UNIDAD CERO: SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y EVALUACIÓN

3°
DIAGNÓSTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA- VII CICLO- 3°,4° Y 5°
SECUNDARIA 2023

”NOS REENCONTRAMOS, RECIBIENDO SOPORTE EMOCIONAL Y

DIAGNOSTICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN
FÍSICA”

I.-Datos informativos
UGEL PROFESOR (A)

IE ÁREA

DIRECTOR DURACIÓN

GRADO O CICLO

Al haber concluido el año lectivo 2022 e iniciando este año 2023, se debe aplicar la evaluación diagnostica, para conocer de
cerca el avance de los estándares y las 03 competencias desarrolladas, el año anterior, para tener claridad, de lo avanzado en:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, Asume una vida saludable e Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices. Es por ello que, desde el área de educación física, evaluaremos diagnósticamente, los avances en los
estándares, del ciclo anterior a este, en la unidad que tendrá una duración de 03 semanas y que permitirá tener un diagnóstico
serio y a la vez insumos reales sobre los aprendizajes que se tienen o han avanzado el año pasado, para realizar una buena
planificación 2023.

Planteando las siguientes preguntas retadoras: ¿Hemos avanzando en nuestros aprendizajes, el año 2022 y estamos dispuestos
II. Situación
a asumir los nuevos aprendizajes este 2023? ¿De qué manera han desarrollado su motricidad en el grado anterior? ¿Has
Significativa
asumido una vida saludable? ¿Tu salud está en buenas condiciones para desarrollar educación física este 2023? ¿Podemos
interactuar a través de nuestras habilidades sociomotrices? ¿Consideramos que tenemos un buen soporte socio emocional?

III. Competencias y estándares a evaluar en el soporte

emocional

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su

motricidad cuando relaciona cómo su imagen
corporal y la aceptación de los otros influyen en el
SE DESENVUELVE DE concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices
MANERA AUTÓNOMA específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y
A TRAVÉS DE SU tomando como referencia la trayectoria de objetos,
MOTRICIDAD (VI los otros y sus propios desplazamientos. Produce
CICLO) secuencias de movimientos y gestos corporales para
manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales.
IV. SEMANAS Y ORGANIZACIÓN PARA EVALUAR LAS
COMPETENCIAS
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Semanas-Sesión Competencias Evidencias

Semana 01: del Se desenvuelve de Evidencia 01

manera autónoma a
13 al 17 de marzo
través de su motricidad Evidencia 02
del 2023

Semana 02: del Asume una vida saludable Evidencia 01

20 al 24 de marzo
del 2023 Interactúa a través de sus Evidencia 01
habilidades sociomotrices
Semana 03: del Asume una vida saludable Evidencia 02
27 al 31 de marzo Interactúa a través de sus Evidencia 02
del 2023 habilidades sociomotrices

V. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Competencia y Desempeños Evidencias Instrumento

Capacidades s
Se desenvuelve en los Aplica con coherencia Envío de fotos Lista de cotejo
entornos virtuales generados y oportunidad por WhatsApp
por las tic procedimientos de las fichas
-Problematiza situaciones para seguros a partir de sus de trabajo.
hacer indagación preferencias para
- Diseña estrategias para hacer participar en
indagación actividades
-Genera y registra datos o investigativas y
información. colaborativas en
- Analiza datos e información entornos virtuales.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Actitudes que se demuestran cuando los

transversal estudiantes y docentes…
es
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
ENFOQUE DE de los derechos individuales y colectivos.
DERECHOS - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la Familia y compañeros de clase y comunidad en la búsqueda del
bien común.

ENFOQUE - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

ORIENTACION situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
AL BIEN afrontarlas.
COMUN - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VII. Evidencias a evaluar en el soporte

emocional
Organiza un juego y baile tradicional de su
Evidencia comunidad utilizando materiales de la zona,
1: demostrando gestos, ritmos y sus
emociones.

Se organiza con sus compañeros para crear un juego tradicional, coordinando

Criterios: el ritmo.

Demuestra al menos 03 gestos y movimientos al momento de expresar sus

emociones.

Demuestra la utilización adecuada de materiales en el juego tradicional.

Actividades de soporte
emocional
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VIII. Competencias y estándares del ciclo anterior a

evaluar
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que
la práctica de actividad física produce sobre su salud, para
Asume mejorar su calidad de vida. Conoce su estado nutricional e
una vida identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos,
promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la
saludable proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento
físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su
organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del
ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la práctica de actividad física y en la vida
cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus

Interactúa a
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en
través de situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los
sus desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y
disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar
habilidades problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos
sociomotric pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los
es posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la
estrategia de juego.

IX. Evidencias a evaluar en los estudiantes y sus criterios de

evaluación
Competencia 1: ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Desarrolla y compara sus datos obtenidos de la ficha
Evidencia bioantropométrica, para medir su condición y mejorar su
calidad de vida. Organiza y explica los beneficios
1: nutritivos de los alimentos de su región, para mejorar su
rendimiento físico.
1. Desarrolla las mediciones de talla, peso, perímetro torácico, dolencias,
así como el test de Ruffier y compara sus resultados co0n un
Criterios: compañero.

