Materia: Español

Nombre del proyecto: "Publicando Nuestro Ensayo"

Eje articulador: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

aprender

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de interés y

motivación en la escritura de ensayos.

Contenido:
1) Revisión de las características del ensayo.
2) Técnicas de redacción y estructura de un ensayo.
3) Uso adecuado del lenguaje en un ensayo.
4) Valorar la diversidad lingüística y cultural de México a través de la selección de
temas para los ensayos.

Metodología sugerida:
- Clases expositivas y participativas.
- Ejercicios prácticos de escritura.
- Análisis de ensayos famosos.
- Trabajo en grupos para la discusión de ideas y retroalimentación.

Campos formativos:
1) Lenguajes: Utilizar el lenguaje para expresarse y comunicarse de manera adecuada
y efectiva en la escritura de ensayos.
2) Saberes y pensamiento científico: Analizar y comunicar información de manera
clara y estructurada en los ensayos.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad: Reflexionar sobre la importancia de la diversidad
lingüística y cultural en México y cómo se refleja en los ensayos.
4) De lo humano y lo comunitario: Trabajar en equipo para el análisis y mejora de los
ensayos.

Proceso de desarrollo del aprendizaje de los ejes articulares:

1) Inclusión: Fomentar la participación de todos los estudiantes en las actividades y
crear un ambiente de colaboración.
2) Pensamiento crítico: Promover la reflexión y el debate sobre los temas abordados
en los ensayos.
3) Interculturalidad crítica: Valorar la diversidad lingüística y cultural de México en la
elección de temas y el uso del lenguaje.
4) Igualdad de género: Fomentar la participación equitativa de género en las
actividades y elección de temas.

Secuencia didáctica:
Día 1:
Inicio:
- Presentación del proyecto.
- Motivación mediante la proyección de ensayos famosos.
Desarrollo:
- Revisión de las características del ensayo.
- Explicación de la estructura básica de un ensayo.
- Actividad grupal: Identificar las características y estructura en un ensayo famoso.
Cierre:
- Discusión en grupo sobre los ensayos analizados.
- Retroalimentación sobre aciertos y áreas de mejora.
Tarea:
- Investigación de un tema de interés para un ensayo personal.

Día 2:
Inicio:
- Recordatorio de la estructura de un ensayo.
Desarrollo:
- Técnicas de redacción y coherencia en la escritura de ensayos.
- Actividad individual: Escribir el primer párrafo de su ensayo.
Cierre:
- Intercambio de párrafos entre compañeros para recibir retroalimentación.
- Reflexión sobre las mejoras realizadas.
Tarea:
- Continuar escribiendo el ensayo.

Día 3:
Inicio:
- Preguntas de recapitulación sobre la estructura y técnicas de redacción del ensayo.
Desarrollo:
- Uso adecuado del lenguaje en un ensayo.
- Actividad grupal: Identificar errores comunes en el uso del lenguaje y cómo corregirlos.
Cierre:
- Evaluación grupal sobre los errores identificados y las soluciones propuestas.
- Retroalimentación final.
Tarea:
- Edición y mejora del ensayo.

Día 4:
Inicio:
- Recordatorio sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural de México en
los ensayos.
Desarrollo:
- Valorar la diversidad lingüística y cultural al elegir temas para los ensayos.
- Actividad individual: Selección de un tema que refleje la diversidad de México.
Cierre:
- Presentación y discusión en grupo de los temas seleccionados.
- Reflexión sobre la diversidad cultural y lingüística en los ensayos.
Tarea:
- Organizar las ideas principales y elaborar el esquema del ensayo.

Día 5:
Inicio:
- Recapitulación de los temas vistos hasta ahora.
Desarrollo:
- Presentación de esquemas y retroalimentación grupal.
- Actividad grupal: Ajustes finales en los ensayos.
Cierre:
- Presentación de los ensayos finalizados.
- Reflexión sobre el proceso de escritura y aprendizaje.
Tarea:
- Publicar los ensayos en formato digital o físico.

