Institución Educativa Integrado 32493

Pendencia

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE INGLES

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: HUANUCO
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: LEONCIO PRADO
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 32493 PENDENCIA
1.4 ÁREA: INGLES
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “U”
1.8 DOCENTE: MIGUEL FERNANDO ESTEBAN PACHECO
1.10 DIRECTOR: MARCO A. POMA MERINO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.

El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.

El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.

El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y la sociedad y crea proyectos artísticos utilizando
diversos lenguajes del arte de comunicar sus ideas a otros.

El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua en inglés como lengua extrajera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en dialogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.

El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanentemente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN INGLES

 Obtiene información del texto oral en inglés. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema,
 Infiere e interpreta información del texto oral en propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y explícita e
SE COMUNICA inglés interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
ORALMENTE EN comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible;
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto en inglés de organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de
INGLÉS COMO forma coherente y cohesionada algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales
LENGUA  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para
EXTRANJERA estratégica garantizar la pertinencia del mensaje. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado
 Interactúa estratégicamente en inglés con distintos haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un intercambio, participa
formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o
interlocutores habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto cuenta los puntos de vista de otros.
de texto oral en inglés.
Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y
vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta ubicada en
LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto escrito en inglés. distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
TIPOS DE TEXTO  Infiere e interpreta información del texto en inglés información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas
EN INGLÉS  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como
del texto en inglés el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
COMO LENGUA sociocultural.
EXTRANJERA

ESCRIBE EN  Adecúa el texto en inglés a la situación comunicativa Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
INGLÉS DIVERSOS y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un
 Organiza y desarrolla las ideas en inglés de forma tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través
TIPOS DE TEXTOS
coherente y cohesionada. del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito en inglés de conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales)
forma pertinente con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten
del texto escrito en inglés claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del
lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.

III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2024

III.2. Inicio : 11 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 12 horas semanales

I II III
BIMEST SEMANA SEMANA SEMANA
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
RES DE DE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN

UNIDADE EVA.
------- UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
S DIAGNOSTICA

Del 05 de Del 09 de Del 14 de Del 18 de Del 23 de

Del 01 de Del 25 de Del 13 de Del 17 de Del 22 de
DURACIÓ Del 11 de Del 15 de abril agosto al 06 setiembre al octubre al 15 noviembre diciembre al
marzo al 11 marzo al 12 mayo al 14 junio al 19 Julio al 02 de
N al 10 de mayo de 11de de al 20 de 27 de
de marzo marzo al 22 de abril de junio de julio agosto
de marzo setiembre octubre noviembre diciembre diciembre

SEMANA
2 semanas 2 semanas 3 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
S

HORAS Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
PEDAGO

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes pedagógica pedagógica pedagógica estudiantes
GICAS pedagógicas
s s s s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción Portafolio
general sobre el
Descripción del resultado de Descripción general del
desarrollo de Necesidades de aprendizajes
evaluación de diagnóstica registro en el SIAGIE
carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del El área se sustenta en el enfoque comunicativo incorporando las
Diagnóstica muestran que los el SIAGIE, los estudiantes han ciclo V a los estudiantes practicas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultura. Es
estudiantes están en los siguientes egresado del nivel primario con no se les exigió carpeta comunicativo porque parte de situaciones atenticas de comunicación
niveles de logro: los siguientes niveles de logro: de recuperación. para desarrollar competencias comunicativas a través de las cuales los
estudiantes comprenden y producen textos orales y escritos de distinto
El 0 % = AD 25,5 % Logro Destacado = AD tipo, formato y genero textual, con diferentes propósitos, en variados
soportes, incluyendo los audiovisuales y virtuales.
El 0% =A 30,5 % Logrado = L Desde nuestro enfoque hay un énfasis en la interacción como medio
para lograr la compresión y para desarrollar las competencias
El 55% =B comunicativas en inglés. Así, los estudiantes establecen relaciones
sociales a través de las cuales construyen sus identidades, reconocen
El 17% =C
y valoran las diferentes formas de comunicación, participan en
Los resultados nos demuestran que es comunidades basadas en el acuerdo y el dialogo. Nuestro enfoque
necesario hacer retroalimentación de señala la importancia de comunicarse, enfatizándose en uso que se
algunos contenidos básicos para hace de la lengua extrajera y no en el conocimiento teórico que se
poder trabajar el ciclo VI. tenga de ella. Resalta la noción de que un alengua se aprende de
manera eficaz cuando se emplea en situaciones reales, con propósitos
determinados. Lo que se requiere el uso del idioma en situaciones
contextualizadas que reflejen lo que sucede en una comunicación real.
Es así que se promueve el uso permanente del idioma inglés en el
aula para optimizar el tiempo de exposición de los estudiantes al
idioma extranjero, considerando las posibilidades limitadas que tienen
los estudiantes de interactuar en ingles fuera la institución educativa.

