Clase 7, Clínica Infanto-Juvenil

10/10/24
Clase 7
TEST DE RELACIONES OBJETALES
TRO / TEST PHILLIPSON
FICHA TÉCNICA:
Creado por Herbert Phillipson, en la Clínica Tavistock de Londres (1956 aprox).
En Chile se conoce solo a principios de los 80.
Fue creado para tener un instrumento propio de la teoría psicoanalítica.
Se basa en la teoría de las relaciones de objeto, sobre todo en Fairbain y Melanie Klein.
Láminas que evocan escenarios oníricos, ambiguos que presionan a ser de nidos
En las relaciones de objeto, lo que interesa es: la persona = el sujeto el otro = el objeto y el
afecto predominante, es decir, aquello que sostiene la relación con el objeto.
Fundamentación teórica de la prueba :
Teoría de las relaciones de objeto, la cual plantea que cada persona actúa sobre el mundo
externo proyectando las relaciones con sus guras signi cativas de su mundo interno. Esto da
cuenta del modo en que se con guraron sus relaciones objetales más primarias.
Las experiencias signi cativas con otros quedaron grabadas en interacciones entre un Sujeto,
un Objeto (el otro) y el afecto que los ligó.
Numero de Personajes
Serie A = A1, A2, A3 y AG (gris difundido). ambiente

carece de detalles, explora relaciones de objetos de
dependencia temprana (contacto físico sensitivo).
Serie B = B1, B2, B3 y BG (contraste de claro oscuro).
Objetos son de estructura de nida (Realidad), hay poca
libertad para interpretar, y enfatiza el clima de amenaza.
Serie C = C1, C2, C3 y CG (utilización del color). El color
se utiliza como intruso, o difuminado, el rojo (es calidez),
el verde (frialdad), azul (enfermedad), marrón
(suciedad).
Y una lámina en blanco, que se pasa al nal de la prueba
Instrucciones para su aplicación :
Se puede aplicar a partir de los 12 años (aprox) en adelante.

La prueba consiste en 13 láminas, que se pasan siempre en el mismo orden.
Las láminas son sencillas y sus estímulos corresponden a guras humanas semi estructuradas
(borrosas), en una ambientación mínima.
Las instrucciones consisten en pedirle al examinado que invente una historia lo más completa
posible.
Consigna
“Voy a mostrarle una serie de láminas y quisiera pedirle que imagine y construya una breve
historia respecto a lo que ve, señalando:
cómo se imagina que surgió aquello que ocurre allí.
Qué está pasando en detalle, lo que sienten los personajes, qué los relaciona y qué va a pasar,
cómo termina”.
Imagine, describa y relate.
La tarea incluye: temporalidad, integración de afectos, con ictos y resolución

Preguntas: evalúan si la persona se bene cia del apoyo en la capacidad de integración; y
contribuyen a enriquecer el uso del instrumento.
DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA
• Situación nueva y maneras de enfrentar la soledad, en una

situación regresiva de dependencia. Es importante ver cómo
se presentan sus principales angustias, necesidades y
recursos.
• El paciente nos muestra cómo reacciona al enfrentarla. Las
perturbaciones deben relacionarse con el temor a lo
desconocido.
• Su temática es: "si estoy solo frente a algo nuevo que me pone
ansioso, yo…”. qué tipo de relaciones se activan, qué
ansiedades y formas de protegerse y adaptarse se movilizan
• Imagen interna de una pareja por un determinado vinculo.

Representa la relación bipersonal de mucha intimidad. Se
espera que se haga alusión a lo sexual, aunque no
directamente.
• Estimula la proyección de la imagen interna de una
pareja( amorosa, fraternal, lial, amistosa) unida en una
determinado vinculo (enamorados, conversando,
discutiendo, caminando, etc)
• Con ictiva edípica. Tiene que ver con lo triangular y con los
afectos, sobre todo en relación con la agresividad (por el
color).
• El rojo intrusivo moviliza fantasías de ataque. El difuso
moviliza emociones de calidez, protección.
• Los individuos muy perturbados no incluirán el color.
• Un individuo que incluye el color posee una buena adaptación
de sus afectos e impulsos al mundo externo e interno.
• El carácter afectivo puede observarse en declaraciones como;
discuten, son amigos, etc.
• Evalúa la amenaza de la relación Edípica actual, o de la

representación que se tiene de esta en la actualidad.
• El ambiente es menos acogedor, se mantiene condición
triangular, aunque ahora aparece una pareja unida y
un tercero excluido o incluido. Cuando la ansiedad es muy
elevada, algunos pacientes tienden a negar el tercer
personaje. Entonces, se transforma en una cortina, una
estatua, una sombra.
• Capacidad para enfrentar aspectos sombríos, angustiantes o
decepcionantes de la vida. Con frecuencia suele armarse un
vínculo de mirar y ser mirado, o bien su parte agresiva de
espiar o ser espiado
• Capacidad de tolerar el daño hecho a objetos queridos,