Estas secuencias didácticas abarcan una semana completa de actividades interactivas

y participativas para fomentar el aprendizaje en el aula. Cada día se aborda un aspecto
fundamental del proceso de escritura de un ensayo, desde la revisión de sus
características hasta la valoración de la diversidad lingüística y cultural. Las actividades
promueven la participación activa de los estudiantes, el pensamiento crítico y la
reflexión sobre los temas abordados.

Materia: Matemáticas

Nombre del proyecto: ECUACIONES CUADRÁTICAS

Eje articulador: Algebra y Funciones

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: La falta de

comprensión y aplicación de las ecuaciones cuadráticas en situaciones cotidianas, lo
cual dificulta el desarrollo de habilidades matemáticas y la resolución de problemas en
el ámbito personal y profesional.

Contenido: Ecuaciones cuadráticas, resolución de ecuaciones por factorización,

fórmula general y completando el cuadrado.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en problemas, uso de recursos

tecnológicos como calculadoras gráficas y software de matemáticas, trabajo en equipos
colaborativos, actividades prácticas y aplicaciones de las ecuaciones cuadráticas en
situaciones reales.

Campos formativos:
1) Lenguajes: Interpretación y construcción de expresiones algebraicas.
2) Saberes y pensamiento científico: Aplicación de estrategias de resolución de
problemas matemáticos.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad: Reflexión sobre la utilidad de las matemáticas en la
vida diaria y en diversas profesiones.
4) De lo humano y lo comunitario: Trabajo en equipo, respeto y valoración de
diferentes enfoques y soluciones.

Secuencia didáctica:

Día 1:
Inicio:
- Presentación del tema "Ecuaciones cuadráticas" a través de un video introductorio que
muestre ejemplos de situaciones cotidianas en las que se aplican estas ecuaciones.
- Realización de una lluvia de ideas sobre la problemática de la falta de comprensión de
las ecuaciones cuadráticas en la comunidad escolar.
Desarrollo:
- Explicación teórica de las ecuaciones cuadráticas y sus componentes.
- Resolución de ejemplos sencillos mediante factorización.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de comprender y aplicar las ecuaciones
cuadráticas en la vida diaria.
- Asignación de una tarea para vincular el tema con situaciones reales de los
estudiantes.
Tarea:
- Investigación y recolección de ejemplos de situaciones cotidianas donde se puedan
aplicar las ecuaciones cuadráticas.

Día 2:
Inicio:
- Repaso de la tarea realizada el día anterior a través de preguntas y ejemplos
presentados por los estudiantes.
- Discusión en grupos pequeños sobre las aplicaciones y soluciones encontradas.
Desarrollo:
- Explicación teórica de la resolución de ecuaciones cuadráticas mediante la fórmula
general.
- Resolución de ejemplos y ejercicios relacionados.
Cierre:
- Presentación de problemas reales donde se requiere la resolución de ecuaciones
cuadráticas utilizando la fórmula general.
Tarea:
- Resolución de problemas adicionales utilizando la fórmula general de las ecuaciones
cuadráticas.

Día 3:
Inicio:
- Actividad de revisión de los conceptos y técnicas aprendidas mediante cuestionarios
cortos o ejercicios rápidos de repaso.
Desarrollo:
- Explicación teórica de cómo completar el cuadrado para resolver ecuaciones
cuadráticas.
- Resolución de ejemplos y ejercicios utilizando esta técnica.
Cierre:
- Elaboración de problemas para resolver en parejas o grupos, aplicando el método de
completar el cuadrado.
Tarea:
- Creación de situaciones problemáticas que impliquen la resolución de ecuaciones
cuadráticas utilizando el método de completar el cuadrado.

