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    ESTRATEGIAS GRUPALES

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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

    Y SU EVALUACIÓN

    “ESTRATEGIAS GRUPALES”

    DOCENTE:
    DIANA OSIRIS VILLEGAS ARAIZA

    FACILITADOR:
    LIC. ROCIO SÁNCHEZ MEDINA

    CD. MANTE, TAMAULIPAS, 11 DE DICIEMBRE DE 2023


    ESTRATEGIAS GRUPALES

    DEBATE

    Esta estrategia de aprendizaje puede ponerse en práctica en la materia de español con la


    finalidad de activar a los estudiantes y hacerlos más participativos potenciando su
    aprendizaje.
    Esta estrategia nos ayuda a favorecer en los alumnos la emisión de una postura crítica y
    fundamentada, para ello juega una gran relevancia el tema con el cual se trabajará, ya
    que debe elegirse un tema que sea atractivo a los alumnos.

    Para llevar a cabo esta estrategia se realizan las siguientes actividades:

    1. Se pide a los alumnos que investiguen sobre algún tema que pueda generar
    polémica, en este caso seleccionamos el tema de “El aborto en la adolescencia”,
    para llevar a cabo el debate se dividirá al grupo en dos equipos de 6, uno de los
    grupos tomará una postura a favor y el otro en contra.
    Al realizar la investigación los alumnos deben ir buscando información que les
    permita argumentar la postura con la que ellos se encuentran a favor. Para realizar
    esta actividad los alumnos contarán con un tiempo de cuatro días para realizar la
    investigación del tema poniendo especial atención en los pros y contras del aborto
    en la adolescencia.

    2. El día del debate se elegirá un moderador encargado de coordinar el debate,


    asigna los roles y tiempos de participación.

    3. Se nombrará un secretario quien será el encargado de anotar las ideas principales


    expuestas por los participantes.

    4. Se determinará el tiempo de que dispone cada uno de los participantes, el cual


    será de 3 minutos.

    5. Al finalizar el debate el secretario expondrá un resumen de las ideas de los


    expositores.

    6. Al terminar el debate el jurado (en este caso el profesor) declara quiénes son
    ganadores del debate de acuerdo a los argumentos presentados.
    SIMPOSIO

    Esta estrategia de enseñanza – aprendizaje podría emplearla en la materia de ciencias después de


    haber analizado el tema de las adicciones, esto con la finalidad de que los alumnos profundicen un
    poco más en su estudio les pediría que realizarán las siguientes actividades:

    1. Investiga a cerca del alcoholismo, tabaquismo y drogadicción, (sus efectos en el organismo,


    causas por las que los adolescentes consumen algún tipo de sustancia nocivas para el
    organismo y las consecuencias en la salud, acciones para alejar a los jóvenes de las drogas);
    para realizar esta actividad cuentan con tres clases.

    2. Analicen la información investigada y organízala, seleccionen la información que puede servirles


    para hacer sus aportaciones durante el simposio, recuerden que deben enfocar su investigación
    desde diferentes puntos de vista, para realizar esta actividad los alumnos contarán con dos
    clases, para que puedan manejar la información.

    3. Seleccionen un coordinador para su simposio quien tendrá la función de presentar a los


    ponentes, asignar y coordinar el tiempo, asignar el momento destinado para las preguntas y
    cerrar al final del simposio.

    4. Preparen el material que les servirá de apoyo a la hora de presentar el tema frente a sus
    compañeros. (Para ello contarán con dos clases)

    5. Un grupo de 3 alumnos que expondrá el tema, el resto del grupo pone atención a la exposición
    de cada participante, ya que su función será realizar preguntas al final de la exposición.

    6. Se asigna el tiempo pata realizar preguntas a los expositores.

    Para realizar esta actividad los equipos los organizaría cada uno de tres integrantes de acuerdo a
    su interés en varios temas que se asignarían al grupo.
    MESA REDONDA

    Esta estrategia de enseñanza – aprendizaje se puede utilizar en la materia de español para lo


    cual se solicita al alumno que se realicen primero algunas actividades previas.

    1. Se definirá en grupo el tema y el propósito de la mesa redonda, en este caso el tema será
    acerca del uso de los aparatos tecnológicos en la vida de los niños y adolescentes.

    2. Se solicitará que se integren equipos de cinco integrantes cada uno y que busquen, lean y
    analicen y seleccionen la información relacionada con el tema para lo cual dispondrán de
    dos días. Cada uno de los equipos designará un moderador quién será el encargado de
    anunciar el tema y el objetivo de la discusión, el tiempo del que disponen los participantes y
    la dinámica a seguir durante la realización de la mesa redonda.

    3. A partir de la información que consiguieron deberán elaborar sus notas para establecer una
    postura fundamentada en base a argumentos.

    4. Realizar la presentación de la mesa redonda como expositor o como audiencia, cumpliendo


    con los roles de cada uno.

    FORO

    Esta estrategia la aplicaría en la materia de formación cívica y ética para abordar el tema
    “El sentido de la participación en la democracia”, para ello realizaría las siguientes actividades:

    1. Revisen el tema “El sentido de la participación en la democracia”, el cual podrán encontrar en las
    páginas 200 a 209 de su libro de formación cívica y ética, para lo cual disponen de una clase.