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Unidade
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
s

Nombre How to promote How family Navigating safely

Welcome
s de las healthy influences the responsible use Celebrating our Let’s take care of ¡Christmas with a
back to Security on the move” Live without drucs!
Unidade coexistence in process of of social national identity our environment! purpose!
school 2024!
s our classroom? learning? networks

-Accidents and
-The professions injuries
-Clothes
-Contruies and -Verbo to be or -Means of
(demonstratives -Countables and
nationalities Have/Has transportation
this, that, these, uncountable -Present simple
-Days of the -Verbs and tourist
those) -How much/How -Past simple
week and auxiliaries Do, place
-The colors -Activities many -Past events
Months of the Does -Descriptions
Campo -Daly routines (frequency -Climate -Present
Prueba -Useful phrases year -Describe abjectives
temátic -The family adverbs -Let’s talk about continuous
oral y -Dialogue -The numbers appearance -Vocabulary
o: -Adjectives to -Describe your emotions like and -Have/Has
escrita -The alphabet -Events and -Parts of the about
describe people home dislike
times body Christmas
-Talk about -to be verb
(prepositions at -Suggest a -Let’s talk about
furniture and
and on) remedy (use Christmas
appliances
should)
-Food

Compet Obtiene Obtiene  Obtiene  Obtiene  Adecúa el texto  Adecúa el texto Obtiene  Adecúa el
encias: información información del información del información del en inglés a la en inglés a la Obtiene información texto en inglés
del texto oral texto oral en texto oral en texto oral en situación situación información del del texto a la situación
en inglés. inglés. inglés. inglés. comunicativa comunicativa texto escrito en escrito en comunicativa
inglés.

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
Infiere e  Infiere e  Infiere e  Organiza y  Organiza y  Infiere e inglés.  Organiza y
interpreta interpreta interpreta desarrolla las desarrolla las interpreta  Infiere e desarrolla las
información información del información del ideas en inglés ideas en inglés información del interpreta ideas en inglés
Infiere e
del texto oral texto oral en texto oral en de forma de forma texto en inglés información de forma
interpreta
en inglés inglés inglés coherente y coherente y  Reflexiona y del texto en coherente y
información del
Adecúa,  Adecúa,  Adecúa, cohesionada. cohesionada. evalúa la forma, inglés cohesionada.
texto oral en
organiza y organiza y organiza y Utiliza Utiliza el contenido y  Reflexiona y Utiliza
inglés
desarrolla el desarrolla el texto desarrolla el texto convenciones del convenciones del contexto del evalúa la convenciones
Adecúa, organiza
texto en en inglés de en inglés de lenguaje escrito lenguaje escrito texto en inglés forma, el del lenguaje
y desarrolla el
inglés de forma coherente forma coherente en inglés de en inglés de contenido y escrito en
texto en inglés de
forma y cohesionada y cohesionada forma pertinente forma pertinente contexto del inglés de forma
forma coherente
coherente y Utiliza recursos Utiliza recursos  Reflexiona y  Reflexiona y texto en inglés pertinente
y cohesionada
cohesionada no verbales y no verbales y evalúa la forma, evalúa la forma,  Reflexiona y
Utiliza recursos
Utiliza paraverbales de paraverbales de el contenido y el contenido y evalúa la
no verbales y
recursos no forma estratégica forma estratégica contexto del contexto del forma, el
paraverbales de
verbales y Interactúa Interactúa texto escrito en texto escrito en contenido y
forma estratégica
paraverbales estratégicame estratégicamen inglés inglés contexto del
Interactúa
de forma nte en inglés te en inglés con texto escrito en
estratégicamen
estratégica con distintos distintos inglés
te en inglés con
Interactúa interlocutores interlocutores 
distintos
estratégicame  Reflexiona y Reflexiona y
interlocutores
nte en inglés evalúa la evalúa la
 Reflexiona y
con distintos forma, el forma, el
evalúa la
interlocutores contenido y contenido y
forma, el
 Reflexiona y contexto de contexto de
contenido y
evalúa la texto oral en texto oral en
contexto de
forma, el inglés inglés
texto oral en
contenido y
inglés
contexto de
texto oral en
inglés
Del 11 de Del 14 de Del 18 de
Duraci0 Del 25 de marzo al Del 15 de abril al Del 13 de mayo al Del 17 de junio al Del 05 de agosto al Del 09 de setiembre
marzo al 22 octubre al 15 de noviembre al 20
n 12 de abril 10 de mayo 14 de junio 19 de julio 06 de setiembre al 11 de octubre
de marzo noviembre de diciembre
Semana
4
s 2 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 4 horas 6horas 8 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas
pedagó pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
gicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2024