Día 4:
Inicio:
- Revisión y discusión de las situaciones problemáticas elaboradas por los estudiantes.
- Presentación de ejemplos y soluciones de problemas similares.
Desarrollo:
- Realización de actividades prácticas en el aula utilizando calculadoras gráficas y
software de matemáticas para resolver ecuaciones cuadráticas.
Cierre:
- Reflexión sobre la importancia de las herramientas tecnológicas en la resolución de
ecuaciones cuadráticas.
- Debate sobre las ventajas y desventajas de utilizar calculadoras gráficas en lugar de
resolución manual.
Tarea:
- Investigación y análisis de las ventajas y desventajas de las calculadoras gráficas en
la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Día 5:
Inicio:
- Presentación de los resultados de la investigación sobre las calculadoras gráficas.
- Discusión grupal sobre los hallazgos y conclusiones.
Desarrollo:
- Resolución de problemas prácticos que involucren ecuaciones cuadráticas utilizando
diferentes métodos aprendidos (factorización, fórmula general y completando el
cuadrado).
Cierre:
- Evaluación grupal de los problemas resueltos y retroalimentación sobre la utilización
de los diferentes métodos.
- Reflexión sobre el aprendizaje obtenido y su relación con la problemática planteada al
inicio.
Tarea:
- Creación de una presentación o un video explicativo sobre las ecuaciones cuadráticas
y su aplicación en situaciones cotidianas para compartir con la comunidad escolar o
familiar.

Es importante tener en cuenta que esta es solo una propuesta de secuencia didáctica y
que cada docente puede adaptarla según las necesidades de sus estudiantes y
contexto escolar. Además, se pueden incluir actividades adicionales de refuerzo o
extensión según el ritmo de aprendizaje del grupo.

Materia: Historia

Para el grado académico de Tercer Grado de Secundaria, en la materia de Historia, el tema a

trabajar es "Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de
exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España".

Nombre del proyecto: "De los primeros habitantes a la conquista de Nueva España".

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Falta de conocimiento

acerca de las raíces históricas de México y su influencia en la actualidad.

Contenido a trabajar:
- Culturas prehispánicas de México: Olmecas, Mayas, Aztecas.
- Viajes de exploración: Cristóbal Colón, Hernán Cortés.
- Proceso de conquista y colonización de Nueva España.

Metodología sugerida:
- Clases magistrales.
- Lluvia de ideas.
- Análisis de fuentes históricas (textos, imágenes, mapas).
- Trabajo en equipo.
- Investigación.
- Presentaciones orales.

Campos formativos:
1) Lenguajes:
- Lectura comprensiva de textos históricos.
- Expresión oral y escrita.
- Interpretación de imágenes y mapas históricos.
2) Saberes y pensamiento científico:
- Análisis crítico de fuentes históricas.
- Uso adecuado de metodología histórica.
- Comprensión de continuidades y transformaciones históricas.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad:
- Reflexión sobre los valores éticos implicados en los procesos históricos estudiados.
- Relación entre la historia y la sociedad actual.
4) De lo humano y lo comunitario:
- Trabajo en equipo.
- Respeto a las diversas perspectivas históricas.

Proceso de desarrollo del aprendizaje de los ejes articulares:

1) Inclusión:
- Promover la participación activa de todos los estudiantes en las clases.
- Fomentar un ambiente de respeto y tolerancia hacia las ideas de los demás.
2) Pensamiento crítico:
- Estimular el análisis reflexivo de los eventos históricos.
- Fomentar la capacidad de cuestionar y argumentar opiniones.
3) Interculturalidad crítica:
- Promover el reconocimiento de la diversidad cultural de México.
- Reflexionar sobre la relación entre las culturas prehispánicas y la colonización.
4) Igualdad de género:
- Incluir en la enseñanza referentes históricos femeninos.
- Reflexionar sobre el papel de las mujeres en la historia de México.

Secuencia didáctica:

Día 1:
Inicio:
- Proyectar un mapa de México y preguntar a los estudiantes si conocen la ubicación de las
principales culturas prehispánicas.
- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de las culturas prehispánicas.
Desarrollo:
- Presentar brevemente las características de las culturas olmecas, mayas y aztecas.
- Mostrar imágenes y mapas para complementar la información.
- Organizar a los estudiantes en equipos y asignarles una cultura para investigar más a fondo.
- Solicitar que cada equipo prepare una breve presentación sobre la cultura asignada.
Cierre:
- Cada equipo presenta su investigación y se promueve la participación y el diálogo.
Tarea:
- Investigar en casa acerca de alguna construcción o monumento importante de alguna cultura
prehispánica y escribir un breve ensayo sobre su importancia.

