramáticos a partir de la audición musical.
sonido. - Etiqueta de reciclaje.
- Utiliza las técnicas y los materiales más adecuados
- Adquirir capacidades expresivas y para sus creaciones.
creativas que ofrecen la expresión - Utiliza el dibujo como medio de expresión.
corporal y la danza disfrutando de
su interpretación como una forma
de interacción social.
- Realizar producciones plásticas
siguiendo pautas elementales del
proceso creativo.

DEL PROFESORADO
- Visita de expertos en música, - ¿Qué dificultades y potencialidades preveo en el ¿Qué aspectos debo
familiares músicos o relacionados grupo durante el desarrollo de la unidad? mantener?
con la industria del reciclaje, visita - ¿Cómo voy a minimizar las dificultades? - Aprendizaje.
a una fábrica de instrumentos - ¿Qué necesidades individuales preveo en el - Motivación.
musicales, a una planta de desarrollo de la unidad?
reciclado, etc. - Organización
- ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender
temporal.
- Material escolar, materiales las necesidades individuales?
reciclados y del entorno del - Organización de
alumno. grupos de trabajo.
mejorar?
- Temporalización.
- Evaluación.
47
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................
Tarea 1:
A BAILAR
Actividad 1
Lengua
Ciencias Naturales
Actividad 2
Matemáticas
Tarea 2:
SONIDOS DE LA BASURA
Ciencias Naturales
Educación Artística Actividad 1
Lengua
Actividad 2
Lengua
Tarea 3 :
PEQUEÑOS TROVADORES
Lengua
Actividad 1
Ciencias Naturales
Actividad 3
48
Colegio .................................................................................................................................. Curso ........................................................................

PARA EL PORTFOLIO
-U
tiliza las técnicas y los materiales más adecuados para sus creaciones,
cuidando los medios y espacios de uso.
-U
tiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
-D
isfruta con desinhibición de los juegos corporales dramáticos a partir
de la audición musical.
-U
tiliza el lenguaje escrito para comunicarse. -R
ealización de un dibujo de
bailes.
-E
xplica la relación entre algunos elementos y recursos del medio físico, -E
xplicación del alumno.
las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan. -R
espuestas a las actividades.
-C
omunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la
resolución de un problema en contextos de la realidad.
-E
labora instrumentos no convencionales a partir de materiales reciclados
del entorno.
-P
ropone nuevos usos a los materiales por medio de la producción de
instrumentos musicales reciclados.
-E
xplica la relación entre algunos elementos y recursos del medio físico,
las características de materiales y los usos a los que se destinan.
- Identifica, clasifica y describe las cualidades de los sonidos del entorno
natural y social.
-E
laboración del listado de
-E
labora instrumentos no convencionales a partir de materiales reciclados
materiales.
del entorno.
-R
ealización de dibujos.
-U
tiliza el dibujo como medio de expresión.
-B
úsqueda de razones para
reciclar el material.
-U
-E
xpresa diferentes opciones para la reutilización de un determinado material.
-P
ropone nuevos usos de los materiales mediante la producción de
instrumentos musicales reciclados.
-U
tiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo,
mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
-C
ompone la letra de una canción a partir del trabajo cooperativo.
-M
emoriza y reproduce textos orales breves y sencillos como cuentos, poemas -P
lanteamiento de ideas
y canciones. propias y añadidas.
-C
reación de una canción.
-A
naliza los materiales utilizados en la vida diaria, exponiendo posibles
-P
ropuestas del alumno.
actuaciones para un desarrollo sostenible.
-C
artel.
-U
-A
naliza los materiales utilizados en la vida diaria, exponiendo posibles
actuaciones para un desarrollo sostenible.
49
Recicla la música

¿Cómo usamos la basura?
¿Cómo se hace la música?
¿Cómo se escriben las
canciones?
Situación
Esta mañana, en el colegio, la profesora enseñó cómo reciclar.
Por la tarde, Antonio va al supermercado con sus padres. Quiere
elegir qué cosas puede reciclar pero sus papás van muy rápido.
Entonces, decide esperar a que terminen y coger el tique.
De pronto, el detergente, la lata de tomate y todos los productos
comienzan a hablar.
—Hola, Antonio, ¿cómo estás? —le dice el detergente.
—Pero ¿qué pasa? ¿Dónde estoy? —pregunta Antonio.
—No te preocupes, esto solo es un sueño. Nos gustaría contarte
para qué servimos. No solo somos envases, no nos tires después
de usarnos. ¡Servimos para muchas cosas más!
Entonces, todos los productos le contaron lo que querían ser
después de ser usados. Todos, salvo una lata grande de atún que
estaba triste en un rinconcito.
—¿Qué te pasa? —le preguntó Antonio.
—Nada, que no me gusta que me den golpes... Cuando
termináis con mi atún lo único que hacéis es darme la vuelta y
venga a dar golpes, uno tras otro, como si fuera un tambor.
—¡Pero eso es una idea genial! ¡Podéis servir para hacer
música! ¿Qué instrumento te gustaría ser?

—Nadie me había preguntado qué es lo que me gustaría
ser… ¡Una guitarra! ¡Sí, eso es lo que me gustaría ser!
Sonó el claxon y todos los productos se quedaron quietos
y en silencio. Al abrir los ojos, Antonio se dio cuenta de
que ya habían regresado a casa. Tenía muchas cosas que
hacer… ¡Un grupo musical! ¡Qué buena idea!
50
Proyecto
3

Busca un tique de una compra y escribe aquí dos productos
que se pueden reciclar:
¿En qué se podrían convertir?
PRODUCTOS EN QUÉ LOS PODRÍA CONVERTIR

51
Recicla la música
Creamos equipo…
Busca dos compañeros para formar un grupo musical
y anota vuestros nombres aquí:
COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2 YO
Escribe una cualidad que tengan tus compañeros:
CUALIDAD CUALIDAD
MI CUALIDAD
COMPAÑERO 1 COMPAÑERO 2
Recoge vuestras opiniones previas…
Compañero 1 Compañero 2
¿Reciclan tus
compañeros?
¿Qué instrumentos
quieren construir?
52
Proyecto
3

¿Cómo lo hacemos? ¿Nos ponemos de acuerdo?
A lo mejor casi todos queréis hacer los mismos instrumentos…
Completa esta tabla para ayudaros a decidir:
CUÁNTOS
RAZONES IMPORTANTES
INSTRUMENTO QUIEREN
PARA HACERLO
HACERLO
Pensad en equipo y decidid.
El tipo de música que queremos hacer va a ser:
53
Recicla la música
¿Preparados?
Ponedle un nombre a vuestro grupo musical. Para inspiraros,
pensad en cantantes, canciones o instrumentos:
Piensa en música…
Una cosa que sabes:
Una pregunta:
Un dibujo:
54
Proyecto
3
Planificamos
Es la hora de planificar y repartir tareas. Pensad entre todos
los miembros del equipo y contestad:
¿QUÉ NECESITAMOS? ¿DÓNDE CONSEGUIRLO?
55
Recicla la música
Manos a la obra
Tarea 1: A bailar
Investiga en casa sobre música y danzas de otros lugares del
mundo.
Actividad 1
• Elige la danza que más te guste y dibújala:
• ¿Te gusta bailar la música que has elegido? Rodea la opción

correcta:
Preparad una presentación y bailad en clase algunas

de las músicas y danzas encontradas.
56
Proyecto
3
Actividad 2
• Observa estas dos imágenes. ¿Cómo pueden usarse como
instrumentos musicales?
• Escribe dos ejemplos de cosas que ves todos los días y que
pueden usarse como instrumentos musicales:
2
• Compartid los ejemplos del equipo y decidid entre todos

qué instrumentos vais a fabricar. ¿Qué instrumento habéis
elegido?
57
Recicla la música
Manos a la obra
Tarea 2: Sonidos de la basura
Actividad 1
Da sonido a los materiales.
• J untad todo el material traído para hacer los instrumentos y
tocadlos para que suenen. ¿Qué tipo de instrumento son?
Marca con una X:
MATERIAL CUERDA VIENTO PERCUSIÓN
• Dibuja a tus com pañeros probando los sonidos de los

instrumentos:
58
Proyecto
3
Actividad 2
Da vida a tu instrumento.
• Elige uno de los materiales que vais a transformar
en instrumento y dibújalo:
•
Si pudiera hablar y tuviera sentimientos, ¿qué diría este
material? Acuérdate del sueño de Antonio:
Mi nombre es
Me gustaría convertirme en
porque
59
Recicla la música
Manos a la obra
Tarea 3: Pequeños trovadores
Es hora de crear una canción para vuestro grupo musical.
El tema de la canción es el reciclaje.
Actividad 1
• Propón dos ideas que quieras incluir en la canción:
Idea 1 Idea 2
• Escribe una línea de la canción y luego completa con las de

tus compañeros:
YO
COMPAÑERO 1
COMPAÑERO 2
¡Ahora ponedle música!

60
Proyecto
3
Actividad 2
Nuestra contribución.
En el colegio hay muchas cosas que tiramos a la basura.
¿Cuáles podrían reciclarse? Escribe dos:
Actividad 3
Dibuja un cartel para mostrar qué cosas del colegio se
pueden reciclar:
61
Recicla la música
¡Lo conseguimos!
1. S
emáforo de autoevaluación.
Coloca según lo hayas realizado: Realizo las tareas grupales.
/ Realizo todas las tareas individuales. / Me esfuerzo en la
letra. / Procuro escribir bien. / Escucho a mis compañeros. /
Llego a acuerdos con mis compañeros.
A veces
Nunca
Siempre
62
Proyecto
3
Reflexiona...
• ¿Qué has aprendido con estas tareas?
2. P
ara terminar:
Nuevas pegatinas para los productos reciclables.
Escribe instrucciones de transformación en la etiqueta de
un producto. Tienen que servir para que las personas que
compren ese producto sepan cómo reutilizarlo.
Hola, soy:
Por favor, en lugar de tirarme a la basura, ponme en el contenedor
de color:
Si lo haces así, quizás me podría convertir en:
Muchas gracias
63
Dirección de contenidos: Carmen Pellicer
Contenidos: Equipo Fundación Trilema
Edición, maquetación y corrección: Creaciones Culturales, S. L.
Fotografías: Archivo Anaya (Candel, C.; Cosano, P., Lacey, T., Padura,
S., Ruiz, J.B.), Thinkstock/Getty Images, 123RF
Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia
Española en la Ortografía de la lengua española, publicada en el año 2010.
Nuestras publicaciones mantienen el rigor en el uso y en la selección de los contenidos,

