“2024.

Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”

PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
Segúndo parcial
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE ATLACOMULCO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

COMPONENTE DE FORMACIÓN CAMPO DISCIPLINAR

( X ) Componente básico CIENCIAS SOCIALES

( ) Formación para el trabajo

( ) Paraescolares ASIGNATURA

ECONOMÍA I

DOCENTE: ISAÍAS FUENTES NAVARRO

GRADO: TERCERO GRUPO: 8

QUINTO SEMESTRE TURNO: VESPERTINO

CICLO ESCOLAR: 2024-2025

ATLACOMULCO, MÉX., 07 DE OCTUBRE DE 2024.

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PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES

Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de

Subsistema Bachillerato General Plantel Turno Vespertino CCT 15EBH0324V
Atlacomulco

Docente Isaías Fuentes Navarro Asignatura Economía I Grado y grupo: Tercero 8 Ciclo escolar 2024-2025

Semestre Quinto Periodo parcial Segundo Total de horas de la asignatura en el semestre 60 % de reprobación 0%

Componente Básico Campo disciplinar Ciencias Sociales

Argumenta las distintas actividades económicas a nivel local, nacional e internacional, así como el análisis de propuestas que ayuden al desarrollo del tema, por medio de la
Propósito de la asignatura
comprensión de las distintas corrientes del pensamiento económico, sus bases y principios que se encargan de regular las actividades económicas.

Conceptual Habilidades Total Conceptual Habilidades Total Conceptual Habilidades Total

Horas de Aprendizajes Horas de Aprendizajes Horas de
esenciales esperados Asesorías
6 3 9 15 3 18 2 1 3

Bloque II Principales aportaciones al pensamiento

Bloque de aprendizaje Número de horas: 21
económico

Del 07 de octubre al 22 de noviembre

Número de sesiones 14 Periodo para cubrir el contenido (fecha)
2024

Competencias genéricas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencias disciplinares Aplica principios básicos de economía de acuerdo a sus objetivos y metas de proyecto de vida.

Integra los conceptos de las diversas corrientes del pensamiento económico, analizando de forma crítica la evolución de las diferentes teorías con el
Propósito del bloque
objetivo de reconocer las aportaciones de la economía en su contexto.

Primeras aportaciones al pensamiento económico hasta el siglo XVI: Aeistóteles, Platón y Aportaciones de los hebreos entre otras. Pensamiento económico
Conocimientos
en el siglo XVI y XVIII: Escuela clásica. Economía moderna en los siglos XIX y XX: Escuela marxista. Escuela Keynesiana.

Habilidades Reconoce las principales teorías y aportaciones del pensamiento económico hasta el siglo XVI.

Actitudes Reflexiona las consecuencias de sus actos como ser social y se relaciona con las demás personas de manera colaborativa.
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Asignatura: Economía I
Esenciales Reconoce las principales teorías y aportaciones del pensamiento económico hasta el siglo XVI.
Aprendizajes Esperados Clasifica las diferentes teorías económicas identificando sus principales aportaciones con la finalidad de reflexionar sobre la diversidad de su contexto y comprender los
acontecimientos históricos-económicos en su contexto.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Realice una lluvia de Conteste los cuestionamientos sobre la relación del racismo y clasismo Responda los dos Cultura Pizarrón. Páginas web.
ideas sobre las con la economía a partir del análisis de la lectura en su libro de texto. ejercicios que ambiental
principales aportaciones consisten en realizar
al pensamiento Complete la actividad de falso y verdadero sobre la exploración de las actividades de Celular con Buscadores
económico hasta el siglo saberes de la economía respecto a los temas del bloque II para complementación. acceso a
XVI. retroalimentar la actividad en plenaria. Conteste las siguientes internet.
preguntas en su folder
Del 07 Identifique la Repita el proceso con el resto de los ejercicios, participando de evidencias: ¿que
al 11 de importancia de Grecia y activamente y retroalimentado por el docente. aprendí?, ¿qué me Portafolio de
octubre el imperio romano a la gustó?, ¿qué me evidencias,
ciencia económica en Elabora un mapa conceptual que muestre las aportaciones de sorprendió?, ¿qué me lapiceros y
plenaria con el profesor. faltó y cómo puedo hojas.
Aristóteles, Platon y Jenofonte al pensamiento económico; así como por
mejorar mi actuar para
los menos 5 elementos de estudio de cada filósofo.
desarrollar mis
habilidades
Identifique en el texto las principales ideas de los filósofos metacognitivas?
mencionados y posteriormente complete la tabla con los datos de sus
aportaciones.
Actividades que se realiza
Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
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Asignatura: Economía I
Esenciales Reconoce las principales teorías y aportaciones del pensamiento económico hasta el siglo XVI.
Aprendizajes Esperados Clasifica las diferentes teorías económicas identificando sus principales aportaciones con la finalidad de reflexionar sobre la diversidad de su contexto y comprender los
acontecimientos históricos-económicos en su contexto.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Realice una lluvia de Conteste los cuestionamientos sobre el objeto de estudio de la Responda los dos Cultura Pizarrón. Páginas web.
ideas sobre las economía a partir del análisis de la lectura en su libro de texto. ejercicios que ambiental
aportaciones de los consisten en responder
hebreos al pensamiento Escribe un resumen de las actividades económicas que han practicado las preguntas de
Celular con Buscadores
económico. los hebreos a lo largo de la historia, en parejas compartan sus complementación.
acceso a
resúmenes para leer el del otro compañero y dar su opinión sobre la
internet.
Identifique la información incluida. Conteste las siguientes
Del 14 importancia de la preguntas en su folder
al 18 de economía en la cultura Repita el proceso con el resto de las preguntas, participando de evidencias: ¿que
octubre hebrea en plenaria con el activamente y retroalimentado por el docente. aprendí?, ¿qué me Portafolio de
profesor. gustó?, ¿qué me evidencias,
Elabora un mapa conceptual que muestre las situaciones por las que los sorprendió?, ¿qué me lapiceros y
faltó y cómo puedo hojas.
judíos han sido perseguidos históricamente, anoté sus ideas para
mejorar mi actuar para
compartir y retroalimentar en plenaria.
desarrollar mis
habilidades
Redacte en su libreta a manera de apunte los conceptos de economía, metacognitivas?
microeconomía y macroeconomía.
Actividades que se realiza
Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
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Asignatura: Economía I
Esenciales Reconoce las principales teorías y aportaciones del pensamiento económico hasta el siglo XVI.
Aprendizajes Esperados Clasifica las diferentes teorías económicas identificando sus principales aportaciones con la finalidad de reflexionar sobre la diversidad de su contexto y comprender los
acontecimientos históricos-económicos en su contexto.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Ponga atención y Clasifique en cada una de las columnas de la tabla en la página 74 las Mediante la técnica de Cultura Pizarrón. Páginas web.
conteste al paso de lista. principales ideas de los mercantilistas, fisiócratas y escuela clásica de análisis los estudiantes ambiental
acuerdo a la lectura en l página 73 y así responder las actividades participan con la
respecto al tema en su libro de trabajo. información contenida
Celular con Buscadores
en los productos
Escuche las indicaciones Lleve a cabo en grupo el juego de preguntas sobre las principales acceso a
de docente y se finales.
aportaciones al pensamiento economía en la aplicación kahoot internet. Televisión
organizara en equipos
mediante la proyección de la actividad en pantalla, la fila en donde
Del 21 para discutir las Aplicación Aplicación
respondan más preguntas correctamente se harán acreedores un
al 25 de preguntas sobre el Entrega los productos Kahoot Kahoot
pensamiento económico décimo extra sobre la calificación final.
octubre finales al catedrático
en los siglos XVI y XVIII. para su revisión.
Elabore una lista de puntos clave con la que pueda resumir las
condiciones en la que surge el mercantilismo y otra que contenga las Portafolio de
características de la práctica y doctrina mercantilista. evidencias,
lapiceros y
Elabora en su libreta notas referentes a los temas expuestos por cada
hojas.
uno de los compañeros.

Actividades que se realiza

Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
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Asignatura: Economía I
Esenciales Identifica las características del pensamiento económico del siglo XVIII. Analiza las principales escuelas económicas del siglo XIX y XX.
Aprendizajes
Esperados Ejemplifica las características de las escuelas de la economía moderna relacionándolas con su contexto con el fin de explicar el desarrollo económico de su país, analizando la
realidad histórica, mostrando flexibilidad y apertura a la diversidad de la misma.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Realice una lluvia de Explique cuáles fueron las ideas de los fisiócratas y las razones por las Responda los dos Cultura Pizarrón. Páginas web.
ideas sobre las cuales criticaban las prácticas mercantilistas de los reinos europeos ejercicios que ambiental
aportaciones escribiendo y compartiendo sus ideas en parejas para compartirlo en consisten en responder
económicas de la escuela plenaria. las preguntas de
Celular con Buscadores
fisiócrata. complementación.
acceso a
Elabore un mapa mental en el que retomes a los autores mencionados
internet.
Identifique las en la lección y sus respectivos aportes al pensamiento económico. Conteste las siguientes
Del 28 aportaciones en plenaria preguntas en su folder
Repita el proceso con el resto de las preguntas, participando
al 31 de con el profesor. de evidencias: ¿que
activamente y retroalimentado por el docente.
octubre aprendí?, ¿qué me Portafolio de
Basándose en la expresión laissez faire-laissez passer (dejar hacer-de- gustó?, ¿qué me evidencias,
sorprendió?, ¿qué me lapiceros y
jar pasar) y su significado económico, en plenaria, discuta en grupo si
faltó y cómo puedo hojas.
todavía es aplicable a la economía actual, justificando sus respuestas
mejorar mi actuar para
con ejemplos. Al finalizar, escriba sus conclusiones. desarrollar mis
habilidades
metacognitivas?
Actividades que se realiza
Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Asignatura: Economía I
Esenciales Identifica las características del pensamiento económico del siglo XVIII. Analiza las principales escuelas económicas del siglo XIX y XX.
Aprendizajes Esperados Ejemplifica las características de las escuelas de la economía moderna relacionándolas con su contexto con el fin de explicar el desarrollo económico de su país, analizando la
realidad histórica, mostrando flexibilidad y apertura a la diversidad de la misma.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Realice una lluvia de Responde las siguientes preguntas. a. ¿Qué postura tomaron los Responda los dos Cultura Pizarrón. Páginas web.
ideas sobre la economía anarquistas? b. ¿Que proponían los socialistas utópicos? c. De acuerdo ejercicios que ambiental
moderna en los siglos con algunas de las ideas, ¿es necesario abolir el Estado, la iglesia y el consisten en responder
XIX y XX. ejército debido a que no han proporcionado felicidad a la sociedad, las preguntas de
Celular con Buscadores
como proponían los anarquistas? complementación.
acceso a
Identifique las diferentes Conteste las siguientes
Del 04 Escriba los argumentos que piense favorecen la intervención del Estado internet.
aportaciones al preguntas en su folder
al 08 de pensamiento económico en la economía, y los argumentos en contra de que el Estado participe de evidencias: ¿que
noviem en los siglos XIX y XX en en la economía de un país, comparta en plenaria sus ideas. aprendí?, ¿qué me
bre plenaria con el profesor. gustó?, ¿qué me Portafolio de
En plenaria, repase las posturas que surgieron en los siglos XIX y XX y sorprendió?, ¿qué me evidencias,
expongan sus posturas acerca de ellas. faltó y cómo puedo lapiceros y
mejorar mi actuar para hojas.
Elabore en su cuaderno una lista con las conclusiones. desarrollar mis
habilidades
metacognitivas?
Actividades que se realiza
Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Asignatura: Economía I
Esenciales Identifica las características del pensamiento económico del siglo XVIII. Analiza las principales escuelas económicas del siglo XIX y XX.
Aprendizajes Esperados Ejemplifica las características de las escuelas de la economía moderna relacionándolas con su contexto con el fin de explicar el desarrollo económico de su país, analizando la
realidad histórica, mostrando flexibilidad y apertura a la diversidad de la misma.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Pone atención y conteste Explique de qué forma los modos de producción que han existido en la Mediante la técnica Cultura Pizarrón. Páginas web.
al paso de lista. historia de la humanidad influyeron en la propuesta marxista para preguntas y respuestas ambiental
postular como un mejor sistema al socialismo, redacte la información y los estudiantes
compártala con en equipos de tres personas. participan con la
Celular con Buscadores
información vista en
Identifique las diferentes Elabore un recuadro en el que exponga los pros y contras de cada uno acceso a
aportaciones al sesión.
de los sistemas vistos en la lección y comparta la información en internet. Plataforma
pensamiento económico moodle
Del 11 plenaria para ser retroalimentados por el docente. Entrega los ´productos
de la escuela marxista en
al 15 de finales al catedrático
plenaria con el profesor. Discuta la postura capitalista de la acumulación de la riqueza y la
noviem para su revisión. Portafolio de
bre postura de la riqueza igualitaria. Exponga claramente sus ideas en
evidencias,
parejas.
lapiceros y
Realice su evaluación, contentado la batería pedagógica alojada en la hojas.
aplicación moodle, siguiendo las indicaciones del aplicador.