    2. Amplia la información en torno al tema para ello realiza una investigación acerca del mismo para
    que puedan expresar sus ideas y opiniones en base al tema de una forma más informada,
    registra y analiza la información recabada, esta actividad se realizará de tarea.

    3. Designen a un moderador.

    4. Llevar a cobo el foro, para ello el moderador presentará a los participantes, así como la pregunta
    a discutir en el mismo, la cual será la siguiente: “¿Cómo debe ser la participación en una
    sociedad democrática?”.

    5. El moderador da los turnos a los participantes para que cada uno exponga sus puntos de vista y
    al finalizar realiza una síntesis de las opiniones expuestas y extrae sus conclusiones
    SEMINARIO

    Esta estrategia puedo ponerla en práctica en la materia de ciencias para abordar el tema de la
    contaminación ambiental. Para realizar la actividad se organizará el grupo en equipos de tres
    integrantes, posteriormente se pedirá a los alumnos que realicen las siguientes actividades.

    1. Busca información suficiente sobre el tema de la contaminación ambiental. (Para realizar esta
    actividad el alumno dispondrá de tres días, pasados estos días deberá llevar la información al
    aula).

    2. Organiza la información recabada, puede ser en fichas bibliográficas. (Para ello el alumno
    contará con dos clases).

    3. Prepara la información que creas que es conveniente abarcar durante el desarrollo del
    seminario “La contaminación y su impacto ambiental”. (Para ello contarán con dos clases).

    4. Realicen la presentación del seminario para ello primero deberán realizar una introducción,
    posteriormente deberán exponer uno a uno la información recabada sobre el tema y finalmente
    deberán presentar sus conclusiones al público, agradezcan su atención e invítenlos a participar
    en la sección de preguntas. (Esta actividad tendrá una duración de 30 – 40 minutos)

    TALLER

    Esta estrategia puedo llevarla a cabo en la materia de tecnología en el área de cocina. Para llevar a
    cabo la actividad se irán realizando previamente algunas actividades.

    1. Se expondrá de manera general el tema a trabajar y se proporcionará la información necesaria


    sobre el procedimiento para preparar empanadas.

    2. Se divide el grupo en tres equipos de cuatro integrantes cada uno.

    3. Se acude con los alumnos al área de cocina de nuestra institución, los cuales deberán llevar los
    materiales necesarios para su elaboración, los cuales fueron encargados previamente.

    4. Se asigna al equipo el tiempo necesario para obtener su producto, en este caso las empanadas
    (en este caso dispondrán de dos horas).

    5. Exponer a los compañeros el proceso trabajado y los productos obtenidos y proporcionar a cada
    uno de los compañeros uno de los productos elaborados en el taller.

    6. El docente analiza los resultados de cada equipo y amplía la información de porque el producto
    pudo no haberse cumplido satisfactoriamente con la elaboración del producto, qué les fallo y en
    qué pueden mejorar.

    7. Finalmente se realizan conclusiones en conjunto.


    CONCLUSIÓN

    En conclusión, es importante poner en práctica con los alumnos técnicas grupales, ya


    este tipo de estrategias tiene como objetivo primordial realizar una tarea, resolver un problema,
    resolver un proyecto, etc., con la ayuda de los integrantes de un grupo o equipo en particular; este
    tipo de actividades son de gran eficacia , ya que pueden ayudar en la superación de problemas
    internos, ayudar a dar solución a un conflicto, estas estrategias reportan grandes beneficios para
    los integrantes del grupo, ya que les permite estimular la acción, pues en este tipo de actividades la
    mayor responsabilidad recae sobre cada uno de los integrantes del grupo, también les ayuda a
    identificar las fortalezas y áreas de oportunidad con las que ellos cuentan, mejoran su motivación, el
    clima de aprendizaje, se favorece el auto aprendizaje y la responsabilidad, favorece la
    comunicación y la toma de responsabilidades, ayuda en la identificación de líderes; además que se
    fortalecen conocimientos y aprendizajes; también les permite a los estudiantes asumir reglas de
    convivencia como el respeto y la tolerancia.

    En sí este tipo de estrategias reporta grandes beneficios para los alumnos, ya que los va
    haciendo más autónomos en su aprendizaje, pero es importante recalcar que en este sentido cobra
    gran relevancia la responsabilidad que cada uno de be asumir para poder cumplir con lo que le
    corresponde; en sí este tipo de estrategias son muy favorecedoras para su desenvolvimiento y el
    fortalecimiento de la relación con sus compañeros, la función del docente solamente recae en ir
    orientando al alumno en el desarrollo de la actividad.

    En cuanto a las desventajas que pueden presentar este tipo de estrategias son muy pocas, pero sí
    de gran importancia una de ellas podría ser el tiempo asignado al desarrollo de una actividad y el
    nivel de participación de algunos de los integrantes, la cual en ocasiones podría ser apática y eso
    tendría grandes repercusiones a la hora de realizar las actividades, ya que no se cumplirán con los
    propósitos de estas estrategias grupales.

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