Día 2:
Inicio:
- Pedir a los estudiantes que compartan sus ensayos acerca de las construcciones o
monumentos prehispánicos que investigaron.
- Fomentar el diálogo y la retroalimentación entre los estudiantes.
Desarrollo:
- Introducir el tema de los viajes de exploración y su importancia en la historia de México.
- Presentar brevemente la figura de Cristóbal Colón y sus viajes.
- Mostrar imágenes y mapas para complementar la información.
- Realizar una actividad en la que los estudiantes deben localizar las rutas de los viajes de
Colón en un mapa.
Cierre:
- Reflexionar sobre la importancia de los viajes de exploración en la conexión entre Europa y
América.
- Promover el análisis crítico de las consecuencias de estos viajes.
Tarea:
- Investigar en casa acerca de la llegada de Hernán Cortés a México y escribir un breve ensayo
sobre su papel en la conquista.

Día 3:
Inicio:
- Pedir a los estudiantes que compartan sus ensayos sobre Hernán Cortés y su papel en la
conquista.
- Fomentar el diálogo y la retroalimentación entre los estudiantes.
Desarrollo:
- Explicar el proceso de conquista de México por parte de Hernán Cortés.
- Mostrar imágenes y mapas para complementar la información.
- Realizar una actividad en la que los estudiantes deben identificar los principales eventos de la
conquista en un línea de tiempo.
Cierre:
- Reflexionar sobre las consecuencias de la conquista en las culturas prehispánicas y en la
formación de la Nueva España.
Tarea:
- Investigar en casa acerca de la colonización de la Nueva España y escribir un breve ensayo
sobre sus repercusiones en la sociedad actual.

Día 4:
Inicio:
- Pedir a los estudiantes que compartan sus ensayos sobre la colonización de la Nueva España.
- Fomentar el diálogo y la retroalimentación entre los estudiantes.
Desarrollo:
- Presentar las principales características de la colonización en la Nueva España.
- Mostrar imágenes y mapas para complementar la información.
- Organizar una discusión en grupos pequeños sobre las implicaciones sociales y culturales de
la colonización.
Cierre:
- Reflexionar sobre las continuidades y transformaciones históricas que se originaron a partir de
la colonización de la Nueva España.
Tarea:
- Preparar una presentación oral sobre la influencia de la colonización en la sociedad actual.

Día 5:
Inicio:
- Los estudiantes presentan sus exposiciones orales sobre la influencia de la colonización en la
sociedad actual.
Desarrollo:
- Fomentar la participación y la reflexión de los demás estudiantes durante las exposiciones.
Cierre:
- Reflexionar sobre las principales lecciones aprendidas durante el proyecto y promover una
discusión final acerca de la importancia de conocer la historia para comprender el presente.
Tarea:
- Realizar una reflexión escrita sobre la importancia de la historia de México en la construcción
de la identidad nacional.

Con esta secuencia didáctica, se busca que los estudiantes adquieran conocimientos sólidos
acerca de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, la conquista y colonización de la
Nueva España. Además, se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, la inclusión, la
interculturalidad crítica y la igualdad de género. También se busca que los estudiantes
reflexionen sobre la importancia de conocer la historia de su país y su influencia en la sociedad
actual.
Materia: Formación Cívica y Ética

Nombre del proyecto: "Promoviendo la salud integral y el bienestar socioafectivo en

nuestra comunidad"

Problemática general: Falta de conciencia sobre la importancia de la salud integral y el

bienestar socioafectivo en nuestra comunidad escolar.

Contenido: Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio

de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,

investigación, debates, actividades prácticas y reflexión.