Realice la autoevaluación para retroalimentación de lo aprendido en el

bloque II.

Actividades que se realiza

Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
 “2024. Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México”
Asignatura: Economía I
Esenciales Identifica las características del pensamiento económico del siglo XVIII. Analiza las principales escuelas económicas del siglo XIX y XX.
Aprendizajes Esperados Ejemplifica las características de las escuelas de la economía moderna relacionándolas con su contexto con el fin de explicar el desarrollo económico de su país, analizando la
realidad histórica, mostrando flexibilidad y apertura a la diversidad de la misma.
Estrategias en secuencia didáctica actividades Recursos y Recursos
Sesión (las actividades deben ser descriptivas y justificadas) Trasversalidad materiales digitales de
Inicio Desarrollo Cierre didácticos apoyo
Realice una lluvia de Describa las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Responda los dos Cultura Pizarrón. Páginas web.
ideas sobre la escuela económica de 1929, y la relación que tiene este contexto con la creación ejercicios que ambiental
Keynesiana. de la escuela keynesiana. Complete el organizador gráfico sobre los consisten en responder
factores de producción y exponga su información en equipos de 5 las preguntas de
Celular con Buscadores
Identifique los integrantes. complementación.
acceso a
postulados más Conteste las siguientes
Del 19 internet.
importantes de la Repita el proceso con el resto de las preguntas, participando preguntas en su folder
al 22 de escuela Keynesiana en de evidencias: ¿que
activamente y retroalimentado por el docente.
noviem plenaria con el profesor. aprendí?, ¿qué me
bre gustó?, ¿qué me Portafolio de
Realice un debate acerca de las razones por las cuales el sector púbico sorprendió?, ¿qué me evidencias,
del gobierno mexicano debería gastar para incentivar la producción y faltó y cómo puedo lapiceros y
el empleo. Al finalizar, escriban sus conclusiones y compártalas en mejorar mi actuar para hojas.
plenaria. desarrollar mis
habilidades
metacognitivas?
Actividades que se realiza
Se realizará un compendio de apuntes comprendiendo los temas abordados para mejorar el entendimiento de los temas vistos.
en las horas de asesoría
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CONCENTRADO DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL PARCIAL
Instrumento y criterios
Producto esperado Descripción del producto esperado Ponderación % Periodo para evaluar y captura
de evaluación
Cuadro sinóptico y síntesis de las aportaciones al pensamiento económico. Rúbrica 10%
Síntesis aportaciones de los hebreos. Lista de cotejo 10%
Mapa conceptual y resumen del pensamiento económico, siglos XVI y XVIII. Escala Estimativa 10% Del 07 de octubre al 21 de
1. Productos de sesión
Resumen, cuadro comparativo de la escuela mercantilista, fisiócrata y clásica. Rúbrica 5% noviembre 2024
Organizador gráfico sobre la economía moderna en los siglos XIX y XX. Lista de cotejo 5%
10%
Separación de residuos sólidos: Recolección y separación de residuos sólidos. Lista de Cotejo 10%
2. Proyecto escolar comunitario Apoya al recorrido de los pasillos de segundo y tercero. Del 21 al 31 de octubre 2024
.
3. Examen de conocimientos Se compone de un examen automatizado de 40 reactivos de opción múltiple. Batería pedagógica 40% Del 08 al 21 de noviembre 2024

TOTAL 100%
Observaciones Los trabajos que se entreguen a destiempo aún serán evaluados, pero con menor calificación según el tiempo de retraso en la entrega.

FIRMAS DE REVISIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE: ECONOMÍA I

Elaboró Revisó Vo. Bo.

Prof. Isaías Fuentes Navarro Mtro. Galdino González Becerril Mtra. Azucena López García
Docente de asignatura Subdirector Escolar Directora Escolar
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ANEXOS

El Cuadro Sinóptico es un resumen esquematizado con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto.

Características del cuadro sinóptico:

Organiza un escrito, sus elementos principales y el cómo están organizados.
Pueden emplearse llaves o tablas para identificar la descendencia.
Se desarrollan siempre de izquierda a derecha.
Suelen contar con un promedio de 2 o 3 ideas principales.
Recomendaciones:
Determinar la idea general. Derivadas de esta las ideas principales, posteriormente las ideas complementarias y por último los detalles.
Representa gráficamente esas ideas.
Recuerda que aquí se grafican ideas no palabras.
Rúbrica