aceptar la ansiedad depresiva, capacidad del sujeto de
elaborar las perdidas, de rearmarse frente a los duelos reales
o fantaseados. Lámina depresiva por excelencia.
• Si no puede sentir depresivamente la situación que la lámina
plantea, suele surgir como defensa la ansiedad confusional o
la idealización extrema, la cual, si no funciona, da paso a la
persecución extrema (historias de espíritus, guras
demoníacas, etc.).
• Podemos apreciar la capacidad de reparación. Además, es
importante observar la capacidad de elaboración del duelo.
• Con ictos con la propia identidad, posibilidades de insight

acerca de su con icto (importante para el pronóstico).
• Representa la soledad, el mundo interno. Importante ver si
está entrando o saliendo, a quien pertenece la pieza, etc.
• Hay que poner especial atención en observar el vínculo con la
habitación.
• Si dice que se mira al espejo, estaría utilizando un mecanismo
narcisista.
• Entrar implica fantasías de encuentro con lo que tiene
dentro. La fantasía de cómo salir de allí es importante: si sale
con miedo, con ganas de volver, etc.
• Relación con la autoridad externa e interna. Explora la

estructura psíquica. Balance entre ello y el Súper yo.
Proyección de aspectos agresivos competitivos (como
recursos).
• Yo, ello y super yo. Cómo se relacionan entre ellos. La
situación explorada aquí es la de grupo v/s un individuo con
rasgos de autoridad.
• Es importante apreciar la interacción y la solución que se le
da al con icto.
• Es bastante regresiva, por todo lo difuso, lleva a las

ansiedades más arcaicas.
• Triangulación edípica, (separación de los padres)
• El personaje que está separado suele verse como reprendido,
postergado, ignorado, etc. Los otros dos, como autoridad y
guras paternas. Aquí es posible observar el manejo de la
culpa.
• Lámina de la pareja. Fantasías en torno a la pareja y un

tercero. Qué pasa con la pareja en relación con las guras
paternas y una situación de desprotección, de resguardo,
amparo.
• La casa funciona como un tercero que rechaza, protege,
incluye o excluye, (no olvidar que la casa representa a la
madre).
• En pacientes bordeline aparecen referencias a una casa que
está a punto de derrumbarse
• Lamina que muestra las situaciones de soledad, exclusión e

inclusión frente al grupo de pares, sentimientos de
aceptación, rechazo, indiferencia o diferencia con los pares.
• Importante ver porque está solo, que ocurre. También evalúa
relación con la autoridad.
• El contenido tiene relación con el manejo de duelos pasados o

de cosas presentes o futuras, en el sentido de cosas a las que
ha debido renunciar o deberá hacerlo.
• Estimula lo depresivo (por el azul). Elude a fantasías de
muerte, enfermedad y vejez, duelo por objetos primarios o
por situaciones presentes y futuras. Sentimientos de culpa y
posibilidades de reparación.
• El color amarillento de esta lamina propicia a historias de
enfermedad.
• De buen pronóstico dentro de la historia, es la capacidad de
reparación o cura.
• Evalúa como se encuentra sólo con sus afectos y emociones.

Proyección del mundo interno y fantasías de enfermedad y
curación. También del proceso terapéutico y de evaluación.
Se despide del psicólogo y del test.
• El contexto de realidad suele sentirse acogedor. Aquí se
puede observar la proyección de ansiedad, aspectos,
tendencias y fantasías de diversa índole.
• Condensa todo que siente el paciente en torno a la despedida.
• Debe ir precedida de una breve introducción para informar

de la nueva situación. De no mediar ninguna introducción se
observarán reacciones de sorpresa, temor, etc.
• Se espera que presente un con icto, personajes y resolución.
• Explora las fantasías de enfermedad y curación, los recursos
personales, y material acerca de la relación transferencial,
además de ser entendida como pronóstico.

Clase 7, Clínica Infanto-Juvenil

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 7, Clínica Infanto-Juvenil

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 7, Clínica Infanto-Juvenil

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

10/10/24

TEST DE RELACIONES OBJETALES

TRO / TEST PHILLIPSON

Fundamentación teórica de la prueba :

Serie A = A1, A2, A3 y AG (gris difundido). ambiente

Se puede aplicar a partir de los 12 años (aprox) en adelante.

Imagine, describa y relate.

La tarea incluye: temporalidad, integración de afectos, con ictos y resolución

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Situación nueva y maneras de enfrentar la soledad, en una

• Imagen interna de una pareja por un determinado vinculo.

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Evalúa la amenaza de la relación Edípica actual, o de la

• Capacidad de tolerar el daño hecho a objetos queridos,

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Con ictos con la propia identidad, posibilidades de insight

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Relación con la autoridad externa e interna. Explora la

• Es bastante regresiva, por todo lo difuso, lleva a las

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Lámina de la pareja. Fantasías en torno a la pareja y un

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Lamina que muestra las situaciones de soledad, exclusión e

• El contenido tiene relación con el manejo de duelos pasados o

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Evalúa como se encuentra sólo con sus afectos y emociones.

DESCRIPCIÓN, ÁREA QUE EXPLORA

• Debe ir precedida de una breve introducción para informar

También podría gustarte