en las imágenes y en el lenguaje, para cumplir con la no discriminación por razón de gé-
nero, cultura u opinión.
© GRUPO ANAYA, S.A., 2015

Proyecto Apren A Empr 1 Prim

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Apren A Empr 1 Prim

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Apren A Empr 1 Prim

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

Las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Educación Artística son

Gracias al proyecto propuesto, los niños aprenderán a relacionarse, trabajar

Estructura Proyectos de Primaria

¿Qué vamos Presentación del proyecto

Aprendemos Creamos equipo

juntos Página enfocada a recoger ideas previas y generar identidad de equipo.

Tomamos decisiones juntos

¿Preparados? Ideas previas grupales y habilidades de planificación

Páginas 7.ª a 12.ª

Manos Desarrollo de las tareas del proyecto

a la obra Concreción y conexión con las diferentes áreas curriculares integradas en el

Páginas 13.ª y 14.ª

¡Lo conseguimos! Evaluación, metacognición y celebración del aprendizaje

PROYECTO: Temporalización: según el criterio del profesor.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS ¿QUÉ QUEREMOS QUE COMPRENDAN?

- Comprender la evolución de la fotografía. - Medida de longitud: metro y centímetro. El palmo.

¿QUÉ QUEREMOS QUE ENTRENEN? TAREAS/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS/ALIANZAS ADECUACIÓN A LA DIVERSIDAD AUTOEVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIÓN

DÍA ÁREAS TAREAS/ACTIVIDADES

Ciencias Sociales Actividad 2

¿QUÉ VOY A EVALUAR? ¿CÓMO LO VOY A EVALUAR?

- Sintetiza ideas y las expresa correctamente.

- Utiliza las nociones básicas de sucesión temporal para ordenar hechos

- Redacción de una historia.

- Define vocabulario específico del ámbito de la fotografía.

- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

- Realiza presentaciones que muestran los resultados del proceso de

¿Qué vamos a aprender?

Investigaremos cómo era nuestra ciudad antes.

Seremos importantes fotógrafos de nuestra ciudad.

Invitaremos a otros alumnos del colegio para que

Trabajaremos en grupo y decidiremos juntos.

Antes de empezar… piensa individualmente

Dibuja el retrato de alguno de tus compañeros:

¿Qué tipos de paisaje conoces?

Dibuja tu pueblo o ciudad:

NOMBRE COMPAÑERO 1 NOMBRE COMPAÑERO 2 MI NOMBRE

¿Cómo se va a llamar vuestro equipo?

Escribe de qué se va a encargar cada miembro del equipo:

Tomamos decisiones juntos

Retrato Fotografía antigua

Mi tema favorito es:

Tenéis que elegir entre: Fotografía en papel Fotografía digital

Anota dónde podéis encontrar fotografías

Elige dos ideas y escríbelas aquí:

Escribe aquí el texto que vas a poner al lado de la fotografía

• Su título es:

• Busca una fotografía antigua de este lugar para ver cómo

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

¡Vamos a preparar una jornada de puertas abiertas para

• ¿Qué he aprendido de mis compañeros?

He aportado el material a tiempo

Grupo Anaya. Material fotocopiable autorizado.

Este proyecto recoge y responde a la fascinación y atracción que sienten los

- Comprender la evolución de la fotografía. - Medida de longitud: metro y centímetro. El palmo.

- Sintetiza ideas y las expresa correctamente.

- Utiliza las nociones básicas de sucesión temporal para ordenar hechos

- Redacción de una historia.

- Define vocabulario específico del ámbito de la fotografía.

- Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta

- Realiza presentaciones que muestran los resultados del proceso de

Investigaremos cómo era nuestra ciudad antes.

Seremos importantes fotógrafos de nuestra ciudad.

Invitaremos a otros alumnos del colegio para que

Trabajaremos en grupo y decidiremos juntos.

• Su título es:

• Busca una fotografía antigua de este lugar para ver cómo

Competencia lingüística: - Toma de decisiones en equipo.

- ¿Qué recursos y estrategias manejaré para atender temporal.

- Planifica la construcción de una máquina que cumpla una determinada función

- Comprende la información general a partir de un discurso oral.

- Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según la manera de

- Explica algunos avances de la ciencia en el hogar, la vida cotidiana, la medicina,

- En las actividades cooperativas, se comunica de manera eficaz.

Descubriremos los tipos de máquinas que existen.

• Para invitar a su abuela:

2. Colorea las partes de la diana de verde (si lo has hecho