Test Tro

Fundamentado en la Teoría de las relaciones objetales.
Fue creado por Herbert Phillips en 1955.

Investiga por lo tanto, las fantasías inconscientes más
primitivas, el modelo de relación objetal, las ansiedades
básicas y las defensas más regresivas, además de las
evolucionadas.
En todo sujeto conviven aspectos más maduros e
integrados con otros más primitivos.
El modo de relacionarse con personas y cosas y la manera
de percibir responden a un intento de conciliar dos
sistemas de objetos muy amplios y, en distintos grados,
superpuestos:
Formas inconscientes reprimidas de relacionarse.

La experiencia de relaciones más conscientes acumuladas.
Los intentos de conciliar ambos sistemas determinan
el comportamiento típico.
Cuando las formas icc. de relacionarse se satisfacen

en el presente se deteriora la calidad de la relación: se
pierde flexibilidad , hay menos intercambio, se
confunde al otro con partes del self. Emergerá una
percepción errónea, incompleta y periférica. Se
enfatizará el odio y como corolario el miedo a las
consecuencias.
El T.R.O. es uno de los test con mayor saturación
proyectiva, en él, el movimiento puede ser proyectado por
el sujeto, que también podría visualizar figuras estáticas. La
inclusión del color y lo poco estructurado del estímulo
permite una comparación y complementación ideal con el
test de Roschach
El T.R.O. Es un test de forma, dinámico de contenido y

dramático.
Phillipson logró fusionar el poder de dramatización

sugestiva que tiene las escenas del TAT con la neutralidad
temática que tiene las manchas del Roschach (movimiento
interno de lo humano con el estatismo externo de las
cosas)
El T.R.O busca promover ciertas dinámicas en los
sujetos enfocadas en las relaciones humanas. Las
laminas operan como estímulos que tienden a evocar
relaciones interpersonales altamente conflictivas.
Interpretación en si mismo, pero en el contexto de un

proceso psicodiagnóstico.
Atender a las razones y situación de la evaluación.

Elementos Transferenciales.
• Estructuración media, alto potencial proyectivo.
• Sugiere contenido humano, explora secuencia

temporal, situaciones pasadas, presentes y futuras:
Expresión transferencial, conflictos parentales,
fraternales, de pareja.
• Explora dinámica del mundo interno, relaciones

objetales icc, vinculos patológicos, defensas, temores.
Fantasías de enfermedad y salud, identidad sexual y
proyecto vital.
Descripción del instrumento
Tres series de 4 laminas (A, B, C) y una lamina
blanca.
Cada serie presenta situaciones de relaciones

objetales básicas (una, dos , tres personas y
situación de grupo).
Diversos grados de estructuración del ambiente

físico y clima emocional evocado según
diferencias tonales.
Serie A
 Predominio del gris difuminado. El mundo humano es vago, apenas
delineado, el sombreado es claro y el ambiente físico carece de
detalles. Las laminas sugieren poco, dejando la producción mucho
más librada a la imaginación del sujeto. Favorece la proyección.
 Autopercepción
 Esperable ansiedades depresivas (evidencia de aceptación de

perdidas), manifestación de capacidad de elaboración de duelos.
 Explora vínculos de dependencia

Serie B
 Predominio del contraste claroscuro. Trazos definidos. Elementos
más delineados, los objetos muestran una estructura definida en lo
referente al contenido de realidad, menor libertad del sujeto en la
interpretación de la lamina. Esta serie enfatiza un clima de amenaza y
frialdad.
 Genera clima de amenaza, frialdad y hostilidad.
 Vínculos de relativa independencia frente a los objetos.
 Según grado de ansiedad, defensas adaptativas de tipo neurótico,

moviliza controles yoicos más maduros.
Serie C
Mundo más realista, rico en detalles, inclusión de
colores:
-Expresión de variados afectos, calidad de vinculo

emocional con los objetos.
-Grado de adaptación a la realidad y mecanismos para

enfrentarla.
Aplicación
• Consigna original: “Deberá decirme cómo se imagina que surgió
esta situación, que es lo que esta sucediendo en ella, y que
sucederá o cómo terminará” (Phillipson)
• “Voy a mostrarle una serie de láminas y usted deberá contarme

una pequeña historia sobre el o los personajes, tratando de
enfatizar el presente, el pasado y el futuro” (Nodelis)
• Repetir sólo antes de la 2ª lámina.