Campos formativos:
1) Lenguajes: Lectura y análisis de textos informativos, redacción de ensayos y
conclusiones.
2) Saberes y pensamiento científico: Análisis de estadísticas y datos relacionados
con la problemática, identificación de factores de riesgo y protectores.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad: Reflexión sobre los valores implicados en los asuntos
privados de carácter público.
4) De lo humano y lo comunitario: Identificación de estrategias para promover la
salud integral y el bienestar socioafectivo en la comunidad.

Secuencia didáctica:

Día 1 (Inicio):
- Presentación del proyecto y sus objetivos.
- Realización de una actividad de diagnóstico para identificar el nivel de conocimiento y
conciencia de los estudiantes sobre los asuntos privados de carácter público.
- Debate sobre la importancia de la salud integral y el bienestar socioafectivo en la vida
de las personas y la comunidad.
(Desarrollo):
- Investigación en grupos sobre los diferentes aspectos de los asuntos privados de
carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el
derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.
- Creación de una línea de tiempo que muestre la evolución de cada uno de estos
asuntos en la sociedad.
- Presentación de los resultados de la investigación y la línea de tiempo.
(Cierre):
- Reflexión grupal sobre la importancia de cada uno de los asuntos privados de carácter
público y cómo impactan en la comunidad escolar.
- Creación de un lema o eslogan relacionado con la promoción de la salud integral y el
bienestar socioafectivo en la comunidad.
- Tarea: Elaborar un cartel o folleto promocional utilizando el lema creado.

Día 2 (Inicio):
- Repaso de la actividad anterior y la importancia de los asuntos privados de carácter
público.
- Debates en grupos sobre las problemáticas específicas que afectan a la comunidad
escolar en relación a los asuntos privados de carácter público.
- Análisis de casos reales relacionados con las problemáticas identificadas.
(Desarrollo):
- Trabajo en grupos para buscar posibles soluciones o estrategias para abordar las
problemáticas identificadas.
- Presentación de las propuestas de solución y discusión grupal sobre su viabilidad y
efectividad.
- Identificación de los recursos y apoyos necesarios para implementar las estrategias
propuestas.
(Cierre):
- Reflexión grupal sobre las posibles soluciones y su impacto en la comunidad escolar.
- Elección de una o varias estrategias a implementar como acción concreta en la
comunidad escolar.
- Tarea: Elaborar un plan de acción detallado para implementar la(s) estrategia(s)
elegida(s).

Día 3 (Inicio):
- Presentación de los planes de acción elaborados por cada grupo.
- Debate y retroalimentación grupal sobre los planes de acción propuestos.
- Selección del plan de acción que se considera más factible y efectivo para
implementar en la comunidad escolar.
(Desarrollo):
- Organización de equipos de trabajo para llevar a cabo el plan de acción seleccionado.
- Elaboración de un cronograma de actividades y asignación de responsabilidades.
- Implementación de las acciones previstas en el plan de acción.
(Cierre):
- Reflexión grupal sobre los avances logrados y los desafíos encontrados durante la
implementación del plan de acción.
- Evaluación del impacto de las acciones realizadas en la comunidad escolar.
- Tarea: Elaborar un informe final con los resultados obtenidos y las lecciones
aprendidas durante la implementación del plan de acción.

Día 4 (Inicio):
- Presentación y discusión de los informes finales elaborados por cada grupo.
- Reflexión sobre la importancia de la participación ciudadana en la solución de
problemáticas sociales.
- Identificación de los aprendizajes adquiridos a lo largo del proyecto.
(Desarrollo):
- Creación de un mural o exposición visual que resuma los principales aprendizajes y
conclusiones del proyecto.
- Preparación de una presentación final para compartir los resultados del proyecto con
la comunidad escolar.
(Cierre):
- Presentación final del proyecto ante la comunidad escolar, incluyendo autoridades,
docentes, padres de familia y estudiantes.
- Reflexión grupal sobre la importancia de promover la salud integral y el bienestar
socioafectivo en la comunidad y cómo se puede seguir trabajando en ello.

