UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
PARTICIPAMOS Y EJECUTAMOS UNA ACCION PARA
RESOLVER UNA PROBLEMATICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área Desarrollo Personal, Ciudadanía Y
Cívica
I.4. Grado 2° Grado
I.5. Docente
I.6. Duración 03 HORAS
I.7. Fecha de ejecución

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDADE DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIA DE S (s)
ÁREA
CONVIVE Y  Interactúa con todas las Participa Ejecutamos
PARTICIPA personas. cooperativamente en la
DEMOCRÁTICAME  Construye normas y planeación y ejecución de una acción
NTE EN LA asume acuerdos y leyes. acciones como forma de para
BÚSQUEDA DEL participación juvenil en la
BIEN COMÚN
 Maneja conflictos de resolver una
manera constructiva escuela ante situaciones
 Delibera sobre asuntos problemáticas Asimismo, situación
públicos. cumple responsablemente problemátic
 Participa en acciones sus deberes y
responsabilidades.
a
que promueven el
bienestar común

ENFQOUE VALORES ACTITUDES

TRANSVER
SAL
ENFOQUE DE Libertad y los estudiantes promueven formas de
DERECHOS responsabilidad participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones en
la escuela y comunidad en la
búsqueda del bien común
COMPETEN CAPACIDADE DESEMPEÑO EVIDENCIA
CIA S (s)
TRANSVER
SAL
 Define metas de  Organiza un Asume el
aprendizaje conjunto de compromiso de
 Organiza acciones estrategias y presentar su
Gestiona su estratégicas para acciones en función trabajo en el
alcanzar sus metas de del tiempo y de los tiempo
aprendizaje
aprendizaje recursos de que establecido y
 de manera  Monitorea y ajusta su dispone para lograr acorde a la meta
autónoma desempeño durante el las metas de de aprendizaje.
proceso de aprendizaje aprendizaje de
acuerdo con sus
posibilidades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
Motivación Saberes previos y problematización:
El docente saluda cordialmente a sus estudiantes y les motiva para
observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=HXsfCB283u0&t=29s

I
N
I
C
I
O

El docente solicita los comentarios a los estudiantes de los observado

en el video

El docente comunica el propósito de la sesión: los estudiantes ejecutan

una acción para resolver una situación problemática en la escuela

Ejecutamos
El docente comunica la evidencia de la sesión:
una acción para resolver una situación problemática
El docente comunica el criterio de evaluación: Participa
cooperativamente en equipo ejecutando una acción para resolver una situación
problemática en la escuela y manifiesta su importancia
7

Establece junto con los estudiantes las normas de

convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de
la sesión.

SE PLANTEA LA PREGUNTA DE CONFLICTO

COGNITIVO:
¿Asistir a una reunión para escuchar lo que deciden los demás es ejercer tu
 participación?

Se brinda el tiempo necesario para que los estudiantes reflexionen

y respondan.
 Mediante la participación activa los estudiantes comparten
y socializan sus ideas.

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO (AQUÍ EL DOCENTE PUEDE FORMAR EQUIPOS

DE TRABAJO Y MONITOREAR)

P
Problematización:
R el docente les presenta una situación problemática
O
C
E
S
O

LUEGO RESPONDEN:
1. ¿Ante esta situación, consideras que es responsabilidad del colegio o
ustedes pueden ayudar a buscar una solución?
2. ¿De qué manera podrían participar en la solución?
P ¿Por qué sería importante que ustedes participen en las problemáticas que hay
R en la escuela
O
C Análisis de información:
E
S ANALIZAMOS EL TEXTO: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL. PARTICIPANDO
O EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANÍA (ANEXO)
LUEGO REALIZAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
opinamos si es o no es participación las acciones que se
presentan(anexo)
Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas.
Pueden participar en la pizarra.
 El docente brinda retroalimentación formativa
* Se socializa las respuestas
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.