• Escuetas incitaciones.
• Encuesta posterior a la aplicación
L 1 (A1)
 Enfrenta al paciente con su soledad
en una situación regresiva de
dependencia. Fantasías de
enfermedad y curación.
 Posición subjetiva frente a

situaciones conflictivas y mundo
interno. Autoimagen
 Esperable ansiedades depresivas.
 Aspectos transferenciales (2º

personaje).
 Buen índice pronostico ver 2

personas.
L2 (A2)
Tendecias regresivas-
progresivas.
Pareja moviliza aspectos

infantiles ligadas a la sit.
Edípica. Bisexualidad,
deseos y frustraciones de
vínculos amorosos.
L 3 (C3)
 Situación triangular, con
matices de tensión. Moviliza
afectivamente al sujeto.
 Esperable 3 personajes y
percepción del color (buena
adaptación de afectos e
impulsos relacionados con la
tematica edipica)
 No inclusión del color: Sujetos

emocionalmente perturbados.
L 4 (B3)
 Pareja heterosexual.
 Situación triangular, fantasías

de exclusión.
 Esperable aparición de defensas

neuróticas.
 Frente a exceso de ansiedad no

percepción del 3º.
L 5 (AG)
 “Lámina de los duelos”. Evoca
situaciones de perdida, evalúa la
capacidad para enfrentarlas.
 Esperable ansiedades
depresivas.
-Elaboración melancólica: sujeto

muere con objeto.
-Elaboración paranoide: Aspectos
superyoicos sadicos castigan al
yo por la perdida.
-Elaboración maniaca.
L 6 (B1)
 “Lámina de la identidad”. Aspectos
más estables de la personalidad.
 Contacto o evasión de conflictos. Cap

insight.
 Tipo de defensas empleadas según las

características y actitudes atribuidas al
personaje.
 Inclusión de 2º personaje
imposibilidad de estar sólo consigo
mismo.
 Fantasías de enfermedad, salud o

sexualidad
L 7 (CG)
 “Lámina estructural”
 Elecita aspectos de conflictiva

interna (estructural)
 Evidencia tendencias libidinales

y agresivos
 Grupo v/s individuo. Capacidad

de empuje, nivel de aspiraciones
y deseo de progreso del sujeto
(capacidades potenciales).
L 8 (A3)
 Evalúa elaboración de exclusión,
separación de la diada.
 Esperable historia en
concordancia al estimulo.
 Disociación vinculo; negación

de conflictiva; contenidos
persecutorios
L 9 (B2)
 Se combinan sentimientos de
desprotección con protección.
 Se espera equilibrio entre fantasías

adultas e infantiles, con integración
de lo bueno y lo malo, no
polarizacion extrema.
 Fantasías de relación sexual. Favorece

proyección de fantasías de futuro y
unión o fantasías de separación.
plaza, 3º acogedor o rechazante.
 Organizaciones limítrofe, la casa
puede derrumbarse en cualquier
momento. Colores brillantes ,
mecanismos defensivos maniacos.
Inclusión de colores, alta patología.
L 10 (BG)
 “Lámina grupal”.
 Aspectos internos que dan luces
de la posición del sujeto frente
al grupo. Genera tensión.
 Referencia al grupo de pares,

inclución-exclución,
sentimientos de aceptación o
rechazo.
 Negativo no reconocer
vinculación entre los
personajes, o la exclusión es
producto de alguna patología.
L11 (C2)
 Estimula historias referentes a
situaciones de duelo. Se asocia a la
“lamina de los duelos” (AG).
 Modo en que se enfrenta el pasado,

temáticas narsicistas.
 Acá se ponen de relieve contenidos

ligados al deterioro.
 Estimula fantasías de perdida,

evaluar niveles de elaboración:
culpa- reparación/defensas maniacas
L 12 (C1)
 Relación mudo interno-externo
 Capacidad de introspección
 Elementos trasferenciales.
 Interior cálido o desolado, reflejo

de mundo interno.
 Contenidos de fantasías orales,

anales o genitales. Relación del
personaje con el ambiente,
relación sujeto- evaluador
L 13 “Lámina existencial”.(Blanca)
 Proyección de deseos, realizaciones, frustraciones, aspecto biográfico relevante.
 Permite evaluar el caudal energético y motivacional para llevar a cabo proyectos que dependen de
uno mismo.
 Producción en relación a la actitud durante la evaluación.
 Expresión de fantasías vinculadas con la satisfacción de deseos, expectativas o necesidades, objetivos.
 Posible expresión de aspectos no manifestados, función catártica.
Va precedida de una consigna distinta para informar al paciente de la nueva situación, la carencia de
estimulación visual.
En términos generales los bloqueos son raros.
Sirve para recoger una historia que funcione como control de las anteriores. Control de la relación
transferencial establecida hacia el evaluador y el test.
En ciertos casos es clave para el pronostico porque el sujeto elabora algo así como un proyecto
existencial.
Preguntas Guía
 ¿Qué ve? Tipo de personas, roles y sentimientos asignados (rasgos
explícitos e inferidos).Actividades realizadas.
 ¿Por qué percibe así las situaciones sociales? Dinámicas concientes e

inconscientes determinantes (relación inconscientemente deseada,
consecuencias temidas, esfuerzos defensivos).
 ¿Como serán la manifestaciones de lo anterior?
 (Siempre se toma en cuenta el análisis lamina por lamina, de acuerdo al

contenido de cada uno de ellas . Considerar temática con cada uno , luego
las series)
Un método para el análisis de las historias
El método está en íntima relación con la

fundamentación del test. Presta atención a 3
características en la producción de las historias:
La percepción de la situación de la lamina