N SITUACIÓN / EJES RESUMEN TÍTULO DE LA UNIDAD DE FECHA I II B III IV

° APRENDIZAJE B B B

0 Welcome back Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de las competencias Evaluando nuestras 02 SEMANA X
to school 2024! con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los competencias 11/03/24
estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro destacado o AL
esperado a lo largo del año escolar 2024. 22/03/24
1 How to Los estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E “los Laureles” de la comunidad de crespo castillo se ha 03 SEMANAS X
promote observado que los estudiantes presentan actitudes negativas que afectan la sana convivencia y el buen 25/03/234
healthy trato entre los miembros de la comunidad educativa, hay una gran perdida de los valores como el respeto, AL
la honestidad, la moralidad y la falta del cumplimiento en las normas de convivencia y el buen trato en la 12/04/24
coexistence in
institución y en la localidad de crespo castillo además se debe desarrollar acciones integrales concretas
our classroom? para alcanzar la practica del buen trato a través del desarrollo de competencias de las diversas áreas. Por lo
expuesto cabe preguntarles:
 ¿Qué acciones debemos desarrollar como estudiantes y maestros para demostrar
un buen trato a mi semejante?
 ¿Qué conductas sociales debemos practicar para un buen trato?
 ¿Cómo defenderemos el buen trato en nuestra comunidad?
2 How family Nuestra comunidad estudiantil Los laureles ha estado experimentando durante el 04 X
influences the proceso año escolar el desarrollo de sus aprendizajes voluntarios expresados en la SEMANAS
indignación, expresión de sus emociones, opiniones, propuestas, el fortalecimiento de 15/04/24
process of
su ciudadanía y su rol como agentes de cambio. Sin embargo, tienen dificultades AL
learning? como la disfuncionalidad de la familia, nivel de formación de los padres y su 10/05/24
incumpliendo en las actividades agropecuarias, afectando el desarrollo de sus
competencias y capacidades en las diferentes áreas
En este sentido los estudiantes de los Laureles, nos plantean las siguientes preguntas:
 ¿Como reforzar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
que no lograron las competencias referidas en el grado y nivel en
nuestra escuela?
 ¿Como medimos el nivel de participación de los padres de familia en
el acompañamiento formativo de los y las estudiantes?
 ¿Cuáles son los compromisos que asumen para reforzar los
aprendizajes no logrados en los estudiantes?
Navigating En el colegio de Los laureles de crespo castillo se ha detectado un aumento de alumnos de coacosoo ante X
safely los estudiantes generando un ambiente de línea toxico que afecta su bienestar emocional y rendimiento 05