CONTINUAMOS ANALIZANDO EL TEXTO” LOS ESPACIOS DE

PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA (ANEXO)

luego realizamos la siguiente actividad:

escribimos las funciones de cada uno de los espacios de participación en la
escuela(anexo)
 Con la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes participan dando sus respuestas.
Pueden participar en la pizarra.
 El docente brinda retroalimentación formativa
* Se socializa las respuestas
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad
desarrollada.
Toma de decisiones: (EVIDENCIA FINAL)
Ejecutamos una acción para resolver una situación
problemática(anexo)
* SE SOCIALIZAN LAS EVIDENCIAS a
 El docente brinda retroalimentación formativa
 Se formulan conclusiones del tema
S  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta:
A ¿Hemos logrado el propósito planteado? Se socializan sus
L respuestas.
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia
D establecidas para la presente sesión.
A  Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo,
pues será parte de su portafolio.
 Desarrollan una ficha de metacognición sobre lo aprendido

IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑ EVIDEN CRITERIOS INSTRU
CIA OS CIA DE MENTO
EVALUACIÓ
N
CONVIVE Y Participa Ejecutam Participa
PARTICIPA cooperativamente en cooperativamente
DEMOCRÁTICAME la planeación y os una
en equipo
NTE EN LA ejecución de acciones acción Rubrica
BÚSQUEDA DEL ejecutando una
como forma de para de
BIEN COMÚN participación juvenil
acción para
en la escuela ante resolver resolver una evaluaci
situaciones una situación ón
problemáticas problemática en
Asimismo, cumple
situación la escuela y
responsablemente problemá manifiesta su
sus deberes y tica importancia
responsabilidades.
 Organiza un  Asume el  Establece un
GESTIONA SU conjunto de compromis conjunto de
APRENDIZAJE estrategias y o de acciones en
DE MANERA procedimientos presentar función al
en función del
AUTÓNOMA su trabajo tiempo y
tiempo y de los
recursos de que en el recursos que
dispone para tiempo dispone para el
lograr las metas establecid logro de la meta
de aprendizaje de o y acorde de aprendizaje
acuerdo con sus a la meta
posibilidades de
aprendizaj
 e.

V. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera
edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera
edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y
programas educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4
de la Resolución Viceministerial N.º 025-2019-MINEDU.

Trujillo ……, octubre del 2024

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL. PARTICIPANDO EJERCEMOS NUESTRA

CIUDADANÍA

Entendemos por participación el derecho de las y los estudiantes a ser informados, a opinar, a ser
escuchados, a organizarse, a participar en la toma de decisiones e incidir en los asuntos que los
involucran y les interesan. También creemos que se trata de una responsabilidad, pues implica
tomar parte activa en la organización, el desarrollo y la evaluación de acciones y proyectos que les
competen. Participar implica compartir el poder con otras personas, sean estas estudiantes,
docentes, directores, directoras o padres y madres de familia, de acuerdo con las funciones de cada
quien. No se trata entonces, únicamente, de asistir a una reunión para escuchar lo que se tiene que
hacer; sino de proponer, opinar, tomar parte de las decisiones y asumir las consecuencias que de
ellas se deriven.
La participación incluye la vigilancia y el control de las acciones de quienes lideran una institución,
gobiernan un distrito, región o país. Con ella se busca prevenir o evitar actos que contradicen la
práctica democrática, como el autoritarismo, la exclusión, el clientelismo, el mal manejo
económico, la corrupción, entre otros

opinamos si es o no es participación las acciones que se

presentan
Acciones ¿Es participación? fundamenta
Asisten a una reunión
solo a escuchar lo que
deciden los demás

Asistes a votar para

elegir al alcalde escolar
Colabora con la
campaña de limpieza al
traer escobas y
recogedores

Denuncia los malos

manejos de las
autoridades escolares

Postularse para regidor

en las listas de
candidatos para elegir
el municipio escolar

LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA

Es importante que las y los estudiantes conozcan las distintas instancias con las que cuenta la IE
donde pueden participar activamente, como el Consejo Educativo Institucional (Conei), órgano que
además de la participación hace posible la concertación y vigilancia ciudadana de la institución
educativa y que promueve una gestión de calidad, transparente, ética y democrática; el Municipio
Escolar, organización que representa a las y los estudiantes de la institución educativa, que es
elegido en forma democrática por voto universal y secreto y cuya finalidad es promover la
participación estudiantil para el ejercicio de sus derechos y responsabilidades; la Defensoría Escolar
del Niño y del Adolescente (DESNA), que promueve, defiende y vigila los derechos de niñas, niños y
adolescentes y colabora en la solución de conflictos de carácter familiar y escolar; el Programa de
Prevención “Fiscalías Escolares”, promovido por la Fiscalía de Prevención del Delito del Ministerio
Público, cuyo objetivo es formar estudiantes en la cultura de la prevención del delito, minimizando
los riesgos y evitando que estos se desarrollen, como consumo de drogas y alcohol, maltrato
infantil, abuso sexual, violencia familiar, trata de personas, pornografía infantil, pandillaje, acoso
escolar (bullying), entre otros.

escribimos las funciones de cada uno de los espacios de participación en la escuela.