Día 5 (Inicio, Desarrollo, Cierre y Tarea):

- Realización de una actividad lúdica o recreativa relacionada con los temas abordados
durante el proyecto.
- Evaluación del proyecto por parte de los estudiantes, identificando fortalezas y áreas
de mejora.
- Entrega de reconocimientos a los estudiantes por su participación y compromiso en el
proyecto.
- Reflexión final sobre los aprendizajes obtenidos y el impacto del proyecto en la
comunidad escolar.
- Tarea: Realizar una reflexión escrita individual sobre el valor de promover la salud
integral y el bienestar socioafectivo en la sociedad y cómo cada estudiante puede
contribuir a ello.

Espero que esta secuencia didáctica te sea útil para la enseñanza de Formación Cívica
y Ética en tercer grado de secundaria. Recuerda adaptarla a las necesidades y
características de tu grupo de estudiantes.
Materia: Educación Física

Nombre del proyecto: Reconocimiento de la representación corporal y sus

manifestaciones en acciones de la vida cotidiana.

Eje articulador: Desarrollo de habilidades motrices y consciencia corporal.

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: Sedentarismo y

falta de conciencia sobre la importancia de la actividad física y el cuidado del cuerpo en
la vida cotidiana.

Contenido:
- Identificación de las diferentes manifestaciones de la representación corporal en
acciones de la vida cotidiana.
- Consciencia sobre la importancia de la actividad física y el cuidado del cuerpo para
una vida saludable.
- Desarrollo de habilidades motrices básicas y coordinación.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos, actividades prácticas,

trabajo en equipo y reflexión grupal.

Campos formativos:
1) Lenguajes: Expresión corporal, comunicación verbal y no verbal.
2) Saberes y pensamiento científico: Conocimiento del cuerpo humano, hábitos
saludables.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad: Cuidado del cuerpo, promoción de la actividad física.
4) De lo humano y lo comunitario: Trabajo en equipo, fomento de la actividad física
en la comunidad.

Secuencia didáctica:
Día 1:
Inicio:
- Presentación del tema: Importancia de la actividad física y el cuidado del cuerpo en la
vida cotidiana.
- Dinámica de reconocimiento corporal: Los estudiantes realizan ejercicios de
movimiento y expresión corporal para tomar consciencia de su propio cuerpo.
Desarrollo:
- Explicación sobre las diferentes manifestaciones de la representación corporal en
acciones de la vida cotidiana.
- Actividad práctica: Los estudiantes realizan una lluvia de ideas sobre situaciones
cotidianas en las que usan diferentes partes de su cuerpo.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes investigan y crean una lista de acciones en las que
se requiere el uso específico de cada parte del cuerpo.
Cierre:
- Reflexión grupal: Discusión sobre la importancia de tener consciencia corporal y
utilizar nuestro cuerpo de forma adecuada en las actividades diarias.
- Tarea: Los estudiantes deben realizar un dibujo en el que representen una situación
cotidiana en la que utilicen diferentes partes de su cuerpo.

Día 2:
Inicio:
- Retroalimentación sobre el dibujo realizado por cada estudiante.
- Dinámica de calentamiento y estiramientos: Los estudiantes realizan ejercicios de
movilidad articular y estiramientos específicos.
Desarrollo:
- Explicación sobre los beneficios de la actividad física para la salud.
- Actividad práctica: Los estudiantes realizan una sesión de ejercicios físicos que
involucren diferentes partes del cuerpo.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes diseñan una rutina de ejercicios para compartir
con la comunidad escolar.
Cierre:
- Reflexión grupal: Discusión sobre los beneficios de la actividad física y cómo
incorporarla en la vida cotidiana.
- Tarea: Los estudiantes deben practicar la rutina de ejercicios diseñada en clase y
realizar un reporte sobre los cambios físicos que experimentaron.

