“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E. N° 10888 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”

Chepito Olivos - Mórrope

PLAN DE TUTORÍA DE
AULA

2° GRADO
TUTORA:
Rocio Malqui Calla

2022
 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR DE AULA – 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE : Lambayeque

UGEL : Lambayeque

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10888 “Señor de Los Milagros”

MODALIDAD : EBR/ JEC / Semipresencial

GRADO Y SECCIÓN :2 A

DIRECTOR : Jhony Vargas Salazar

COORDINADOR DE TUTORÍA : Oscar Mayanga

PSICÓLOGA : Janet Vásquez Jara

HORARIO : martes

N° de estudiantes :21

DOCENTE TUTOR/A : Rocio Malqui

II. DIAGNÓSTICO

2.1. Problemas y/o necesidades de atención de las y los estudiantes.

 RECOMENDACIONES Y/O
DIMENSIÓN PROBLEMAS Y/O NECESIDADES DE ATENCIÓN PRINCIPALES CAUSAS
SUGERENCIAS
PERSONAL  Hay cierta preocupación por algunos  Estas preocupaciones radican en que  En primer lugar, las
alumnos en lo que respecta al regreso a en primer lugar al no haber llevado recomendaciones serían el poder
clases. por tanto tiempo clases presenciales, integrar al alumno de forma en
 La mayor parte del alumnado ha perdido se siente nervioso por la nueva que se comprenda su temor a la
algún familiar a causa del COVID-19, siendo experiencia; en segundo lugar, está la nueva experiencia de ir a clases
los parentescos más comunes los de falta de recursos económicos porque presenciales, y en segundo lugar,
abuelos, abuelas y tíos. el padre del alumno no está en el otro caso, la familia del
 Algunos estudiantes cuentan con trabajos laburando y tiene miedo que no le alumno debe buscar la manera
como ayudar en la chacra, vendiendo alcance para para sus necesidades de ahorrar o distribuir de forma
abarrotes, tejiendo, en la pesca o hasta de básicas en el hogar. apropiada sus gastos para que el
electricistas, lo cual puede dificultar su  La principal causa del fallecimiento de alumno pueda continuar sus
desempeño y rendimiento académico. los familiares de estos alumnos, es estudios sin interrumpirlos.
 Uno de los estudiantes vive solo con su tío que la mayoría de ellos no cuentan  La institución debe tener como
lo que hace más difícil que alguien lo guíe con ninguna dosis de vacuna por requisito fundamental el tener
en las tareas escolares y ayude en su motivos de su religión, sus padres no todas las dosis de vacunas para
desempeño académico. querían que los vacunaran o cuando evitar los contagios o el
 Algunos de los estudiantes no tienen como fueron al establecimiento de salud no agravamiento de la enfermedad
objetivo el seguir estudiando luego de la encontraron vacunas disponibles. Otra  Deben de medir sus tiempos
secundaria. de las causas es porque algunos de entre la escuela y el trabajo o
ellos solo cuentan con una dosis o se dejar el trabajo ya que podría
vacunaron después del fallecimiento dificultar el desarrollo de sus
de su familiar. deberes escolares.
 Los estudiantes laburan para poder  El docente debe mantener una
apoyar económicamente a sus estrecha comunicación con el tío
familias con los gastos que se realizan y el padre para que puedan guiar
diariamente en el hogar. de forma correcta su desempeño
 El padre del estudiante trabaja todo el académico.
día, por lo cual, su cuidado fue dado  Incentivar y promover la
 por su tío. continuación de sus estudios
 No quieren estudiar en algún instituto para que puedan conseguir
o universidad porque desean ganar mejores puestos de trabajo en
dinero de forma rápida consiguiendo un futuro y así puedan encontrar
un trabajo informal. estabilidad económica y
personal.
SOCIAL  El alumno que vive solo con su tío, no  Al no vivir con su padre, es posible  A través de una guía psicológica
realiza ninguna actividad en conjunto con él que este alumno no haya aprendido a y de mano con el docente ayudar
y al momento de querer expresar sus expresar sus sentimientos al alumno a poder aprender a
sentimientos o solo dialogar, este solo lo correctamente y que sienta que, al no expresarse y que, además, la
escucha, pero no lo aconseja ni se haber formado ningún vínculo ayuda psicológica pueda
relacionan como familia. estrecho, este se sienta en la incentivarlo a desahogarse de
 Hay estudiantes que se le es difícil expresar obligación de desahogarse con algún forma correcta y así recibir
con facilidad sus sentimientos, lo cual amigo o amiga. consejos apropiados de parte de
puede dificultar la convivencia con sus  Es muy probable que sean tímidos o un profesional
compañeros o evitar que comunique sus simplemente les falte desarrollar esa  .Junto con la tutora y la ayuda
inquietudes o dudas con el docente. cualidad social. psicológica ayudarlos a
 Se evidencia que, en algunos casos, los  La causa probable a este desarrollar estas cualidades
estudiantes, no saben relacionarse con sus comportamiento es que les falta sociales y así facilitar la
compañeros y no les gusta trabajar en desarrollar su cualidad social en comunicación con sus
equipo. relación a entablar vínculos compañeros y mejorar la
 Uno de los estudiantes denota que las interpersonales. convivencia con ellos.
correcciones que le brindan solo las realiza  Le falta una guía que la ayude a
por obligación y no por querer mejorar comprender y a aceptar esas
como individuo. correcciones de forma certera
siempre y cuando éstas sean un
beneficio para su desarrollo
individual.
DE LOS  Casi la totalidad de los estudiantes durante  Muchos de los estudiantes no  Los docentes deben adecuar las
APRENDIZAJE las clases virtuales no aprendieron nada o contaban con un dispositivo móvil ni sesiones de clase para poder
 S casi nada de lo que se les enseñó. con un internet de calidad para sus reforzar lo que los estudiantes
clases, además, sus padres tampoco no llegaron a aprender en
los ayudaban con sus deberes cuando anteriores años por la
lo necesitaban y también sentían que virtualidad, de esta manera
hacía falta la interacción docente- relacionar las clases actuales con
estudiante para una mejor la anteriores para una mejor
comunicación de las dificultades y comprensión y aprendizaje.
dudas que se le presentaban.
INTERESES Y EXPECTATIVAS DE LOS  Muchos de los estudiantes tienen como objetivo el estudiar una carrera técnica o universitaria para
ESTUDIANTES poder ser futuros profesionales y poder ayudar de forma económica en sus hogares.