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
responsible use académico. Los profesores observan un incremento en reportes de intimidación y exclusión a través de SEMANAS
3 of social redes sociales y mensajes, lo que ha generado desconfianza y ansiedad en los jóvenes. La crucial tarea para 13/05/24
enfrentar este problema es involucrando a padres, capacitando docentes y formentado la empatía entre AL
networks
los alumnos para crear un entorno digital seguro y respetuoso 14/06/24
 cómo podemos sensibilizar a los estudiantes sobre los impactos emocionales del
ciberacoso y la importancia de promover un ambiente respetuoso?
 ¿Qué estrategias adicionales podríamos implementar para introducir activamente a
los padres en la prevención y el manejo del ciberbollyng?
4 Celebrating our Que en la ciudad de crespo castillo, según el calendario cívico escolar en el mes de julio se realiza “La 05 X
national conmemoración de la independencia Nacional” (Fiestas patrias) por lo tanto, es necesario que nuestros SEMANAS
estudiantes se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad nacional, conozcan la historia del 17/06/24
identity
Perú, los símbolos patrios, personajes célebres, en este contexto es importante que participen en AL
actividades pedagógicas para fortalecer su identidad local, regional y nacional como desfiles de carros 19/07/24
alegóricos, paseos y detalles cívicos escolar, por ello, es necesario promover la reflexión critico en base a
estas preguntas:
 ¿Como demostrariariamos nuestro amor a la patria mediante actividades artísticas?
 ¿Como expresaríamos nuestra actitud cívica en el desfile escolar?
 ¿Como podemos demostrar nuestra identidad nacional?
 ¿Como podemos dar a conocer la geografía y las regiones de mi país?

5 Let’s take care Viene conteniendo acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente sin que sea conscientes 05 X
of our de ello. Por ejemplo: en nuestra I.E. Los Laureles, los estudiantes no toman conciencia de mantener los SEMANAS
espacios limpios y además se evidencia una deficiente practica de la ubicación de los residuos sólidos. En 05/08/24
environment!
diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan AL
tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente 06/09/24
 ¿Cuáles son las formas de contaminación ambiental?
 ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental?
 ¿Qué acciones debemos realizar a favor del medio ambiente?

6 Security on the Cada año mueren cerca de 1.3 millones de personas en las carreteras y entre 20 y 50 millones padecen de 05 X
move traumatismos no mortales. Los accidentes de tránsito y la inseguridad vial son una de las principales causas SEMANAS
de muerte en todos los grupos etarios en nuestra región. Las normas de seguridad vial son pocas conocidas 09/09/24
por los estudiantes de nuestra institución educativa Los Laureles bien en nuestra comunidad no sufrimos AL
11/10/24
de accidentes de transito es importante conocerlos y ponerlos en practica cuando viajamos a diferentes
partes de la región y del país, construyendo así una cultura vial pendiente. Siendo conscientes que es
necesario desarrollar en nuestros estudiantes de ambos niveles educativos una cultura sobre la seguridad
vial nos proponemos el siguiente reto:

 ¿Qué actividades podemos desarrollar para crear en nuestros estudiantes una

cultura en seguridad vial?

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
7 Según el Ministerio de Salud (MINSA) el consumo de drogas y alcohol afectan el 5.3% de la población en la 05 X
ciudad capital, el 12% en la sierra y el 11,9% en la selva y el 9% en las fronteras. Se ha ubicado que por cada SEMANAS
cuatro hombre alcohólicos y drogadictos existe una mujer en esa situación. El servicio habla avance de la 14/10/24
comisión Nacional pero el desarrollo y vida sin drogas reacciono que a 39% la cifra de adolescentes y AL
jóvenes que requieren de orientación por problemas de drogadicción y alcoholismo, su consumo trae 15/11/24
Live without
drugs! consecuencias en la salud mental y emocional. Ante esta situación es importante preguntarnos:
 ¿De qué forma podemos identificar situaciones de riesgos frente al consumo de
drogas y alcohol?
 Que acciones propondrías para la prevención del consumo del alcohol y droga en
los adolescentes de tu comunidad ¿
8 ¡Christmas with A nivel Nacional cada 24 de diciembre se celebra la navidad en honor al nacimiento del niño Jesús y la 05 X
a purpose! ciudad de crespó castillo no es ajena a estas actividades ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a SEMANAS
los estudiantes y población en general ya sea porque van a recibir un presente o por la llegada de un ser 18/11/24
querido, pero queremos que ellos le den el verdadero sentido a este acontecimiento (la unió y el AL
compartir). Para lo cual se propone que los estudiantes de la I.E Los Laureles elaboren tarjetas de invitación 20/12/24
para realizar un compartir (chocolatada con panetones) con las personas mas cercanas, con la intención de
generar más unión entre ellos para esta fecha especial.
 ¿Qué actividad podemos realizar para identificar el verdadero significado de la
navidad?