Día 3:
Inicio:
- Análisis del reporte de los estudiantes sobre los cambios físicos después de practicar
la rutina de ejercicios.
Desarrollo:
- Explicación sobre la importancia de una postura correcta y una buena coordinación
corporal.
- Actividad práctica: Los estudiantes participan en ejercicios de equilibrio, coordinación y
postura.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes diseñan una mini coreografía que resalte la
importancia de una buena postura.
Cierre:
- Presentación de las mini coreografías por parte de los grupos.
- Reflexión grupal: Discusión sobre la importancia de la postura y la coordinación en la
vida cotidiana.
- Tarea: Los estudiantes deben investigar y escribir un ensayo corto sobre la influencia
de la postura y la coordinación en diferentes actividades diarias.

Día 4:
Inicio:
- Presentación de los ensayos cortos por parte de los estudiantes.
Desarrollo:
- Explicación sobre la importancia de la alimentación balanceada y la hidratación para
una vida saludable.
- Actividad práctica: Los estudiantes participan en una dinámica de identificación de
alimentos saludables y no saludables.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes diseñan un menú saludable para un día completo.
Cierre:
- Presentación de los menús saludables por parte de los grupos.
- Reflexión grupal: Discusión sobre la importancia de una alimentación balanceada y la
hidratación en la vida cotidiana.
- Tarea: Los estudiantes deben llevar a cabo el menú saludable diseñado en clase y
tomar nota de cómo se sienten después de seguirlo por un día.

Día 5:
Inicio:
- Discusión sobre la experiencia de seguir un menú saludable por un día.
Desarrollo:
- Explicación sobre la importancia de descansar adecuadamente para un buen
funcionamiento del cuerpo.
- Actividad práctica: Los estudiantes participan en una sesión de relajación y
estiramientos suaves.
- Trabajo en equipo: Los estudiantes diseñan una presentación o una obra teatral que
resalte la importancia del descanso y la relajación.
Cierre:
- Presentación de las presentaciones u obras teatrales por parte de los grupos.
- Reflexión grupal: Discusión sobre la importancia del descanso y la relajación en la vida
cotidiana.
- Tarea: Los estudiantes deben escribir una reflexión personal sobre la importancia de
cuidar su cuerpo y llevar un estilo de vida saludable.

Espero que esta secuencia didáctica te sea útil para tus clases de Educación Física.
Recuerda adaptarla según las necesidades y características de tus estudiantes y
comunidad escolar.
Materia: Lengua extranjera inglés

Nombre del proyecto: Expressing oral complaints about a health service

Problemática general que afecta a mi comunidad escolar o familiar: En mi comunidad

escolar, nos hemos dado cuenta de que muchas personas tienen dificultades para
expresar quejas orales sobre el servicio de salud en inglés. Esto puede resultar en una
comunicación ineficaz y falta de atención adecuada.

Contenido:
- Vocabulario relacionado con el servicio de salud (hospital, doctor, cita, síntomas, etc.).
- Estructuras gramaticales para expresar quejas (This doctor didn't listen to me, The
nurse was rude, etc.).
- Expresiones y frases útiles para comunicarse en situaciones de atención médica.
- Habilidades de escucha y comprensión oral.

Metodología sugerida:
- Clases interactivas con participación activa de los estudiantes.
- Uso de materiales auténticos, como grabaciones de conversaciones de servicio de
salud.
- Juegos de rol y actividades prácticas para practicar la expresión de quejas orales.
- Uso de recursos multimedia, como videos y presentaciones.

Campos formativos:
1) Lenguajes: Desarrollo de habilidades de comunicación oral, comprensión oral y
vocabulario específico del servicio de salud.
2) Saberes y pensamiento científico: Conocimiento de la estructura de una queja oral
y la importancia de una comunicación efectiva para obtener la atención adecuada.
3) Ética, Naturaleza y Sociedad: Fomento de la responsabilidad social al buscar una
atención médica de calidad y expresar inquietudes de manera apropiada.
4) De lo humano y lo comunitario: Promoción de la participación activa en la
comunidad al fomentar la comunicación efectiva en situaciones de atención médica.