Espacios de participación Función o acciones que realizan

Municipio escolar

CONEI (Consejo Educativo

Institucional)
Defensoría Escolar del Niño y del
Adolescente

Programa de prevención “Fiscalías

escolares”

1. ¿Cuál o cuáles de esos espacios existen en nuestra escuela? ¿Hemos participado en alguno de
ellos?, ¿de qué manera?, ¿por qué? ¿Qué otros espacios de participación existen en nuestra
escuela?
2. ¿Cuáles son las principales dificultades respecto a la participación de las y los estudiantes en la
escuela?

evidencia final
Ejecutamos una acción para resolver una situación
problemática
ejemplo de situación problemática: observamos en
nuestra institución educativa que no hay una conciencia
ambiental y muchos de los ambientes comunes están sucios
con residuos de envoltura, papeles, bolsas y otros, lo cual
puede traer dificultades para nuestra salud

Niveles de Desarrollar
participación
1 Conocer la situación
. muchos de los ambientes comunes están sucios con
residuos de envoltura, papeles, bolsas y otros, lo
cual puede traer dificultades para nuestra salud

2 Opinar sobre la Esta situación es lamentable ya que

. situación la institución educativa es un espacio
donde convivimos y debería estar
limpio todos los ambientes y además
es lamentable que los que ensucian
sean los mismos estudiantes, lo que
dice muy mal de su práctica de
valores ambientales y las malas
costumbres que tienen de tirar la
 basura en los ambientes

3 Sugerir soluciones para

. resolver la situación -hacer pancartas para concientizar en
la limpieza de los ambientes
-elaborar unas normas de convivencia
ambientales y difundirlas
-realizar campañas periódicas de
limpieza profunda en toda nuestra
institución educativa

4 Acordar la solución
. más conveniente realizar campañas periódicas de
limpieza profunda en toda nuestra
institución educativa

5 Ejecutar la solución Ejecutaremos la acción haciendo la

. como una acción a campaña de limpieza, traeremos
realizar costales, escobas, recogedores,
baldes, etc que nos sirvan para
recoger la basura de los ambientes
de nuestro colegio

6 Vigilar que todos Estaremos vigilantes de que todos los

. participen en la compañeros participen en la
ejecución de la acción actividad para que sea todo un éxito
nuestra acción

ahora formados en equipos, escribirán una situación

problemática de su institución educativa y resolverán según los
niveles de participación hasta ejecutar su acción.

situación problemática:

Niveles de Desarrollar
participación
1 Conocer la situación
.
2 Opinar sobre la
. situación

3 Sugerir soluciones
. para resolver la
situación

4 Acordar la solución
. más conveniente

5 Ejecutar la solución
. como una acción a
realizar

6 Vigilar que todos

. participen en la
ejecución de la
acción

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿QUE APRENDÍ?


 ¿COMO LO APRENDÍ?

¿PARA QUE LO APRENDÍ?

¿DONDE PUEDO UTILIZAR LO APRENDIDO?

 Rubrica de evaluacion analitica DPCC
GRADO Y SECCION: 2° UNIDAD DIDACTICA Nº 7
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMNETE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CICLO: VI FECHA: SESION N° 2
N° CRITERIO DE EVALUACION.
Participa cooperativamente en equipo ejecutando una acción para resolver una situación problemática
en la escuela y manifiesta su importancia
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Está en inicio ya que presenta Está en proceso ya que Participa, Participa cooperativamente en equipo
dificultades y no Participa pero no cooperativamente en ejecutando una acción para resolver
ESTUDIANTE
cooperativamente en equipo ni equipo ejecutando una acción para una situación problemática en la
ejecuta una acción para resolver una situación problemática escuela y manifiesta su
en la escuela y manifiesta su importancia
resolver una situación
importancia
problemática en la escuela
y manifiesta su
importancia
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
N° CRITERIO DE EVALUACION.
Participa cooperativamente en equipo ejecutando una acción para resolver una situación problemática
ESTUDIANTE en la escuela y manifiesta su importancia
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30