2.2. Intereses y expectativas de las y los estudiantes.

 Atención prioritaria de los padres de familia con sus hijos

 Escases de recursos. Económicos, materiales.
 Necesidades de aprendizaje , no tienen a ninguna persona que los acompañe en su aprendizaje

III. JUSTIFICACIÓN

En atención a las necesidades de las y los estudiantes de segundo grado de secundaria, se ha previsto en la planificación del presente año, el desarrollo de la
tutoría grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de
conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en el colegio y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la
orientación a las familias como un actor fundamental para la formación integral del estudiante.
 Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha
identificado debilidades o puntos críticos relacionados al incumplimiento de las normas de convivencia, falta de habilidades socioemocionales para
expresarse y relacionarse adecuadamente con los demás, factores de riesgo hacia el consumo de alcohol y otras drogas y falta de una adecuada orientación
para el cuidado de la sexualidad. También se ha identificado que las y los estudiantes tienen intereses en tratar temas de sexualidad como el
enamoramiento, autoestima y participar en actividades deportivas y recreativas.
La propuesta para el presente año en el Plan de Tutoría de Aula, contribuirá a promover estilos de vida saludable, el desarrollo y/o fortalecimiento de las
habilidades socioemocionales, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, promover el respeto y cumplimiento de las normas de convivencia y
protocolos de bioseguridad y fortalecer los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes aprendan a interactuar de manera pacífica,
democrática y consensuada. Además, se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e hijos(as).

IV. OBJETIVOS
4.1. Objetivo general
Orientar las acciones de tutoría y convivencia democrática para garantizar condiciones adecuadas entre los estudiantes del segundo grado de
secundaria y todos los miembros de la comunidad educativa generando un ambiente optimo caracterizado por la confianza, afecto y respeto, con la
finalidad de brindar atención integral de los y las estudiantes contribuyendo en la mejora de una sana convivencia.