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND
UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
Estado en el bien común”

How family influences the

our
How to promote healthy

safely
responsible use of social

Celebrating our national

Let’s take care of our

a
Welcome back to school

Security on the move”

process of learning?
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° AÑO

with
Live without drucs!
in

environment!
coexistence
classroom?

¡Christmas
Navigating

networks

purpose!
identity
2024!

SE COMUNICA  Obtiene  Obtiene información explícita, relevante y X X X X X X X X X

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
ORALMENTE información contrapuesta en textos orales en inglés que
EN INGLÉS del texto oral presentan vocabulario variado reconociendo
COMO en inglés el propósito comunicativo, hechos y
 Infiere e opiniones, participando como oyente activo
LENGUA
interpreta y apoyándose en el contexto.
EXTRANJERA
información  Infiere información en inglés deduciendo
del texto oral características de personas, animales,
en inglés objetos, lugares y hechos, el significado de
 Adecúa, palabras, frases y expresiones en contexto
organiza y así como secuencias temporales, propósito
desarrolla el comunicativo, relaciones de semejanza y
texto en diferencia, relaciones de causa-efecto, el
inglés de tema central, ideas complementarias y
forma conclusiones en textos orales a partir de
coherente y información implícita y explícita e interpreta
cohesionada el sentido del texto oral apoyándose en
 Utiliza recursos verbales, no verbales y
recursos no paraverbales del emisor.
verbales y  Expresa oralmente sus ideas y opiniones
paraverbales en inglés para realizar una compra, orden,
de forma pedido e invitación; describir memorias,
estratégica actividades pasadas, experiencias,
 Interactúa situaciones irreales y reportes; brindar
estratégicame sugerencias, comparar eventos, adecuando
nte en inglés su texto oral a sus interlocutores y contexto
con distintos utilizando recursos no verbales y para-
interlocutores verbales para enfatizar la información,
. mantener el interés y producir diversos
 Reflexiona y efectos.
evalúa la  Desarrolla ideas en torno a un tema
forma, el ampliando información de forma
contenido y pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con
contexto del coherencia, cohesión y fluidez a su nivel,
texto oral en estableciendo relaciones lógicas entre ellas
inglés. a través de diferentes conectores
coordinados, subordinados y otros
referentes incorporando vocabulario
variado y construcciones gramaticales
determinadas y pertinentes mediante el uso

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
de diversos tipos de oraciones en su
mayoría complejas y compuestas.
 Interactúa en diversas situaciones orales
con otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas, haciendo
comentarios, explicando y complementando
ideas adaptando sus respuestas a los puntos
de vista y necesidades del interlocutor,
aclarando y contrastando ideas, así como
decidiendo en qué momento participará en
situaciones como diálogos, debates, paneles
y presentaciones utilizando vocabulario
variado y pronunciación y entonación
inteligible.
 Reflexiona sobre el texto oral que escucha
en inglés, opinando sobre el tema central,
características de personas, animales,
objetos, lugares, secuencias temporales,
propósito comunicativo y relaciones de
semejanza y diferencia, relaciones de causa-
efecto y conclusiones, hechos y opiniones
relacionando la información con sus
conocimientos del tema.
LEE DIVERSOS  Obtiene e integra información relevante, X X X X X X X X X
TIPOS DE complementaria y contrapuesta ubicada en
TEXTO EN distintas partes del texto escrito en inglés
con estructuras gramaticales de mediana
INGLÉS COMO  Obtiene complejidad y algunas complejas, así como
LENGUA información vocabulario variado y especializado
EXTRANJERA del texto  Infiere información deduciendo El tema
escrito en central, características, secuencias
inglés temporales de textos escritos en inglés
 Infiere e acerca de compras, ordenes, invitaciones;
interpreta eventos pasados, experiencias, reportes;
información sugerencias, comparar eventos, expresar
posibilidades futuras, obligaciones y
del texto
prohibiciones, vocabulario variado en
escrito en contexto, así como clasificando y
inglés sintetizando la información, y elaborando