Secuencia didáctica:

Día 1:
Inicio:
- Presentación del tema: ¿Has tenido alguna experiencia negativa con un servicio de
salud? ¿Cómo te sentiste al respecto?
- Discusión grupal sobre la importancia de expresar quejas orales en situaciones de
atención médica.
Desarrollo:
- Introducción del vocabulario relacionado con el servicio de salud.
- Escucha de una grabación de una conversación de queja oral.
- Actividad de comprensión oral: completar un cuadro de diálogo con la información
escuchada.
Cierre:
- Discusión grupal sobre la importancia de una comunicación efectiva en situaciones de
atención médica.
- Resumen de los conceptos aprendidos durante la clase.
Tarea:
- Investigar y traer ejemplos de situaciones de quejas orales en un servicio de salud en
inglés.

Día 2:
Inicio:
- Repaso rápido del vocabulario relacionado con el servicio de salud.
- Ejercicio de práctica de pronunciación.
Desarrollo:
- Juego de rol: los estudiantes deben actuar como pacientes insatisfechos y expresar
sus quejas orales al profesor (quien representa al personal de un hospital).
- Actividad de escucha y comprensión oral: los estudiantes escuchan grabaciones de
diferentes quejas orales y deben identificar las quejas expresadas.
Cierre:
- Discusión grupal sobre las dificultades encontradas al expresar una queja oral.
- Resumen de los conceptos aprendidos durante la clase.
Tarea:
- Escribir una queja oral sobre un servicio de salud en inglés y traerla para la próxima
clase.

Día 3:
Inicio:
- Revisión rápida de la tarea anterior: los estudiantes comparten sus quejas orales
escritas en inglés.
Desarrollo:
- Uso de material auténtico: los estudiantes escuchan una grabación de una queja oral y
deben identificar las estructuras gramaticales utilizadas.
- Práctica de estructuras gramaticales: los estudiantes completan ejercicios de
construcción de frases utilizando las estructuras para expresar quejas aprendidas.
Cierre:
- Discusión grupal sobre la importancia de utilizar las estructuras gramaticales correctas
al expresar una queja oral.
- Resumen de los conceptos aprendidos durante la clase.
Tarea:
- Preparar una presentación oral sobre una experiencia negativa con un servicio de
salud en inglés.

Día 4:
Inicio:
- Presentación de las experiencias negativas con servicios de salud por parte de los
estudiantes.
Desarrollo:
- Actividad de escucha y comprensión oral: los estudiantes escuchan presentaciones
orales de sus compañeros y deben tomar notas sobre las quejas expresadas.
- Actividad de expresión oral: los estudiantes deben comentar y dar consejos sobre las
quejas presentadas por sus compañeros.
Cierre:
- Discusión grupal sobre las diferentes experiencias negativas con servicios de salud y
las formas de mejorar la comunicación en esas situaciones.
- Resumen de los conceptos aprendidos durante la clase.
Tarea:
- Investigar y traer ejemplos de expresiones y frases útiles para situaciones de atención
médica.

Día 5:
Inicio:
- Repaso rápido de las expresiones y frases útiles para situaciones de atención médica.
Desarrollo:
- Actividad de role-play: los estudiantes deben actuar como pacientes y simular una
conversación de atención médica utilizando las expresiones y frases útiles aprendidas.
- Práctica de escucha y comprensión oral: los estudiantes escuchan grabaciones de
conversaciones de servicio de salud y deben identificar las expresiones y frases
utilizadas.
Cierre:
- Discusión grupal sobre la importancia de utilizar expresiones y frases útiles en
situaciones de atención médica.
- Resumen de los conceptos aprendidos durante la clase.
Tarea:
 - Reflexionar sobre la importancia de expresar quejas orales en situaciones de atención
médica y escribir una conclusión personal.

Espero que esta secuencia didáctica te sea útil para diseñar tu plan de clases.
Recuerda adaptar las actividades y recursos a las necesidades específicas de tus
estudiantes y comunidad escolar.

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