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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 12 ESCUELA TELESECUNDARIA “HÉROES POTOSINOS” U.S.A.E.R. N°52 C.C.T. 24FUA0060E VILLA JUAREZ-CERRITOS, S.L.P CICLO ESCOLAR 2024-2025
PRIMARIA / SECUNDARIA
PLAN DE INTERVENCIÓN GRUPAL
DATOS GENERALES Grado y Grupo: Nombres de alumnos: D.X/CLAVE:
Fecha de elaboración: Docente de Grupo:
BARRERAS DETECTADAS -TIPO, DIMENSIÓN Y CONTEXTO-
ACTITUDINALES/CULTURALES PEDAGÓGICAS/ PRÁCTICAS ESTRUCTURALES Y NORMATIVAS/POLÍTICAS
ESCUELA Desconocimiento de la situación del Desconocimiento de estrategias Carencia de recursos para favorecer el alumno. específicas para trabajar con el aprendizaje. alumno. AULA Hasta el momento no se han Desconocemos la metodología del No se cuenta con material específico para observado método TEACCH para aplicarla el estudiante. correctamente. FAMILIA Se asumen conductas de Escasa participación y falta de apoyo Limitada colaboración con la escuela en el permisividad y negligente. en las actividades escolares. proceso de aprendizaje de su hijo de ambos Se requiere orden para el Cuidado personal del estudiante padres. establecimiento de rutinas. (hábitos de higiene y autocuidado). Sensibilizar a los padres sobre la situación de su hijo, etapa de duelo no procesada. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 12 ESCUELA TELESECUNDARIA “HÉROES POTOSINOS” U.S.A.E.R. N°52 C.C.T. 24FUA0060E VILLA JUAREZ-CERRITOS, S.L.P CICLO ESCOLAR 2024-2025
Concientización para el seguimiento
de las necesidades del alumno.
Acciones y Estrategias específicas para PREVENIR, MINIMIZAR Y/O ELIMINAR las Barreras para el Aprendizaje y la Participación que enfrentan los alumnos y alumnas en los diferentes contextos desde las funciones de Orientación, Asesoría, Capacitación, Actualización y Seguimiento. ACCIONES PERIODO Y CONTEXT (Selección de métodos, técnicas y materiales especializados; ajustes RESPONSABLE OS razonables) S SE DEFINEN LAS ACCIONES QUE LA ESCUELA IMPLEMENTA PARA TRANSFORMAR SUS PRÁCTICAS, CULTURAS Y POLÍTICAS EN FAVOR DE LA EQUIDAD Y LA INCLUSIÓN. ESCUELA APRENDIZAJE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA TRABAJO SOCIAL APRENDIZAJE COMUNICACIÓN AULA PSICOLOGÍA TRABAJO SOCIAL APRENDIZAJE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA FAMILIA TRABAJO SOCIAL SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 12 ESCUELA TELESECUNDARIA “HÉROES POTOSINOS” U.S.A.E.R. N°52 C.C.T. 24FUA0060E VILLA JUAREZ-CERRITOS, S.L.P CICLO ESCOLAR 2024-2025
ELABORÓ NOMBRE FIRMA
MAESTRO (A) ESPECIALISTA PARTICIPANTES PSICÓLOGO (A) MTRA. COMUNICACIÓN TRABAJO SOCIAL MAESTRO (A) DE GRUPO PADRE (S) DE FAMILIA DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA PRIMARIA DIRECTOR (A) DE LA USAER N°14. Vo.Bo. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 12 ESCUELA TELESECUNDARIA “HÉROES POTOSINOS” U.S.A.E.R. N°52 C.C.T. 24FUA0060E VILLA JUAREZ-CERRITOS, S.L.P CICLO ESCOLAR 2024-2025
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. AVANCES DESAFÍOS CONTEXT ACCIONES ¿QUÉ LOGRAMOS? ¿QUÉ FALTA POR LOGRAR? O 1ª TRIMESTRE 2ª TRIMESTRE 3° TRIMESTRE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ESCOLAR PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN AULA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN FAMILIA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá