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
conclusiones sobre el texto a partir de
 Reflexiona y información explícita e implícita del texto.
evalúa la  Interpreta el sentido del texto
forma, el relacionando información relevante y
contenido y específica elabora conclusiones sobre el
contexto del texto
 Reflexiona y evalúa los textos que lee en
texto escrito
inglés opinando acercas del contenido,
en inglés. organización textual y sentido de diversos
recursos textuales, explicando el efecto del
texto en el lector a partir de su experiencia y
contexto.
ESCRIBE EN  Adecúa el  Escribe textos variados en inglés de una X X X X X X X X X
INGLÉS texto en extensión de 100 a 140 palabras adecuando
DIVERSOS inglés a la su texto al destinatario, diferentes
situación propósitos comunicativos y tipos de texto,
TIPOS DE
comunicativa. usando registros formales e informales
TEXTOS
 Organiza y según el contexto, seleccionando el formato
COMO desarrolla las y soporte adecuados y empleando
LENGUA ideas en vocabulario variado y pertinente que
EXTRANJERA inglés de permiten claridad en sus textos.
forma  Desarrolla sus ideas con coherencia en
coherente y torno a un tema central ampliando la
cohesionada información de acuerdo al propósito
 Utiliza comunicativo de forma pertinente. Organiza
convenciones y jerarquiza sus ideas en párrafos de
del lenguaje mediana extensión estableciendo relaciones
escrito en lógicas entre éstas a través de un conjunto
inglés de de diferentes conectores coordinados,
forma subordinados y otros referentes e
pertinente. incorporando vocabulario variado y
 Reflexiona y pertinente que contribuyen a dar sentido al
evalúa la texto.
forma, el  Utiliza diversas estrategias discursivas del
contenido y lenguaje escrito tal como recursos
contexto del ortográficos variados así como
texto escrito construcciones gramaticales determinadas y
en inglés. pertinentes en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y complejas con la

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
finalidad contribuir a la claridad del texto.
 Reflexiona y evalúa el texto que escribe en
inglés de forma permanente, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa
verificando la coherencia entre las ideas, el
uso apropiado de recursos cohesivos, el
vocabulario adecuado, las estructuras
apropiadas usadas así como los recursos
ortográficos utilizados para mejorar y
garantizar el sentido del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve  Personaliza entornos • Organiza aplicaciones y materiales digitales según X X X X X X X X
en entornos virtuales su utilidad y propósitos variados en un entorno
virtuales  Gestiona información virtual determinado, como televisor, computadora
generados por las del entorno virtual. personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros,
TIC:  Interactúa en para uso personal y necesidades educativas.
entornos virtuales Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre
 Crea objetos virtuales una aplicación de video y otra de procesador de
en diversos formatos. texto para generar el resumen del video.
• Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a consignas y
necesidades de investigación o tareas escolares, y
resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.
• Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de
datos cuando representa gráficamente información
con criterios e indicaciones.
• Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para intercambiar y
compartir información de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
• Elabora animaciones, videos y material interactivo
en distintos formatos con creatividad e iniciativa,
con aplicaciones de modelado y multimedia.
• Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y
secuencias lógicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
Gestiona su  Define metas de • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a X X X X X X X X
aprendizaje de aprendizaje. sus potencialidades, conocimientos, estilos de
manera  Organiza acciones aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
autónoma: estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose
alcanzar sus metas de preguntas de manera reflexiva.
aprendizaje. • Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
 Monitorea y ajusta su función del tiempo y de los recursos de que
desempeño durante dispone, para lo cual establece un orden y una
el proceso de prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje. • Revisa los avances de las acciones propuestas, la
elección de las estrategias y considera la opinión de
sus pares para llegar a los resultados esperados.
• Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de su pertinencia para el
logro de las metas de aprendizaje.
Enfoque Intercultural
TRANSVERSALES

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género
ENFOQUES

Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  Organizadores visuales

 Fichas de reforzamiento  Videos  Laptop
 Música

IX. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
(Para) enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Plan Anual de Ingles 2024

 Institución Educativa Integrado 32493
Pendencia
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
(Del)
Crespo Castillo 25 de marzo del 2024

V° B° __________________________ ________________________
DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA
MARCO A. POMA MERINO Prof. MIGUEL FERNANDO ESTEBAN PACHECO

Área Ingles

Plan Anual de Ingles 2024