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    Experiencia de Aprendizaje #10

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    sofia polonio ramos

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    Experiencia de Aprendizaje #10

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    Experiencia de Aprendizaje Nº 10

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    Experiencia de Aprendizaje #10

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10

    FECHA: MARTES 20 DE AGOSTO

    TÍTULO: CREAMOS UN CUENTO

    APRENDIZAJES ESPERADOS:
    COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
    ESTANDAR Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando
    el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
    con la intensión de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.
    CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
     Adecua el texto a
    1.Escribe por propia iniciativa y a su
    la situación Planifica la creación de su Expresa sus ideas
    manera sobre lo que le interesa:
    comunicativa. cuento, proponiendo ideas para observando las imágenes.
    considera a quién le escribirán y
     Organiza y el libreto utilizando imágenes
    para qué lo escribirá;
    desarrolla ideas de como referencia. Participa activamente del
    utiliza trazos, grafismos, letras
    forma coherente y contenido de su cuento.
    ordenadas de izquierda a derecha y
    cohesionada. Dicta y ordena sus ideas de
    sobre una línea imaginaria para
     Utiliza manera secuencial y coherente. Escribe por si solo y con
    expresar sus ideas o emociones en
    convenciones del seguridad.
    torno a un tema a través de una
    lenguaje escrito de Escribe según su nivel de
    nota o carta, para relatar una
    forma pertinente. escritura iniciando del punto de
    vivencia o un cuento.
     Reflexiona y referencia de derecha a izquierda
    evalúa la forma, el y encima de la línea.
    contenido y el
    contexto del texto
    2. Revisa el escrito que ha dictado,
    escrito. Escucha lo que ha dictado y Expresa los cambios que
    en función de lo que quiere
    corrige lo que cree que se debe necesita su cuento.
    comunicar.
    cambiar del texto.

    SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS


    La maestra muy emocionada se presenta en el aula y narra a los niños un
    cuento, luego pregunta: ¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde ocurrió el Cuento
    INICIO cuento? ¿de qué trato el cuento?
    ¿La maestra dialoga y presenta a los niños y niñas imágenes de diferentes
    razas de perros y les dice “me dijeron que con estas fotos puedo crear un Imágenes
    cuento, Ustedes creen que se podrá?”
    Formula las siguientes preguntas: ¿Cómo lo haremos? ¿de qué personajes les
    gustaría crear el cuento? Papelote
    Se comunica el propósito de la actividad de aprendizaje, “hoy crearemos un
    cuento a los perritos”
    PLANIFICACIÓN Plumones
    Observan de manera grupal las imágenes de los diferentes perritos, lugares y
    situaciones, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto vamos
    DESARROLLO Cartulina
    a crear? ¿sobre quien vamos a crear el cuento? ¿Dónde ocurrirá el cuento?
    ¿Cómo será el final? ¿para que y quien lo vamos a crear?

    TEXTUALIZACIÓN Lápiz
    Los niños y niñas participan activamente de la producción de su cuento,
    utilizando diversas imágenes, con la tecnica los niños dictan a su manera y la
    Colores
    maestra escribe, a nivel de grupo.

    REVISIÓN
    micas
    Revisan la secuencia del cuento producido en forma grupal ( papelote) con
    ayuda de la maestra.
    Representan pictoricamente las escenas del cuento y colorean libremente.
    Evaluan sus aprendizajes a traves de preguntas meta cognitivas ¿que hemos
    CIERRE aprendido? ¿a quien hemos creado un cuento? ¿con quien vamos a
    compratir el cuento? ¿Cómo se han sentido?

    RUTINAS DE REFRIGERIO
    Se lavan las manos, bendicen los alimentos antes de comer su lonchera.

    TALLER PSICOMOTRICIDAD: “MI CUERPO AL RITMO DE LA MUSICA”

    DESEMPEÑO ESTRATEGIAS MATERIALES

    ASAMBLEA:
    Representa ideas acerca Salimos al aula de psicomotricidad, formados en círculo
    de sus vivencias establecemos las reglas de la actividad. Ficha gráfica
    personales y del
    contexto en el que se DESARROLLO:
    desenvuelve usando Caminan o corren desplazándose libremente por toda el aula al
    Papel de color
    diferentes lenguajes ritmo de la música.
    artísticos (el dibujo, la Los niños PROPONEN movimientos para cada ritmo del compás
    pintura, la danza o el de la música
    movimiento, el teatro, la Todos los niños reproducen la propuesta y llevan el compás con Colores
    música, los títeres, etc.). su cuerpo.

    RELAJACIÓN:
    plumones
    Realizamos ejercicios de respiración acompañado de música
    instrumental.

    EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO:


    En una hoja con plumones o colores plasman lo realizado en su
    clase de psicomotricidad.

    CIERRE:
    Los niños expresan lo que dibujaron.

    RUTINAS DE SALIDA
    Se despiden cantando una canción.

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