4.2. Objetivos específicos

 Realizar un diagnóstico general de las y los estudiantes del segundo grado de secundaria, enfatizando las dimensiones: personal, social y de
aprendizajes.
 Fomentar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de sí mismo y de sus particularidades, así como el desarrollo y la consolidación de
su identidad y autonomía personal
 Propiciar la generación de espacios que permitan a los estudiantes expresar en forma sencilla sus sentimientos, aspiraciones, demandas y
expectativas.
 Orientar al estudiante para fortalecer su autoestima, asertividad y el respeto a su prójimo, permitiendo mejores relaciones interpersonales.
  Fomentar la práctica de valores y el cumplimiento de las normas de convivencia que permita mejorar el clima escolar dentro y fuera de las
aulas, estimulando a los estudiantes a hacerse responsables de sus comportamientos.
 Fomentar la promoción de estilos de vida saludable de los educandos, para prevenir enfermedades o situaciones de riesgo.
 Orientar al estudiante en la planificación de su proyecto de vida, permitiendo una visión de futuro.
 Fomentar el desarrollo de habilidades de liderazgo, para que los estudiantes aprendan a actuar en beneficio de los demás.
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela y el rol importante que juegan ellos en el
proceso de enseñanza de sus hijos, para lograr una convivencia armoniosa entre ellos

V. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
5.1. Tutoría grupal

I BIMESTRE

N° ACTIVIDAD DIMENSIÓN SEMANA FECHA

Personal, Social y de
1 Reencontrándonos en la I.E Semana 1 y 2 28/03/22-08/04/22-
los Aprendizajes
Diagnóstico: “conociendo a mis Personal, Social y de
2 Semana 3 y 4 11/04/22-22/04/22-
estudiantes” los Aprendizajes
“Aprendo a seguir las normas, para una
3 Social Semana 5 y 6 25/04/22-13/05/22-
buena convivencia”
4 Asamblea de aula Social Semana 7 16/05/22-20/05/22-
 II BIMESTRE

N° ACTIVIDAD DIMENSIÓN SEMANA FECHA

¿Cómo organizo el tiempo para
1 Personal Semana 9 23/05/22-27/05/22
mis actividades?.
2 Estoy creciendo estoy cambiando. Personal Semana 10 30/05/22-03/06/22

3 Estilos de comunicación. social Semana 11 06/06/22-10/06/22

4 Conociéndonos. social Semana 12 13/06/22-17/06/22

5 Aceptándome. Personal Semana 13 20/06/22-24/06/22

Mi autoestima es mi escudo
6 Personal Semana 14 27/06/22-01/07/22
protector.
Encuentro la mejor manera de
7 expresar mis ideas y Social Semana 15 04/07/22- 8/07/22
pensamientos.
Identificando situaciones de riesgo
8 Social Semana 16 11/07/22- 15/07/22
en nuestra comunidad.
9 Mi grupo de amigos (as) Social Semana 17 18/07/22- 22/07/22

10 Asamblea de aula Social Semana 18 25/07/22- 27/07/22

 III BIMESTRE

N° ACTIVIDAD DIMENSIÓN SEMANA FECHA

1 La mejor decisión De aprendizajes Semana 19 8/08/22- 12/08/22

2 Proyecto de vida De aprendizajes Semana 20 15/08/22- 19/08/22

3 Expresando mi sexualidad personal Semana 21 22/08/22- 26/08/22

4 Aprendiendo a escuchar personal Semana 22 29/08/22- 02/09/22

Identificando pensamientos que
5 social Semana 23 05/09/22-09/09/22
anteceden a la ira
6 Pensamientos saludables personal Semana 24 12/09/22-16/09/22

7 Escala de valores personal Semana 25 19/09/22-23/09/22

8 La honestidad personal Semana 26 26/09/22-30/09/22

9 El respeto personal Semana 27 03/10/22-07/10/22

10 Asamblea de aula Semana 28 10/10/22-14/10/22

 IV BIMESTRE

N° ACTIVIDAD DIMENSIÓN SEMANA FECHA

Promoviendo el buen trato
1 social Semana 29 17/10/22-21/10/22
prevenimos la violencia
2 Me he enamorado personal Semana 30 24/10/22-28/10/22
Somos diferentes e igual de
3 social Semana 31 31/10/22-04/11/22
valiosos.
Identificamos situaciones de
4 social Semana 32 07/11/22-01/11/22
riesgo en el uso de la TIC
Promovemos hábitos saludables
5 para prevenir el consumo de social Semana 33 14/11/22-18/11/22
drogas.
Identificamos situaciones de
6 personal Semana 34 21/11/22-25/11/22
riesgo vinculadas a la sexualidad
Varones y mujeres somos iguales
7 social Semana 35 28/11/22-02/12/22
en derechos.
8 El valor de la solidaridad personal Semana 36 05/12/22-09/12/22