La gente incluida en las historias y sus relaciones
La historia como estructura y como realización
La Percepción de la Situación de la lámina
Percepción cognitiva
qué es lo que ve
Cuáles son las principales omisiones
Qué está poco o muy enfatizado
Distorciones, cuáles son las percepciones y elaboraciones poco
usuales.
Apercepción
Interesan los significados que el sujeto da a los elementos del
estímulo que seleccionó para construir su figura.
en qué medida es usual o no
En caso de que la respuesta sea poco usual, qué dirección
adopta
Qué posibilidad de reorganización y flexibilidad puede lograr el
sujeto al elaborar un significado para su historia.
Qué se agrega a lo que hay en la lamina
La gente incluida en las historias y sus relaciones
Interesan las formas en que el sujeto se ve a sí mismo en sus relaciones con
otros, en cada una de las situaciones de R-O presentadas. Así será posible
observar sus identificaciones principales.
 Qué clase de gente es vista, omitida, agregada.
 Humanización, en qué medida se los puede diferenciar.
 En qué forma interactúan los personajes.
 Cuál es el tema de R-O Incc en la interacción.
 Ansiedades que se manejan, expresan, niegan o evitan.
 Principales medios de defensa utilizados para reconciliar las R-O Incc con
la realidad social mas ccte.
La historia como estructura y realización
Interesa la producción de la historia como trabajo. Las
motivaciones para cumplir con las instrucciones dependen
no sólo de las relaciones sujeto-psicólogo, sino tb de las
oportunidades creativas o defensivas inherentes a la
situación de R-O de la lámina con la que se enfrenta el
sujeto.
-Ajuste a consigna
- Inclusión 3 tiempos (presente, pasado y futuro)
-Tipo de soluciones a conflictos planteados por cada lamina
-Estructura lógica en la construcción de la historia
Características adaptativas
 Nivel de adaptación en un vinculo según el grado de diferenciación. Polo
negativo domina la confusión, tipo simbiótico o narcisista.
 Predominio de objetos totales, implica ambivalencia. Importante que la

vivencia del conflicto implique lucha por parte del Yo. No sometimiento
pasivo.
 Predominio de ansiedades depresivas, no persecutorias y confusionales.
 Deben prevalecer defensas neuróticas en series C y B.
 Control del sadismo es adaptativo dentro de una constelación depresiva

como protección del objeto.
 Discreto grado de idealización.
 Fantasías coherentes con el nivel de evolución psicosexual estimulado por

la lamina.

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Fundamentado en la Teoría de las relaciones objetales.

Fue creado por Herbert Phillips en 1955.

Formas inconscientes reprimidas de relacionarse.

Cuando las formas icc. de relacionarse se satisfacen

El T.R.O. Es un test de forma, dinámico de contenido y

Phillipson logró fusionar el poder de dramatización

Interpretación en si mismo, pero en el contexto de un

Atender a las razones y situación de la evaluación.

• Sugiere contenido humano, explora secuencia

• Explora dinámica del mundo interno, relaciones

Cada serie presenta situaciones de relaciones

Diversos grados de estructuración del ambiente

 Esperable ansiedades depresivas (evidencia de aceptación de

 Explora vínculos de dependencia

 Genera clima de amenaza, frialdad y hostilidad.

 Vínculos de relativa independencia frente a los objetos.

 Según grado de ansiedad, defensas adaptativas de tipo neurótico,

-Expresión de variados afectos, calidad de vinculo

-Grado de adaptación a la realidad y mecanismos para

• “Voy a mostrarle una serie de láminas y usted deberá contarme

• Repetir sólo antes de la 2ª lámina.

 Posición subjetiva frente a

 Esperable ansiedades depresivas.

 Aspectos transferenciales (2º

 Buen índice pronostico ver 2

Pareja moviliza aspectos

 No inclusión del color: Sujetos

 Situación triangular, fantasías

 Esperable aparición de defensas

 Frente a exceso de ansiedad no

-Elaboración melancólica: sujeto

 Contacto o evasión de conflictos. Cap

 Tipo de defensas empleadas según las

 Fantasías de enfermedad, salud o

 Elecita aspectos de conflictiva

 Evidencia tendencias libidinales

 Grupo v/s individuo. Capacidad

 Disociación vinculo; negación

 Se espera equilibrio entre fantasías

 Fantasías de relación sexual. Favorece

 Referencia al grupo de pares,

 Modo en que se enfrenta el pasado,

 Acá se ponen de relieve contenidos

 Estimula fantasías de perdida,

 Interior cálido o desolado, reflejo

 Contenidos de fantasías orales,

 Producción en relación a la actitud durante la evaluación.

 Expresión de fantasías vinculadas con la satisfacción de deseos, expectativas o necesidades, objetivos.

 Posible expresión de aspectos no manifestados, función catártica.

En términos generales los bloqueos son raros.

 ¿Por qué percibe así las situaciones sociales? Dinámicas concientes e

 ¿Como serán la manifestaciones de lo anterior?

 (Siempre se toma en cuenta el análisis lamina por lamina, de acuerdo al

El método está en íntima relación con la

La percepción de la situación de la lamina

 Qué clase de gente es vista, omitida, agregada.

 Humanización, en qué medida se los puede diferenciar.

 En qué forma interactúan los personajes.

 Cuál es el tema de R-O Incc en la interacción.