2. Organiza y explica a través de un organizador visual, los beneficios

nutritivos de 5 alimentos de su región.

3. Elabora un cuadro semanal, donde distribuya organizadamente 07 hábitos

que le ayuden a mejorar su rendimiento físico.
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- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: FICHA DE OBSERVACIÓN

Competencia: Asume una vida saludable

Evidencias: Desarrolla la ficha
Apellidos y bioantropométrica, para medir su condición y
nombres mejorar su calidad de vida. Organiza y explica
los beneficios nutritivos de los alimentos de
su región, para mejorar su rendimiento físico.
Criterios:
Desarrolla las Organiza y explica Elabora un
mediciones de a través de un cuadro semanal,
talla, peso, organizador visual, donde distribuya
perímetro los beneficios organizadament
torácico, nutritivos de 5 e 07 hábitos que
dolencias, así alimentos de su le ayuden a
como el test de región. mejorar su
Ruffier y rendimiento
compara sus físico.
resultados co0n
un compañero.
1 2 3 1 2 3 1 2 3

PARAEL CRITERIO
1
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PARA EL
CRITERIO 3

APELLIDOS
Y NOMBRES

N HORARI HÁBITOS QUE LE AYUDEN A MEJORAR SU RENDIMIENTO

° O FISICO
LUNE MART MIÉRCOL JUEVE VIERNE SÁBAD DOMING
S ES ES S S O O
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Evidencia Organiza y demuestra una secuencia de ejercicios

perjudiciales para su salud y las formas de revertirlos.
2: Además organiza sus prácticas de higiene personal en un
horario.

1. Demuestra una rutina de 8 ejercicios perjudiciales para la salud y la

forma de revertirlos o prevenir lesiones.
Criterios:
2. Explica al menos 8 formas de practicar correctamente ejercicios de
activación corporal: ejercicios articulares y de estiramiento

3. Organiza y explica sus prácticas de higiene personal en un horario semanal y

los compara con un compañero de clase.

Competencia: Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices
Apellidos y Evidencias: Organiza y demuestra una
nombres secuencia de ejercicios perjudiciales para su
salud y las formas de revertirlos. Además
organiza sus prácticas de higiene personal en
un horario.
Criterios:
Demuestra una Explica al menos 8 Organiza y explica
rutina de 8 formas de practicar sus prácticas de
ejercicios correctamente higiene personal
perjudiciales para ejercicios de en un horario
la salud y la forma activación corporal: semanal y los
de revertirlos o ejercicios articulares compara con un
prevenir lesiones. y de estiramiento compañero de
clase.
1 2 3 1 2 3 1 2 3

1: Debe mejorar
2: Regular
3: Excelente
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PARA EL
CRITERIO 1

APELLIDOS
Y NOMBRES

Ejercicios perjudiciales para su salud Formas de revertirlos

1

8
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PARA EL
CRITERIO 3

APELLIDOS
Y NOMBRES

N HORARI Prácticas de higiene personal

° O LUNE MART MIÉRCOL JUEVE VIERNE SÁBAD DOMING
S ES ES S S O O
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Competencia 3: INTERACTÚA ATRAVÉS DE SUS

HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

Organiza y propone una actividad física o

Evidencia
deportiva donde incorpora elementos
1: técnicos y tácticos pertinentes.

Demuestra e incorpora dos elementos técnicos en una actividad deportiva

Criterios: propuesta con sus compañeros.

Demuestra e incorpora tres elementos tácticos en una actividad deportiva

propuesta con sus compañeros.

Explica al menos 4 habilidades motrices básicas (caminar, correr, saltar, etc)

utilizadas en una actividad física de su preferencia.

Competencia: Organiza y propone una

actividad física o deportiva donde incorpora
Apellidos y elementos técnicos y tácticos pertinentes.
nombres Evidencias:.
Criterios:
Demuestra e Demuestra e Explica al menos
incorpora dos incorpora tres 4 habilidades
elementos técnicos elementos tácticos motrices básicas
en una actividad en una actividad (caminar, correr,
deportiva deportiva propuesta saltar, etc)
propuesta con sus con sus compañeros. utilizadas en una
compañeros. actividad física de
su preferencia.
1 2 3 1 2 3 1 2 3
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Evidencia Organiza un juego deportivo y analiza

2: los aciertos y dificultades para la
mejora de las estrategias de juego.

1. Demuestra al menos 7 elementos técnicos en un juego deportivo

Criterios: propuesto.

2. Demuestra al menos 5 elementos tácticos en un juego deportivo

propuesto (dos contra dos)

3. Organiza y demuestra 03 aciertos y dos dificultades, para aplicar las

estrategias de juego.

Competencia: Interactúa a través de sus

habilidades sociomotrices
Apellidos y Evidencias: Organiza un juego deportivo y
nombres analiza los aciertos y dificultades para la
mejora de las estrategias de juego.
Criterios:
Demuestra al Demuestra al menos Organiza y
menos 7 elementos 5 elementos tácticos demuestra 03
técnicos en un en un juego aciertos y dos
juego deportivo deportivo propuesto dificultades, para
propuesto. (dos contra dos) aplicar las
estrategias de
juego.
A A B AD A B A A B
D D