9 Celebramos la navidad en familia social Semana 37 12/12/22-16/12/22

5.2. Tutoría individual

Se atenderá a las y los estudiantes según las necesidades a atender, para ello se hará uso de una ficha de atención personalizada por cada estudiante
atendido.
La atención individual se efectuará de forma presencial, mediante una entrevista de 15 a 20 minuto en el horario designado para este fin y con el
permiso del docente que se encuentre en dicha hora de clases. Se estima una atención de 2 estudiantes por hora como máximo.
 La meta de atención a las y los estudiantes se hará de acuerdo a la siguiente propuesta:

Mes Meta a alcanzar

Abril 4 estudiantes
Mayo 12 estudiantes
Junio 15 estudiantes
Julio 12 estudiantes
Agosto 12 estudiantes
Setiembre 12 estudiantes
Octubre 10 estudiantes
Noviembre 15 estudiantes
Diciembre 8 estudiantes

5.3. Atención a las familias

MESES
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
Entrevistas individuales
1 Tutora x x x x x x x x x
con padres de familia
Conformación de comité
2 Tutora x
de aula
3 Reunión de PPFF de aula Tutora X X
4
 A los padres de familia se les atenderá de manera permanente, sobre conducta, estado emocional y otros temas relacionados con las y los
estudiantes. Esta atención puede ser presencial o a través de llamadas telefónicas. El horario de atención para los padres de familia será el siguiente:

Día Hora Modalidad

Lunesg 11:00 am – 11:30 am Presencial/ virtual(llamada telefónica)

5.4. Actividades de participación estudiantil

MESES
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
Designación de delegados(as)
1 Tutora X
de aula
2 Asignación de funciones X
Tutora
3 Asamblea de aula X X X X
Delegados de aula
Elección del asunto público
4 Tutora X
en sesión de tutoría
Participación en asamblea
5 Delegados de aula X X X
multigrado
6 Asesoría a comité estudiantil Tutora X X X X X X X X X
Participación de los tutoras
7 X
estudiantes en los Festivoces Delegado de aula
Participación de los
Estudiantes del
8 estudiantes en las elecciones X
aula
del Municipio Escolar.
 5.5. Actividades complementarias

MESES
Actividades Responsables
M A M J J A S O N D
Participación de los padres de
1 familia en la visualización de un x
video (tema de interés)
2
3

5.6. Actividades de Orientación Educativa Permanente

 Trabajo colegiado de tutoría
 Reuniones con el comité de tutoría

VI. RECURSOS Y MATERIALES

6.1. Humanos
 Directivos
 Tutores
 Docentes
 Psicóloga
 Auxiliar de educación
 Padres de familia y estudiantes

6.2. Materiales
 Bibliografía especializada
 Internet
 Pc/Tablet/Celular
  Proyector multimedia
 Equipo de sonido
 Otros recursos solicitados por el docente de acuerdo a las actividades programadas.

VII. EVALUACIÓN

La evaluación de la acción tutorial se realizará mensualmente, mediante la socialización de los logros y dificultades que se presente, los cuales también
serán remitidos a coordinación de tutoría, teniendo en cuenta la siguiente matriz:

MATRIZ DE EVALUACIÓN MENSUAL

ACTIVIDADES DE LOGROS (CUALITATIVO –
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORÍA CUANTITATIVO)
Tutoría grupal
Tutoría individual
Orientación a las familias
Participación estudiantil
Sugerencias para
mejorar el trabajo de
tutoría

Chepito Olivos, 29 de abril de 2022

 ANEXOS
FICHA DE TUTORÍA INDIVIDUAL

DATOS GENERALES

Apellidos y nombres: Edad:

Año / Grado: sección: Fecha:

Nombre del docente tutor/a:

Motivo de la
entrevista:

Dimensión en la que se aborda la entrevista: ( ) Personal ( ) Social ( ) De los aprendizajes

ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA

CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS

¿CASO REQUIERE DERIVACIÓN? SÍ NO